黑龍江省鶴崗市名校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文5月期中考試試卷閱讀下面的文字，完成各題。材料一：考察整個(gè)中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典序列，兒童視角的存在幾乎是一片荒蕪。這是一個(gè)完全可以理解的事實(shí)，在兒童沒(méi)有取得“人”的資格的年代里，兒童的感受和對(duì)世界的體認(rèn)自然就被創(chuàng)作者放逐在了文本之外。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)中兒童視角的出現(xiàn)和之后的長(zhǎng)足發(fā)展，是以五四時(shí)期“人”的發(fā)現(xiàn)和兒童的發(fā)現(xiàn)作為理論的堅(jiān)強(qiáng)依托的。當(dāng)時(shí)社會(huì)開(kāi)始意識(shí)到兒童的重要性，兒童作為未來(lái)的人的萌芽獲得了獨(dú)立人格的尊重，具有了與成人同等的地位，自然也就獲得了與成人同等的話語(yǔ)權(quán)，開(kāi)始擁有了表達(dá)對(duì)世界的感受的權(quán)利。在兒童視角被發(fā)現(xiàn)之前，成人的全知視角是彌漫在整個(gè)中國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作中的一種傳統(tǒng)敘事模式，全知全能的成年“說(shuō)書(shū)人”雄踞于中國(guó)小說(shuō)界上千年。（摘編自王黎君《兒童視角的敘事學(xué)意義》）材料二：兒童視角是兒童文學(xué)的核心敘事視角。選擇兒童視角的敘事者成人作家，由于身心的變化與人生經(jīng)歷的復(fù)雜，實(shí)際上已不可能復(fù)歸純真的兒童狀態(tài)。成人作家在兒童文學(xué)創(chuàng)作中選取“兒童視角”，首先必須使自己來(lái)一番角色轉(zhuǎn)換，使自己重新“回到”童年?duì)顟B(tài)，以?xún)和母惺苄问?、思維方式、敘事策略和語(yǔ)言句式，去重新詮釋和表現(xiàn)對(duì)象世界。對(duì)此，陳伯吹曾有過(guò)非常形象的表述：“一個(gè)有成就的作家，愿意和兒童站在一起，善于從兒童的角度出發(fā)，以?xún)和亩淙ヂ?tīng)，以?xún)和难劬θタ?，特別以?xún)和男撵`去體會(huì)，就必然會(huì)寫(xiě)出兒童能看得懂、喜歡看的作品來(lái)?！标惒翟谶@里說(shuō)的實(shí)際上正是他積數(shù)十年創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)所得出的一條定律：真正為兒童寫(xiě)作就必須選擇與堅(jiān)持“兒童視角”。英國(guó)作家格爾姆在《怎樣為孩子寫(xiě)書(shū)》中認(rèn)為：“想開(kāi)采這個(gè)礦脈的諸君，必須留心的是，絕對(duì)不可以認(rèn)為是小孩的東西嘛，隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以了，或者以為有誠(chéng)意寫(xiě)作，就會(huì)獲得兒童的感激，這種自我陶醉或隨便的想法是很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤。如果你想成功，必須有相反的態(tài)度，也就是放棄命令的姿態(tài)，準(zhǔn)備一切服從小孩，因?yàn)樾『⑹窃谥淠愕膶?xiě)作。”“準(zhǔn)備一切服從小孩”，這就明白無(wú)誤地說(shuō)明了為兒童寫(xiě)作必須轉(zhuǎn)變角色與立場(chǎng)，必須從“成人中心”轉(zhuǎn)變到“兒童本位”，“回歸”童年?duì)顟B(tài)。兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有自己的感悟，唯有與他們平等對(duì)話才能真正傳達(dá)出他們的所思所想，筆下的世界才能成為真正的兒童世界，或者說(shuō)兒童憧憬的世界。如果忽視或輕視兒童的感情、感悟，或想當(dāng)然地以成人的經(jīng)驗(yàn)取代兒童的經(jīng)驗(yàn)，那么作家創(chuàng)造出的世界只能是成人的兒童世界，而不是兒童的兒童世界。兒童文學(xué)作家大多是人生經(jīng)歷豐富的成年人，這就要求作家應(yīng)該沉潛于兒童的心靈世界中，同兒童的精神息息相通。兒童世界和成人世界有不一樣的判斷尺度，也少有成人社會(huì)中的功利主義色彩，因而更能表現(xiàn)出人性真實(shí)的一面。兒童文學(xué)作家要表現(xiàn)的是兒童“絕假存真”的生命本真，而不是只對(duì)兒童的稚態(tài)童真做表面的敘寫(xiě)。自從兒童文學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的門(mén)類(lèi)出現(xiàn)以來(lái)，所有經(jīng)典的、傳世的兒童文學(xué)作品無(wú)不包含著作家對(duì)兒童獨(dú)特精神狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和把握，我們常說(shuō)的兒童文學(xué)作家的“童心”也即此意。因此，以?xún)和暯莿?chuàng)作的作品常常以“衛(wèi)護(hù)童年”的主題出現(xiàn)。一般說(shuō)來(lái)，在兒童文學(xué)創(chuàng)作中，作家從兒童自身生活層面與兒童經(jīng)驗(yàn)世界入手直接描寫(xiě)兒童生活、關(guān)注兒童心靈的作品，大多屬于兒童視角。還有不少作品直接以第一人稱(chēng)切入，主人公以?xún)和按匀恕钡纳矸莩鰣?chǎng)。（摘編自王泉根《談?wù)剝和膶W(xué)的敘事視角》）材料三：《歲月神偷》影片從一個(gè)孩子的視角看小人物家庭的命運(yùn)起伏、歲月的無(wú)情。這種兒童視角的敘事方式，不僅拉近了觀眾與人物的距離，也淡化了故事中死亡、潦倒的痛楚和悲傷，繼而產(chǎn)生了一種“間離效果”和獨(dú)特的悲劇美。在影片中，兒童視角的“間離效果”主要表現(xiàn)在兒童對(duì)暴力、政治、性等方面的間離。不同于成人視角對(duì)世界的認(rèn)知思維，兒童以其視角面對(duì)成人世界的問(wèn)題，他們感知的選擇性相對(duì)較弱，對(duì)生老病死的經(jīng)歷和感受更加趨向無(wú)意識(shí)的陌生，往往跳出既定的認(rèn)知范疇，在情感和心理上產(chǎn)生一種突然的疏離感。尤其面對(duì)成人世界金錢(qián)、權(quán)力、欲望下的種種黑暗與不公，作為兒童的生命體態(tài)會(huì)本能地弱化，剝離覆蓋在現(xiàn)實(shí)世界表層的虛偽和謊言，更原生態(tài)地呈現(xiàn)生活的內(nèi)核，從而使作品涂上了一層浪漫主義的色彩。因此，在羅進(jìn)二的童年里，經(jīng)歷了臺(tái)風(fēng)下的老屋坍塌、哥哥的生病死亡、一家人的艱難生計(jì)后，他用一個(gè)孩子的思維和方式去學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)懂事，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，祈求用偷來(lái)的米字旗、夜光杯填滿“苦?！比セ馍薪吁喽鴣?lái)的苦難，換回哥哥寶貴的生命。面對(duì)死亡的逼近、哥哥的離去，在他眼中所展現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的悲劇美，更具震撼人心的力量，讓觀影者從一個(gè)兒童身上感知到對(duì)生命、愛(ài)與信仰的體悟，更像是一首關(guān)于小人物成長(zhǎng)的詩(shī)歌。（摘編自徐瀟瀟《淺析兒童視角的敘事美學(xué)——以電影〈歲月神偷〉為例》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．在中國(guó)，古典小說(shuō)的敘事視角中幾乎沒(méi)有兒童視角，兒童視角在文學(xué)作品中出現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)較晚。B．成人作家以“兒童視角”創(chuàng)作，首先要完成角色轉(zhuǎn)換，必須使自己重新“回到”童年?duì)顟B(tài)。C．成人作家寫(xiě)兒童文學(xué)不只是模仿兒童的口吻，更重要的是能夠回到孩子的視角，使作品符合兒童的認(rèn)知思維。D．以?xún)和囊暯侨ッ鎸?duì)成人世界的問(wèn)題，往往可以起到淡化悲劇的作用，使作品具有浪漫主義色彩。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．