慈母情深深幾許--《慈母情深》課堂實錄及聽課思考一、課堂實錄師：本單元一共有3篇課文，讀一讀這三篇課題，文中的“我”分別指的誰？“我”是作者，記敘發(fā)生在“我”身上的事，這就是記實散文。這一單元我們不僅聚焦事，還要聚焦怎么表達“我”的感情的。師：經(jīng)過預習，知道這是一個怎樣的故事？生：我知道這個故事講了我想買一本書，去工廠找母親要錢，看到母親工作那么辛苦，不忍心要錢，但母親硬塞給我錢的故事。師：板書“一本書——一元五角”師：“我”想要一本書，想得怎么樣？生：想得“失魂落魄”。師：請你把“失魂落魄”寫在黑板上。師：你覺得一元五角多嗎？生：不多，買支筆都一元五角錢。師：可為什么作者反復提到錢，文中有許多“錢”的文字，指生讀。接下來全班齊讀。師：我最終拿到了這一元五角錢，當時心里，酸甜苦辣咸是哪一味滋味呢？我想這本書想的整天失魂落魄，在當我拿到這本書的時候，心中五味雜陳，酸甜苦辣咸是哪一味？師：這個同學請你說。生：我覺得應該是甜，因為他得到了這本書，也知道母親對他的愛，所以我覺得應該是甜。師：心里甜滋滋的，我終于有一本書了，對吧。甜味啊。所以我們在一個苦難的這樣一個環(huán)境當中，我們讀到了甜味，我覺得文學，可以溫暖這個世界的，對不對？師：你心中得到什么滋味呢，這個同學你說。生：我讀到了酸味。因為34自然段說了，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我覺得這時作者應該很心酸。因為母親每月只有27元的收入，卻堅持拿出一元五角給他買書。師：而且他第一次發(fā)現(xiàn)，他母親的身體是那么的——瘦小，望著那個脊背，望著那個忙碌的機械的狀態(tài)，鼻子一酸，酸痛，酸楚，心酸，他讀出這樣一個滋味，對吧。師：你心中涌起了一個什么樣的滋味呢？這個同學請你說。生：我覺得作者心中涌起了苦味。因為她媽媽的工作環(huán)境這么苦，還是給了他那么多錢，他肯定覺得，很難過，他覺得他媽媽很苦，他得到這本書也來之不易。師：嗯好的，酸楚，這個苦楚，苦楚一種滋味。對吧，他覺得非常的愧怍，是吧，這為同學請你說。生：我覺得是咸味。我看30和31段，一個女人的話還有媽媽的話，這里可以看出就是，媽媽就是很很想讓我讀書，雖然說花了很多的錢，其實我就是從這段，師：流出了眼淚，眼淚是什么滋味，咸味。師：這個同學提到了，他問媽媽要錢，其他的工友投來了那種刀子一樣的眼光，火辣辣的眼光是什么滋味，一種辣味。師：那同學們，這本書對于作者來講是非常重要的，這本書啟蒙了他，這本書讓他走上了創(chuàng)作的道路，所以他一想起童年的這樣一個經(jīng)歷就心動不已，感動不止，淚流滿面。多少次他想為母親寫下一點什么，對母親說下一點什么，終于有一天，他一氣呵成，創(chuàng)作了這樣一篇紀實的散文。師：大家一起讀——慈母情深。慈母情深深幾許，作者他是在敘述這件事，同時他又在抒發(fā)感情，那么作者是如何來表達他的感情呢，現(xiàn)在看課文的開頭的部分，1-3段，哪個同學愿意讀，誰來讀。生：讀師：朗讀時，什么情緒？作者如何來表達感情？這個同學補充一下，你說。生：得讀出特別想買這本書的情緒。師：文中說想買，出現(xiàn)了幾次？生：我感覺“想”是出現(xiàn)三次師：哪三次，說一說。師：我一直想買這個，一直想，對吧。不光想，是一直想。這么多錢，但我還是想，對吧。第三次，想得整天失魂落魄，那么這個“想”出現(xiàn)了三次，想的感覺是不是有啦？你叫什么名字??？劉苗苗。