第六單元《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元《課外古詩(shī)詞誦讀》為主題，圍繞課本內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、品味古詩(shī)詞，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、課堂展示等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩(shī)詞的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提升審美情趣；增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和解釋一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，對(duì)古詩(shī)詞的基本格律和表達(dá)手法有一定的了解。然而，對(duì)于古詩(shī)詞的深層內(nèi)涵和審美價(jià)值的把握可能還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古典文化有著濃厚的興趣，樂(lè)于探究古詩(shī)詞背后的歷史和文化背景；而部分學(xué)生可能對(duì)此感到陌生和枯燥。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、審美感知能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Υ嬖诓町悺W(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩(shī)詞中某些生僻字詞的理解困難；二是難以把握古詩(shī)詞的意境和情感表達(dá)；三是缺乏對(duì)古詩(shī)詞歷史背景的了解，導(dǎo)致理解上的偏差。此外，學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的審美價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)“古詩(shī)詞接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示古詩(shī)詞的背景資料和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文化內(nèi)涵的感知。

4.組織學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)詞鑒賞，通過(guò)角色扮演和情景模擬，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)和合作能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古詩(shī)詞朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美和意境。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)詞嗎？為什么？

3.學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，它蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解古詩(shī)詞的基本格律和表達(dá)手法，如平仄、對(duì)仗、押韻等。

2.分析《登鸛雀樓》、《靜夜思》等經(jīng)典古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。

3.講解古詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

4.學(xué)生分組討論，分析古詩(shī)詞中的修辭手法，分享自己的理解。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默寫(xiě)《登鸛雀樓》、《靜夜思》等古詩(shī)詞，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生展示自己的默寫(xiě)成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)詞接龍游戲，鞏固對(duì)古詩(shī)詞格律和表達(dá)手法的理解。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：古詩(shī)詞中的“意境”是什么？如何體會(huì)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：意境是古詩(shī)詞中的一種藝術(shù)境界，它通過(guò)詩(shī)人的情感和景物描寫(xiě)，使讀者產(chǎn)生共鳴。

3.教師提問(wèn)：古詩(shī)詞中的修辭手法有哪些？舉例說(shuō)明。

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為古詩(shī)詞對(duì)我們的生活有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：古詩(shī)詞可以讓我們?cè)诿β档纳钪姓业狡痰膶庫(kù)o，體會(huì)人生的哲理。

3.教師提問(wèn)：如何更好地欣賞和理解古詩(shī)詞？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：多讀、多思考、多感悟，才能更好地欣賞和理解古詩(shī)詞。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和價(jià)值。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀一首自己喜歡的古詩(shī)詞，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、討論、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)過(guò)程中，教師注重解決重難點(diǎn)問(wèn)題，如古詩(shī)詞的意境、修辭手法等，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)詞。

4.教學(xué)過(guò)程中，教師注重核心素養(yǎng)能力的拓展，如培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

5.整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效果的顯著性。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古詩(shī)詞背景資料：介紹《課外古詩(shī)詞誦讀》中涉及的古詩(shī)詞作者的生平事跡、創(chuàng)作背景、時(shí)代背景等，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等。

2.古詩(shī)詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩(shī)詞，包括分析詩(shī)人的情感、意境、修辭手法等，如如何理解“意境”、“比興”等概念。

3.古詩(shī)詞文化內(nèi)涵：探討古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、道德觀念、審美情趣等，如《論語(yǔ)》中的“仁愛(ài)”思想在古詩(shī)詞中的體現(xiàn)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-學(xué)生可以閱讀與教材中古詩(shī)詞相關(guān)的其他作品，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬閱讀視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些古詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍，如《古詩(shī)詞鑒賞指南》、《唐詩(shī)鑒賞詞典》等，提升鑒賞能力。

2.視聽(tīng)拓展：

-觀看與古詩(shī)詞相關(guān)的電影、電視劇、紀(jì)錄片等，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，感受古詩(shī)詞在藝術(shù)作品中的運(yùn)用。

-收聽(tīng)古詩(shī)詞朗誦節(jié)目，如《經(jīng)典詠流傳》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等，提升對(duì)古詩(shī)詞的聽(tīng)覺(jué)感受。