兒童視角的運(yùn)用豐富了中國(guó)小說(shuō)的敘事視角，使成人視角的雄踞局面有所改觀。B．材料二中引用英國(guó)作家格爾姆的話，是為了證明“回歸”童年的重要性。C．作品是否運(yùn)用兒童視角，要看其內(nèi)容是否描寫(xiě)兒童生活、關(guān)注兒童心靈。D．兒童視角并非兒童文學(xué)的專(zhuān)利，成人文學(xué)里同樣有兒童視角的作品。3．下列作品中，沒(méi)有運(yùn)用“兒童視角”的一項(xiàng)是（）A．英國(guó)作家狄更斯創(chuàng)作的《大衛(wèi)?科波菲爾》。B．法國(guó)作家莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。C．魯迅的短篇小說(shuō)《孔乙己》。D．鐵凝的短篇小說(shuō)《哦，香雪》。4．請(qǐng)結(jié)合材料三的觀點(diǎn)，分析《呼蘭河傳》之《小團(tuán)圓媳婦之死》片段中“兒童視角”的表達(dá)效果。大神打著鼓，命令她當(dāng)眾脫了衣裳。衣裳她是不肯脫的，她的婆婆抱住了她，還請(qǐng)了幾個(gè)幫忙的人，就一齊上來(lái)，把她的衣裳撕掉了。她本來(lái)是十二歲，卻長(zhǎng)得十五六歲那么高，所以一時(shí)看熱鬧的姑娘媳婦們，看了她，都難為情起來(lái)。很快的小團(tuán)圓媳婦就被抬進(jìn)大缸里去。大缸里滿是熱水，是滾熱的熱水。她在大缸里邊，叫著，跳著，好像她要逃命似的狂喊。她的旁邊站著三四個(gè)人從缸里攪起熱水來(lái)往她的頭上澆。不一會(huì)，澆得滿臉通紅，她再也不能夠掙扎了，她安穩(wěn)地在大缸里邊站著，她再不往外邊跳了，大概她覺(jué)得跳也跳不出來(lái)了。那大缸是很大的，她站在里邊僅僅露著一個(gè)頭。我看了半天，到后來(lái)她連動(dòng)也不動(dòng)，哭也不哭，笑也不笑。滿臉的汗珠，滿臉通紅，紅得像一張紅紙。我跟祖父說(shuō)：“小團(tuán)圓媳婦不叫了?！蔽以偻蟾桌镆豢?，小團(tuán)圓媳婦沒(méi)有了。她昏倒在大缸里了?！咀⑨尅抗?jié)選于蕭紅的《呼蘭河傳》。小團(tuán)圓媳婦是老胡家的童養(yǎng)媳，當(dāng)晚被熱水燙了三次（說(shuō)當(dāng)眾泡在滾水里洗澡可以鎮(zhèn)邪），燙一次昏倒一次。小團(tuán)圓媳婦后來(lái)被折磨致死。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。爐邊（節(jié)選）沈從文大門(mén)前，因?yàn)閷挸?，一些賣(mài)小吃的，到門(mén)前休息便成了例了。日里是不消說(shuō)，還有那類(lèi)在一把無(wú)大不大的“遮陽(yáng)傘王”（那是老九取的名）下頭炸油條糯米糍的。到夜間呢，還是可以時(shí)時(shí)刻刻聽(tīng)得一個(gè)什么擔(dān)子過(guò)路停下的知會(huì)，鑼呀，梆梆呀，單是口號(hào)呀，少有休息。這類(lèi)聲音，在我們聽(tīng)來(lái)是難受極了。每一種聲音下都附有一個(gè)足以使我們流涎的食物，且在習(xí)慣中我們從各樣不同的知會(huì)中又分出食物的種類(lèi)。聽(tīng)到這類(lèi)聲音，我們覺(jué)得難受，不聽(tīng)到又感到寂寞。一個(gè)敲小鑼賣(mài)丁丁糖的又在門(mén)前休息了。我知道，這鑼的大小，是正如我那面小圓硯池，是用一根紅繩子掛在手上那么隨隨便便敲著的。許是有人在那里抽了簽罷，鑼聲停下來(lái)，就聽(tīng)到一把竹簽子在筒內(nèi)攪動(dòng)的響聲了。又聽(tīng)到說(shuō)話，但不很清楚。那賣(mài)糖的是一個(gè)別處地方人，譬如說(shuō)，湖北的罷。因?yàn)槌Ｂ?tīng)他說(shuō)“你哪家”；只有湖北人口上離不得“你哪家”，那是從久到武昌的陳老板的說(shuō)話就早知道了。在他來(lái)此以前，我似乎還不曾見(jiàn)過(guò)像那樣敲著小鑼落雨天晴都是滿街滿巷走著的賣(mài)糖的人。頂特別的是他休息到什么地方時(shí)，把一個(gè)獨(dú)腳凳塞到屁股底下去坐，就悠悠揚(yáng)揚(yáng)打起那面小鑼來(lái)了。我們因?yàn)樾蕾p那張?zhí)貏e有趣的獨(dú)腳凳，白天一聽(tīng)鐺鐺的響聲，就爭(zhēng)著跑出去。六弟還有一次要他讓自己坐坐看，我們奇怪它怎么不會(huì)倒，也想自己有那么一張，每天讓我們坐著吃飯玩，還可以扛到三姨家去送五姐她們看。大的木方盤(pán)內(nèi)，分劃成了許多區(qū)。每一區(qū)陳列糖一種。有的顏色式樣雖相同味道卻兩樣，有的樣子不一樣味道卻又相同。有用紅綠色紙包成三角形小包的薄荷糖，吃來(lái)是又涼又甜的。有成片的姜糖，味道微辣。圓的同三角形的各種果子糖，大的十枚五枚，小的兩枚一枚。藕糖就真像小藕，有孔有節(jié)。紅的同真紅椒一般大的辣子糖，可以把尖端同蒂咬去，當(dāng)牛角吹。茄子糖則比真茄子小了許多，但顏色同形式都同，把茶傾到茄子中空處再倒到口里去也很甜。還有用模子做成的糖菩薩：頂小的同一個(gè)拇指那么大，大的如執(zhí)鞭的財(cái)神、大肚羅漢，則一斤糖還不夠做一個(gè)。那湖北人，把菩薩安放在盤(pán)子正中，各樣糖同小菩薩，則四圍繞著陳列。大菩薩之間，又放了一個(gè)小瓶子，有四季花同云之類(lèi)畫(huà)在瓶上。瓶子中，按時(shí)插上月季、蘭、石榴、茶花、菊、梅以及各樣應(yīng)時(shí)的草花。抽糖的簽筒也拿出來(lái)了。簽從一點(diǎn)到六點(diǎn)各六根，把這六六三十六根竹簽管束在一個(gè)外用黃銅皮包裹描金髹過(guò)的小竹筒內(nèi)?！斑^(guò)五關(guān)”的抽法是一個(gè)小錢(qián)只能得小菩薩一名。若用銅元，若過(guò)了三次五關(guān)以后，勝利還是屬于自己，則供著在盤(pán)子正中手里鞭子高高舉著的那位財(cái)神爺就歸自己所有了。三次五關(guān)都順順當(dāng)當(dāng)過(guò)去，這似乎是很難；但每天那湖北人回家時(shí)那一對(duì)大財(cái)神總不能一同回家，似乎是又并不怎樣不容易了。等了一會(huì)，外面的簽筒還在攪動(dòng)。六弟是早把神魂飛出大門(mén)傍到那盤(pán)子邊去了。我說(shuō)，“老九，你聽(tīng)！”我是知道九妹衣兜里還有四十多枚小錢(qián)的。其實(shí)九妹也正是張了耳朵在聽(tīng)?！叭チT?！本琶糜媚看饝?yīng)我。她把手去前衣兜里抓她的財(cái)產(chǎn)，又看著母親老實(shí)溫馴的說(shuō)，“娘，我去買(mǎi)點(diǎn)薄荷糖吃罷！”“他們想吃了，莫聽(tīng)他們的話?！薄拔矣植怀楹?，”九妹很伶便的分解，都知道媽怕我們?nèi)コ楹灐！澳堑纫粫?huì)粥又不能吃了！”本來(lái)并不想到糖吃的九妹，經(jīng)母親一說(shuō)，在衣兜里抓數(shù)著錢(qián)的那只手是極自然的取出來(lái)了。媽又說(shuō)必是六生的慫恿。這當(dāng)然是太冤屈六弟了。六弟就忙著分辯，說(shuō)是自己正想到別的事，連話也不講，說(shuō)是他，那真冤枉極了。六弟說(shuō)正想到別的事，也是誠(chéng)然。他想到許多事情出奇的兇：那位像活的生了長(zhǎng)胡子橫騎著老虎的財(cái)神爺怎么內(nèi)部是空的？那大肚子羅漢怎么同賣(mài)糖的楊怒山竟一個(gè)樣的胖實(shí)！那個(gè)花瓶為什么必得四名小菩薩圍繞？簽筒聲停止后，那鐺鐺鐺漂亮的鑼聲便又響著了。這樣不到二十聲，就會(huì)把獨(dú)腳凳收起來(lái)，將盤(pán)子頂?shù)筋^上，也用不著手扶，一面高興打著鑼走向道門(mén)口去罷。到道門(mén)口后，把頂上的木盤(pán)放下，于是一群嘴邊正抹滿了包家娘醋蘿卜碗里辣子水的小孩，就蜂子樣飛了過(guò)來(lái)圍著，胡亂的投著錢(qián)，吵著罵著，乘了勝利，把盤(pán)子中的若干名大小菩薩一齊搬走。眼看到菩薩隨到小孩子走盡后，于是又把獨(dú)腳凳收起，心中裝了歡喜，盤(pán)中裝了錢(qián)，用快步的跑轉(zhuǎn)家去罷?；丶掖蠹s還得把明天待用的各樣糖配齊，財(cái)神重新再做，小菩薩也補(bǔ)足五百數(shù)目，到三更以后始能上床去睡，……為那糖客設(shè)想著，又為那糖客擔(dān)心著財(cái)神的失去，還極其無(wú)意思的嗔視著又羨企看那群快要二炮了還不歸家去的放浪孩子，糖客是當(dāng)真收起獨(dú)腳凳走去了。“那丁丁糖已經(jīng)過(guò)道門(mén)口去了！”六弟嗒然的說(shuō)?！懊恳苟际沁@時(shí)來(lái)。”我接著說(shuō)?！澳?，那是一個(gè)湖北佬，不論見(jiàn)到了誰(shuí)個(gè)小孩子都是‘你哪家’的，正像陳老板娘的老板，我討厭他那種恭敬，”九妹從我手上把那本字課搶過(guò)手去，“娘，這書(shū)里也畫(huà)得有個(gè)賣(mài)糖的人呢。”