五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案3.2除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法︳西師大版一、課題名稱：五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案3.2除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成小數(shù)除法題目的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：正確理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：熟練掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.小組合作，共同完成練習(xí)題，提高學(xué)生間的交流與合作能力。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.練習(xí)題3.計(jì)算器六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）教師展示生活中的小數(shù)除以整數(shù)的例子，如：8.5÷2，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。（2）學(xué)生自主嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與整數(shù)除法類似，只需將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)與除數(shù)位數(shù)相同，然后進(jìn)行整數(shù)除法計(jì)算。（2）具體分析：教師詳細(xì)講解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟，并舉例說明。3.例題講解（1）教師展示例題：3.2÷4，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本講解的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。4.隨堂練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生展示解題過程，教師點(diǎn)評(píng)。5.小組合作（1）學(xué)生分組討論，共同完成練習(xí)題。（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容為小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，是五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“如何判斷小數(shù)除以整數(shù)的商是小數(shù)還是整數(shù)？”2.提問問答：（1）教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我，小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）教師提問：“如果除數(shù)是一位數(shù)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算？”（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：計(jì)算下列小數(shù)除以整數(shù)的題目。（1）5.6÷2（2）7.8÷3（3）9.1÷4答案：（1）2.8（2）2.6（3）2.275十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生掌握了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，但部分學(xué)生對于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)理解不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際問題，如：計(jì)算商品的價(jià)格、計(jì)算行程等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：學(xué)生的自主探索能力是我關(guān)注的重點(diǎn)。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過展示生活中的小數(shù)除以整數(shù)的例子，如8.5÷2，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算。這一步驟不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們在思考的過程中逐漸形成解決問題的思路。接著，我在講解課本內(nèi)容時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。我將課本原文內(nèi)容：“小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法與整數(shù)除法類似，只需將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)與除數(shù)位數(shù)相同，然后進(jìn)行整數(shù)除法計(jì)算?！痹敿?xì)講解給學(xué)生們聽，并通過具體的例子進(jìn)行說明，確保他們能夠正確理解這一步驟。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了3.2÷4作為例題，因?yàn)樗且粋€(gè)典型的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法題目。我讓學(xué)生們自主嘗試計(jì)算，然后巡視指導(dǎo)，這樣的互動(dòng)方式有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了幾個(gè)練習(xí)題目，讓學(xué)生們獨(dú)立完成。這是為了檢驗(yàn)他們對小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的掌握程度。在學(xué)生展示解題過程時(shí)，我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，這不僅能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，還能讓他們明白正確解題的思路。在小組合作環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組討論，共同完成練習(xí)題。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。我巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我提出了問題：“同學(xué)們，誰能告訴我，小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？”并引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣的問答環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)計(jì)算題目，要求學(xué)生們在課后獨(dú)立完成。這些題目旨在鞏固他們在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我反思了本節(jié)課的教學(xué)效果，并提出了今后的教學(xué)改進(jìn)措施。我認(rèn)識(shí)到，對于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的理解是學(xué)生們的難點(diǎn)，因此在今后的教學(xué)中，我將更加注重這一方面的輔導(dǎo)。1.在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我加入了更多的實(shí)際生活例子，如計(jì)算購物時(shí)的找零，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2.在講解課本內(nèi)容時(shí)，我通過畫圖的方式，幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的過程，使他們更容易記住計(jì)算步驟。3.在例題講解環(huán)節(jié)，我不僅講解了計(jì)算過程，還解釋了為什么這樣計(jì)算的原因，讓學(xué)生們明白每一個(gè)步驟的必要性。4.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了多種類型的題目，包括填空題、選擇題和計(jì)算題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。5.在小組合作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們互相討論、互相學(xué)習(xí)，讓他們在交流中共同進(jìn)步。6.在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。7.在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我加入了拓展題目，讓學(xué)生們在完成基本計(jì)算題目的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挑戰(zhàn)自己的能力。一、課題名稱：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法中同分母和異分母的處理。重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)則和異分母分?jǐn)?shù)加減法通分的步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和互助解決問題。3.實(shí)踐情景教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)題3.小組合作學(xué)習(xí)資料包六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示圖片：一個(gè)蛋糕被平均分成幾份，讓學(xué)生思考如何表示其中的幾份。引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的概念，引出分?jǐn)?shù)的加減法。2.課本講解課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減法分為同分母和異分母兩種情況。同分母的分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，只需要直接加減分子，分母保持不變；異分母的分?jǐn)?shù)相加減時(shí)，需要先通分，再進(jìn)行加減運(yùn)算。具體分析：通過具體的分?jǐn)?shù)加減法例子，講解同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算步驟。3.例題講解例題：1/3+1/3=?講解過程：引導(dǎo)學(xué)生觀察分母相同，直接相加分子，得出答案2/3。4.隨堂練習(xí)1.2/5+3/52.1/41/8學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.小組合作學(xué)生分組討論，共同完成一道較難的分?jǐn)?shù)加減法題目。教師提供問題：如何計(jì)算1/6+1/8？6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“如何將異分母分?jǐn)?shù)加減法中的通分步驟簡化？”