人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材家國情懷單元格式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1揚(yáng)帆領(lǐng)航，秉承愛國情懷單元導(dǎo)讀2淺吟深探，感悟民族精魂3追蹤問跡，學(xué)習(xí)革命精神45研精覃思，難忘家國故里6口誦心惟，傳頌千古佳話7追本溯源，勿忘赤子之心探索愛國情懷8筆隨心動(dòng)，抒發(fā)真情實(shí)感直接抒情與間接抒情9融會(huì)貫通，再現(xiàn)愛國熱情綜合實(shí)踐活動(dòng)不少于500字。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀課文的基礎(chǔ)上(二)教材分析本單元是七年級(jí)下冊(cè)第二單元，以“家國情懷”為主題，內(nèi)容一是選編了五篇文學(xué)作品，表現(xiàn)了不同時(shí)代的人民熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)、愿意為保家衛(wèi)國奉獻(xiàn)自己的一切的思想感情。二是以抒情方式為核心的寫作課和以“天下家國”為主題的綜合活動(dòng)。《黃河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以頌歌的形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神?！独仙浇纭肥且黄貞浶陨⑽模鎸?shí)、生動(dòng)地記敘了作者在長征中翻越“第一座難走的山”的過程，贊頌了紅軍英勇、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神品質(zhì)?！墩l是最可愛的人》是一篇通訊作品，記敘了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場上可歌可泣的英雄事跡，贊頌了他們的愛國情懷和革命英雄主義精神。《土地的誓言》是一篇抒情散文，它以傾訴式的語言抒發(fā)作者對(duì)淪陷了十年的關(guān)東原野的懷念、贊美和甘愿為其犧牲一切的決心?！赌咎m詩》是一首南北朝樂府民歌，詩中塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍，保衛(wèi)國家的巾幗英雄形象。以“家國天下”為主題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過講述愛國故事、誦讀愛國名言、播放愛國視頻等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。通過“家國天下”綜合性活動(dòng)，積累素材，書寫一篇以抒情為主要表達(dá)方式，以表達(dá)“愛國”為主題的作文。本單元的主題是“家國情懷”,這是與同學(xué)們的人生密切相關(guān)的。從具體內(nèi)容上看，幾篇課文幾乎涵蓋了在不同的背景、不同的文化下折射出樣式各異但又極具共性的愛國情感。因此，抓住教育契機(jī)，理解愛國情感，激發(fā)學(xué)生作為中華民族一員的歸屬感與自豪感，體會(huì)英雄模范忠于祖國和人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培育民族氣節(jié)和愛國情懷讓學(xué)生在“愛國”教育的氛圍下，感受并學(xué)習(xí)不同的英雄品質(zhì)，是本單元教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。(三)學(xué)情分析本單元課文的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，加之年齡、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)所限，學(xué)生沒有家國之痛的經(jīng)歷和體驗(yàn)，因此，教學(xué)中要注意通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，喚起他們內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生盡量將自己“浸泡”在作品的氛圍中，去體會(huì)作品的情境。要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)課文的整體感受?！饵S河頌》、《誰是最可愛的人》、《土地的誓言》、《木蘭詩》都是很適合朗讀的課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生盡量做到以聲傳情，通過反復(fù)朗讀來體會(huì)文意，增強(qiáng)語感。學(xué)習(xí)本單元要注重涵養(yǎng)品味，細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀。同時(shí)學(xué)習(xí)做批注，要求學(xué)生用簡練的語言寫下自己的感悟、理解和評(píng)價(jià)。要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在智慧的碰撞與合作分享中加深對(duì)作品的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將閱讀課上學(xué)到的知識(shí)和方法自覺運(yùn)用于寫作和課外閱讀與活動(dòng)實(shí)踐。單元的寫作專題是“學(xué)習(xí)抒情”,而本單元的閱讀課文提供了豐富的例子，教師可以指導(dǎo)學(xué)生品味，學(xué)習(xí)抒情方式，并在寫作中運(yùn)用。在本單元教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生愛國情感，提升學(xué)生集體主義意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義思想品德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、三、單元學(xué)習(xí)與寫作目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；積累本單元重點(diǎn)字詞；掃清文言文字詞障礙，領(lǐng)會(huì)文章大意；繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。