黑龍江省齊齊哈爾市第二十八中學2016七年級地理下冊8.3撒哈拉以南非洲教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容黑龍江省齊齊哈爾市第二十八中學2016七年級地理下冊8.3撒哈拉以南非洲教學設計（新版）新人教版

1.撒哈拉以南非洲的自然地理特征

2.撒哈拉以南非洲的氣候類型及分布

3.撒哈拉以南非洲的主要河流及湖泊

4.撒哈拉以南非洲的主要民族及宗教信仰

5.撒哈拉以南非洲的經濟概況及發(fā)展特點核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對撒哈拉以南非洲地理環(huán)境的認知能力，提升空間思維和地理信息系統(tǒng)應用能力。通過學習，使學生能夠理解區(qū)域地理特征，增強對多元文化的尊重和包容，培養(yǎng)跨文化溝通的意識和能力。同時，引導學生關注全球發(fā)展問題，增強社會責任感和可持續(xù)發(fā)展意識。學情分析七年級學生對地理學科的學習正處于初步探索階段，他們對撒哈拉以南非洲這一區(qū)域的知識相對陌生。在知識層面，學生可能對非洲的地理位置、氣候類型、主要河流和民族有一定的了解，但對撒哈拉以南非洲的地理特征、經濟發(fā)展和社會文化等方面的知識掌握不足。在能力方面，學生的地理空間思維能力、信息處理能力和問題解決能力有待提高。

學生層次上，由于地域差異和家庭教育背景的不同，學生的地理素養(yǎng)參差不齊。部分學生可能對地理學科興趣濃厚，具備較強的自主學習能力；而部分學生可能對地理學科興趣不大，學習主動性不足。

在素質方面，學生對多元文化的尊重和包容意識有待加強。在行為習慣上，部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏獨立思考的現(xiàn)象，這可能會影響他們對撒哈拉以南非洲這一復雜區(qū)域的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備2016年七年級地理下冊教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備撒哈拉以南非洲地形圖、氣候類型分布圖、主要河流和湖泊圖片以及非洲國家風光視頻等。

3.教學課件：制作包含關鍵信息的PPT課件，用于課堂展示和互動。

4.實物模型：準備非洲地圖拼圖模型，以便學生直觀地理解地理位置和地理分布。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一個新的地理區(qū)域——撒哈拉以南非洲。你們對非洲有什么印象？請分享你們的想法。

（學生）非洲有很多動物，如獅子、大象、長頸鹿等；非洲有很多沙漠，如撒哈拉沙漠；非洲有很多發(fā)展中國家。

（教師）很好，同學們對非洲已經有了初步的了解。今天，我們將深入了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征、氣候類型、主要河流和湖泊、民族及宗教信仰，以及經濟概況和發(fā)展特點。

二、新課講授

1.撒哈拉以南非洲的自然地理特征

（教師）同學們，撒哈拉以南非洲的自然地理特征有哪些呢？請同學們閱讀教材，找出關鍵信息。

（學生）閱讀教材后，我發(fā)現(xiàn)撒哈拉以南非洲地形以高原為主，地勢東南高，西北低。

（教師）很好，撒哈拉以南非洲的地形確實以高原為主。接下來，我們來看一下非洲的地形分布圖，更直觀地了解地形特征。

（教師）展示非洲地形分布圖，引導學生觀察地形分布，并總結撒哈拉以南非洲的地形特點。

2.撒哈拉以南非洲的氣候類型及分布

（教師）同學們，接下來我們來學習撒哈拉以南非洲的氣候類型及分布。請同學們閱讀教材，找出關鍵信息。

（學生）閱讀教材后，我發(fā)現(xiàn)撒哈拉以南非洲主要氣候類型有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候等。

