第15課《驛路梨花》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《驛路梨花》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

3.授課時間：2023年x月x日x時x分

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解文學作品的能力，感受作者情感。

2.提升學生審美鑒賞能力，體會自然與人文的結合。

3.增強學生文化自信，理解民族精神在文學中的體現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學生合作探究精神，通過小組討論深入理解課文。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《驛路梨花》中人物形象的特點，分析其背后的精神內(nèi)涵。

②掌握文章的寫作手法，如對比、象征等，分析其在塑造人物和表達主題中的作用。

③學習作者運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感的方法，提升學生的寫作技巧。

2.教學難點，

①深入理解課文中的象征意義，如梨花象征純潔、美好等，引導學生體會文學作品的深層含義。

②分析課文中的人物關系和情感變化，幫助學生理解人物心理活動，提升情感共鳴能力。

③在小組討論中，引導學生運用批判性思維，對課文內(nèi)容進行多角度解讀，培養(yǎng)獨立思考的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《驛路梨花》的教材，包含課文原文和課后習題。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如梨花圖片，以及與課文內(nèi)容相呼應的背景音樂或視頻片段。

3.教學設備：使用多媒體投影儀展示課文內(nèi)容，方便學生跟隨教學進度。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，為學生提供筆記本和筆，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《驛路梨花》的背景資料和作者簡介，設計問題如“梨花在文中象征著什么？”

設計預習問題：設計問題“如何理解文中的主人公形象？”和“文章中的自然環(huán)境描寫有何作用？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，確保學生預習到位。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解梨花的相關文化背景。

思考預習問題：學生思考問題，形成初步的個人見解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一段關于梨花的詩歌作為導入，引出課文主題。

講解知識點：講解梨花象征的意義，以及作者如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析主人公的形象變化。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考課文中的象征手法。

參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：老師講解課文中的重點和難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握象征手法和人物描寫技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于梨花象征意義的短文。

提供拓展資源：推薦與課文相關的文學作品，供學生進一步閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成寫作任務。

拓展學習：學生閱讀推薦作品，進行課外閱讀。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行課外閱讀。

反思總結法：學生通過寫作和閱讀，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過寫作和閱讀提升文學素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升

2.思維能力培養(yǎng)

在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何運用批判性思維來分析課文。他們能夠提出自己的觀點，對課文中的問題進行質(zhì)疑和探討，培養(yǎng)了獨立思考的能力。這種思維能力在今后的學習和生活中都具有重要的實用價值。

3.情感共鳴能力增強

4.寫作能力提高

本節(jié)課的教學過程中，學生通過寫作練習，學會了如何運用象征手法和細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感。他們在課后作業(yè)中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有自己獨特風格的文學作品，提高了寫作能力。

5.合作能力培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種合作能力對于他們未來的學習和生活具有重要意義。

6.文化素養(yǎng)提升

7.自主學習能力增強

本節(jié)課的教學過程中，學生通過自主閱讀、預習和課后拓展學習，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們學會了如何利用網(wǎng)絡資源、圖書館等途徑獲取知識，提高了自我學習的能力。

8.價值觀塑造

總之，本節(jié)課的學習效果體現(xiàn)在學生理解能力、思維能力、情感共鳴能力、寫作能力、合作能力、文化素養(yǎng)、自主學習和價值觀塑造等多個方面。這些能力的提升，將對學生未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題展開深入的思考，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，展現(xiàn)出良好的課堂互動和合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點，對課文中的象征意義、人物形象和寫作手法進行了深入的分析。學生們在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、簡答題和作文題，旨在檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題和簡答題，但在作文題上，部分學生對象征手法的運用和細節(jié)描寫的把握還有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括對課文內(nèi)容的總結和一篇關于梨花象征意義的短文。學生的作業(yè)整體質(zhì)量較高，能夠結合課文內(nèi)容和個人理解，對梨花的象征意義進行闡述。但在部分學生的作業(yè)中，存在對課文細節(jié)理解不夠深入、論述不夠充分的問題。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在討論中要注意傾聽他人意見，提高自己的表達能力和邏輯思維能力。

