（水滴系列）七年級道德與法治上冊第一單元相逢是首歌第2課我和老師交朋友第2框《溝通增進師生情》教學實錄魯教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（水滴系列）七年級道德與法治上冊第一單元相逢是首歌第2課我和老師交朋友第2框《溝通增進師生情》教學實錄魯教版五四制課程基本信息1.課程名稱：《水滴系列》七年級道德與法治上冊第一單元相逢是首歌第2課我和老師交朋友第2框《溝通增進師生情》教學實錄

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重教師、理解教師的工作性質(zhì)，提高學生的師生溝通能力。

2.幫助學生認識到良好師生關系對個人成長的重要性，增強學生的人際交往能力。

3.引導學生學會表達自己的觀點和感受，提升學生的自我表達能力。

4.培養(yǎng)學生積極面對學習生活中的困難，增強學生的心理素質(zhì)和抗壓能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的社會交往經(jīng)驗，對師生關系有一定的認識。然而，他們對師生溝通的具體方法和技巧了解有限，對如何處理與老師之間的矛盾和誤解也缺乏有效的解決策略。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對道德與法治課程的學習興趣較高，他們渴望了解社會規(guī)則，提高自己的道德素養(yǎng)。學生的學習能力方面，部分學生善于觀察和思考，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)道德現(xiàn)象；而部分學生則更傾向于感性認識，需要通過具體案例來理解抽象概念。在學習風格上，學生既有獨立學習者，也有依賴同伴互助的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《溝通增進師生情》這一課時，可能會遇到以下困難：一是如何正確表達自己的觀點和感受，避免沖突；二是如何理解老師的期望，調(diào)整自己的學習態(tài)度；三是如何在面對老師的批評時保持積極的心態(tài)。這些困難需要教師通過案例教學、小組討論等方式幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《水滴系列》七年級道德與法治上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如師生互動的圖片、師生溝通技巧的動畫視頻等。

3.教學工具：準備紙筆、卡片等，用于學生進行角色扮演和小組討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行交流；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學生的討論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對師生溝通的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為良好的師生關系對學習有什么影響？”

展示一些師生互動和諧的圖片或視頻片段，讓學生初步感受良好師生關系的重要性。

簡短介紹師生溝通的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.師生溝通基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解師生溝通的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解師生溝通的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹師生溝通的組成部分，如傾聽、表達、反饋等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.師生溝通案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解師生溝通的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的師生溝通案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解師生溝通的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際學習的影響，以及如何應用有效的溝通技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與師生溝通相關的主題進行深入討論，如“如何與老師建立良好的關系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對師生溝通的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)師生溝通的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括師生溝通的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)師生溝通在現(xiàn)實學習中的價值和作用，鼓勵學生主動與老師溝通，建立和諧的師生關系。

布置課后作業(yè)：讓學生思考自己在師生溝通中遇到的問題，并嘗試運用所學技巧解決，下節(jié)課分享心得體會。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對師生溝通的持續(xù)興趣，鼓勵他們在日常生活中實踐所學。

過程：

介紹一些與師生溝通相關的書籍、網(wǎng)站或資源，鼓勵學生在課后進行自主學習。

布置一些實踐性作業(yè)，如記錄一次與老師的有效溝通經(jīng)歷，或設計一個促進師生溝通的活動方案。

備注：以上教學過程設計可根據(jù)實際情況進行調(diào)整和補充。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.增強師生溝通能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的師生溝通技巧，如傾聽、表達、反饋等，能夠更有效地與老師交流，解決學習中的問題。

2.提高人際交往能力：學生在學習師生溝通的過程中，不僅學會了如何與老師交往，還學會了如何與同學、家長等社會成員進行有效溝通，提高了人際交往能力。

3.培養(yǎng)積極心態(tài)：學生在學習過程中，了解到良好師生關系對個人成長的重要性，能夠以積極的心態(tài)面對學習生活中的困難，增強心理素質(zhì)。