媽沒(méi)有做聲。湖北佬真是走了。在鴨子粥沒(méi)有到口以前，我們都覺(jué)得寂寞。5．下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．對(duì)于賣(mài)小吃的知會(huì)聲，“我們”聽(tīng)到難受，原因是美食令人垂涎而欲望不一定能得到滿足；聽(tīng)不到感到寂寞，原因是沒(méi)有美食更談不上欲望的滿足。B．小說(shuō)圍繞“我”兒時(shí)家門(mén)前的小吃展開(kāi)敘寫(xiě)，但又不僅僅是食物本身吸引人，比如賣(mài)糖人特別的生意用具、經(jīng)營(yíng)方法、待人之道等，都讓人印象深刻。C．兄妹三人對(duì)賣(mài)糖人的關(guān)注焦點(diǎn)并不相同，“我”只是垂涎糖的美味，六弟對(duì)器物、工藝等更感興趣，而九妹則留意到他的為人，獨(dú)具女孩子的細(xì)膩敏銳。D．母親在小說(shuō)中筆墨不多，但形象并不單薄，不讓孩子們買(mǎi)糖，是管教嚴(yán)格，為孩子們預(yù)備鴨子粥宵夜、體諒孩子們的失望情緒等，則展現(xiàn)出她的慈愛(ài)。6．下列對(duì)這篇小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)沒(méi)有完整的故事情節(jié)和強(qiáng)烈的人物沖突，但敘事如行云流水，收放自如，具有濃郁的散文風(fēng)格和詩(shī)的意境，給人以美的享受。B．小說(shuō)的心理描寫(xiě)非常出色，不僅通過(guò)“難受”“寂寞”“嗒然”等直接表現(xiàn)人物心理，更善于通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。C．小說(shuō)題為“爐邊”，節(jié)選部分寫(xiě)的自然也是爐邊的所見(jiàn)所聞，以“爐邊”這個(gè)小小的空間去整合和囊括那么豐富的風(fēng)物與人事，構(gòu)思非常巧妙。D．小說(shuō)語(yǔ)言含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)，比如“極其無(wú)意思的嗔視著又羨企看那群快要二炮了還不歸家去的放浪孩子”，主要表達(dá)了小孩子渴望自由的心理。7．小說(shuō)對(duì)賣(mài)糖人所賣(mài)的糖做了非常詳細(xì)的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)的意圖是什么？8．這篇小說(shuō)表現(xiàn)出濃郁的人情之美、人性之美，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。文言文閱讀五月，太子禪即位，時(shí)年十七。封丞相亮為武鄉(xiāng)候，領(lǐng)益州牧，政事無(wú)巨細(xì)，咸決于亮。亮乃約官職，修法制，發(fā)教與群下曰：“夫參暑者，集眾思，廣忠益也?！庇衷唬骸拔舫踅恢萜剑瑢衣劦檬?；后交元直，勤見(jiàn)啟誨；前參事于幼宰，每言則盡；后從事于偉度，數(shù)有諫止。雖資性鄙暗，不能悉納，然與此四子終始好合，亦足以明其不疑于直言也。"秋，八月，丁卯，以廷尉鐘繇為太尉，治書(shū)執(zhí)法高柔代為廷尉，是時(shí)三公無(wú)事，又希與朝政，柔上疏曰：“公輔之臣，皆國(guó)之棟梁，民所具瞻；而置之三事，不使知政，遂各偃息養(yǎng)高、鮮有進(jìn)納，誠(chéng)非朝廷崇用大臣之義，大臣獻(xiàn)可替否之謂也。古者刑政有疑，輒議于槐、棘之下。自今之后，朝有疑議及刑獄大事，宜數(shù)以咨訪三公。三公朝朔、望之日，又可特延入講論得失博盡事情庶有補(bǔ)起天聽(tīng)光益大化。"帝嘉納焉。漢尚書(shū)義陽(yáng)鄧芝言于諸葛亮曰："今主上幼弱，初即尊位，宜遣大使重申吳好。"亮曰："吾思之久矣，未得其人耳，今日始得之。"芝問(wèn)："其人為誰(shuí)？"亮曰："即使君也。"乃遣芝以中郎將修好于吳。冬十月，芝至吳，時(shí)吳王猶未與魏絕，狐疑，不時(shí)見(jiàn)芝。芝乃自表請(qǐng)見(jiàn)曰：“臣今來(lái)，亦欲為吳，非但為蜀也?！皡峭跻?jiàn)之，曰：“孤誠(chéng)愿與蜀和親、然恐蜀主幼弱，國(guó)小勢(shì)逼，為魏所乘，不自保全耳。"芝對(duì)曰："吳、蜀二國(guó)，四州之地。大王命世之英，諸葛亮亦一時(shí)之杰也。蜀有重險(xiǎn)之固，吳有三江之阻。合此二長(zhǎng)，共為唇齒，進(jìn)可并兼天下，迅可鼎足而立，此理之自然也。大王今若委質(zhì)于魏，魏必上望大王之入朝，下求太子內(nèi)侍，若不從命，則奉辭伐叛，蜀亦順流見(jiàn)可而進(jìn)，如此，江南之地非復(fù)大王之有也?！眳峭跄涣季迷唬骸熬允且?。”遂絕魏，專(zhuān)與漢連和。（節(jié)選自《資治通鑒·魏紀(jì)》，有刪節(jié)）9．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．又可特延入講/論得失/博盡事情/庶有補(bǔ)起天聽(tīng)/光益大化B．又可特延入講論得失/博盡事情/庶有補(bǔ)起天聽(tīng)/光益大化C．又可特延入講論得失/博盡事情/庶有補(bǔ)起/天聽(tīng)光益大化D．又可特延入講/論得失/博盡事/情庶有補(bǔ)起/天聽(tīng)光益大化10．下列對(duì)文中加點(diǎn)的字詞及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．約，這里是約定的意思，和《鴻門(mén)宴》中“懷王與諸將約”的“約”含義相同。B．見(jiàn)，此處可譯為"我"，和《陳情表》"慈父見(jiàn)背"的"見(jiàn)"含義相同。C．丁卯，為古代常見(jiàn)的天干地支計(jì)時(shí)法，干支相配以記年月日，文中是記日。D．三公，古代官職名稱(chēng)，秦以后多為虛職。三國(guó)時(shí)將太尉-司徒、司空合稱(chēng)三公。11．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．劉禪即位后，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯，并主持了蜀漢的政務(wù)。他下發(fā)公文，多次鼓勵(lì)群臣集思廣益，積極上諫。B．州平等四人都曾向諸葛亮進(jìn)諫，雖四人資質(zhì)悟性有高低，建議未被全部采納，但始終都與諸葛亮保持友好的關(guān)系C．當(dāng)時(shí)三公沒(méi)有具體事務(wù)，又很少參與朝廷的決策，廷尉高柔于是向皇帝進(jìn)諫，希望發(fā)揮三公更大的作用，皇帝接受了建議。D．諸葛亮擔(dān)心孫權(quán)會(huì)另起異心，影響兩國(guó)之間的關(guān)系，于是派鄧芝去和孫權(quán)修好。鄧芝不辱使命，完成了任務(wù)。12．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。遂各偃息養(yǎng)高、鮮有進(jìn)納，誠(chéng)非朝廷崇用大臣之義。13．鄧芝是用什么方法說(shuō)服吳王與蜀漢聯(lián)合的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。閱讀下面這首古詩(shī)，完成各題。擬青青河畔草詩(shī)【南北朝】鮑令暉裊裊臨窗竹，藹藹垂門(mén)桐。灼灼青軒女，泠泠高臺(tái)中。明志逸秋霜，玉顏艷春紅。人生誰(shuí)不別，恨君早從戎。鳴弦慚夜月，紺黛羞春風(fēng)。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．這首詩(shī)系仿寫(xiě)之作，描寫(xiě)的對(duì)象為美麗女子，也可能是詩(shī)人自身經(jīng)歷寫(xiě)照。B．詩(shī)中的女主人公非常怨恨自己的丈夫?yàn)榱藲硤?bào)國(guó)、建功立業(yè)而拋棄了她。C．第九、十句中的“慚”“羞”，非常微妙地傳達(dá)了女主人公微妙而復(fù)雜的心情。D．整首詩(shī)具有高古清澈的詩(shī)境與優(yōu)雅輕倩的詩(shī)風(fēng)，這與意象的選擇不無(wú)關(guān)系。15．詩(shī)中多處使用疊詞，有何效果？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________16．名篇名句默寫(xiě)（1）在《陳情表》中，李密向晉武帝陳述了自己的家庭情況，我們通過(guò)“，”這兩句可以知道李密不但是家里的獨(dú)子，而且至少是兩代單傳了。（2）屈原在《離騷》中，表明自己具有美好內(nèi)在品質(zhì)和才能的句子是“，”，這也強(qiáng)調(diào)自己才能修養(yǎng)不同于一般人（3）描述蜀道開(kāi)鑿過(guò)程的句子：“，”。