2、思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中語句的深刻含義；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，迅速了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能力。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)展學(xué)生分析人物精神、概括人物的形象特點(diǎn)的能力；通過觀看視頻，具體感知人物形象與精神。4、文化傳承與理解：通過多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，了解中華英雄兒女，建立文化自信，發(fā)揮培根鑄魂，啟智增慧的作用，在立德樹人中獲得積極的人生啟示。【單元作業(yè)目標(biāo)】1、積累本單元重點(diǎn)字詞、成語、與課文相關(guān)的歷史文化背景；能借助課文注釋、查字典等方式自主閱讀文言文，初步了解文言文含義。2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句，提取主要信息，迅速了解文章大意，并用簡潔的語言概括主要內(nèi)容的能力；品味準(zhǔn)確、傳神的人物描寫方法，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用人物描3、發(fā)展學(xué)生分析人物精神、概括人物的形象特點(diǎn)的能力；運(yùn)用自己的語言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的表達(dá)自己的看法。4、聯(lián)系實(shí)際拓展能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)英雄人物的感情；同學(xué)們互相交流，完成一篇以抒情為主題的作文。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，促進(jìn)相關(guān)語言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的感悟，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)思路考慮如(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以實(shí)踐塑真知學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要符合核心素養(yǎng)的整體提升和螺旋式發(fā)展的一般規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境緊密結(jié)合文本，銜接校園生活，拓展校外實(shí)踐。利用無時(shí)不在、無時(shí)不有的語文學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，在合作與探究中進(jìn)一步培育(二)運(yùn)用信息技術(shù)，以視野書真情關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化，探索語文教學(xué)觀念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革。發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，獲取更加豐富的學(xué)習(xí)資源，綜合利用多種感官進(jìn)一步夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取語文學(xué)科知識(shí)的能力。(三)立足核心素養(yǎng)，以育人樹導(dǎo)向把握語文教學(xué)的育人價(jià)值，文以載道，以文化人。把愛國教育貫穿教學(xué)過程，明確立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。2、時(shí)間要求：15分鐘水平良好按時(shí)完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成知識(shí)卡片補(bǔ)充信息準(zhǔn)確、精煉、介紹人物總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)作業(yè)主要引導(dǎo)學(xué)生了解第二單元幾位重要的人物。作業(yè)設(shè)計(jì)中通過卡片形式呈現(xiàn)，并將有些重要信息隱去，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料等方式自主處理，以達(dá)到加深印象。同時(shí)，通過同學(xué)之間互相介紹人物的形式加深鞏固及鍛煉語言作業(yè)2:積累知識(shí)1、文體知識(shí)積累(1)頌歌：抒情詩的一種，又稱“贊歌”“贊美詩”“禮贊”等，是詩人對(duì)描寫對(duì)象抒發(fā)崇敬、追慕、贊美之情的詩作。頌歌贊美和頌揚(yáng)的對(duì)象是多方面的，但總是與人密切相關(guān)。在我國當(dāng)代文學(xué)中，頌歌多以歌頌中國共產(chǎn)黨、歌頌中華人民共和國和英雄人物為主。(2)通訊：是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。通訊包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事，但報(bào)道的內(nèi)容比消息更具體更系統(tǒng)。(3)樂府：原是漢代朝廷的音樂官署，它的主要任務(wù)是采集各地民間詩歌和樂曲。樂府作為一種詩體，最初指樂府這一機(jī)構(gòu)所采制的詩歌。后魏晉至唐可以入樂的詩歌，以及仿樂府古題的作品統(tǒng)稱樂府。宋以后的詞、散曲、劇曲，因配樂，有時(shí)也稱樂府。2、時(shí)間要求：15分鐘水平良好按時(shí)完成識(shí)記任務(wù)準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)地掌握文體知識(shí)準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)地向同桌表述文體內(nèi)容總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本單元涉及不同的文體，了解和掌握文體知識(shí)對(duì)理解文本很重要。