4.明確學習目標：學生通過學習，明確了學習與老師溝通的重要性，能夠根據(jù)自身情況制定合理的學習計劃，提高學習效率。

5.增強合作意識：學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

6.培養(yǎng)批判性思維：在案例分析環(huán)節(jié)，學生通過分析典型案例，學會了從不同角度思考問題，提高了批判性思維能力。

7.提升問題解決能力：學生在學習過程中，學會了如何運用所學知識和技巧解決實際問題，提高了問題解決能力。

8.增進師生感情：通過本節(jié)課的學習，學生與老師之間的感情得到增進，有利于營造良好的學習氛圍。

9.培養(yǎng)自主學習能力：學生在學習過程中，學會了如何獨立思考、自主學習，為今后的學習打下堅實基礎。

10.增強法律意識：學生在學習道德與法治知識的過程中，了解到了法律在師生關系中的作用，提高了法律意識。

11.增強社會責任感：學生在學習過程中，認識到自己作為學生應遵守的道德規(guī)范，增強了社會責任感。

12.培養(yǎng)良好習慣：學生在學習過程中，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

13.提升道德素養(yǎng)：通過學習道德與法治知識，學生提高了自己的道德素養(yǎng)，成為有道德、有修養(yǎng)的人。

14.增強自信心：學生在學習過程中，通過不斷積累知識和技能，增強了自信心，敢于面對挑戰(zhàn)。

15.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：學生在學習過程中，學會了運用所學知識和技巧解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在《溝通增進師生情》這一課中，我嘗試了案例教學法，通過分析真實案例，讓學生更直觀地理解師生溝通的重要性。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.小組討論與角色扮演的結(jié)合：在學生小組討論環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演活動，讓學生親身體驗師生溝通的過程。這種互動式教學能夠幫助學生更好地掌握溝通技巧，提高他們的實際操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于小組討論和角色扮演的參與度不高，可能是由于他們對這些活動缺乏足夠的興趣或自信心。這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的參與熱情。

2.教學組織方面：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些緊張，導致部分教學內(nèi)容無法充分展開。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，學生討論的熱情很高，但時間有限，無法讓每個小組都有機會充分展示。

3.教學評價方面：在教學評價上，我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果，但對于學生的個體差異關注不夠，評價方式較為單一。

反思改進措施（三）

1.豐富教學活動，提高學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設計更多有趣的教學活動，如游戲、競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.合理安排時間，確保教學效果：針對時間分配問題，我將提前規(guī)劃好教學流程，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，同時，對于重點內(nèi)容，我會適當延長講解時間，以保證教學效果。

3.多元化教學評價，關注個體差異：為了更好地關注學生的個體差異，我將采用多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、角色扮演等，全面評價學生的學習成果。同時，我會針對不同學生的學習特點，給予個性化的指導和建議。課堂1.課堂評價

在《溝通增進師生情》這一課的教學過程中，課堂評價是不可或缺的一環(huán)。以下是我對課堂評價的具體實施策略：

（1）提問評價：通過提問，我可以了解學生對師生溝通知識的掌握程度。我會設計一些開放性問題，如“你們認為良好的師生關系對學習有什么影響？”等，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。同時，我也會針對學生的回答進行追問，以檢驗他們是否真正理解了相關知識。

（2）觀察評價：在課堂上，我會密切關注學生的參與情況，包括他們的發(fā)言、表情、動作等。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在師生溝通方面的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。

（3）小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生之間的互動，以及他們是否能夠積極發(fā)表自己的觀點，尊重他人意見。此外，我還會關注學生是否能夠運用所學知識解決實際問題。

（4）角色扮演評價：在角色扮演環(huán)節(jié)，我會評價學生的表現(xiàn)，包括他們的語言表達能力、情感投入程度以及與同伴的配合度。同時，我也會關注他們在扮演過程中是否能夠靈活運用所學知識。

（5）課堂測試評價：為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我會設計一些課堂測試題。測試題的類型包括選擇題、判斷題、簡答題等，以全面考察學生的知識水平。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改作業(yè)：我會對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。在批改過程中，我會關注學生的答題思路、解題技巧等方面，以便在今后的教學中有針對性地進行指導。

（2）點評與鼓勵：在作業(yè)點評中，我會對學生的