《用2～6的乘法口訣求商》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《用2～6的乘法口訣求商》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)人教版。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的生活情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生運用乘法口訣進行求商的計算，旨在幫助學(xué)生理解乘除法的互逆關(guān)系，提高計算能力。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用乘法口訣解決實際問題的能力，提升學(xué)生的邏輯思維和運算能力。通過探究乘除法的互逆關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)抽象能力。同時，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習的精神，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。三、學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了2～6的乘法口訣，能夠進行簡單的乘法運算。此外，學(xué)生對除法概念有初步的認識，但可能還未熟練掌握除法運算的技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習充滿好奇，對游戲和實際操作活動表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上存在個體差異，有的學(xué)生計算速度較快，有的則較慢。學(xué)習風格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習，通過觀察和模仿來學(xué)習；而另一些學(xué)生則更傾向于動手操作和聽覺學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在運用乘法口訣求商時，可能會遇到以下困難：一是對乘法口訣的記憶不夠牢固，導(dǎo)致計算時出錯；二是無法正確理解乘除法的互逆關(guān)系，導(dǎo)致解題思路混亂；三是缺乏實際操作經(jīng)驗，難以將抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《用2～6的乘法口訣求商》的相關(guān)教材或練習冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的乘法口訣圖片、算式圖表、數(shù)學(xué)故事視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備小黑板或白板、計算器、學(xué)具盒等，以便進行演示和操作練習。

4.教室布置：設(shè)置小組合作學(xué)習區(qū)域，確保每個小組有足夠的空間進行討論和操作。五、教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.情境創(chuàng)設(shè)（用時5分鐘）

教師通過講述生活中的購物故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法口訣的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

提問：你們在生活中遇到過需要用乘法計算的場景嗎？比如去超市購物，計算總價。

2.提出問題（用時2分鐘）

教師提出問題：如果我們要計算8個蘋果每個蘋果2元，總價是多少？如果10個蘋果每個蘋果3元呢？

學(xué)生思考并回答。

【講授新課】

1.乘法口訣回顧（用時5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧2～6的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。

2.新知講解（用時10分鐘）

教師講解如何運用乘法口訣求商，結(jié)合具體的例子，如8除以4等于2，引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法的互逆關(guān)系。

3.實例演示（用時5分鐘）

教師通過演示算式，如24÷3，讓學(xué)生觀察并總結(jié)出求商的步驟。

【鞏固練習】

1.小組練習（用時10分鐘）

學(xué)生分組進行練習，教師巡回指導(dǎo)，每組解決一個求商的問題。

2.課堂討論（用時5分鐘）

教師提出問題：如何判斷一個數(shù)是否能被另一個數(shù)整除？學(xué)生分組討論并分享答案。

【課堂提問】

1.知識點提問（用時5分鐘）

教師提問：剛才我們學(xué)習了什么？如何運用乘法口訣求商？

2.應(yīng)用問題提問（用時5分鐘）

教師提問：如果你有一個長方形，長是8米，寬是4米，你能計算出它的面積嗎？

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.學(xué)生提問（用時5分鐘）

教師鼓勵學(xué)生提出問題，針對學(xué)生提出的問題進行解答。

2.合作學(xué)習（用時5分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組合作，共同解決一個求商問題，并分享解題思路。

【創(chuàng)新教學(xué)】

1.游戲化教學(xué)（用時5分鐘）

教師設(shè)計一個乘法口訣接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法口訣。

2.實物操作（用時5分鐘）

學(xué)生使用學(xué)具盒中的圖形，通過拼搭來理解乘法口訣的原理。

【核心素養(yǎng)拓展】

1.邏輯思維培養(yǎng)（用時5分鐘）

教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如何從乘法口訣推導(dǎo)出除法運算。

2.應(yīng)用意識培養(yǎng)（用時5分鐘）

教師設(shè)計一個實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

【總結(jié)與反思】

1.知識點總結(jié)（用時5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)乘除法的互逆關(guān)系。

2.反思與評價（用時5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習過程中的收獲和不足，進行自我評價。

【課后作業(yè)】

1.完成課后練習題（用時10分鐘）

學(xué)生獨立完成課后練習，鞏固所學(xué)知識。

2.家庭作業(yè)布置（用時2分鐘）

教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)練習。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《乘法口訣的故事》：通過閱讀故事，了解乘法口訣的起源和發(fā)展，以及它在古代數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹歷史上著名數(shù)學(xué)家的故事，特別是那些與乘法口訣相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和貢獻。

-《生活中的乘法》：收集一些日常生活中與乘法相關(guān)的例子，如烹飪、購物、建筑設(shè)計等，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一些乘法口訣的變式題目，如將乘法口訣中的數(shù)字進行替換，設(shè)計新的題目。

-鼓勵學(xué)生探索乘法口訣在數(shù)學(xué)游戲中的應(yīng)用，如設(shè)計一個乘法口訣接龍游戲，或者用乘法口訣來解謎。

-學(xué)生可以嘗試用乘法口訣解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，如計算家庭預(yù)算、設(shè)計簡單的幾何圖形等。

3.知識點拓展：

-乘法口訣的起源和發(fā)展：探討乘法口訣的歷史背景，了解它如何從古老的數(shù)學(xué)工具演變而來。

-乘法口訣在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的應(yīng)用：介紹乘法口訣在代數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，以及它在計算機科學(xué)中的重要性。

-乘法口訣與其他數(shù)學(xué)概念的關(guān)系：探討乘法口訣與除法、分數(shù)、比例等數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系。