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。工裝制造車(chē)間機(jī)器轟鳴，火花飛濺。“刀具要磨削得極其鋒利，車(chē)工具時(shí)要_____（1）_______，微量地觀察和進(jìn)刀。”洪家光_____（2）_______，正在加工用于航空發(fā)動(dòng)機(jī)零件的工裝工具。1979年出生的洪家光，是中國(guó)航發(fā)沈陽(yáng)黎明航空發(fā)動(dòng)機(jī)有限責(zé)任公司高級(jí)技師。在洪家光看來(lái)，車(chē)工的一項(xiàng)關(guān)鍵技能便是磨車(chē)刀，許多高精度的零部件沒(méi)有現(xiàn)成的刀具，他就從最基礎(chǔ)的技術(shù)做起。白天工作之余，他上手練磨刀；晚上回家，他看書(shū)琢磨。為了研究不同刀具的特性，他曾花3個(gè)月時(shí)間跟不同師傅學(xué)習(xí)，練習(xí)磨出上百把質(zhì)量好、精度高、不同功能和材質(zhì)的刀具，邊實(shí)踐邊總結(jié)，積累的心得筆記已有幾萬(wàn)字?！罢嬲墓そ巢粌H要坐得住‘冷板凳’，還要能_____（3）_______，巧思創(chuàng)新?！焙榧夜庹f(shuō)。航空發(fā)動(dòng)機(jī)是航空器的心臟，其高速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不能有任何偏差，近千片不同的葉片必須做到與葉盤(pán)完全精準(zhǔn)對(duì)接。經(jīng)過(guò)5年1500多次探索嘗試，經(jīng)歷了常人難以想象的煎熬，洪家光和同事一次次記錄、比對(duì)、觀察、調(diào)整，終于成功突破了技術(shù)瓶頸，研發(fā)出航空發(fā)動(dòng)機(jī)葉片滾輪精密磨削技術(shù)，授予國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。17．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。18．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。可以改變語(yǔ)序，少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)敢?。閱讀下面的文字，完成下面小題。在中國(guó)繪畫(huà)史上，①，便很快成為主流。這是西方所沒(méi)有的。正為此，中國(guó)畫(huà)最終形成了自己獨(dú)有的藝術(shù)體系與文化體系。過(guò)去我們常用南北朝謝赫的“六法論”來(lái)表述中國(guó)畫(huà)的特征，這其實(shí)是很荒謬的。在南北朝時(shí)期，中國(guó)畫(huà)尚處在雛形階段；（），因?yàn)?，文人?huà)使中國(guó)畫(huà)文人化。文人化是中國(guó)畫(huà)的本質(zhì)。在繪畫(huà)之中，文人化致使文學(xué)與繪畫(huà)結(jié)合；②，則是寫(xiě)作人與畫(huà)家身份的合二而一。西方的寫(xiě)作人作畫(huà)，被看做一種跨專(zhuān)業(yè)的全才；③，則是理所當(dāng)然的。因而中國(guó)人常把那種技術(shù)高而文化淺的畫(huà)家貶為畫(huà)匠。這是中國(guó)畫(huà)一個(gè)很重要的傳統(tǒng)。19．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．在文人畫(huà)成為主流之后，中國(guó)畫(huà)真正成熟B．中國(guó)畫(huà)的真正成熟，是在文人畫(huà)成為主流之后C．中國(guó)畫(huà)是在文人畫(huà)成為主流之后真正成熟的D．文人畫(huà)成為主流之后，才使中國(guó)畫(huà)真正成熟20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。21．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。我放下聽(tīng)筒，可是我仍在聽(tīng)著，聽(tīng)著，聽(tīng)遠(yuǎn)方的松濤：初時(shí)，舒緩如空蒙月夜的琴聲，如紛紛揚(yáng)揚(yáng)的擊瓦的雪聲。接著如嗶嗶剝剝的火聲。沸沸湯湯的水聲又繼之。旋即錯(cuò)雜成踢踢踏踏的大馬群的蹄聲，馬上又演變成轟轟隆隆的荒野炮聲。最后，響起震天動(dòng)地的雷聲。自霜皮虬枝的松干，自松干中彎彎曲曲的年輪；自拔云撣日的長(zhǎng)柯，自條柯上戟張的針葉。那可怕的松濤，在幽邃的天穹下炸響了。仿佛五百年內(nèi)的聲音，都聚到這一塊兒同時(shí)爆炸。下列各句中的冒號(hào)，和文中冒號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．編輯同志：我交過(guò)去的稿子，您是前天收到的，還是今天收到的？B．這個(gè)體系分布到很廣大的地區(qū)：西起蔥嶺，東至日本、朝鮮，南至越南、緬甸，北至黑龍江，包括蒙古人民共和國(guó)的區(qū)域在內(nèi)。C．馬克思發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等。D．張華考上了北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習(xí)；李萍考進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，讀機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。二、課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)（共3小題，每題2分，共6分）22．下列句子中，加點(diǎn)詞的活用類(lèi)型不同的一項(xiàng)是（）A．猿猱欲度愁攀援 B．屈心而抑志兮C．砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷 D．存君興國(guó)而欲反覆之23．下列加點(diǎn)字在句子中的意義，相同的一項(xiàng)是（）A．以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。當(dāng)相坐B(niǎo)．危乎高哉危言危行C．謝家來(lái)貴門(mén)多謝后世人D．徒留無(wú)所施老大徒傷悲24．不含通假字的一項(xiàng)（）A．零丁孤苦 B．日影反照，室始洞然C．扈江離與辟芷兮 D．常在床蓐三、材料作文25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！渡袝?shū)》有言“不矜細(xì)行，終累大德”。而《史記》卻說(shuō)“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。（《尚書(shū)》中“不矜細(xì)行，終累大德”意思是不顧惜小節(jié)方面的修養(yǎng)，到頭來(lái)會(huì)傷害大節(jié)，釀成終生的遺憾?！妒酚洝分械摹按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”意思是干大事不用顧及小的禮節(jié)，講大禮節(jié)不用顧及小的責(zé)備。）以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．D4．①產(chǎn)生“間離效果”。選段中作為孩子的主人公“我”對(duì)待生死、羞恥沒(méi)有特別強(qiáng)烈的感觸和理解，因此更為客觀地再現(xiàn)了小團(tuán)圓媳婦“熱水洗澡”的一幕，揭示出真相的黑暗，將成人忽視的細(xì)節(jié)和遮蔽的污穢呈現(xiàn)在讀者眼前。②產(chǎn)生強(qiáng)烈的悲劇性。通過(guò)“我”的親眼所見(jiàn)，看到了一個(gè)女孩被當(dāng)眾撕去衣裳，在眾人的圍觀中進(jìn)行所謂的“洗澡”儀式，她的尊嚴(yán)被踐踏；在滾燙的熱水中，從“掙扎”到“安穩(wěn)”地站著，再到“昏倒”，展現(xiàn)了一個(gè)鮮活生命在看客眼中逐漸失去活力的畫(huà)面，更體現(xiàn)了看客的愚昧與冷漠。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。答此類(lèi)試題要注意認(rèn)真審題，要注意對(duì)應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)容和文本內(nèi)容的差異。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