（教師）很好，撒哈拉以南非洲的氣候類型確實豐富多樣。接下來，我們來看一下非洲的氣候分布圖，更直觀地了解氣候分布。

（教師）展示非洲氣候分布圖，引導學生觀察氣候分布，并總結撒哈拉以南非洲的氣候特點。

3.撒哈拉以南非洲的主要河流及湖泊

（教師）同學們，撒哈拉以南非洲有哪些主要河流和湖泊呢？請同學們閱讀教材，找出關鍵信息。

（學生）閱讀教材后，我發(fā)現(xiàn)撒哈拉以南非洲的主要河流有尼羅河、剛果河、贊比西河等；主要湖泊有維多利亞湖、坦噶尼喀湖等。

（教師）很好，撒哈拉以南非洲的河流和湖泊確實豐富。接下來，我們來看一下非洲的河流和湖泊分布圖，更直觀地了解分布情況。

（教師）展示非洲河流和湖泊分布圖，引導學生觀察分布情況，并總結撒哈拉以南非洲的河流和湖泊特點。

4.撒哈拉以南非洲的主要民族及宗教信仰

（教師）同學們，撒哈拉以南非洲有哪些主要民族和宗教信仰呢？請同學們閱讀教材，找出關鍵信息。

（學生）閱讀教材后，我發(fā)現(xiàn)撒哈拉以南非洲的主要民族有黑人、阿拉伯人等；主要宗教信仰有基督教、伊斯蘭教、傳統(tǒng)宗教等。

（教師）很好，撒哈拉以南非洲的民族和宗教信仰確實多樣。接下來，我們來看一下非洲的民族和宗教信仰分布圖，更直觀地了解分布情況。

（教師）展示非洲民族和宗教信仰分布圖，引導學生觀察分布情況，并總結撒哈拉以南非洲的民族和宗教信仰特點。

5.撒哈拉以南非洲的經濟概況及發(fā)展特點

（教師）同學們，撒哈拉以南非洲的經濟概況和發(fā)展特點有哪些呢？請同學們閱讀教材，找出關鍵信息。

（學生）閱讀教材后，我發(fā)現(xiàn)撒哈拉以南非洲的經濟以農業(yè)、礦業(yè)為主，經濟發(fā)展水平較低，但近年來有所提高。

（教師）很好，撒哈拉以南非洲的經濟確實以農業(yè)、礦業(yè)為主。接下來，我們來看一下非洲的經濟概況圖，更直觀地了解經濟發(fā)展情況。

（教師）展示非洲經濟概況圖，引導學生觀察經濟發(fā)展情況，并總結撒哈拉以南非洲的經濟概況和發(fā)展特點。

三、課堂練習

1.請同學們根據(jù)教材內容，完成以下填空題：

（1）撒哈拉以南非洲的地形以________為主，地勢________。

（2）撒哈拉以南非洲的主要氣候類型有________、________、________等。

（3）撒哈拉以南非洲的主要河流有________、________、________等。

（4）撒哈拉以南非洲的主要民族有________、________等；主要宗教信仰有________、________等。

（5）撒哈拉以南非洲的經濟以________、________為主，經濟發(fā)展水平________。

2.請同學們根據(jù)教材內容，回答以下問題：

（1）簡述撒哈拉以南非洲的地形特點。

（2）分析撒哈拉以南非洲的氣候類型及其分布。

（3）列舉撒哈拉以南非洲的主要河流和湖泊，并說明其特點。

（4）簡述撒哈拉以南非洲的主要民族及宗教信仰。

（5）分析撒哈拉以南非洲的經濟概況和發(fā)展特點。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了撒哈拉以南非洲的自然地理特征、氣候類型、主要河流和湖泊、民族及宗教信仰，以及經濟概況和發(fā)展特點。希望大家能夠掌握這些知識，為以后的學習打下基礎。

（學生）老師，我學會了撒哈拉以南非洲的地形、氣候、河流、民族和宗教信仰等知識，也了解了非洲的經濟概況和發(fā)展特點。

五、課后作業(yè)

