24《風娃娃》教學設(shè)計-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文二年級上冊第24課《風娃娃》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學習《風娃娃》這篇課文，通過閱讀理解，引導學生感受風娃娃的形象，學習風娃娃助人為樂的精神。課文內(nèi)容涉及風娃娃與孩子們的故事，通過學習，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、樂于助人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高語言表達和審美鑒賞能力。通過學習《風娃娃》，引導學生感受文學作品中的情感和人物形象，培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于助人的情感態(tài)度，增強文化自信和社會主義核心價值觀的認同。同時，提升學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生對自然現(xiàn)象和日常生活有一定的認知，能夠識別和描述常見的自然現(xiàn)象，如風、雨、雪等。在語言表達方面，他們已具備一定的詞匯量和基本的句子結(jié)構(gòu)，能夠進行簡單的敘述和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對童話故事等富有想象力的內(nèi)容特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀形象的學習方式，如通過圖片、視頻等輔助材料來理解課文內(nèi)容；而另一部分學生則更傾向于通過文字閱讀來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《風娃娃》時，學生可能對一些生字詞的理解存在困難，需要教師引導和解釋。此外，理解風娃娃助人為樂的精神內(nèi)涵可能對學生來說有一定難度，需要教師通過生動的教學活動和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學生體會。此外，學生在合作學習和創(chuàng)新思維方面可能存在不足，需要教師在教學中注重培養(yǎng)和引導。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解課文內(nèi)容，引導學生思考風娃娃形象和助人為樂的精神。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演風娃娃和孩子們，體驗故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體教學，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，豐富學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。

4.安排小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學習和交流能力。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著面對學生，用輕松的語氣說：“同學們，今天我們要學習一篇有趣的故事，它叫《風娃娃》。你們有沒有聽說過風娃娃呢？今天我們就一起來認識一下這個可愛的風娃娃?！?/p>

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對風娃娃的了解。

3.老師總結(jié)學生的回答，引導大家進入新課。

二、初讀課文，整體感知

1.老師發(fā)放課文，讓學生自讀課文，注意字詞的讀音和句子的停頓。

2.學生自讀課文，老師巡視課堂，關(guān)注學生的閱讀情況。

3.老師提問：“同學們，剛才你們自己讀了課文，誰能告訴老師，這篇課文主要講了一件什么事？”

4.學生回答，老師引導學生總結(jié)課文主要內(nèi)容：風娃娃幫助了孩子們，但最后卻感到很寂寞。

三、細讀課文，體會情感

1.老師提問：“同學們，風娃娃為什么會感到寂寞呢？”

2.學生自由發(fā)言，老師引導學生關(guān)注風娃娃的情感變化。

3.老師講解課文中的關(guān)鍵句子，如“風娃娃心里很難過”、“風娃娃笑了”等，讓學生體會風娃娃的情感變化。

4.老師提問：“同學們，你們覺得風娃娃是一個怎樣的孩子？”

5.學生回答，老師引導學生總結(jié)風娃娃的性格特點：樂于助人、善良、有愛心。

四、探究課文，分析人物

1.老師提問：“同學們，風娃娃為什么會幫助孩子們？”

2.學生自由發(fā)言，老師引導學生關(guān)注風娃娃的行為動機。

3.老師講解課文中的關(guān)鍵句子，如“風娃娃看到孩子們在河邊玩耍，心里很難過”、“風娃娃決定幫助他們”等，讓學生分析風娃娃的行為動機。

4.老師提問：“同學們，你們覺得風娃娃的行為對孩子們有什么影響？”

5.學生回答，老師引導學生總結(jié)風娃娃的行為對孩子們的影響：讓孩子們感受到了溫暖和關(guān)愛。

五、拓展延伸，升華主題

1.老師提問：“同學們，風娃娃的故事給了我們什么啟示？”

2.學生自由發(fā)言，老師引導學生總結(jié)故事的主題：樂于助人、關(guān)愛他人。

3.老師講解故事的現(xiàn)實意義，如在生活中也要像風娃娃一樣，關(guān)心他人、幫助他人。

4.老師布置課后作業(yè)：寫一篇日記，記錄自己幫助他人的一次經(jīng)歷。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)風娃娃助人為樂的精神。

2.老師鼓勵學生在生活中踐行助人為樂的精神，成為像風娃娃一樣的好孩子。

七、課后作業(yè)

1.學生完成課后作業(yè)：寫一篇日記，記錄自己幫助他人的一次經(jīng)歷。

2.學生回家后，與家人分享《風娃娃》的故事，讓家人也感受到助人為樂的快樂。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學作品：《安徒生童話全集》中的其他童話故事，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，這些故事同樣蘊含著豐富的情感和道德教育意義，可以用來豐富學生對助人為樂主題的理解。