因此，作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解、識(shí)記、掌握文體概念。作業(yè)1:誦讀詩文1、綜合性活動(dòng)要錄制一期以“家國天下”為主題的節(jié)目。假如你是朗讀嘉賓，準(zhǔn)備向觀眾推薦《黃河頌》,請(qǐng)你為我們聲情并茂的朗讀，并說說從這首詩中看到一條怎樣的黃河?(1)讀出節(jié)奏和重音，把握好語速和語調(diào)。(2)有感情的朗讀，讀出氣勢(shì)，讀出詩人要表達(dá)的情感。2、時(shí)間要求：8分鐘水平良好朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確，能做到聲情并茂，讀出氣勢(shì)能從詩的誦讀中感受黃河的血性能從詩歌的誦讀中感受中華民族的英雄氣概總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)旨在引導(dǎo)學(xué)生探究英雄的形象，從誦讀《黃河頌》的過程中分析中華民族面對(duì)日本侵略者的欺辱，展現(xiàn)出怎樣的精神面貌。既幫助學(xué)生理解了歷史又拉近了學(xué)生與民族英雄的距離，綜合考察學(xué)生的閱讀與探究的能力。作業(yè)2:深究批注1、你知道批注是什么,有什么作用嗎?批注是閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。批注是我國文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法。一般直入文本，少有迂回，多是些中肯的簡短語句，是閱讀者自身的感受和筆錄，體現(xiàn)閱讀者別樣的眼光和情懷。2、批注的主要方法：(1)抓內(nèi)容批注(概括思想內(nèi)容)(2)抓結(jié)構(gòu)批注(理清層次脈絡(luò))(3)抓表達(dá)批注(咀嚼表達(dá)效果)(4)抓情感批注(凸顯情感體悟)(5)抓啟迪批注(引發(fā)感想啟示)(6)抓疑難批注(學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難)3、想一想本詩中的示例是從哪些角度進(jìn)行批注的?(1)點(diǎn)出黃河是中華民族精神的象征。(2)“望”引出對(duì)黃河形象的描寫，有畫面感。(3)轉(zhuǎn)入“頌”,直抒胸臆。(4)“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，營造出一種回環(huán)往復(fù)的韻律美。(5)結(jié)尾鏗鏘有力，莊嚴(yán)豪邁!4、參考示例，給《黃河頌》歌詞部分做標(biāo)注。(朗誦詞)(朗誦詞)呼告，直呼讀者為朋友啊，朋友!使人倍感親切，使情感出現(xiàn)在亞洲的原野；賦子黃河以"英雄"它表現(xiàn)出我們民族的精神：的形象，生動(dòng)具體偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!概括了黃河的精神，也這里，代表了中華民族的精神。我們向著黃河，唱出我們的贊歌。點(diǎn)名"歌頌黃河"的主題二二時(shí)3水平良好理解批注的概念掌握批注的主要方法學(xué)會(huì)給文章作批注6、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。因此，從概念、方法、示例、嘗試四個(gè)方面設(shè)置了作業(yè)層次，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握閱讀的2、時(shí)間要求：(書面作業(yè))20分鐘水平良好結(jié)合自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境理解紅軍的處境能合理安排讀書計(jì)劃，能具體到每一天或每一章節(jié)總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：比較閱讀精選了課內(nèi)《老山界》節(jié)選和課外《豐碑》,意在拓展從課內(nèi)到課外的閱讀，鍛煉讓學(xué)生通過比較閱讀，從細(xì)節(jié)描寫中，強(qiáng)化對(duì)革命英雄形象特征的概括和探究能力。作業(yè)1:內(nèi)化于心，聽英雄故事1、志愿軍在戰(zhàn)場上缺衣少糧，時(shí)刻面臨戰(zhàn)火的考驗(yàn)。他們奮不顧身、積極地投身到抗美援朝、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)役中去。讓我們一起來聽一聽志愿軍英雄-冰雕連戰(zhàn)士周全弟的故事。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活寫感悟，200字左右。2、時(shí)間要求：2小時(shí)左右水平良好總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：不論是在工作中，還是學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)人都會(huì)面臨不同的挑戰(zhàn)。通過英雄的真實(shí)經(jīng)歷，學(xué)生聯(lián)系自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)喚醒自身的勇氣與毅力去克服困難。作業(yè)2、外化于行，觀英雄偉績1、組織班級(jí)同學(xué)參觀霍山烈士陵園——紅源廣場(1)選舉安全員，規(guī)劃隊(duì)伍路線，確保路線安全；(2)選舉管理員，在同學(xué)們參觀過程中不掉隊(duì)，認(rèn)真參觀，紀(jì)律嚴(yán)明。(3)選舉講解員(參觀過紅源廣場的同學(xué)擔(dān)任),普通話標(biāo)準(zhǔn)。2、時(shí)間要求：24小時(shí)(視天氣而定)。水平良好參觀過程是是否有內(nèi)容記錄總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)前兩項(xiàng)作業(yè)中考察了學(xué)生對(duì)英雄形象的理解，本題在此基礎(chǔ)上，通過參觀的方式，用烈士遺物幫助學(xué)生把書中英雄的英勇具體化、形象化，在參觀的過程中，再次加深同學(xué)們對(duì)革命英雄不畏犧牲、艱苦奮斗的體會(huì)。學(xué)生在參觀烈士陵園的活動(dòng)中接受革命精神的洗禮，提升了交流與合作、表達(dá)與溝通的能力。