針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續(xù)保持良好的團隊協(xié)作精神，同時提出在展示過程中要注重條理性和邏輯性，使觀點更加清晰。

針對隨堂測試，教師對學生的答題情況進行了詳細的分析，對答題正確的學生給予表揚，對答題錯誤的學生進行了個別輔導，幫助他們理解錯誤的原因，并提供了相應的學習建議。

針對課后作業(yè)，教師對學生的寫作能力給予了肯定，同時指出在今后的寫作中要注意以下幾點：

-深入理解課文內(nèi)容，把握象征手法的運用。

-注重細節(jié)描寫，使人物形象更加豐滿。

-提高論述的深度和廣度，使文章更具說服力。內(nèi)容邏輯關系1.文章主題與象征意義

①文章主題：贊美梨花的純潔美好和象征意義。

②關鍵詞：驛路、梨花、象征。

③重點句子：“梨花似雪，香飄四溢?！?/p>

2.人物形象與情感描寫

①人物形象：主人公形象，梨花般純潔美好。

②關鍵詞：純潔、美好、堅韌。

③重點句子：“她雖然身世坎坷，但心靈依舊純潔。”

3.寫作手法與結構安排

①寫作手法：對比、象征、細節(jié)描寫。

②關鍵詞：對比、象征、細節(jié)。

③重點句子：“梨花與她的命運形成鮮明對比。”

4.情感與價值觀

①情感：對美好生活的向往，對純潔心靈的贊美。

②關鍵詞：向往、贊美、心靈。

③重點句子：“她用自己的行動，詮釋了對美好生活的向往。”

5.時代背景與作者意圖

①時代背景：反映社會進步和人民精神風貌。

②關鍵詞：社會進步、人民精神、作者意圖。

③重點句子：“作者借此表達了對那個時代人們的贊美?！钡湫屠}講解1.例題一：

課文原文：“梨花似雪，香飄四溢?！闭堄帽扔鞯男揶o手法，描述梨花的特點。

答案：梨花似雪，如夢如幻，潔白無瑕，散發(fā)著淡淡的清香，仿佛是春天的使者，為大地帶來了生機。

2.例題二：

課文原文：“她雖然身世坎坷，但心靈依舊純潔?！闭埛治鲞@句話中“她”的人物形象。

答案：這句話通過對比，突出了“她”在艱難環(huán)境中保持心靈純潔的品質(zhì)。她經(jīng)歷了身世坎坷，卻始終保持著善良、純潔的心靈，展現(xiàn)了人物的堅韌和美好。

3.例題三：

課文原文：“梨花與她的命運形成鮮明對比。”請解釋這句話中的象征意義。

答案：這句話中的象征意義在于，梨花純潔、美好，象征著“她”在困境中依然保持的樂觀、向上的精神，而她的命運則象征著社會的不公和艱難。

4.例題四：

課文原文：“她用自己的行動，詮釋了對美好生活的向往?！闭埛治鲞@句話中“她”的行動對主題的體現(xiàn)。

答案：這句話中的“她”通過自己的行動，如堅韌不拔、樂觀向上，展現(xiàn)了對美好生活的向往。這種行動對主題的體現(xiàn)在于，無論生活如何艱難，都要保持對美好生活的追求和向往。

5.例題五：

課文原文：“作者借此表達了對那個時代人們的贊美?！闭埛治鲎髡邽楹我澝滥莻€時代的人們。

答案：作者贊美那個時代的人們，是因為他們在困境中依然保持著樂觀、向上的精神，面對生活的挑戰(zhàn)，他們堅韌不拔，展現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德。這種贊美體現(xiàn)了作者對那個時代人們的敬意和欽佩。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學中，我嘗試將梨花文化融入課堂，讓學生在了解課文的同時，也能感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.強化情感體驗：通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生更深入地體驗課文中的情感，提升他們的情感共鳴能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學方法單一：雖然采用了多種教學方法，但在實際操作中，教學方法的運用還不夠靈活，有時過于依賴講授法。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學生實際應用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置更豐富