-自然現(xiàn)象科普：關(guān)于風的科學知識，如風的成因、風的作用等，可以通過圖片、視頻或簡單的實驗來展示，幫助學生理解風娃娃的背景和故事情境。

-社會實踐案例：收集一些現(xiàn)實生活中樂于助人的感人故事，如志愿者活動、社區(qū)服務(wù)等，通過這些案例讓學生了解助人為樂在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《安徒生童話全集》中的其他故事，通過對比閱讀，引導學生發(fā)現(xiàn)不同故事中的人物性格和道德觀念。

-角色扮演活動：組織學生進行風娃娃的角色扮演，通過模擬故事情節(jié)，讓學生更深入地體驗風娃娃的情感和助人行為。

-科學探究活動：利用課余時間，讓學生參與簡單的風實驗，如制作紙風車、觀察風向等，通過實踐加深對風的理解。

-社會實踐體驗：鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動，讓學生在實際行動中體驗助人為樂的意義，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-家庭作業(yè)拓展：布置學生回家后，與家人一起討論一個他們知道的樂于助人的故事，并嘗試用自己的話復述出來，增強語言表達能力和對故事內(nèi)容的理解。

-課外閱讀推薦：推薦一些關(guān)于勇氣、善良和助人為樂的兒童文學作品，讓學生在課外閱讀中繼續(xù)探索這些主題。

-藝術(shù)創(chuàng)作活動：引導學生根據(jù)《風娃娃》的故事內(nèi)容，進行繪畫、寫作或手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作，通過藝術(shù)表達對故事的理解和感受。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“風娃娃為什么感到寂寞？”、“風娃娃的行為給你帶來了什么啟示？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度和思考深度。

（2）觀察評價：

在課堂教學中，我會注意觀察學生的參與情況，如他們的注意力是否集中、是否積極回答問題、是否能夠與同學進行有效互動等。通過觀察，我可以了解學生的學習狀態(tài)和課堂氛圍。

（3）測試評價：

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗，如默寫生字詞、填空題、簡答題等。通過測試成績，我可以了解學生對課文知識的掌握程度。

（4）小組討論評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生之間的合作情況，如他們是否能夠積極表達自己的觀點、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠達成共識等。通過小組討論的評價，我可以了解學生的溝通能力和團隊合作精神。

（5）課堂參與評價：

我會對學生的課堂參與度進行評價，包括他們的發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量、是否能夠主動提問等。通過課堂參與的評價，我可以了解學生的學習積極性和主動性。

2.教學反思：

（1）針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我會及時進行教學反思，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。

（2）針對學生的測試成績，我會分析學生存在的問題，找出教學中的不足，并在后續(xù)教學中加以改進。

（3）針對學生的作業(yè)完成情況，我會分析作業(yè)中的錯誤類型，找出學生普遍存在的問題，并在課堂上進行針對性的講解和指導。

（4）針對學生的課堂互動情況，我會反思課堂氛圍的營造，努力創(chuàng)造一個積極、和諧、互動的課堂環(huán)境。

3.評價反饋：

（1）在課堂上，我會及時給予學生正面評價，鼓勵他們積極參與課堂活動，增強他們的自信心。

（2）對于學生的作業(yè)，我會認真批改并給予詳細的點評，幫助學生了解自己的不足，指導他們?nèi)绾胃倪M。

（3）在課后，我會與學生進行一對一的交流，了解他們的學習需求和困惑，為他們提供個性化的指導。

（4）我會定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。教學反思教學《風娃娃》這篇課文，讓我有了不少的感悟和反思。在這節(jié)課中，我嘗試了一些新的教學方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。以下是我對這次教學的幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動非常重要。在講解風娃娃的故事時，我采用了提問和討論的方式，鼓勵學生們積極參與。我發(fā)現(xiàn)，當學生們有機會表達自己的觀點時，他們的學習興趣明顯提高了。比如，在討論風娃娃為什么會感到寂寞時，學生們提出了很多有趣的見解，有的說是因為風娃娃沒有朋友，有的說是因為風娃娃幫助別人卻得不到回報。這些討論讓我意識到，學生的思維是豐富多樣的，我們應(yīng)該給予他們更多的表達機會。

其次，我對教學資源的運用有了新的認識。在準備這節(jié)課時，我收集了大量的圖片、視頻和故事，希望通過多媒體手段來豐富教學內(nèi)容。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)過多地依賴多媒體有時會分散學生的注意力。因此，我反思了教學資源的運用，認為應(yīng)該根據(jù)教學目標和學生的實際情況來選擇合適的資源，避免過度依賴多媒體。

再次，我對學生的個體差異有了更深的理解。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生能夠迅速理解課文內(nèi)容，而有些學生則需要更多的引導和幫助。這讓我意識到，作為教師，我們需要關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的教學支持。比如，對于理解能力較強的學生，可以布置一些拓展性的作業(yè)；對于理解能力較弱的學生，可以提供一些輔助材料，如圖片、圖表等，幫助他們更好地理解課文。

此外，我也反思了課堂評價的方式。在這次教學中，我主要采用了提問、觀察和測試等方式來評價學生的學習情況。然