第五課時(shí)研精覃思，難忘家國故里作業(yè)1:難忘故里，黑土地上細(xì)數(shù)家珍1、認(rèn)真閱讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?2、時(shí)間要求：5分鐘水平良好找出文中列舉的特有景色與物產(chǎn)這些事物在作者眼中的含義感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生注意這段話中密集的意象，如白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等等。抓住這些特點(diǎn)，能充分體會(huì)到東北的地域特征，同時(shí)感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的情感。作業(yè)2:難忘故里，魂?duì)繅?mèng)繞癡癡吟深情1、《土地的誓言》一文作者抒發(fā)了對(duì)國土淪喪的壓抑之情、以及對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。在抒發(fā)情感時(shí)作者卻適時(shí)改變了人稱，請(qǐng)就下面兩個(gè)句子，揣摩作者為何要更改人稱，人稱的變化有什么樣的效果?(1)這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。(2)土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。2、時(shí)間要求：(課堂討論)10分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合水平良好了解三種人稱的區(qū)別人稱改變的作用人稱變化對(duì)抒情的作用總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解從第三人稱轉(zhuǎn)變到第二人稱的這種修辭手法——呼告。原來用“她”來表達(dá)感情，突然就變成了用“你”來抒情了。仿佛說明對(duì)象就站在了眼前一樣，可以增強(qiáng)表達(dá)感情，具有強(qiáng)烈的抒情效果。讓學(xué)生在寫作中正確使用人稱，也要學(xué)會(huì)依據(jù)內(nèi)容和情感適時(shí)調(diào)整人稱變化，同時(shí)讓學(xué)生理解如何利用第二人稱進(jìn)行情感的直接抒發(fā)。作業(yè)3:難忘故里，銀幕里攜手故土共奮進(jìn)1、觀看電影《白山黑水》,了解不屈的中國人民在艱難的歲月里，用怎樣的力量或精神保衛(wèi)我們的祖國。2、時(shí)間要求：90分鐘水平良好合格感受中國人民的不屈靈魂總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過視覺的感受，進(jìn)一步拉近與近代史的距離，深刻體會(huì)作者復(fù)雜的情感。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。第六課時(shí)口誦心惟，傳頌千古佳話作業(yè)1:夯實(shí)基礎(chǔ)，積累“木蘭”1、基礎(chǔ)知識(shí)(1)《木蘭詩》是一首(體裁)詩，選自編的。它是時(shí)期的一首北方。漢樂府中的“雙璧”指的是o(2)給下列劃橫線字注音。胡騎()戎機(jī)()朔氣()帖黃花()(3)一詞多義，解釋下列劃橫線詞。①將軍百戰(zhàn)死()出郭相扶將()②昨夜見軍帖()對(duì)鏡帖花黃()③愿為市鞍馬()東市買駿馬()(4)重點(diǎn)詞句翻譯，注意上下句的意思是交錯(cuò)的、補(bǔ)充的。①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。③開我東閣門，坐我西閣床。2、時(shí)間要求：15分鐘水平良好熟記樂府詩以及《樂府詩集》的相關(guān)知識(shí)學(xué)會(huì)翻譯互文語句，精準(zhǔn)理解互文的意義4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：掌握《木蘭詩》中的生字詞，以及《樂府詩集》的相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)文言文知識(shí)中特殊的修辭手法——互文。理解互文的概念以及互文的作用，正確翻譯使用互文修辭手法的句子。扎實(shí)基礎(chǔ)，感受中國古代文字作業(yè)2:妙語連珠，趣談“木蘭”1、《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，千百年來，木蘭這個(gè)巾幗英雄一直深受廣大人民的喜愛，中國歷史上像木蘭這樣的女英雄還有很多，請(qǐng)?jiān)倥e一兩個(gè)例子，在班上開一次“巾幗英雄故事我來講”故事會(huì)比賽，看看誰講得更好。2、時(shí)間要求：(課堂討論)10分鐘水平良好總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和語言表達(dá)能力，增長學(xué)生的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的寫作素材。讓學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上理清思路，并且能夠運(yùn)用簡練凝練、生動(dòng)有感情的語言進(jìn)行概括。作業(yè)3:字字珠玉，勾繪“木蘭”(選做)1、假如花木蘭被評(píng)選為“感動(dòng)中國人物”,現(xiàn)邀請(qǐng)你為花木蘭這位巾幗英雄寫一段頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你動(dòng)手寫一寫，力爭妙筆生花。2、時(shí)間要求：10分鐘水平良好分析木蘭的人物形象注意頒獎(jiǎng)詞的語言特點(diǎn)，文字要簡潔凝練，內(nèi)涵豐韻總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：了解巾幗英雄花木蘭的感人事跡，感受在她身上展現(xiàn)出的精神力量。了解頒獎(jiǎng)詞在內(nèi)容表述和語言運(yùn)用上的特點(diǎn)，仿寫頒獎(jiǎng)詞，并在學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞的過程中學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言組織技巧，更進(jìn)一步感受木蘭的英雄事跡，學(xué)習(xí)木蘭的各種優(yōu)秀品質(zhì)。