Unit7SectionA1a~1d教學設(shè)計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞人教版英語七年級上冊Unit7SectionA1a~1d展開，內(nèi)容包括學習新單詞、短語，掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及進行簡單的日常對話。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在小學階段學習的基礎(chǔ)語法和詞匯知識緊密相關(guān)。學生在小學階段已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時態(tài)的簡單用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進一步鞏固和拓展學生的語法知識和詞匯量。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。學生將通過參與課堂活動，提高對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強學習策略的運用，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際意識，同時加深對西方文化背景的理解。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話，掌握了基本的詞匯和語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)的簡單表達。然而，對于一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和復雜用法，以及如何在具體語境中靈活運用，學生的掌握程度可能參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣較高，但興趣點可能因人而異。學生具備一定的自主學習能力，能夠通過合作學習提升學習效率。學習風格方面，有的學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和圖表輔助理解；有的學生則是聽覺學習者，需要教師反復講解；還有一些學生是動覺學習者，需要通過實際操作來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時，可能會遇到以下困難：一是對一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則理解不深，導致在實際應用中出錯；二是詞匯量不足，影響對話的流暢性；三是對于文化背景知識的理解有限，可能難以將所學知識與實際生活相結(jié)合。此外，學生在口語表達時可能存在語速過快、語音不準確等問題，需要教師給予針對性的指導和練習。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、錄音設(shè)備。

2.課程平臺：人教版英語教學資源平臺。

3.信息化資源：多媒體課件、英語歌曲、英語視頻片段。

4.教學手段：實物教具、卡片、詞匯卡片、單詞接龍游戲軟件。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過提問的方式引導學生回顧上節(jié)課學過的內(nèi)容，例如：“同學們，上節(jié)課我們學習了什么時態(tài)？一般現(xiàn)在時態(tài)有哪些特點？”

2.學生回答后，老師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們要繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時態(tài)，并且通過一個有趣的故事來深入理解它的用法?！?/p>

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張圖片，圖片上有一只小鳥站在樹枝上，背景是藍天白云。

2.老師提問：“同學們，你們認為這只小鳥在做什么？”

3.學生猜測并回答，老師引導他們用一般現(xiàn)在時態(tài)來表達。

4.老師展示一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并舉例說明。

三、課文學習（20分鐘）

1.老師朗讀課文，學生跟讀。

2.老師提問：“課文中的小鳥為什么要飛到樹枝上？”

3.學生根據(jù)課文內(nèi)容回答，老師引導他們用一般現(xiàn)在時態(tài)來表達。

4.老師講解課文中的重點詞匯和短語，如“flyto”、“siton”、“bluesky”等。

5.老師引導學生分析課文結(jié)構(gòu)，了解一般現(xiàn)在時態(tài)在課文中的應用。

四、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，將課文中的對話改編成情景劇。

2.學生分組進行練習，老師巡回指導。

3.每組進行表演，其他學生評價。

五、鞏固練習（10分鐘）

1.老師出示一些含有一般現(xiàn)在時態(tài)的句子，讓學生判斷正誤。

2.學生回答后，老師講解正確答案和錯誤原因。

3.老師出示一些選擇題，讓學生選擇正確的答案。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師提問：“今天我們學習了什么？一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法有哪些？”

2.學生回答后，老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

3.老師引導學生反思：“通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？在今后的學習中，如何運用一般現(xiàn)在時態(tài)？”

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

b.練習使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行寫作。

c.收集生活中的一般現(xiàn)在時態(tài)例子，下節(jié)課分享。

2.老師強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生按時完成。

八、下課（1分鐘）

1.老師宣布下課，學生收拾學習用品。

2.老師與個別學生進行交流，了解他們的學習情況。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的詞匯，可以引入與一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的動詞，如“watchTV”、“readabook”、“gotoschool”等，幫助學生構(gòu)建更豐富的詞匯庫。

-語法拓展：介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的否定形式和疑問形式，以及它們在不同語境中的使用方法，如“don'twatchTV”、“Doeshegotoschoolbybus?”等。

