《對(duì)稱》（教案）青島版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《對(duì)稱》（教案）一、課題名稱本節(jié)課教材內(nèi)容為青島版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四章第二節(jié)——《對(duì)稱》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形的概念，并能識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象力。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的概念，找出圖形的對(duì)稱軸。重點(diǎn)：識(shí)別軸對(duì)稱圖形，找出圖形的對(duì)稱軸。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題。2.操作實(shí)踐：通過動(dòng)手操作，加深對(duì)概念的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、實(shí)物模型（如鏡子、軸對(duì)稱圖形卡片等）。2.學(xué)生：課本、彩筆、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示生活中的軸對(duì)稱圖形，如：蝴蝶、樹葉等，讓學(xué)生觀察并說出它們的共同特點(diǎn)。（2）引入課題：今天我們來學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）軸對(duì)稱圖形：一個(gè)圖形沿著某條直線對(duì)折后，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（2）對(duì)稱軸：將圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，兩側(cè)的部分完全重合。分析：（1）通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生初步感知軸對(duì)稱圖形。（2）給出軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的定義，讓學(xué)生明確概念。3.操作實(shí)踐（1）讓學(xué)生拿出課本上的軸對(duì)稱圖形卡片，找出它們的對(duì)稱軸。（2）教師展示實(shí)物模型，讓學(xué)生觀察并找出對(duì)稱軸。4.比較分析（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？它們有什么特點(diǎn)？5.課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的定義。2.強(qiáng)調(diào)軸對(duì)稱圖形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上理解軸對(duì)稱圖形的概念。通過操作實(shí)踐，讓學(xué)生加深對(duì)概念的理解，并學(xué)會(huì)找出圖形的對(duì)稱軸。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：你還能找到哪些軸對(duì)稱圖形？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.提問問答步驟和話術(shù)（1）提問：軸對(duì)稱圖形的定義是什么？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問：對(duì)稱軸有什么特點(diǎn)？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：（1）判斷下列圖形是否是軸對(duì)稱圖形，并找出它們的對(duì)稱軸。（2）在紙上畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并找出它的對(duì)稱軸。2.作業(yè)答案：（1）圖形A是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸是直線AB。（2）圖形B不是軸對(duì)稱圖形。（3）圖形C是軸對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸是直線CD。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形概念的過程中，應(yīng)注意哪些問題？2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中更多的軸對(duì)稱圖形，并嘗試自己動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.我會(huì)從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，例如蝴蝶、樹葉等，讓學(xué)生通過觀察這些實(shí)例來感受對(duì)稱的美。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)這些實(shí)例的對(duì)稱性，引導(dǎo)學(xué)生注意到它們?cè)谛螤钌系奶攸c(diǎn)。2.在引入課題時(shí)，我會(huì)用簡(jiǎn)單明了的語言來定義軸對(duì)稱圖形，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。我會(huì)說：“同學(xué)們，你們知道什么是軸對(duì)稱圖形嗎？就像我們剛才看到的蝴蝶，它的左右兩側(cè)是完全相同的。今天我們要學(xué)習(xí)的就是這種圖形?！?.在課本講解環(huán)節(jié)，我會(huì)先展示課本中的定義：“一個(gè)圖形沿著某條直線對(duì)折后，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。”我會(huì)強(qiáng)調(diào)“完全重合”這個(gè)關(guān)鍵詞，并通過實(shí)際的折疊操作來演示這一過程。4.為了讓學(xué)生更直觀地理解，我會(huì)準(zhǔn)備實(shí)物模型，如鏡子、軸對(duì)稱圖形卡片等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感受對(duì)稱。我會(huì)說：“現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己的軸對(duì)稱圖形卡片，我們來試試看，哪些圖形是軸對(duì)稱的?！?.在操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生親自嘗試找出圖形的對(duì)稱軸，而不是直接給出答案。我會(huì)鼓勵(lì)他們：“看看你們能不能找到這些圖形的對(duì)稱軸？你們可以試著沿著不同的線對(duì)折，看看哪條線能讓圖形的兩邊完全重合?！睂?duì)于教學(xué)難點(diǎn)——找出圖形的對(duì)稱軸，我會(huì)這樣處理：1.我會(huì)先讓學(xué)生觀察一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，例如正方形、等邊三角形等，這些圖形的對(duì)稱軸很明顯。我會(huì)說：“這些圖形的對(duì)稱軸很容易找，因?yàn)樗鼈兊膶?duì)稱性很強(qiáng)?！?.對(duì)于一些復(fù)雜的圖形，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過比較和分析來找出對(duì)稱軸。我會(huì)說：“有時(shí)候圖形的對(duì)稱軸可能不那么明顯，但我們可以通過比較圖形的兩邊來找出它們?！?.我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在紙上畫出軸對(duì)稱圖形，并嘗試找出它們的對(duì)稱軸。我會(huì)說：“現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出彩筆和紙，嘗試畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，并找出它的對(duì)稱軸?！?.在課堂小結(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)述軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的定義，以此來鞏固他們的理解。