3.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們嘗試仿寫(xiě)或創(chuàng)作自己的古詩(shī)詞作品。

-開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-結(jié)合地方文化特色，組織學(xué)生參觀古詩(shī)詞相關(guān)的歷史遺跡，如詩(shī)人的故居、古建筑等，加深對(duì)古詩(shī)詞文化內(nèi)涵的理解。

4.研究拓展：

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的古詩(shī)詞主題進(jìn)行深入研究，如探討某個(gè)詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格、某個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌特點(diǎn)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩(shī)詞研究小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同完成研究項(xiàng)目。

5.跨學(xué)科拓展：

-將古詩(shī)詞與音樂(lè)、美術(shù)、歷史等學(xué)科相結(jié)合，開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目，如創(chuàng)作古詩(shī)詞歌曲、繪制古詩(shī)詞畫(huà)作、研究古詩(shī)詞中的歷史事件等。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的基本格律：平仄、對(duì)仗、押韻

-古詩(shī)詞的修辭手法：比喻、擬人、夸張

-古詩(shī)詞的意境：情景交融、意象豐富

②詞：

-平仄：平水仄山

-對(duì)仗：上下句詞性相同，意義相對(duì)

-押韻：末尾韻母相同或相近

③句：

-比喻：借物喻人、借景抒情

-擬人：賦予物以人的情態(tài)和動(dòng)作

-夸張：言過(guò)其實(shí)，增強(qiáng)表現(xiàn)力

-意境：景中有情，情景交融重點(diǎn)題型整理1.**古詩(shī)詞格律理解題**

-題型：請(qǐng)分析下列古詩(shī)詞的平仄和押韻特點(diǎn)。

-例題：杜甫的《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深?！钡钠截坪脱喉嵢绾?？

-答案：平仄為“仄仄平平仄仄平”，押韻為“深”。

2.**古詩(shī)詞意象分析題**

-題型：請(qǐng)分析下列古詩(shī)詞中的意象及其所表達(dá)的情感。

-例題：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。”中的“明月光”和“地上霜”分別表達(dá)了怎樣的意象？

-答案：“明月光”象征著清冷、寧?kù)o，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念；“地上霜”則營(yíng)造出一種凄涼、蕭瑟的氛圍，與詩(shī)人的孤寂心情相呼應(yīng)。

3.**古詩(shī)詞修辭手法識(shí)別題**

-題型：請(qǐng)指出下列古詩(shī)詞中使用的修辭手法，并解釋其作用。

-例題：李白的《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边\(yùn)用了哪種修辭手法？這種手法有什么作用？

-答案：運(yùn)用了夸張的修辭手法。這種手法將瀑布的高度夸大，形象地描繪出瀑布的壯觀景象，增強(qiáng)了詩(shī)句的感染力。

4.**古詩(shī)詞主題思想探究題**

-題型：請(qǐng)闡述下列古詩(shī)詞的主題思想。

-例題：王之渙的《登鸛雀樓》表達(dá)了怎樣的主題思想？

-答案：表達(dá)了詩(shī)人渴望遠(yuǎn)望、胸懷壯志的主題思想，通過(guò)登高遠(yuǎn)望，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的憧憬和追求。

5.**古詩(shī)詞背景文化題**

-題型：請(qǐng)結(jié)合下列古詩(shī)詞的背景，分析詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

-例題：杜甫的《春望》創(chuàng)作于何時(shí)？當(dāng)時(shí)的背景對(duì)詩(shī)人的創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響？

-答案：《春望》創(chuàng)作于唐朝安史之亂后期，當(dāng)時(shí)國(guó)家破敗，民不聊生。這種背景使得詩(shī)人杜甫在創(chuàng)作中流露出對(duì)國(guó)家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷，以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的深刻反思。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)古詩(shī)詞的格律和修辭手法表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行深入分析，并能夠清晰地展示討論結(jié)果。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，體現(xiàn)了對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠較好地掌握古詩(shī)詞的基本格律和修辭手法，測(cè)試成績(jī)反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-測(cè)試中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景文化理解較為欠缺，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己在古詩(shī)詞鑒賞方面的不足，并提出了改進(jìn)措施。

-學(xué)生之間的互評(píng)客觀公正，能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)，促進(jìn)