作業(yè)1:“光耀千古，赤子之心”——文本里的愛國情懷“光耀千古，赤子之心”——文本里的愛國情懷。學(xué)習(xí)了第二單元的課文，我們?cè)诠馕慈蛔V寫的愛國樂譜《黃河頌》上翩然飛舞；我們跟隨著陸定一的火把，一同在深夜里翻越高山；我們?cè)谖何〉膮群奥曋袨樽羁蓯鄣娜素Q起大拇指；我們陶醉地躺在端木燕良筆下那片富饒豐美的東北黑土地上；我們立足在城郭外翹首盼望著戰(zhàn)勝而來的花木蘭……愛國，是一種堅(jiān)定的民族精神，是一種振興中華的責(zé)任感。愛國情懷，是學(xué)習(xí)探究語文應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任與人文追求，是事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價(jià)值取向。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從語文的角度認(rèn)識(shí)愛國的具體內(nèi)涵，形成對(duì)祖國的認(rèn)同感。能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本單元文本內(nèi)容深入探究，每篇課文為我們展示了怎樣的愛國情懷，這種愛國情懷對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展有何意義?1、以小組為單位，共分為四個(gè)小組根據(jù)《黃河頌》體現(xiàn)了的“偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”的精神是當(dāng)時(shí)社會(huì)的愛國情懷的具體表現(xiàn)為例，依次討論探究《老山界》、《誰是最可愛的人》、《土地的誓言》、《木蘭詩》課文中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景“光耀千古，赤子之心”——文本里的愛國情懷偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神2、時(shí)間要求：40分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。水平良好探究問題實(shí)施方案及要求完整可操作探究結(jié)果明確，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果：3、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在通過本單元整體感知課文的思想內(nèi)容，體會(huì)崇高的愛國主義情操，學(xué)生通過研究文本，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的愛國情懷。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，樹立責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)社會(huì)使命。在德育與智育的交匯中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。第八課時(shí)筆隨心動(dòng)，抒發(fā)真情實(shí)感作業(yè)1:書寫感想——疫情無情人有情1、一場疫情，橫掃華夏，牽動(dòng)了所有中華兒女的心。在那些艱難的時(shí)刻里，是因?yàn)橛辛怂麄?，我們才能安然無虞。親愛的同學(xué)們，面對(duì)這三張圖片(可任選一幅或多幅),運(yùn)用本單元學(xué)到的抒情知識(shí)，盡情書寫你的感想吧!(1)題目自擬。(2)以本單元學(xué)習(xí)的抒情方法為基礎(chǔ)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ê铜h(huán)境描寫，選取典型事例寫一篇抒情記敘文。(3)為了保證內(nèi)容充實(shí)，字?jǐn)?shù)不少于500字。2、時(shí)間要求：50分鐘3、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組評(píng)價(jià)與自評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)感情基調(diào)是否讓人一看就能了解本文的基礎(chǔ)感情環(huán)境描寫是否能給人身臨其境的感覺外貌描寫是否準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)是否能夠傳遞出作者內(nèi)心思想是否能夠表達(dá)出作者的情感神態(tài)描寫心理描寫是否抒發(fā)了真情實(shí)感是否能夠引起同學(xué)們的情感共鳴總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元內(nèi)其他內(nèi)容形成了有機(jī)關(guān)聯(lián)。本次作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、思考生活并把生活中的點(diǎn)滴感悟抒發(fā)出來。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立抒發(fā)真情實(shí)感的意識(shí)。第九課時(shí)融會(huì)貫通，激發(fā)愛國熱情作業(yè)1:收集愛國名言1、課內(nèi)外利用線上線下方式搜索積累以“愛國”為主題的名言警句或詩句。曹植：捐軀赴國難，視死忽如歸。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。周恩來：為中華之崛起而讀書。2、時(shí)間要求：15分鐘水平良好符合要求緊扣主題總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，積累名言警句，感受中華兒女刻在骨子里的愛國情懷。作業(yè)2:探究學(xué)習(xí)情境1、在我們心中，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞，她代表著大地、江河、文化、同胞等等。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。七年級(jí)(2)班準(zhǔn)備開展以“天下國家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。