（3）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容找到題干語(yǔ)句在原文中的具體位置，再結(jié)合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D．“起到淡化悲劇的作用，使作品具有浪漫主義色彩”分析錯(cuò)誤，材料三是針對(duì)《歲月神偷》這一作品進(jìn)行的分析，不能以偏概全。

故答案為：D。2．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。C．“要看其內(nèi)容是否描寫(xiě)兒童生活、關(guān)注兒童心靈”錯(cuò)，原文中“從兒童自身生活層面與兒童經(jīng)驗(yàn)世界人手直接描寫(xiě)兒童生活、關(guān)注兒童心靈的作品，大多屬于兒童視角”，不能將這一信息簡(jiǎn)化為“描寫(xiě)兒童生活、關(guān)注兒童心靈”。

故答案為：C。3．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。D．鐵凝的《哦，香雪》描寫(xiě)的是農(nóng)村少年的故事，但沒(méi)有運(yùn)用兒童視角。

故答案為：D。4．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。（1）根據(jù)材料三觀點(diǎn)“這種兒童視角的敘事方式，不僅拉近了觀眾與人物的距離，也淡化了故事中死亡、潦倒的痛楚和悲傷，繼而產(chǎn)生了一種‘間離效果’和獨(dú)特的悲劇美”，和《小團(tuán)圓媳婦之死》片段中“大神打著鼓，命令她當(dāng)眾脫了衣裳。衣裳她是不肯脫的，她的婆婆抱住了她，還請(qǐng)了幾個(gè)幫忙的人，就一齊上來(lái)，把她的衣裳撕掉了。她本來(lái)是十二歲，卻長(zhǎng)得十五六歲那么高，所以一時(shí)看熱鬧的姑娘媳婦們，看了她，都難為情起來(lái)”分析，選段中作為孩子的主人公“我”對(duì)待生死、羞恥沒(méi)有特別強(qiáng)烈的感觸和理解，因此更為客觀地再現(xiàn)了小團(tuán)圓媳婦“熱水洗澡”的一幕，揭示出真相的黑暗，將成人忽視的細(xì)節(jié)和遮蔽的污穢呈現(xiàn)在讀者眼前?？梢?jiàn)，“兒童視角”的運(yùn)用產(chǎn)生“間離效果”。