我會(huì)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌拢S對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的定義是什么？”通過這樣的教學(xué)過程，我相信學(xué)生能夠更好地理解軸對(duì)稱圖形的概念，并且能夠找出圖形的對(duì)稱軸。在教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并且在遇到困難時(shí)及時(shí)給予幫助?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案一、課題名稱本節(jié)課教材內(nèi)容為人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三章第二節(jié)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、比較能力和抽象思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題。2.操作實(shí)踐：通過動(dòng)手操作，加深對(duì)概念的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)線段圖等。2.學(xué)生：課本、彩筆、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示生活中的實(shí)例，如：一塊蛋糕、一支筆等，讓學(xué)生觀察并說出它們的數(shù)量。（2）引入課題：今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）分?jǐn)?shù)：表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。（2）分子、分母：分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字叫做分子，下面的數(shù)字叫做分母。分析：（1）通過實(shí)例引入，讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的概念。（2）給出分?jǐn)?shù)的定義，讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的意義。3.操作實(shí)踐（1）讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片表示出不同數(shù)量的物體。（2）教師展示分?jǐn)?shù)線段圖，讓學(xué)生觀察并說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。4.比較分析（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較分?jǐn)?shù)的大??？5.課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述分?jǐn)?shù)的定義。2.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的概念。通過操作實(shí)踐，讓學(xué)生加深對(duì)概念的理解，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、比較能力和抽象思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：什么是分?jǐn)?shù)？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.提問問答步驟和話術(shù)（1）提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問：如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。浚?）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：（1）用分?jǐn)?shù)表示下列物體的幾分之幾。（2）比較下列分?jǐn)?shù)的大小。2.作業(yè)答案：（1）一塊蛋糕的1/4表示為分?jǐn)?shù)1/4。（2）比較分?jǐn)?shù)1/2和2/3的大小，1/2<2/3。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念的過程中，應(yīng)注意哪些問題？2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中更多的分?jǐn)?shù)實(shí)例，并嘗試自己用分?jǐn)?shù)表示生活中的數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我要確保學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)的意義。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的概念對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，需要通過直觀的教學(xué)方法來幫助他們建立理解。為了讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，我會(huì)這樣操作：我會(huì)從學(xué)生熟悉的日常物品出發(fā)，比如一塊蛋糕或一支筆，讓他們將這些物品想象成整體，然后我將這些物品分成幾個(gè)部分，比如蛋糕被分成四份，筆被分成三段。我會(huì)問：“如果我把這塊蛋糕平均分成四份，那么我拿到了其中的兩份，我應(yīng)該怎么表示這個(gè)數(shù)量？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠逐漸理解分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被分成若干份后，其中一份或幾份的數(shù)量。接著，我會(huì)展示分?jǐn)?shù)的定義：“分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)?！蔽視?huì)強(qiáng)調(diào)“平均分成”和“一份或幾份”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，并通過實(shí)際的分?jǐn)?shù)卡片來演示，比如將一個(gè)分?jǐn)?shù)卡片分成四份，展示其中的兩份，以此來表示分?jǐn)?shù)1/2。在講解分子和分母時(shí)，我會(huì)說：“分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字叫做分子，下面的數(shù)字叫做分母?！蔽視?huì)用實(shí)際的分?jǐn)?shù)卡片來區(qū)分分子和分母，讓學(xué)生通過觸摸和觀察來加深記憶。我要幫助學(xué)生正確表示分?jǐn)?shù)。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要理解如何用分?jǐn)?shù)來表示數(shù)量關(guān)系。在操作實(shí)踐中，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作分?jǐn)?shù)卡片，將它們分成不同的份數(shù)，然后選擇其中的一份或幾份來表示分?jǐn)?shù)。我會(huì)指導(dǎo)他們：“現(xiàn)在請(qǐng)你們嘗試自己用分?jǐn)?shù)卡片表示出這塊蛋糕的三分之一。”通過這樣的實(shí)踐，我希望學(xué)生能夠掌握如何用分?jǐn)?shù)來表示一個(gè)整體的一部分。在比較分?jǐn)?shù)的大小方面，我會(huì)通過一些簡(jiǎn)單的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考。我會(huì)說：“比較1/4和1/2，哪個(gè)分?jǐn)?shù)更大？”我會(huì)讓學(xué)生通過觀察分?jǐn)?shù)卡片或?qū)嶋H的物品來比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，然后我會(huì)問：“你們覺得為什么1/2比1/4大？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的大小與分母的關(guān)系。我要關(guān)注學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流。