提問問答：教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我，同分母分?jǐn)?shù)加減法如何計(jì)算？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。教師提問：“異分母分?jǐn)?shù)加減法中，如何找到最簡公分母？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要。教材通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何將異分母分?jǐn)?shù)加減法中的通分步驟簡化，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。提問問答：教師提問：“同學(xué)們，誰能告訴我，同分母分?jǐn)?shù)加減法如何計(jì)算？”學(xué)生回答：“同分母分?jǐn)?shù)加減法，只需要把分子相加減，分母保持不變?！苯處熖釂枺骸爱惙帜阜?jǐn)?shù)加減法中，如何找到最簡公分母？”學(xué)生回答：“可以通過求兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)來找到最簡公分母?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.計(jì)算：1/2+1/32.計(jì)算：5/61/33.解決問題：一個(gè)班級(jí)有24名學(xué)生，其中有8名女生，求男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？答案：1.5/62.1/23.7/12十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生們對分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則有了更深入的理解。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對通分步驟的掌握不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用于實(shí)際問題，如計(jì)算購物時(shí)的折扣、分配任務(wù)等。鼓勵(lì)學(xué)生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試用分?jǐn)?shù)加減法解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)則：這是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生首次接觸分?jǐn)?shù)加減法，正確理解并掌握這一規(guī)則對于后續(xù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我會(huì)在講解時(shí)，通過簡單的例子來幫助學(xué)生理解，比如1/3+1/3=2/3，強(qiáng)調(diào)分母不變，只加減分子。2.異分母分?jǐn)?shù)加減法的通分步驟：這是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生需要理解如何找到最簡公分母，并將分?jǐn)?shù)通分后再進(jìn)行加減。我會(huì)通過逐步講解和示范，讓學(xué)生明白通分的目的是為了使分?jǐn)?shù)的分母相同，從而可以直接進(jìn)行加減運(yùn)算。在講解同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我使用了具體的物品，比如蘋果或糖果，來幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念和加減法運(yùn)算。我會(huì)將一些蘋果分成三份，每份是整體的1/3，然后讓學(xué)生直觀地看到1/3+1/3等于2/3。對于異分母分?jǐn)?shù)加減法，我講解了一個(gè)簡單的例子，比如1/4+1/8，讓學(xué)生看到通過乘以2來通分，變成2/8+1/8=3/8。然后，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生思考如何找到4和8的最小公倍數(shù)，并說明通分的重要性。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過生活中的例子，如將蛋糕分成幾份，讓學(xué)生自然地引出分?jǐn)?shù)的概念，并過渡到分?jǐn)?shù)的加減法。在講解課本內(nèi)容時(shí)，我不僅講述了分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)則，還通過畫圖和步驟分解，讓學(xué)生清晰地看到每個(gè)計(jì)算步驟的邏輯。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的例子，如1/2+1/3和2/5+3/5，通過逐步講解，讓學(xué)生理解同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的不同處理方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。對于較難的題目，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一步一步地思考，并適時(shí)提供幫助。在小組合作環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們互相討論和幫助，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能夠讓他們在交流中加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我通過提問和回答的方式，檢查學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的掌握程度。例如，我會(huì)問：“如果我們要計(jì)算1/4+1/8，我們應(yīng)該怎么做？”來引導(dǎo)學(xué)生思考通分的步驟。對于作業(yè)設(shè)計(jì)，我確保題目既有基礎(chǔ)計(jì)算題，也有應(yīng)用題，如計(jì)算購物時(shí)的折扣，這樣能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并在教學(xué)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和說明，我相信學(xué)生能夠更加牢固地掌握分?jǐn)?shù)的加減法，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、課題名稱：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和應(yīng)用。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，即分子分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和互助解決問題。3.實(shí)踐情景教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.實(shí)物教具（如蘋果、餅干等）六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示圖片：一個(gè)被分成若干份的蘋果，讓學(xué)生思考如何表示其中的一部分。引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的概念，引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.課本講解課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是指，分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。具體分析：通過具體的分?jǐn)?shù)例子，講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如2/4=1/2，因?yàn)榉肿雍头帜付汲粤?。3.例題講解例題：將分?jǐn)?shù)3/6簡化為最簡分?jǐn)?shù)。講解過程：引導(dǎo)學(xué)生觀察分子和分母，發(fā)現(xiàn)它們都可以被3整除，然后進(jìn)行簡化。4.隨堂練習(xí)1.6/82.12/16學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.小組合作學(xué)生分組討論，共同完成一道較難的分?jǐn)?shù)簡化題目。教師提供問題：如何將分?jǐn)?shù)9/27簡化為最簡分?jǐn)?shù)？6.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提出問題：“同學(xué)們，你們能說出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么嗎？”提問問答：教師提問：“如果我們要將分?jǐn)?shù)4/6簡化為最簡分?jǐn)?shù)，我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。教師提問：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在解決實(shí)際問題中有哪些應(yīng)用？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。七、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要。教材通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，如分配食物、計(jì)算比例等。提問問答：教師提問：“同學(xué)們，你們能說出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么嗎？”學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。”教師提問：“如果我們要將分?jǐn)?shù)4/6簡化為最簡分?jǐn)?shù)，我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生回答：“我們可以將分子和分母都除以2，得到2/3。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：a.5/10b.7/142.解決問題：一個(gè)班級(jí)有30名學(xué)生，其中有15名女生，求男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾？答案：1.a.1/2b.1/22.1/2十、課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有了更深入的理解。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的簡化步驟不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)應(yīng)用于實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)食譜，需要將食材按照比例混合。鼓勵(lì)學(xué)生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并嘗試用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解：這是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生需要理解并掌握分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外