（2）根據(jù)材料三觀點(diǎn)“這種兒童視角的敘事方式，不僅拉近了觀眾與人物的距離，也淡化了故事中死亡、潦倒的痛楚和悲傷，繼而產(chǎn)生了一種‘間離效果’和獨(dú)特的悲劇美”，和《小團(tuán)圓媳婦之死》片段中“她在大缸里邊，叫著，跳著，好像她要逃命似的狂喊。她的旁邊站著三四個(gè)人從缸里攪起熱水來(lái)往她的頭上澆。不一會(huì)，澆得滿臉通紅，她再也不能夠掙扎了，她安穩(wěn)地在大鈕里邊站著，她再不往外邊跳了，大概她覺(jué)得跳也跳不出來(lái)了。那大釘是很大的，她站在里邊僅僅露著一個(gè)頭。我看了半天，到后來(lái)她連動(dòng)也不動(dòng)，哭也不哭，笑也不笑。滿臉的汗珠，滿臉通紅，紅得像一張紅紙”“我再往大缸里一看，小團(tuán)圓媳婦沒(méi)有了。她昏倒在大缸里了”分析，通過(guò)“我”的親眼所見(jiàn)，看到了一個(gè)女孩被當(dāng)眾撕去衣裳，在眾人的圍觀中進(jìn)行所謂的“洗澡”儀式，她的尊嚴(yán)被踐踏；在滾燙的熱水中，從“掙扎”到“安穩(wěn)”地站著，再到“昏倒”，展現(xiàn)了一個(gè)鮮活生命在看客眼中逐漸失去活力的畫(huà)面，更體現(xiàn)了看客的愚昧與冷漠。可見(jiàn)，“兒童視角”的運(yùn)用產(chǎn)生強(qiáng)烈的悲劇性?！敬鸢浮?．C6．D7．①突出糖的豐富精致，表現(xiàn)賣(mài)糖人心靈手巧，善于經(jīng)營(yíng)；②渲染糖的誘人，為寫(xiě)“我”和弟弟妹妹買(mǎi)糖的渴望做鋪墊，并反襯出沒(méi)有吃到糖的失望；③通過(guò)極富時(shí)代、地域特色的風(fēng)物，增強(qiáng)小說(shuō)的懷舊色彩和鄉(xiāng)土氣息。8．①兄妹三人貪念美味和哥哥慫恿妹妹的場(chǎng)景，表現(xiàn)出兒童的天真無(wú)邪；②母子、兄妹之間的理解、默契，表現(xiàn)出家人之間的溫馨；③糖客對(duì)小孩子“你哪家”的詢(xún)問(wèn)、兄妹三人對(duì)糖客的設(shè)想與擔(dān)心，表現(xiàn)出陌生人之間的淳樸善良?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。答題時(shí)一般從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和藝術(shù)效果等角度分析。內(nèi)容上一般為交代人物活動(dòng)的環(huán)境、刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)主旨或深化主題等；結(jié)構(gòu)上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，照應(yīng)前文或標(biāo)題，和文中的某情節(jié)形成對(duì)比等；效果上一般為設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，產(chǎn)生戲劇性效果、引人深思等。

（4）本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答此類(lèi)題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時(shí)，首先表明觀點(diǎn)，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點(diǎn)的理由，且言之成理，能自圓其說(shuō)，都視為正確答案。5．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“對(duì)賣(mài)糖人的關(guān)注焦點(diǎn)并不相同，‘我’只是垂涎糖的美味，六弟對(duì)器物、工藝等更感興趣”錯(cuò)誤。結(jié)合原文對(duì)糖的味道的描述，“有用紅綠色紙包成三角形小包的薄荷糖，吃來(lái)是又涼又甜的。有成片的姜糖，味道微辣……”可知，兄妹三人的確各具特點(diǎn)，但焦點(diǎn)都在糖的美味。“‘我’只是垂涎糖的美味，六弟對(duì)器物、工藝等更感興趣”錯(cuò)，結(jié)合“我們因?yàn)樾蕾p那張?zhí)貏e有趣的獨(dú)腳凳……”“他想到許多事情出奇的兇：那位像活的生了長(zhǎng)胡子橫騎著老虎的財(cái)神爺怎么內(nèi)部是空的？那大肚子羅漢怎么同賣(mài)糖的楊怒山竟一個(gè)樣的胖實(shí)！……”可知，“我”不只垂涎美味，六弟也沒(méi)有對(duì)器物、工藝等更感興趣。

故答案為：C。6．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“主要表達(dá)了小孩子渴望自由的心理”錯(cuò)誤。結(jié)合“聽(tīng)到這類(lèi)聲音，我們覺(jué)得難受，不聽(tīng)到又感到寂寞”等可知，語(yǔ)言明白曉暢，并不含蓄蘊(yùn)藉；“主要表達(dá)了小孩子渴望自由的心理”錯(cuò)，“極其無(wú)意思的……”主要表達(dá)的不是對(duì)自由的渴望，而是沒(méi)有吃到糖的失落。

故答案為：D。7．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。文中對(duì)賣(mài)糖人做的糖描寫(xiě)非常細(xì)致，如“大的木方盤(pán)內(nèi)，分劃成了許多區(qū)。每一區(qū)陳列糖一種”“有用紅綠色紙包成三角形小包的薄荷糖……有成片的姜糖……圓的同三角形的各種果子糖……藕糖就真像小藕，有孔有節(jié)。紅的同真紅椒一般大的辣子糖……還有用模子做成的糖菩薩：頂小的同一個(gè)拇指那么大，大的如執(zhí)鞭的財(cái)神、大肚羅漢，則一斤糖還不夠做一個(gè)”“把菩薩安放在盤(pán)子正中，各樣糖同小菩薩，則四圍繞著陳列”等，糖果色彩紛呈、大小形狀各異，味道也各不相同，很能吸引小孩子。這樣寫(xiě)突出賣(mài)糖人做的糖豐富精致，表現(xiàn)賣(mài)糖人心靈手巧，善于經(jīng)營(yíng)。

描寫(xiě)糖果的顏色、味道、造型等等，突出糖果的誘人，于是引出了下文我們想要買(mǎi)糖吃，“六弟是早把神魂飛出大門(mén)傍到那盤(pán)子邊去了。我說(shuō)，‘老九，你聽(tīng)！’我是知道九妹衣兜里還有四十多枚小錢(qián)的。其實(shí)九妹也正是張了耳朵在聽(tīng)?！チT。’九妹用目答應(yīng)我。她把手去前衣兜里抓她的財(cái)產(chǎn)……”，同時(shí)因?yàn)橘I(mǎi)糖的事被母親阻止而吃不到糖而感到失望，如“湖北佬真是走了。在鴨子粥沒(méi)有到口以前，我們都覺(jué)得寂寞”。

由“還有用模子做成的糖菩薩：……‘過(guò)五關(guān)’的抽法是一個(gè)小錢(qián)只能得小菩薩一名。若用銅元，若過(guò)了三次五關(guān)以后，勝利還是屬于自己，則供著在盤(pán)子正中手里鞭子高高舉著的那位財(cái)神爺就歸自己所有了。三次五關(guān)都順順當(dāng)當(dāng)過(guò)去，這似乎是很難；但每天那湖北人回家時(shí)那一對(duì)大財(cái)神總不能一同回家，似乎是又并不怎樣不容易了”可見(jiàn)賣(mài)糖人所賣(mài)的糖是那個(gè)時(shí)代獨(dú)有的富有特色的事物，對(duì)它的細(xì)致描寫(xiě)突出了時(shí)代和地域色彩，增強(qiáng)了小說(shuō)的懷舊色彩和鄉(xiāng)土氣息。8．本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。人情美體現(xiàn)在小孩子的可愛(ài)和天真，比如兄妹三人的貪念美味，“每一種聲音下都附有一個(gè)足以使我們流涎的食物，且在習(xí)慣中我們從各樣不同的知會(huì)中又分出食物的種類(lèi)。聽(tīng)到這類(lèi)聲音，我們覺(jué)得難受，不聽(tīng)到又感到寂寞”，這是小孩子的淳樸和天真；哥哥慫恿妹妹買(mǎi)糖去，“六弟是早把神魂飛出大門(mén)傍到那盤(pán)子邊去了。我說(shuō)，‘老九，你聽(tīng)！’我是知道九妹衣兜里還有四十多枚小錢(qián)的。其實(shí)九妹也正是張了耳朵在聽(tīng)?！チT?！琶糜媚看饝?yīng)我。她把手去前衣兜里抓她的財(cái)產(chǎn)……”，表現(xiàn)出兄妹之間的默契和兒童的天真無(wú)邪。