我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問問答，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)問：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有什么用？”我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享他們生活中遇到的分?jǐn)?shù)實(shí)例，以此來加深他們對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)問：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾？”我會(huì)等待學(xué)生的回答，并給予適當(dāng)?shù)姆答?。如果學(xué)生回答正確，我會(huì)說：“很好，你理解得很到位?！比绻麑W(xué)生回答錯(cuò)誤，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們：“讓我們?cè)倏纯催@個(gè)問題，你覺得還有什么方法可以表示這個(gè)數(shù)量？”通過這樣的教學(xué)過程，我希望學(xué)生能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)有一個(gè)清晰的理解，并且能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)來表示和比較數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生掌握這個(gè)概念，并在課后進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)的實(shí)例，以此來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案一、課題名稱本節(jié)課教材內(nèi)容為人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三章第二節(jié)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，并能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、比較能力和抽象思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題。2.操作實(shí)踐：通過動(dòng)手操作，加深對(duì)概念的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、分?jǐn)?shù)線段圖等。2.學(xué)生：課本、彩筆、剪刀、膠水等。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示生活中的實(shí)例，如：一塊蛋糕、一支筆等，讓學(xué)生觀察并說出它們的數(shù)量。（2）引入課題：今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）分?jǐn)?shù)：表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。（2）分子、分母：分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字叫做分子，下面的數(shù)字叫做分母。分析：（1）通過實(shí)例引入，讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的概念。（2）給出分?jǐn)?shù)的定義，讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的意義。3.操作實(shí)踐（1）讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片表示出不同數(shù)量的物體。（2）教師展示分?jǐn)?shù)線段圖，讓學(xué)生觀察并說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。4.比較分析（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較分?jǐn)?shù)的大??？5.課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述分?jǐn)?shù)的定義。2.強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過生活中的實(shí)例引入，讓學(xué)生在直觀感受的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的概念。通過操作實(shí)踐，讓學(xué)生加深對(duì)概念的理解，并學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、比較能力和抽象思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：什么是分?jǐn)?shù)？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。2.提問問答步驟和話術(shù)（1）提問：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。（3）提問：如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：（1）用分?jǐn)?shù)表示下列物體的幾分之幾。（2）比較下列分?jǐn)?shù)的大小。2.作業(yè)答案：（1）一塊蛋糕的1/4表示為分?jǐn)?shù)1/4。（2）比較分?jǐn)?shù)1/2和2/3的大小，1/2<2/3。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念的過程中，應(yīng)注意哪些問題？2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中更多的分?jǐn)?shù)實(shí)例，并嘗試自己用分?jǐn)?shù)表示生活中的數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)的概念對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，需要通過直觀的教學(xué)方法來幫助他們建立理解。因此，我會(huì)通過展示生活中的實(shí)例，如一塊蛋糕、一支筆等，讓學(xué)生觀察并說出它們的數(shù)量，以此來引入分?jǐn)?shù)的概念。分子和分母是分?jǐn)?shù)的兩個(gè)重要組成部分。在教學(xué)過程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)分子和分母的含義，并讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。我會(huì)展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觸摸和觀察分子和分母，以此來區(qū)分它們。然后，我會(huì)讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片表示出不同數(shù)量的物體，并比較不同分?jǐn)?shù)的大小。我會(huì)說：“比較1/4和1/2，哪個(gè)分?jǐn)?shù)更大？”通過這樣的比較，我希望學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的大小與分母的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和提問問答，以激發(fā)學(xué)生的思考和參與。我會(huì)問：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有什么用？”鼓勵(lì)學(xué)生分享他們生活中遇到的分?jǐn)?shù)實(shí)例，以此來加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。我會(huì)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我會(huì)舉例說明分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)與我們的日常生活密切相關(guān)。在課后，我會(huì)讓學(xué)生觀察生活中更多的分?jǐn)?shù)實(shí)例，并嘗試自己用分?jǐn)?shù)表示生活中的