(1)為營造活動(dòng)氛圍，動(dòng)員師生積極參加活動(dòng)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一則傳(2)七(2)班擬于本周五下午四點(diǎn)在本班教室開展此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并打算邀請(qǐng)語文老師劉老師參加，作為班長，請(qǐng)你擬寫一封邀請(qǐng)函。(3)請(qǐng)參照示例，設(shè)計(jì)兩項(xiàng)相關(guān)的活動(dòng)。示例：舉行愛國詩詞朗誦會(huì)2、時(shí)間要求：10分鐘水平良好文明有禮表述清晰緊扣主題有創(chuàng)意總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。作業(yè)3:開展社會(huì)調(diào)查1、結(jié)合本單元“家國天下”的主題，制作一份《愛國，我能做些什么》的綜合性社會(huì)調(diào)查表格，并通過散發(fā)、收集調(diào)查表格以及微信問卷星問卷調(diào)查的形式歸納調(diào)查結(jié)果，最后分析調(diào)查結(jié)果得出調(diào)查結(jié)論。愛國，我能做些什么你是哪個(gè)國家的人?你愛自己的祖國嗎?愛國，你能做些什么呢?2、時(shí)間要求：24小時(shí)水平良好問卷設(shè)置的問題切合主題問卷具有可操作性問卷調(diào)查得出有效結(jié)論總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在通過制作表格和主導(dǎo)社會(huì)調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及提取、歸納、分析、總結(jié)信息的能力。借助此題，學(xué)生可以探究得出愛國情懷在當(dāng)代的具體表現(xiàn)，從而明確當(dāng)代中學(xué)生肩負(fù)著怎樣的家國責(zé)任以及怎樣讓愛國主義精神落到實(shí)處，立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)七年級(jí)(下冊(cè))第二單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用(1)萬里赴戎機(jī)，(3)《木蘭詩》中概括性地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久、激烈悲壯的一句2、班級(jí)開展“黃河之旅”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。(1)【文學(xué)黃河】面對(duì)黃河，唐朝大詩人李白曾吟詠道：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删渑c黃河有關(guān)的古詩句。(2)【感悟黃河】閱讀下面兩則材料，讀后說說你對(duì)這兩則材料中的“黃河”的理解。材料一：1948年，解放戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東主席面對(duì)洶涌澎湃的黃河，無限感慨地對(duì)身邊的衛(wèi)士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族……”材料二：現(xiàn)代著名詩人光未然在他的《黃河頌》一詩中寫道：“啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長!”理解： (3)【保衛(wèi)黃河】面對(duì)日益惡化的生態(tài)環(huán)境，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則公益廣告語，喚起人們的環(huán)保意識(shí)，呼吁人們保護(hù)我們的“母親河”。二、閱讀閱讀下文，回答下列問題(一)最后一課(節(jié)選)接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著何況又聽他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個(gè)大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?、選文中有多處細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)任選一處分析其作用。4、文中寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號(hào)聲，有什么作用?5、小說以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)，有人認(rèn)為不如換成慷慨激昂的語言更激動(dòng)人心，你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?二)木蘭詩(節(jié)選)爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。6、解釋下列句子加橫線詞的含義。(1)出郭相扶將()(2)當(dāng)戶理紅妝()(3)著我舊時(shí)裳()(4)對(duì)鏡帖花黃()7、翻譯下列句子。(1)開我東閣門，坐我西閣床。(2)當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。8、一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么?9、寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看是否能引起他們的情感共鳴。一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用1、(1)關(guān)山度若飛(2)朔氣傳金柝(3)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸2、(1)示例：白日依山盡，黃河入海流。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞(2)黃河是中華民族的象征；是中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的偉大精神的象征；是中華民族的精神之根(或“母親河”)。(3)保護(hù)黃河，保