1.請同學們根據(jù)教材內容，完成以下練習題：

（1）撒哈拉以南非洲的地形以________為主，地勢________。

（2）撒哈拉以南非洲的主要氣候類型有________、________、________等。

（3）撒哈拉以南非洲的主要河流有________、________、________等。

（4）撒哈拉以南非洲的主要民族有________、________等；主要宗教信仰有________、________等。

（5）撒哈拉以南非洲的經濟以________、________為主，經濟發(fā)展水平________。

2.請同學們結合教材內容，撰寫一篇關于撒哈拉以南非洲的短文，題目自擬。

六、板書設計

1.撒哈拉以南非洲的自然地理特征

（1）地形：高原為主，地勢東南高，西北低

（2）氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

（3）河流：尼羅河、剛果河、贊比西河

（4）湖泊：維多利亞湖、坦噶尼喀湖

2.撒哈拉以南非洲的主要民族及宗教信仰

（1）民族：黑人、阿拉伯人

（2）宗教：基督教、伊斯蘭教、傳統(tǒng)宗教

3.撒哈拉以南非洲的經濟概況及發(fā)展特點

（1）經濟：農業(yè)、礦業(yè)

（2）發(fā)展特點：經濟發(fā)展水平較低，但近年來有所提高教學資源拓展1.拓展資源：

-非洲地理環(huán)境介紹：收集非洲地理環(huán)境的資料，包括地形、氣候、河流、湖泊等，以及這些地理特征對非洲社會、經濟和文化的影響。

-非洲歷史與文化：研究非洲的歷史背景，特別是撒哈拉以南非洲的歷史事件，如奴隸貿易、殖民主義和獨立運動等，以及這些歷史事件對非洲文化的影響。

-非洲經濟與社會發(fā)展：了解非洲的經濟體系，包括農業(yè)、礦業(yè)、服務業(yè)等，以及非洲的社會發(fā)展狀況，如教育、衛(wèi)生、人口等。

-非洲民族與宗教：研究非洲的主要民族和宗教信仰，探討民族和宗教在非洲社會中的作用和影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《非洲的非洲：一部非洲歷史》和《非洲的面孔：非洲文化的多樣性》等，以深入了解非洲的歷史和文化。

-觀看紀錄片：推薦觀看關于非洲的紀錄片，如《非洲的心跳》、《非洲的奇跡》等，通過影像資料感受非洲的自然風光和人文景觀。

-參與線上課程：利用網絡資源，如Coursera、edX等平臺上的非洲研究課程，進行線上學習，拓寬知識面。

-組織課堂討論：在課堂上組織學生討論非洲的地理、歷史、經濟和社會問題，鼓勵學生提出自己的觀點和見解。

-設計實踐項目：引導學生設計關于非洲的實地考察或社區(qū)服務項目，如參與環(huán)?；顒?、文化交流等，將理論知識應用于實踐。

-利用虛擬現(xiàn)實技術：探索使用虛擬現(xiàn)實技術，讓學生通過虛擬現(xiàn)實體驗非洲的自然環(huán)境和人文景觀，增強學習體驗。

-制作非洲地圖：讓學生自己制作非洲地圖，標注重要地理特征、河流、湖泊、民族和宗教分布，加深對地理知識的理解。

-開展小組研究：分組讓學生研究非洲的某個特定領域，如某個國家的經濟、某個民族的傳統(tǒng)文化等，培養(yǎng)研究能力和團隊合作精神。內容邏輯關系①撒哈拉以南非洲的自然地理特征

-重點知識點：地形、氣候、河流、湖泊

-關鍵詞：高原、東南高西北低、熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、尼羅河、剛果河、維多利亞湖

-重點句子：撒哈拉以南非洲的地形以高原為主，地勢東南高，西北低。

②撒哈拉以南非洲的氣候類型及分布

-重點知識點：氣候類型、分布特點

-關鍵詞：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、赤道、南北回歸線

-重點句子：撒哈拉以南非洲的氣候類型豐富多樣，主要氣候類型有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候。