人情美還體現(xiàn)在家人之間的溫馨美好的相處，如我們的“詭計(jì)”被母親識(shí)破，“她把手去前衣兜里抓她的財(cái)產(chǎn)，又看著母親老實(shí)溫馴的說(shuō)，‘娘，我去買(mǎi)點(diǎn)薄荷糖吃罷！’‘他們想吃了，莫聽(tīng)他們的話?！矣植怀楹灒琶煤芰姹愕姆纸?，都知道媽怕我們?nèi)コ楹灐！堑纫粫?huì)粥又不能吃了！’本來(lái)并不想到糖吃的九妹，經(jīng)母親一說(shuō)，在衣兜里抓數(shù)著錢(qián)的那只手是極自然的取出來(lái)了”，九妹的老實(shí)厚道，母親了解自己的孩子，怕他們不好好吃飯，不允許去買(mǎi)糖的慈愛(ài)，都展現(xiàn)出人情之美。

人情美也體現(xiàn)在糖客對(duì)小孩子“你哪家”的親切詢(xún)問(wèn)，如“常聽(tīng)他說(shuō)‘你哪家’”；兄妹三人對(duì)糖客的設(shè)想與擔(dān)心，“這樣不到二十聲，就會(huì)把獨(dú)腳凳收起來(lái)，將盤(pán)子頂?shù)筋^上，也用不著手扶，一面高興打著鑼走向道門(mén)口去罷……眼看到菩薩隨到小孩子走盡后，于是又把獨(dú)腳凳收起，心中裝了歡喜，盤(pán)中裝了錢(qián)，用快步的跑轉(zhuǎn)家去罷?；丶掖蠹s還得把明天待用的各樣糖配齊，財(cái)神重新再做，小菩薩也補(bǔ)足五百數(shù)目，到三更以后始能上床去睡……為那糖客設(shè)想著，又為那糖客擔(dān)心著財(cái)神的失去”，表現(xiàn)出陌生人之間的淳樸善良。【答案】9．B10．A11．B12．于是他們各自休養(yǎng)，安度晚年，很少提出建議，這實(shí)在不是朝廷尊崇和任用大臣的本義啊。13．對(duì)比，分析利。與漢連和之利：兩國(guó)都有當(dāng)世英才，都有險(xiǎn)要地勢(shì)，連和對(duì)雙方都有利：背漢聯(lián)魏之弊：曹魏會(huì)找借口攻打東吳，蜀國(guó)也會(huì)乘機(jī)進(jìn)攻（具體指出利和弊各分。）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷裕瑪⑹聝?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類(lèi)活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】五月，太子劉禪即位為蜀漢皇帝，當(dāng)時(shí)十七歲。封丞相諸葛亮為武鄉(xiāng)候，兼任益州牧國(guó)事無(wú)論大小，都取決于諸葛亮。于是諸葛亮精簡(jiǎn)官職，修訂法制向百官發(fā)下文告說(shuō)："所謂參預(yù)朝政，署理政務(wù)，就是要集合眾人的心思，采納有益國(guó)家的意見(jiàn)。"他又說(shuō)，"過(guò)去我結(jié)交崔州平，他多次指出我的優(yōu)缺點(diǎn)；后來(lái)又結(jié)交徐底，得到很多啟發(fā)和教海；先前與董和商議事情，他每次都能做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，隨后又與胡偉度共事，他的多次勸諫，使我避免了很多失誤。我雖然生性愚昧，見(jiàn)識(shí)淺陋，對(duì)他們給我的教益不能全部吸取，然而和這四人的關(guān)系始終很好，也可表明我對(duì)直言是不疑的。秋季，八月，丁卯（十一日），任命廷尉鐘踩為太尉，治書(shū)執(zhí)法高柔代理廷尉。當(dāng)時(shí)三公沒(méi)有具體事務(wù)，又很少參預(yù)朝廷的政治決策，高柔向文帝上書(shū)說(shuō)："三公輔佐大臣，都是國(guó)家的棟梁，為百姓所矚目?，F(xiàn)在雖設(shè)置三公的職位，卻不使他們參預(yù)朝政，他們只好各自休養(yǎng)，安度晚年，很少提出建議，這實(shí)在不是朝廷尊崇和使用大臣、要他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的本意。在古代，刑罰和政令有疑沖時(shí)，都與三公和大臣在槐樹(shù)、棘木之下商議。從今以后，朝廷在政治措施上有疑問(wèn)，以及關(guān)系到刑獄的大事廠應(yīng)該多詢(xún)問(wèn)三公的意見(jiàn)。三公在每月初一、十五上朝的時(shí)候，還要特別請(qǐng)他們分析講解政策得失，以求盡量了解事實(shí)，這樣既可以啟發(fā)您的思路，彌補(bǔ)考慮不周之處，還能使您的威德更加發(fā)揚(yáng)光大。"文帝很贊賞地采納了這一建議。漢尚書(shū)、義陽(yáng)人鄧芝對(duì)諸葛亮說(shuō)："如今皇上年幼弱小，剛剛即位，應(yīng)派重要使臣到吳再次申明和好的愿望?！敝T葛亮說(shuō)：“我對(duì)此事已考慮很久了，只是一直沒(méi)有合適的人選，現(xiàn)在找到了?！编囍?wèn)：“這人是誰(shuí)？”諸葛亮說(shuō)：“就是使君你啊?！庇谑桥舌囍ヒ灾欣蓪⒌纳矸菖c吳重建友好關(guān)系。冬季，十月，鄧芝到達(dá)吳。當(dāng)時(shí)吳王尚未和魏斷絕關(guān)系，所以猶豫不決，沒(méi)有立即接見(jiàn)鄧芝。鄧芝便自己上表請(qǐng)求接見(jiàn)，上表說(shuō)："臣下這次來(lái)，也是為吳著想，不僅僅只為蜀的利益?！眳俏暹@才接見(jiàn)了他，說(shuō)；“孤確實(shí)愿意與蜀和好，可是恐怕蜀國(guó)君主幼弱，疆域狹窄，給魏以可乘之機(jī)，你們無(wú)法保全自己。”鄧芝對(duì)他說(shuō)：“吳、蜀兩國(guó)，占有四個(gè)州的地域。大王您是當(dāng)世的英雄，諸葛亮也是一代人杰。蜀國(guó)地勢(shì)險(xiǎn)要，防守堅(jiān)固，吳國(guó)有長(zhǎng)江等三條大江的阻隔。兩國(guó)的優(yōu)勢(shì)加在一起，再聯(lián)合起來(lái)像唇齒一樣相輔相依，進(jìn)可（兼并天下，退可與魏鼎定而立，這是很自然的道理。假如大王歸附于魏，魏一定會(huì)進(jìn)一步提出無(wú)理要求，上逼您朝拜，下求太子作人質(zhì)，如果不服從，便以討伐叛逆為借口，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，蜀則順流東下，趁機(jī)分取利益，到那時(shí)，江南之地可就不再為大王您所有了?！眳峭醭聊撕芫茫f(shuō)：“你說(shuō)得很對(duì)”。于是和魏斷絕關(guān)系，專(zhuān)與蜀漢和好。9．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：還要特別請(qǐng)他們分析講解政策得失，以求盡量了解事實(shí)，這樣既可以啟發(fā)您的思路，彌補(bǔ)考慮不周之處，還能使您的威德更加發(fā)揚(yáng)光大。

