第20課《人民英雄永垂不朽》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人民英雄永垂不朽》。內(nèi)容涉及課文閱讀、人物形象分析、主題思想理解等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第20課相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過類似的歷史題材課文，具備一定的閱讀理解能力和對(duì)英雄人物的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，通過閱讀《人民英雄永垂不朽》，引導(dǎo)學(xué)生理解英雄人物的精神內(nèi)涵，感受民族精神的偉大。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞英雄人物的事跡，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，通過分析人物形象和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性思維，形成正確的價(jià)值觀。

4.增進(jìn)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過仿寫英雄事跡，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文字運(yùn)用水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于英雄人物和歷史事件的課文，對(duì)英雄事跡有一定的了解。他們具備基本的閱讀理解能力和對(duì)文學(xué)作品的分析能力，能夠識(shí)別故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英雄人物的故事往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀、討論和合作學(xué)習(xí)來提高自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀和深入思考，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《人民英雄永垂不朽》涉及到較為復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系，部分學(xué)生可能在理解歷史事件和人物行為背后的動(dòng)機(jī)時(shí)遇到困難。此外，對(duì)英雄人物的深度分析可能超出了一些學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致他們?cè)谒伎己头治鰰r(shí)感到吃力。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)和情感時(shí)，可能因?yàn)槿狈ψ銐虻脑~匯和修辭手法而感到挑戰(zhàn)。教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、白板或黑板

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)

-信息化資源：英雄人物圖片、歷史事件視頻資料、相關(guān)文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如英雄人物雕像模型）、多媒體課件、互動(dòng)討論板五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《人民英雄永垂不朽》中的英雄人物事跡，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“英雄人物是如何影響歷史的？”“英雄精神在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解英雄人物的事跡和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解英雄人物的事跡，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和信息檢索能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示英雄人物的圖片或講述英雄故事，引出《人民英雄永垂不朽》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解英雄人物的形象塑造、主題思想等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析英雄人物的性格特點(diǎn)和貢獻(xiàn)，以及這些英雄人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“英雄人物的成功因素有哪些？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解英雄人物的形象和主題思想。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解英雄人物的形象和主題思想，掌握分析英雄人物的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與英雄人物相關(guān)的作文或研究報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析英雄人物的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

提供拓展資源：推薦與英雄人物相關(guān)的書籍、電影或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《人民英雄永垂不朽》是一篇以紀(jì)念英雄人物為主題的課文，通過以下知識(shí)點(diǎn)梳理，幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容。

一、課文背景

1.了解課文的時(shí)代背景，即新民主主義革命時(shí)期。

2.了解課文的歷史背景，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等。

二、人物形象

1.分析課文中的英雄人物形象，如董存瑞、黃繼光等。

2.探討英雄人物的性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、堅(jiān)定等。

3.分析英雄人物的行為動(dòng)機(jī)，如為民族解放、國家富強(qiáng)而奮斗。

三、主題思想

1.理解課文所表達(dá)的主題思想，即英雄精神永垂不朽。

2.探討英雄精神的時(shí)代意義，如激發(fā)愛國情懷、弘揚(yáng)民族精神等。

3.分析英雄精神對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，如勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)等。

四、課文結(jié)構(gòu)

1.理解課文的整體結(jié)構(gòu)，如總分總、分總等。

2.分析課文的段落劃分，明確各段落的主要內(nèi)容。

3.探討課文開頭、結(jié)尾的寫法及作用。

五、寫作手法

1.分析課文所運(yùn)用的寫作手法，如對(duì)比、烘托、夸張等。

2.探討這些寫作手法在塑造人物形象、表達(dá)主題思想方面的作用。

3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些寫作手法進(jìn)行寫作。

六、詞語積累

1.理解課文中的重要詞語，如“英勇”、“無畏”、“堅(jiān)毅”等。

2.掌握詞語的用法，如詞語的搭配、詞語的感情色彩等。

3.學(xué)習(xí)如何根據(jù)語境選擇合適的詞語。

七、句子仿寫

1.分析課文中經(jīng)典句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)仿寫句子，如仿寫比喻句、擬人句等。

3.探討仿寫句子在表達(dá)情感、增強(qiáng)語言表現(xiàn)力方面的作用。

八、閱讀理解

1.理解課文內(nèi)容，如人物關(guān)系、事件發(fā)展等。

2.分析課文中的關(guān)鍵信息，如人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

3.探討課文中的伏筆和暗示，提高閱讀理解能力。

九、寫作技巧

1.學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等。

2.探討如何運(yùn)用這些技巧進(jìn)行寫作，提高寫作水平。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)習(xí)如何在寫作中運(yùn)用。

十、課文拓展

1.了解課文所涉及的歷史事件和人物。

2.拓展閱讀相關(guān)歷史書籍、影視作品等，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.探討課文對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，如傳承英雄精神、弘揚(yáng)民族精神等。七、教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我坐在辦公室里，心里有些許的感慨。首先，我想說的是，這節(jié)課的主題《人民英雄永垂不朽》確實(shí)觸動(dòng)了我，也讓我對(duì)學(xué)生的反應(yīng)有了新的認(rèn)識(shí)。

課前的準(zhǔn)備，我花了不少心思。我制作了PPT，挑選了一些英雄人物的圖片和視頻，希望通過這些視覺材料能讓學(xué)生們更加直觀地感受到英雄們的偉大。我還設(shè)計(jì)了一些預(yù)習(xí)問題，希望激發(fā)學(xué)生的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，這些準(zhǔn)備并沒有完全達(dá)到預(yù)期的效果。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)上投入的時(shí)間不夠。雖然我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但有的學(xué)生并沒有認(rèn)真去完成。這讓我意識(shí)到，預(yù)習(xí)的重要性需要再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)，我也需要找到更有效的預(yù)習(xí)方法，比如通過小組合作預(yù)習(xí)，或者設(shè)置一些有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)，來提高學(xué)生的參與度。