③撒哈拉以南非洲的主要河流及湖泊

-重點知識點：主要河流、湖泊分布

-關鍵詞：尼羅河、剛果河、贊比西河、維多利亞湖、坦噶尼喀湖

-重點句子：撒哈拉以南非洲的主要河流有尼羅河、剛果河、贊比西河，主要湖泊有維多利亞湖、坦噶尼喀湖。

④撒哈拉以南非洲的主要民族及宗教信仰

-重點知識點：主要民族、宗教信仰

-關鍵詞：黑人、阿拉伯人、基督教、伊斯蘭教、傳統(tǒng)宗教

-重點句子：撒哈拉以南非洲的主要民族有黑人、阿拉伯人，主要宗教信仰有基督教、伊斯蘭教、傳統(tǒng)宗教。

⑤撒哈拉以南非洲的經濟概況及發(fā)展特點

-重點知識點：經濟體系、發(fā)展特點

-關鍵詞：農業(yè)、礦業(yè)、服務業(yè)、經濟發(fā)展水平

-重點句子：撒哈拉以南非洲的經濟以農業(yè)、礦業(yè)為主，經濟發(fā)展水平較低，但近年來有所提高。課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一系列與教材內容相關的問題，旨在考察學生對知識的理解和應用能力。以下是一些具體的提問策略：

-開放性問題：鼓勵學生從不同角度思考問題，如“你認為撒哈拉以南非洲的氣候對當?shù)鼐用竦纳罘绞接泻斡绊?？?/p>

-應用性問題：引導學生將所學知識應用于實際情境，如“如果你是非洲某國的領導人，你會如何推動該國經濟發(fā)展？”

-分析性問題：要求學生分析復雜問題，如“比較撒哈拉以南非洲和撒哈拉以北非洲的地理特征，分析其差異原因?！?/p>

（2）觀察評價

-學生是否積極參與課堂討論，提出自己的觀點。

-學生是否能夠正確回答問題，展示對知識的理解。

-學生在小組活動中是否能夠有效溝通和協(xié)作。

（3）測試評價

定期進行小測驗或課堂練習，可以評估學生對知識的掌握程度。以下是一些測試策略：

-選擇題：快速評估學生對基礎知識的掌握。

-簡答題：考察學生對知識的理解和分析能力。

-案例分析題：通過具體案例，考察學生解決問題的能力。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

對于學生的作業(yè)，我將進行認真批改和點評。以下是一些批改要點：

-作業(yè)是否按時提交，是否完整。

-作業(yè)內容是否準確，是否符合題意。

-作業(yè)是否展現(xiàn)出學生的思考過程，是否有創(chuàng)新性。

（2）反饋與鼓勵

在批改作業(yè)后，我將及時反饋學生的學習效果。以下是一些反饋策略：

-對學生的優(yōu)點給予肯定，如“你的分析很到位，繼續(xù)保持?！?/p>

-對學生的不足提出具體建議，如“在回答問題時，注意使用準確的地理術語?！?/p>

-鼓勵學生繼續(xù)努力，如“你的進步很大，再接再厲?！苯虒W反思嘿，同學們，今天我們要來聊聊這節(jié)課的反思。說實話，上完這堂關于撒哈拉以南非洲的地理課，我有很多想法和感受。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還不錯。同學們對非洲的地理特征、氣候類型、主要河流和湖泊、民族及宗教信仰，以及經濟概況和發(fā)展特點有了更深入的了解。課堂上，大家都很積極地參與討論，提出了一些很有見地的問題。這讓我感到非常欣慰，因為這說明大家對這個話題很感興趣，也愿意去思考。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在講解撒哈拉以南非洲的氣候類型時，我發(fā)現(xiàn)有些同學對“赤道低氣壓帶”和“副熱帶高氣壓帶”的概念理解不夠清晰。我可能需要更詳細地解釋這些概念，或者通過一些圖表來幫助大家更好地理解。

再比如，我在講解非洲的經濟概況時，發(fā)現(xiàn)有些同學對于“初級產品”和“加工產品”的概念不是很熟悉。我覺得這個部分的教學內容需要加強，可以通過實際案例來幫助學生理解這些概念在實際經濟活動中的應用。

另外，我