4.實用性拓展：

-設(shè)計一個乘法口訣卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習和鞏固乘法口訣。

-制作一個乘法口訣墻貼，將乘法口訣以圖表形式展示在教室墻上，方便學(xué)生隨時查閱。

-利用乘法口訣設(shè)計一些數(shù)學(xué)小測驗，讓學(xué)生在測驗中檢驗自己的學(xué)習成果。

5.拓展活動建議：

-組織學(xué)生進行乘法口訣知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭意識。

-邀請家長參與，共同完成一個關(guān)于乘法口訣的家庭作業(yè)項目。

-利用周末時間，組織學(xué)生參觀當?shù)氐臄?shù)學(xué)博物館或科技館，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會中的角色。七、課后作業(yè)1.實踐題：假設(shè)一個水果攤上有8個蘋果，每個蘋果2元，小明買了3個蘋果，請問小明一共花了多少錢？請用乘法口訣計算。

答案：8×3=24（元），小明一共花了24元。

2.應(yīng)用題：小紅的房間里有5個窗戶，每個窗戶下面有一盞燈，一共有多少盞燈？

答案：5×1=5（盞），小紅房間下面一共有5盞燈。

3.創(chuàng)設(shè)情境題：一個農(nóng)場有12頭牛，每頭牛每天吃掉6千克草料，請問這個農(nóng)場每天需要準備多少千克草料？

答案：12×6=72（千克），農(nóng)場每天需要準備72千克草料。

4.拓展題：一個班級有6組學(xué)生，每組有4個學(xué)生，請問這個班級一共有多少個學(xué)生？

答案：6×4=24（個），這個班級一共有24個學(xué)生。

5.綜合題：小明去書店買書，買了3本書，每本書的價格分別是8元、5元和6元，請問小明一共花了多少錢？

答案：8+5+6=19（元），小明一共花了19元。

6.創(chuàng)新題：一個長方形的長是8米，寬是4米，請問這個長方形的面積是多少平方米？

答案：8×4=32（平方米），這個長方形的面積是32平方米。

7.應(yīng)用題：一個花園里有5排花，每排有6朵花，請問這個花園里一共有多少朵花？

答案：5×6=30（朵），這個花園里一共有30朵花。

8.拓展題：一個籃子里有10個蘋果，小明吃掉了3個，請問籃子里還剩下多少個蘋果？

答案：10-3=7（個），籃子里還剩下7個蘋果。

9.綜合題：一個長方體的長是6厘米，寬是4厘米，高是3厘米，請問這個長方體的體積是多少立方厘米？

答案：6×4×3=72（立方厘米），這個長方體的體積是72立方厘米。

10.創(chuàng)新題：一個班級有4個小組，每個小組有5個學(xué)生，請問這個班級一共有多少個學(xué)生？

答案：4×5=20（個），這個班級一共有20個學(xué)生。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-乘法口訣：2～6的乘法口訣

-求商方法：運用乘法口訣進行除法計算

②關(guān)鍵詞：

-乘法

-除法

-乘法口訣

-商

③重點句：

-“乘法口訣可以幫助我們快速計算出乘法的結(jié)果。”

-“求商就是找到兩個數(shù)相乘得到另一個數(shù)的過程?！?/p>

-“乘法和除法是互逆的運算?！?/p>

-“運用乘法口訣求商，首先要記住乘法口訣，然后根據(jù)乘法口訣找到對應(yīng)的除法計算?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”。回過頭來，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我盡量讓課堂變得更加生動有趣，比如通過創(chuàng)設(shè)情境和實際問題的解決來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們能夠在實際問題中運用所學(xué)知識時，他們的學(xué)習積極性會大大提高。例如，在講解乘法口訣的應(yīng)用時，我讓學(xué)生們思考去超市購物時如何用乘法來計算總價，這個情境貼近學(xué)生的生活，他們很快就能夠理解并應(yīng)用到實際中。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的動手操作和小組合作。我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們自己動手操作，如用學(xué)具盒中的圖形進行拼搭，能夠幫助他們更好地理解乘法口訣的原理。而小組合作則激發(fā)了學(xué)生的合作精神，他們在討論和分享中學(xué)會了如何表達自己的想法和解決問題的方法。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學(xué)習氛圍。我鼓勵學(xué)生們提問，尊重他們的想法，這樣可以讓他們在課堂上感到自信。同時，我也注意到了個別學(xué)生可能存在的困難，及時給予個別指導(dǎo)，幫助他們跟上學(xué)習進度。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們在知識上有了明顯的進步。他們對乘法口訣的記憶更加牢固，能夠熟練地運用乘法口訣進行求商計算。在技能上，他們的計算速度有所提高，解題思路也更加清晰。

當然，也有一些不足之處需要改進。比如，我在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對乘除法的互逆關(guān)系理解還不夠深刻，我在接下來的教學(xué)中可能會通過更多的例子和練習來強化這一點。另外，部分學(xué)生的計算能力還有待提高，我計劃在課后布置一些針對性的練習題，幫助他們加強計算訓(xùn)練。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習了“用2～6的乘法口訣求商”，這是一個非常重要的數(shù)學(xué)知識點。通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道了如何運用乘法口訣來計算除法，也就是求商。下面，我將總結(jié)一下今天的學(xué)習內(nèi)容：

1.乘法口訣：我們復(fù)習了2～6的乘法口訣，這些口訣是我們計算乘法的基礎(chǔ)。

2.求商方法：我們學(xué)習了如何運用乘法口訣來求商，即找到一個數(shù)，使得這個數(shù)乘以另一個數(shù)等于被除數(shù)。

3.乘除法互逆：我們了解了乘法和除法是互逆的運算，一個乘法算式可以通過除法來驗證。

當堂檢測：

為了檢測學(xué)生對今天所學(xué)知識