師：劉苗苗同學有一個發(fā)現(xiàn)，我要抒發(fā)自己的感情，我就要把某個詞語或者某個句子，反復地出現(xiàn)。板書“反復”。師：大家一起讀——反復。這是劉苗苗同學發(fā)現(xiàn)，這是劉苗苗同學創(chuàng)造的讀書的一個方法，就是我們要抓住反復出現(xiàn)了一些詞語或者句子，這就叫做——反復創(chuàng)造抒情意味。師：這個三段話當中，沒有一次，沒有要過一次，還有出現(xiàn)那么多的錢，是不是都是反復出現(xiàn)，好，我們一起來朗讀一下，體會體會啊體會體會。師：我一直想買一本長篇小說，讀。生：我一直想買一個人長篇小說《青年近衛(wèi)軍》……師：體會到了沒有。請認真的默讀課文，找出反復出現(xiàn)了一些詞句，結合具體的場景和細節(jié)體會作者所要表達的感情，聽清楚了嗎？好開始工作，嗯。生：我找到了課文第7段。文中“七八十”反復出現(xiàn)。師：重復的不止三次，你們找到這個地方了嗎，好我請同學把這個地方來讀一讀，這些數(shù)量詞是反復的出現(xiàn)，誰來讀一讀。師：指生讀。師：非常的流暢啊。我還是希望能夠有更多的同學舉手，同學們，這個同學讀得非常流暢，只是讀錯了一個字，聽出來了嗎，哪個字，燈泡還是燈，第幾聲，應該四聲。師：好，非常好啊，好我們從這段話，七八十是反復的出現(xiàn)，對吧，你覺得寫出了這是一個什么樣的環(huán)境呢？作者的話來講，這是一個什么樣的環(huán)境？請你說。生：結合文中詞語，我認為這是一個潮濕，頹敗的環(huán)境。師：這是一個潮濕的頹敗的環(huán)境，這兩個詞語抄寫在黑板上好吧。板書“潮濕、頹敗”師：這是一個什么樣的環(huán)境，這個同學聽你說。生：這個自然段開頭，我覺得這里是一個壓抑的環(huán)境。師：為什么是壓抑呢？因為這是一個什么樣的空間？這是一個低矮的、逼仄的、壓抑的房間。你把“低矮、壓抑”這兩個詞語抄在黑板上。師：還有嗎？這是一個什么樣的環(huán)境？請你說。生：我認為這是一個擁擠的環(huán)境。師：擁擠的對吧。七八十臺。你覺得這是一個什么樣的環(huán)境？生：這是一個光線光線陰暗的環(huán)境。師：“光線陰暗”寫在黑板上，現(xiàn)在還有，好你說，生：在蒸籠可以看，是一個很炎熱的環(huán)境。師：非常的炎熱，用了兩個詞語酷暑炎夏，身在正在蒸籠，你是什么樣的感覺？生：非常熱非常熱。師：或者汗流浹背，有點窒息的，對吧。把這個“蒸籠”抄在黑板上。還有這個同學請你說。生：從最后一句，七八十臺縫紉機發(fā)出的噪音震耳欲聾，這個環(huán)境震耳欲聾。師：震耳欲聾，而且是噪聲，處在這樣的環(huán)境你覺得怎么樣，可能耳朵嗡嗡的響，對吧。而且作者大聲喊，你把“震耳欲聾”這個詞抄到黑板上。師：同學們我們讀到了這是一個低矮的、逼仄的、空間狹窄的、讓人壓抑的、潮濕的、頹敗的，震耳欲聾的、非?？釤岬沫h(huán)境，那么作者反復出現(xiàn)七八十個，寫出這樣一個環(huán)境，是要表達什么呢？生：每天的工作環(huán)境艱苦，艱辛。母親的工作堅持，非常的艱辛。很愛他的孩子。師：那你說在這樣的環(huán)境當中，你說拿出一元五角錢容易不容易，啊不容易啊非常不容易，所以我們通過朗讀要表達表現(xiàn)那樣的一個畫面的，讀出作者所傳遞出了那種情緒，誰能讀。你來試一試好吧，你有話筒，非常厲害師：讀出情感?？吹竭@個畫面了嗎？