在課堂導(dǎo)入時(shí)，我嘗試用故事和視頻來吸引學(xué)生的注意力，但有些學(xué)生似乎對(duì)此并不感興趣。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英雄人物的故事已經(jīng)有所了解，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式感到厭倦。因此，我意識(shí)到，教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新，要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，用他們喜歡的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些歷史背景和人物關(guān)系理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊臍v史知識(shí)儲(chǔ)備不足，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)英雄人物的事跡缺乏共鳴。為了解決這個(gè)問題，我決定在課后提供一些相關(guān)的歷史資料和背景介紹，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

課堂討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極性，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生能夠很好地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默。這讓我反思，是否我的問題設(shè)計(jì)得不夠開放，或者討論的環(huán)境不夠?qū)捤?，以至于有些學(xué)生不敢表達(dá)自己的看法。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重營造一個(gè)平等、自由的討論氛圍。

課后作業(yè)的布置，我嘗試了一些新的方式，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于英雄人物的小論文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于英雄精神的宣傳海報(bào)。但我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)于這種開放性的作業(yè)感到無從下手。這說明，我需要在作業(yè)設(shè)計(jì)上更加細(xì)致，提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適的切入點(diǎn)。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英雄人物的事跡概述

-英雄人物的性格特點(diǎn)

-英雄精神的內(nèi)涵與意義

②重點(diǎn)詞：

-英勇

-無畏

-堅(jiān)定

-挑戰(zhàn)

-貢獻(xiàn)

③重點(diǎn)句：

-“他們用生命和熱血譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌?！?/p>

-“英雄精神是民族之魂，是國家之基?！?/p>

-“英雄們的事跡激勵(lì)著我們不斷前行?！钡湫屠}講解1.例題：

課文《人民英雄永垂不朽》中，董存瑞炸碉堡的故事展現(xiàn)了怎樣的英雄精神？

答案：董存瑞炸碉堡的故事展現(xiàn)了英勇無畏、敢于犧牲的英雄精神。在敵強(qiáng)我弱的情況下，他挺身而出，用自己的生命為戰(zhàn)友開辟了前進(jìn)的道路，體現(xiàn)了對(duì)革命事業(yè)的忠誠和對(duì)人民群眾的深厚感情。

2.例題：

請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，并說明他體現(xiàn)了哪些英雄品質(zhì)？

答案：黃繼光在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了英勇頑強(qiáng)、視死如歸的英雄品質(zhì)。面對(duì)敵人的猛烈炮火，他毫不退縮，勇往直前，用自己的身軀為戰(zhàn)友爭取了寶貴的時(shí)間，最終英勇犧牲，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)和革命精神。

3.例題：

課文《人民英雄永垂不朽》中，通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了英雄人物的勇敢和堅(jiān)定？

答案：課文通過以下細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了英雄人物的勇敢和堅(jiān)定：

-董存瑞在炸碉堡前，堅(jiān)定地說：“同志們，跟我上！”

-黃繼光在戰(zhàn)斗中，面對(duì)敵人的炮火，面不改色，英勇無畏。

4.例題：

請(qǐng)簡述課文《人民英雄永垂不朽》中，英雄人物對(duì)民族解放和國家富強(qiáng)的貢獻(xiàn)。

答案：課文《人民英雄永垂不朽》中的英雄人物為民族解放和國家富強(qiáng)做出了以下貢獻(xiàn)：

-董存瑞炸碉堡，為戰(zhàn)友爭取了寶貴的時(shí)間，為解放戰(zhàn)爭做出了重要貢獻(xiàn)。

-黃繼光在戰(zhàn)斗中英勇犧牲，為保衛(wèi)祖國、保衛(wèi)人民付出了自己的生命。

5.例題：

結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)英雄精神的理解。

答案：英雄精神是指在民族危亡、國家遭受侵略時(shí)，為了民族解放、國家富強(qiáng)，不惜犧牲個(gè)人利益，勇敢地投身到革命事業(yè)中的精神。英雄精神是民族之魂，是國家之基。它包括以下特點(diǎn)：

-勇敢：面對(duì)困難和危險(xiǎn)，毫不畏懼，勇往直前。

-獻(xiàn)身：為了民族解放和國家富強(qiáng)，甘愿犧牲個(gè)人利益。

-忠誠：對(duì)革命事業(yè)、對(duì)黨和人民忠誠不渝。

-擔(dān)當(dāng)：在國家和民族危難時(shí)刻，挺身而出，承擔(dān)起責(zé)任。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于英雄人物的事跡表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)英雄人物的理解和感悟。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如角色扮演時(shí)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題展開討論，分享各自的觀點(diǎn)和看法。在展示成果時(shí)，各小組的匯報(bào)內(nèi)容豐富，既有對(duì)英雄人物事跡的回顧，也有對(duì)英雄精神的深入剖析。但部分小組在匯報(bào)時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢，需要加強(qiáng)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文中的英雄人物事跡和主題思想有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。但在對(duì)英雄人物性格特點(diǎn)和貢獻(xiàn)的分析上，部分學(xué)生存在理解偏差。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學(xué)生能夠按照要求完成相關(guān)任務(wù)，如撰寫關(guān)于英雄人物的小論文、設(shè)計(jì)英雄精神宣傳海報(bào)等。但在作業(yè)質(zhì)量上，部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象，需要加強(qiáng)誠信教育