-文化拓展：介紹一般現(xiàn)在時態(tài)在英語國家日常生活中的應用，如問候、自我介紹、描述日常生活等，通過了解文化背景，加深對語法知識的理解。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在課后進行角色扮演，模擬實際生活中的對話場景，如在公園、學校、家庭等，使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流。

-故事創(chuàng)作：讓學生嘗試創(chuàng)作短小故事，使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述故事中的事件和人物，通過創(chuàng)作提升語言運用能力。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生觀察家庭成員的日?；顒?，用一般現(xiàn)在時態(tài)記錄下來，并分享給同學。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，將一般現(xiàn)在時態(tài)的動詞和短語寫在卡片上，便于學生在日常生活中隨時復習和記憶。

-語法練習：提供一些在線或印刷的語法練習冊，讓學生在家中繼續(xù)練習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-文化探索：組織學生進行小型的文化探索活動，如觀看英文電影、聽英文歌曲，注意其中的一般現(xiàn)在時態(tài)表達，并嘗試模仿。

-小組討論：在班級內(nèi)組織小組討論，讓學生就一般現(xiàn)在時態(tài)的使用進行交流，討論不同情境下的正確表達方式。

-日記練習：鼓勵學生堅持寫日記，用一般現(xiàn)在時態(tài)記錄自己的日常生活，通過寫作提升語言表達和自我反思的能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，記錄下哪些學生積極參與討論和活動，哪些學生可能存在參與度不高的情況。

-學生對課堂內(nèi)容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解程度，包括語法規(guī)則和實際應用。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作效果，包括是否能夠有效分工、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠共同解決問題。

-創(chuàng)新性：觀察學生在小組討論中是否提出了新穎的觀點或解決方案，以及這些觀點是否與一般現(xiàn)在時態(tài)的學習內(nèi)容相關(guān)。

3.隨堂測試：

-語法應用：通過隨堂測試，檢查學生能否正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)的語法規(guī)則，包括構(gòu)成、否定和疑問句型。

-詞匯掌握：測試學生對一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)詞匯的掌握情況，包括聽寫和拼寫練習。

-實際應用：設(shè)計一些實際情境的題目，讓學生運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行對話或?qū)懽?，評估學生的實際語言運用能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習效果等。

-互評：組織學生進行互評，相互提供反饋，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括積極參與、正確回答問題、正確運用語法等，同時指出學生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度、合作效果等，并提供具體的改進建議。

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的結(jié)果進行評價，指出學生在哪些語法點或詞匯上存在困難，并提供相應的輔導策略。

-針對作業(yè)完成情況：教師對學生的作業(yè)完成情況進行評價，包括作業(yè)的準確性、完整性、創(chuàng)新性等，并給予適當?shù)谋頁P或指導。

-針對學習態(tài)度：教師對學生的學習態(tài)度進行評價，包括出勤情況、課堂紀律、學習積極性等，鼓勵學生保持良好的學習習慣。八、板書設(shè)計①知識點

-一般現(xiàn)在時態(tài)的定義和用法

-動詞的基本形式

-一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句結(jié)構(gòu)

②重點詞匯

-do/does

-am/is/are

-have/has

-動詞的基本形式（如：work,play,study,go,eat,watch,read,etc.)

③重點句子

-肯定句：Iworkinaschool.Shehasabook.

-否定句：Idon'tworkinaschool.Shedoesn'thaveabook.

-疑問句：Doyouworkinaschool?Doesshehaveabook?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)，比如模擬辦公室、餐廳等場景，讓學生在角色扮演中練習。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，同時通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于參與討論和活動的積極性不高，這可能是由于他們對語法學習的興趣不濃或者對課堂活動缺乏信心。

2.語法練習單一：我在布置的隨堂測試和課后作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學生的語法練習比較單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性，這可能導致他們對練習感到枯燥，不利于鞏固知識。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作業(yè)，缺乏對學生日常表現(xiàn)的觀察和記錄，這可能導致評價不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等，同時鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的學習興趣。

2.豐富語法練習形式：我將嘗試設(shè)計多樣化的語法練習，如填空、改錯、匹配等，同時結(jié)合實際語境，讓學生在解決實際問題的過程中學習和