齊讀師：單調(diào)，無趣，枯燥，乏味，這里的人就像機器一樣在那個地方，機械的忙碌，對不對，所以這七八十個啊，他創(chuàng)造出了一個抒情的感覺，就是剛才劉苗苗發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)什么呢？就是反復創(chuàng)造抒情意味。大家再讀這個句子，好不好？——反復創(chuàng)造抒情意味。師：那么在這篇文章當中還有哪些地方使用了這樣一個方式創(chuàng)造出抒情的感覺呢，讓你感覺到作者是在敘事，同時他又是在抒情。生：在第19自然段，背直起來了，我的母親，轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，褐色的口罩上方，一雙眼疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……這里“我的母親”重復了好幾遍。

師：掌聲。找到這段話不容易，這個掌聲是給他什么的？他什么樣的表現(xiàn)？生：這種很難找，所以這個掌聲應該是對他的表揚，師：表揚他什么？嗯。剛才他讀的這段話同學們找到的請舉手。不是很難找，你看這么多都要找到了。那還要給他掌聲，是不是這個掌聲太廉價呢？呃這個同學你說說看？生：我認為呢，給剛才那位同學掌聲，主要是因為他讀得比較流暢而且還讀出感情，所以我認為就是他獲得掌聲的關鍵。師：掌聲的關鍵是在于他的朗讀有感情，對不對啊，怎么叫有感情，能說的再具體一點嗎？生：他讀的呢很讓身臨其境，師：誒。他在讀的時候他就不是他了，他是誰？生：是作者。師：你讀的時候你是誰？讀得時候已經(jīng)不是你了，當時的我非常的難受，我非常的心酸。師：其實這個同學讀的這段話，一句話就說清楚了，就是我的母親被直起來了，轉(zhuǎn)過身來，望著我。是不是一句話就說清楚了，但是為什么一句話作者說成三句話呢？生：應該是他不敢相信就是他母親工作的時候疲憊的樣子。師：不敢相信母親，從哪個動作可以看出來是母親極其疲憊。你說。生：“背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”，我認為把這些動作分開，有一個好處就是可以讓我們就是更加感受到母親所處的環(huán)境艱苦，引出下文，讓作者此時要錢更加懊悔。師：已經(jīng)提到了動作細節(jié)的描寫，文章當中最有力量的是什么，最有力量的就是這些細節(jié)對吧。他把三個動作給它放大，就像慢鏡頭一樣放大，想表現(xiàn)什么？這幾個動作像做廣播操一樣輕松自在流暢嗎？

生：我覺得體現(xiàn)出母親很累。師：很累怎么就體現(xiàn)出來。很累了，他很疲憊一雙眼睛吃驚地望著我，這里說說，直接就說出他的疲憊的動作并不是像我們平常的動作一樣那么的輕盈，他由于長時間的工作他你說一個姿勢做在那里，怎么樣？生：身體僵硬了。師：哪位同學來讀讀這一段。生：背直起來了……一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛。師：有沒有感覺了？好，我們一起來讀一讀生：齊讀師：好我們繼續(xù)來交流，你說，生：在32段，母親說完立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機上了，立刻又陷入手腳并用的忙碌狀態(tài)。這里重復出現(xiàn)了立刻。師：立刻兩個字出現(xiàn)了幾次？

