第3單元第5章第2節(jié)呼吸作用2023-2024學年七年級上冊生物同步教學設(shè)計（北師大版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《呼吸作用》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要講解生物體進行呼吸作用的過程，包括呼吸作用的原料、條件、產(chǎn)物和意義等。這部分內(nèi)容與學生在之前學習到的光合作用相聯(lián)系，有助于學生理解生物體內(nèi)物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換的過程。教材章節(jié)為《生物》七年級上冊第三單元第五章第二節(jié)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察能力，通過實驗探究呼吸作用的過程，提高科學探究素養(yǎng)。增強學生對生物體能量代謝的理解，提升生命觀念素養(yǎng)。培養(yǎng)科學思維能力，學會分析生物體在不同環(huán)境下的呼吸作用特點。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在知識層面上，學生對生物的基本概念有一定了解，如細胞、組織等，但具體到呼吸作用這一微觀過程，他們的認知還較為淺顯。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力正在逐步形成，但尚需教師引導和培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維有待加強。

在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂互動和教學效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學生對呼吸作用的理解程度將直接影響他們對生物體能量代謝的認識。

2.通過實驗探究，學生的觀察能力和實驗操作能力將得到鍛煉。

3.學生的科學探究素養(yǎng)和生命觀念將在實踐中得到提升。

4.學生在分析問題時的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力需要通過教學活動得到培養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法，通過講解呼吸作用的原理，引導學生理解其過程。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分析不同環(huán)境對呼吸作用的影響，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.實施實驗探究環(huán)節(jié)，讓學生親自操作，觀察呼吸作用現(xiàn)象，加深對知識的理解。

4.利用多媒體展示呼吸作用的動畫，幫助學生直觀理解抽象概念。

5.設(shè)計角色扮演游戲，讓學生模擬植物和動物在不同環(huán)境下的呼吸作用，提高學習興趣和參與度。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們知道我們的身體是如何獲得能量的嗎？”來引發(fā)學生的思考。

-展示人體運動時呼吸加快的圖片，引導學生聯(lián)想到呼吸與能量獲取的關(guān)系。

-引出本節(jié)課的主題：“呼吸作用”，強調(diào)其在生物體能量代謝中的重要性。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解呼吸作用的定義、原料、條件和產(chǎn)物。

-教師詳細講解呼吸作用的化學方程式，并解釋其中的含義。

-通過實例說明呼吸作用在生物體中的能量轉(zhuǎn)換過程。

-第二條：分析呼吸作用的類型和特點。

-介紹有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別，以及它們在不同生物體中的表現(xiàn)。

-結(jié)合實例分析不同環(huán)境條件下，生物體如何調(diào)整呼吸作用以適應(yīng)環(huán)境。

-第三條：討論呼吸作用的意義。

-討論呼吸作用對生物體生長、發(fā)育和繁殖的影響。

-強調(diào)呼吸作用在維持生物體生命活動中的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：觀察植物呼吸作用實驗。

-學生分組進行實驗，觀察植物在不同光照條件下的呼吸作用現(xiàn)象。

-引導學生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析植物呼吸作用的特點。

-第二條：模擬動物呼吸作用。

-學生扮演不同動物，模擬它們的呼吸過程，加深對呼吸作用的理解。

-第三條：呼吸作用與能量獲取的關(guān)聯(lián)游戲。

-學生通過游戲，了解呼吸作用在能量獲取中的作用。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：分析不同生物體在不同環(huán)境下的呼吸作用特點。

-學生討論：為什么深海魚能在低氧環(huán)境下生存？

-學生回答：深海魚通過降低代謝速率來適應(yīng)低氧環(huán)境，減少呼吸作用所需的氧氣量。

-第二方面：探討呼吸作用對生物體生長發(fā)育的影響。

-學生討論：為什么運動員在訓練過程中需要大量呼吸？

-學生回答：運動員在訓練過程中消耗大量能量，需要通過呼吸作用獲取足夠的能量。

-第三方面：分析呼吸作用與環(huán)境保護的關(guān)系。

-學生討論：為什么過度消耗氧氣會導致環(huán)境污染？

-學生回答：過度消耗氧氣會導致水體缺氧，影響水生生物的生存。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)呼吸作用在生物體能量代謝中的重要性。

-回顧呼吸作用的定義、類型、特點和意義。

-提出思考題：“如何提高生物體的呼吸效率？”

