1古詩三首四時田園雜興（其三十一）（教學設計）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以統編版語文五年級上冊《古詩三首》中的《四時田園雜興（其三十一）》為教學內容，旨在引導學生體會古詩的意境美，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。通過分析詩歌的結構和意象，讓學生深入理解詩歌的內涵，提升他們的審美情趣。同時，結合實際，引導學生將古詩中的田園生活與現代社會相結合，激發(fā)他們對傳統文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力，提高語言文字運用的水平。通過分析《四時田園雜興（其三十一）》中的意象和表達技巧，增強學生對詩歌韻律美的感知，提升他們的審美情趣和文化自信。同時，引導學生關注自然、尊重生命，培養(yǎng)他們的生態(tài)意識和人文關懷。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《四時田園雜興（其三十一）》中的意象和表達技巧。

2.品味詩歌的韻律美和意境美。

難點：

1.把握詩歌中的田園生活與現代社會的關系。

2.分析詩歌中的情感表達和思想內涵。

解決辦法：

1.通過朗讀、小組討論等方式，引導學生深入理解詩歌意象和表達技巧。

2.結合生活實際，通過對比分析，幫助學生理解詩歌中蘊含的田園生活與現代社會的聯系。

3.運用多媒體展示，引導學生感受詩歌的韻律美和意境美，提升審美體驗。

4.通過提問、討論等方式，引導學生挖掘詩歌中的情感表達和思想內涵，培養(yǎng)文學鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、音響設備

2.課程平臺：統編版語文教材配套教學平臺

3.信息化資源：古詩賞析視頻、田園風光圖片、相關背景資料

4.教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖等教學活動教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放田園風光視頻，引導學生觀察畫面，感受田園生活的美好。

2.提問：同學們，你們知道這首詩的作者是誰？這首詩描繪了怎樣的畫面？

3.學生回答后，教師簡要介紹作者范成大和詩歌背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀詩歌，讓學生初步感知詩歌的韻律美。

2.引導學生分析詩歌中的意象，如“梅子黃時”、“杏子肥”等，理解詩人對田園生活的贊美。

3.講解詩歌的表達技巧，如對比、擬人等，幫助學生理解詩歌的意境。

4.分析詩歌中的情感表達，引導學生體會詩人對田園生活的熱愛之情。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：這首詩中，你認為哪個意象最能代表詩人的情感？

2.學生回答后，教師點評并總結。

3.討論題目：如何將這首詩中的田園生活與現代社會的環(huán)保理念相結合？

4.學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詩歌，教師隨機抽查，檢查學生對詩歌的背誦情況。

2.提問：這首詩中有哪些表達技巧？你能舉出例子嗎？

3.學生回答后，教師點評并總結。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.引導學生思考：通過學習這首詩，我們學到了什么？

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.背誦《四時田園雜興（其三十一）》。

2.撰寫一篇關于這首詩的讀后感。

教學過程時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂小結：5分鐘

作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景：了解作者范成大的生平及創(chuàng)作背景，認識《四時田園雜興》這一組詩的寫作意圖。

2.詩歌意象：分析詩歌中的意象，如“梅子黃時”、“杏子肥”、“麥花雪白”、“菜花稀”等，理解詩人對田園生活的描繪。

3.詩歌表達技巧：學習詩歌中的對比、擬人等修辭手法，如“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”中的對比手法，以及“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”中的擬人手法。

4.詩歌韻律：感受詩歌的韻律美，學習詩歌的平仄、押韻等知識。

5.詩歌情感：體會詩歌中蘊含的作者對田園生活的熱愛之情，理解詩人對自然、生活的感悟。

6.詩歌與現代社會的聯系：探討詩歌中的田園生活與現代社會的環(huán)保理念之間的關系，引導學生關注生態(tài)環(huán)境。

7.詩歌鑒賞方法：學習如何鑒賞古典詩歌，包括理解詩歌意象、分析表達技巧、體會情感等。

8.文學素養(yǎng)提升：通過學習這首詩，提高學生的文學鑒賞能力、審美情趣和文化自信。

9.語文核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生在語文學習中的觀察力、想象力、表達能力和文化傳承意識。

10.課堂實踐活動：通過朗讀、討論、寫作等形式，讓學生在實踐活動中提升語文素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放田園風光視頻，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，這種情境教學的方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.多元化教學手段：在講解詩歌時，我結合了朗讀、小組討論、角色扮演等多種教學手段，旨在提高學生的參與度和互動性，使課堂氛圍更加活躍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在講授新課環(huán)節(jié)，由于對某些詩句的講解時間過長，導致課堂時間分配不夠緊湊，影響了后面的鞏固練習環(huán)節(jié)。

2.學生個體差異關注不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們的閱讀理解能力和表達能力存在差異，需要進一步關注和引導。

3.評價方式單一：主要依靠學生的背誦和回答問題來評價他們的學習成果，缺乏對學生實際理解和運用能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間管理：在今后的教學中，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能在規(guī)定的時間內完成，提高教學效率。

2.關注學生個體差異：針對不同學生的學習能力，我會設計更具針對性的教學活動，如為閱讀理解能力較弱的學生提供額外的輔導，為表達能力強的學生提供展示的平臺。

3.完善評價體系：除了背誦和回答問題，我會引入更多的評價方式，如課堂表現、小組合作、寫作練習等，全面評估學生的學習成果，并給予相應的反饋和鼓勵。

4.加強師生互動：在課堂上，我會更加注重與學生的互動，鼓勵他們提問、表達自己的想法，同時也要關注他們的情感需求，營造一個和諧、積極的學習氛圍。課堂1.課堂提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對詩歌的理解程度。例如，我會提問：“這首詩中，你最喜歡哪一句？為什么？”這樣的問題可以幫助我了解學生對詩歌情感和意象的把握。

2.觀察學生反應：在朗讀詩歌和討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生的表情和反應，以此來判斷他們對詩歌內容的興趣和理解。如果學生表現出困惑或者不感興趣，我會及時調整教學策略。

3.小組討論：通過小組討論，我可以評估學生的合作能力和表達能力。我會觀察他們在小組中的角色，是否能夠積極參與討論，以及他們是否能夠清晰地表達自己的觀點。

4.課堂練習：我會設計一些課堂練習，如填空、改寫句子等，讓學生在練習中鞏固所學知識。通過檢查他們的練習答案，我可以了解他們對詩歌內容的掌握情況。

5.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿《四時田園雜興（其三十一）》的格式，也可以是自由創(chuàng)作。這樣的活動可以幫助學生將所學知識內化為自己的創(chuàng)作能力。

6.課后測試：為了全面評估學生的學習效果，我會定期進行課后測試，包括選擇題、簡答題和創(chuàng)作題。測試題目將與課堂內容緊