說清楚生：出現(xiàn)了4次。師：立刻立刻立刻，機械忙碌，把“機械忙碌”這個詞語抄在黑板上。你補充一下，你說，生：嗯我想補充一下。剛才在第19段我們都體會到母親很不容易的，而現(xiàn)在他母親說完然后呢，就變成了立刻，在縫紉機上立刻陷入手腳并用的機械勞動，動作變得非常非?？?，我認為在這里表達了某種意義，養(yǎng)家糊口的決心。師：掌聲。剛才的朗讀給他掌聲，這一次掌聲你覺得這樣在哪里？生：感覺是給他掌聲的原因是他分析全面。師：全面是什么意思？生：就是把這個作者表達的情感說得很具體。師：就是前邊寫母親的動作是非常慢的，就像慢動作一樣，“立刻”就是非常怎么樣，他能夠聯(lián)系上下文去想，對不對，聯(lián)系上下文去思考這個問題，就是母親在短暫的休息之后，又很快的投入到那個機械忙碌的當中，所以四個“立刻”也表現(xiàn)出了，我對母親的那種感情。師：同學們有沒有其他的地方需要交流呢？像這樣表達還有很多，這個同學聽你說。生：30段，供，出現(xiàn)4次。生：對，母親太辛苦了，需要供他們吃，供他們，穿供他們上學，而且還供他們看閑書，這里應該是表達了母親的辛苦。師：辛苦，還有那位工友的一種抱怨，對吧，抱怨的情緒有沒有??？是有的是有的，師：我們剛才根據(jù)劉苗苗同學的發(fā)現(xiàn)，就是反復創(chuàng)造抒情意味。我們讀了一些句子，讀到這里還有問題要提出來嗎。生：為什么這篇課文作者為什么反復出現(xiàn)？師：剛才不就討論這個問題了對吧，好，那么我們換一個角度來體會。師：大家都知道這篇課文作者是——梁曉聲。學習一篇課文首先要記住的就是這篇課文的作者是吧。這篇課文的作者是梁曉聲，是一個著名的作家，他在獲得茅盾文學獎之后，他帶著作品走進了央視的朗讀者這個節(jié)目，你們知道朗讀者這個節(jié)目嗎？就是帶著自己的作品為全國的觀眾來朗讀。按照慣例，你在朗讀之前，董卿是主持人，要把作者請到小房間里面要對有一段訪談，那么，你覺得董卿會問梁曉聲一個什么樣的問題呢？生：梁曉聲，你買到書之后會是什么樣的感受？然后，給母親買完一聽水果罐頭之后，又是什么感受？師：就是主要來談一談當時候的一些情況和感受對吧，你把感受這個詞語抄在“我”的下面，打一個問號，好吧。板書“感受？”生：我覺得可能會問，你為什么要寫慈母情深呢？師：你創(chuàng)作的動機是什么呢？對吧，或者說創(chuàng)作的初衷是什么呢？把“動機”寫在黑板上，打個問號。板書“動機？”師：好，我們接著來體會。生：主持人說，他有了這本書是不是對他現(xiàn)在，就是因為買了那本書對他今后有很大地影響。師：“影響”這個詞語寫在黑板上，打一個問號啊。板書“影響？”師：同學們都已經(jīng)能夠像專家一樣的提問了。董卿就是一個專業(yè)人士對吧，不是普通的學習者，我們現(xiàn)在都已經(jīng)有專家的思維了。生：我想問問他，聽到了那個阿姨說的話，他是怎么想的。師：聽到，就是問到他小說當中的一些細節(jié)，對吧。把“細節(jié)”這個詞寫下來，打個問號。板書“細節(jié)？”生：董卿可能會問，給母親買了罐頭，然后母親數(shù)落他，他在心里怎么想的。師：感受的詞語已經(jīng)謝過了，你說，生：總是有可能會問，這個他買完《青年近衛(wèi)軍》之后是不是打開了寫作道路。師：“打開”這個詞用的非常好啊，“打開”這個黑板上打一個問號啊。板書“打開？”我很喜歡“打開”這個詞語啊，也就是說這不是一段普通的經(jīng)歷，他打開了梁曉聲的以后的成長道路，對吧。也就是說這本書對他的影響是什么，但打開這個詞語用得很好。師：剛才我們的同學提出問題非常多啊，那同學們你覺得，梁曉聲聽了董卿的這個提問之后，比如說你創(chuàng)作的《慈母情深》的初衷是什么？