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探究呼吸作用的相關(guān)知識。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-呼吸作用的歷史背景：介紹呼吸作用的研究歷程，從古希臘時期對呼吸現(xiàn)象的初步認識，到現(xiàn)代生物學對呼吸作用機制的深入研究。

-呼吸作用的化學原理：詳細講解呼吸作用的化學方程式，包括糖類、脂肪和蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)的分解過程。

-不同生物的呼吸方式：介紹不同生物體（如植物、動物、微生物）的呼吸方式及其適應(yīng)環(huán)境的機制。

-呼吸作用與人類健康：探討呼吸作用與人體健康的關(guān)系，包括呼吸系統(tǒng)疾病、心血管疾病等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關(guān)的科普書籍或科學雜志，了解呼吸作用的研究進展和應(yīng)用。

-鼓勵學生參與實驗課程，親自操作呼吸作用的實驗，加深對呼吸作用過程的理解。

-建議學生觀看與呼吸作用相關(guān)的教育視頻，如科普紀錄片、在線教學視頻等，以直觀的方式學習知識。

-組織學生進行小組研究，選擇一個與呼吸作用相關(guān)的課題，如“植物呼吸作用的季節(jié)性變化”或“人體呼吸系統(tǒng)疾病預防”，進行深入研究。

-學生可以參觀醫(yī)院或科研機構(gòu)，了解呼吸系統(tǒng)疾病的研究和治療情況，以及呼吸作用在醫(yī)學中的應(yīng)用。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學術(shù)數(shù)據(jù)庫、在線論壇等，查找與呼吸作用相關(guān)的學術(shù)論文，提升學術(shù)素養(yǎng)。

-組織學生參與科學講座或研討會，邀請專家講解呼吸作用的相關(guān)知識，拓寬學生的知識視野。

-鼓勵學生參與科學競賽，如生物學競賽、科技創(chuàng)新大賽等，將所學知識應(yīng)用于實際問題解決中。

-建議學生撰寫與呼吸作用相關(guān)的科普文章或研究報告，提高寫作能力和科研能力。

-組織學生參觀生態(tài)園區(qū)或自然保護區(qū)，觀察不同生物的呼吸現(xiàn)象，了解生物與環(huán)境的關(guān)系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向教學：在課程設(shè)計中，我注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，比如通過植物呼吸作用實驗，讓學生親手操作，親身體驗科學探究的過程，這樣的實踐導向教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐能力。

2.跨學科融合：在講解呼吸作用時，我嘗試將生物學與化學知識相結(jié)合，讓學生從多個角度理解呼吸作用的復雜性和重要性，這種跨學科的教學方式有助于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們的綜合思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對實驗內(nèi)容不感興趣或缺乏基本的實驗技能。

2.教學方法單一：雖然我采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學方法的多樣性還有待提高，尤其是在激發(fā)學生主動學習方面。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和實驗報告，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果，尤其是那些在課堂上不活躍但課后自學能力強的學生。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)計一些與呼吸作用相關(guān)的游戲或競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會提供更多的實驗機會，讓學生在實驗中遇到問題，通過合作解決，從而提高他們的動手能力和團隊協(xié)作能力。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以讓學生選擇一個與呼吸作用相關(guān)的課題，通過調(diào)研、實驗、報告等形式完成項目，這樣既能提高學生的自主學習能力，也能增強他們的實踐操作能力。

3.改進評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、小組合作評價、個人反思等。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，這樣可以幫助學生更好地認識自己的學習過程和成果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對呼吸作用基本概念的理解。

2.設(shè)計一個簡單的實驗方案，探究不同光照條件下植物呼吸作用的差異，并預測實驗結(jié)果。

3.撰寫一篇短文，描述呼吸作用在生物體能量代謝中的作用，并結(jié)合實際生活中的例子進行說明。

作業(yè)反饋：

1.對于課后練習題，我會仔細批改每一道題，對于錯誤的選擇題和填空題，我會用紅筆標注并附上正確的答案和解釋，幫助學生理解錯誤的原因。

2.對于實驗方案，我會評估學生設(shè)計的合理性，實驗步驟的清晰度，以及預測結(jié)果的科學性。對于不合理的部分，我會提出修改建議，并指導學生如何改進。

3.對于短文寫作，我會從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言表達三個方面進行評價。內(nèi)容方面，我會檢查學生是否準確地描述了呼吸作用的作用和重要性；結(jié)構(gòu)方面，我會看學生的論述是否邏輯清晰，段落之間是否有良好的過渡；語言表達方面，我會關(guān)注學生的