動機是什么？你創(chuàng)造的文學作品這么多，為什么要向全國讀者來朗讀《慈母情深》呢？你想表現(xiàn)什么呢？你說如果你是梁曉聲，現(xiàn)在說說看。生：我覺得梁曉生寫這篇課文就是想給全世界的兒童突出母親的偉大。師：突出母親的偉大。母愛的問題，我想問一下，你的媽媽愛你嗎？嗯我看你的眼睛里面閃著光芒，有愛是有光芒的，對吧。你的媽媽愛你嗎，你的媽媽愛你嗎，有不愛自己的媽媽嗎？我們班有沒有這樣的同學?。繘]有這樣的同學。師：1000位母親就有1000種母愛。請認真默讀課文，找出文中的這位媽媽和我們的媽媽他們的愛是不是有不同的地方，默讀課文找出文中的這位母親的愛他，找出文中母親不同的愛，與工友，與自己母親比。生：“他愛看書的”，我體會到盡管這本書非常貴，母親還是執(zhí)意要給作者錢讓他去買這本書。師：一元五角錢對她媽媽來講是一個天文數(shù)字，但是還是愿意出這個錢，她說了一句普通的話，“我挺喜歡他看書的”。誰能夠圍繞這一點再來談談自己的感受。生：第36自然段，那個作者已經(jīng)拿1元5角錢買完水果罐頭了可是母親還是愿意湊錢買一本書。師：這說明什么呢？生：這個說明母親很高興他們愛看書。師：看書他就愿意花錢是吧。我的母親一個字都不認得，是一個文盲，但是她愿意給孩子來買書，他認為看書是好的，對不對。我們想接著這個話題繼續(xù)來聊，工友怎么看待問題。你說。生：嗯，我覺得那些工友，給孩子們花這么多錢上學學習了，他們覺得沒有必要再看閑書。但是母親他卻說，她挺高興他愛看書，母親他比他們那些那些人看得更遠。生：母親刀子嘴，他數(shù)落完又給他買了一本。師：還是他的見識對吧。他那個這件事情還是要看前后聯(lián)系的看，還是要前后聯(lián)系的，他媽媽所處的那個環(huán)境，以及他做出的一些舉動，

生：前面說空間非常低矮師：再往前看，再往前看，那個環(huán)境是非常的惡劣，對吧，是非常的艱苦的一個環(huán)境，再往前看你看到了什么。生：第四段，我從收音機賣了吃進了肚子。師：這個收音機被他弟弟妹妹吃到肚子里，其實說的是什么意思啊，唯一一個精神的產(chǎn)品沒有了，對不對啊。這里面還有一個細節(jié)媽媽是什么樣的環(huán)境？生：這里的環(huán)境就說明他家里特別就是缺錢師：就是這里面還有一個細節(jié)就是他的媽媽被工廠——辭退，好，你把“辭退”這個詞語寫在黑板上。板書“辭退”。師：辭退這個詞語你們找到了沒，就是在工廠辭退的一個狀況下，一家要養(yǎng)，容易不容易？那個媽媽從頭到尾的表現(xiàn)，給你一種什么的感覺？生：我認為呢，一個母親，對自己孩子的愛呢是沒有任何猶豫的然后呢是非常強大。師：媽媽處在這樣的環(huán)境當中，從頭到尾本院出來有沒有你讓人家感覺到非常痛苦楚，有沒有一種這樣的感覺。這種感覺相反是一種什么感覺？你說。生：堅強、有韌性。師：堅強韌性，也就是說他的母親是社會的最最底層的人，對不對，那個表現(xiàn)出來那種向上的、明亮的，那種感覺，它一直鼓舞著作者。師：我也想說的是這樣的，他媽媽不僅見識長遠，而且面對苦難，大家一起讀——態(tài)度。板書“態(tài)度”。師：所以我在生活的過程當中，遇到了很多困難，但一想起媽媽的這樣的一個處境。他就感覺到一切就迎刃而解，所以梁曉聲說過這么一句話“母親是一切問題的答案”。師：我們來讀一讀這件事情對梁曉聲的影響。齊讀?！耙簿褪菑哪翘炱?，我有了第一本長篇小說，也就是在那天以后，我再也沒有