“講”和“論”為同義連用，“分析講解”的意思，中間不能斷開(kāi)，排除AD；

“補(bǔ)起天聽(tīng)”做“有”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除C。

故答案為：B。10．本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“約，這里是約定的意思”“含義相同”錯(cuò)誤，“亮乃約官職”中“約”的意思是“精簡(jiǎn)”，“懷王與諸將約”中“約”的意思是“約定”。句意：于是諸葛亮精簡(jiǎn)官職。/懷王曾和諸將約定。

B.句意：得到很多啟發(fā)和教海。/父親就棄我而死去。

故答案為：A。11．本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B.“雖四人資質(zhì)悟性有高低”錯(cuò)誤?！百Y性鄙暗”是諸葛亮自謙，并不是說(shuō)四人資質(zhì)悟性有高低。

故答案為：B。12．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。①“遂”，于是；“偃息養(yǎng)高”，休養(yǎng)，安度晚年；“鮮”，很少；“誠(chéng)”，實(shí)在；“崇”，尊崇。

②“孤”，我；“誠(chéng)”，確實(shí)；“然”，可是；“自保全”，賓語(yǔ)前置句，應(yīng)該為“保全自”。13．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。對(duì)比。

分析利弊：結(jié)合“吳、蜀二國(guó)，四州之地。大王命世之英，諸葛亮亦一時(shí)之杰也。蜀有重險(xiǎn)之固，吳有三江之阻。合此二長(zhǎng)，共為唇齒，進(jìn)可并兼天下，退可鼎足而立，此理之自然也”可知，與漢連和之利，兩國(guó)都有當(dāng)世英才，都有險(xiǎn)要地勢(shì)，連和對(duì)雙方都有利；

結(jié)合“大王今若委質(zhì)于魏，魏必上望大王之入朝，下求太子內(nèi)侍，若不從命，則奉辭伐叛，蜀亦順流見(jiàn)可而進(jìn)，如此，江南之地非復(fù)大王之有也”可知，背漢聯(lián)魏之弊，曹魏會(huì)找借口攻打東吳，蜀國(guó)也會(huì)乘機(jī)進(jìn)攻。【答案】14．B15．運(yùn)用疊詞讓詩(shī)歌具聲律之美，音韻和諧。①描寫(xiě)了清雅幽靜的環(huán)境。臨窗的細(xì)竹隨著微風(fēng)輕輕搖曳；迎門(mén)有高大梧桐，綠蔭籠罩。②刻畫(huà)女子容顏之美與體態(tài)之美?！白谱啤笨坍?huà)了女子容顏的明艷之美，“泠泠”刻畫(huà)了女子體態(tài)的輕盈之美?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧、語(yǔ)言和評(píng)價(jià)古詩(shī)觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋?zhuān)鹁浞g詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)言特色及效果的能力。賞析詩(shī)句，首先要明白該句在詩(shī)中的意義，即解說(shuō)或概括詩(shī)句內(nèi)容；其次要看詩(shī)句有什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果。14．本題考查鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧、語(yǔ)言和評(píng)價(jià)古詩(shī)觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B．“拋棄了她”理解有誤，詩(shī)中只是說(shuō)丈夫早年遠(yuǎn)出戍邊久久不歸。

故答案為：B。15．本題考查鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)言特色及效果的能力。“裊裊臨窗竹，藹藹垂門(mén)桐”，句意：臨窗的細(xì)竹隨著微風(fēng)輕輕搖曳；迎門(mén)有高大梧桐，綠蔭籠罩。“裊裊”意為隨風(fēng)搖擺的樣子?！疤@藹”意為茂盛的樣子。“裊裊”“藹藹”運(yùn)用疊詞，寫(xiě)了清雅幽靜的環(huán)境。音韻和諧，具有聲律之美。

“灼灼青軒女，泠泠高臺(tái)中”，句意：一位年華正盛的深閨少婦，神情凄清地步上高臺(tái)憑欄遠(yuǎn)眺。“灼灼”意為鮮艷的樣子?！般鲢觥币鉃檩p盈的樣子?！白谱啤笨坍?huà)了女子容顏的明艷之美，“泠泠”刻畫(huà)了女子體態(tài)的輕盈之美。運(yùn)用疊詞讓詩(shī)歌具聲律之美，音韻和諧。16．【答案】（1）既無(wú)伯叔；終鮮兄弟（2）紛吾既有此內(nèi)美兮；又重之以修能（3）地崩山摧壯士死；然后天梯石棧相鉤連【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)：鮮、紛、崩、棧、鉤，故答案為：（1）既無(wú)伯叔；終鮮兄弟（2）紛吾既有此內(nèi)美兮；又重之以修能（3）地崩山摧壯士死；然后天梯石棧相鉤連【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字和漏字添字均不能得分?！敬鸢浮?7．眼疾手快（眼明手快）；屏氣凝神（聚精會(huì)神）；精益求精（另辟蹊徑）18．經(jīng)過(guò)5年1500多次探索嘗試，洪家光和同事一次次觀察、記錄、比對(duì)、調(diào)整，經(jīng)歷了常人難以想象的煎熬，終于成功突破了技術(shù)瓶頸，研發(fā)出航空發(fā)動(dòng)機(jī)葉片滾輪精密磨削技術(shù)，榮獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。解答此類(lèi)題目，首先讀懂文本，分析成語(yǔ)所在句子的語(yǔ)境，再根據(jù)自己的積累填寫(xiě)合適的成語(yǔ)。

（2）本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。17．第一空，此處語(yǔ)境是指車(chē)工具時(shí)要眼光銳利，動(dòng)作快捷，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“眼疾手快”，或者“眼明手快”?！把奂彩挚臁钡囊馑际牵盒稳葑鍪聶C(jī)警敏捷?！把勖魇挚臁钡囊馑际牵貉酃怃J利，動(dòng)作快捷。

第二空，此處語(yǔ)境是形容洪家光注意力高度集中，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“屏氣凝神”，或者“聚精會(huì)神”。“屏氣凝神”的意思是：抑制呼吸，聚精會(huì)神。形容注意力高度集中?！熬劬珪?huì)神”的意思是：集中精神；注意力高度集中。

第三空，此處語(yǔ)境是指真正的工匠還要追求好上加好，另外開(kāi)辟一條路，所以應(yīng)該用成語(yǔ)“精益求精”，或者“另辟蹊徑”?！熬媲缶钡囊馑际牵盒稳葑非蠛蒙霞雍茫罒o(wú)止境。“另辟蹊徑”的意思是：另外開(kāi)辟一條路。比喻另創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法。18．文中畫(huà)波浪線句子的語(yǔ)病有：

一是語(yǔ)序不當(dāng)，“一次次記錄、比對(duì)、觀察、調(diào)整”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“一次次觀察、記錄、比對(duì)、調(diào)整”；

二是搭配不當(dāng)，“授予……二等獎(jiǎng)”搭配不當(dāng)，改為“榮獲……二等獎(jiǎng)”?！敬鸢浮?9．B20．文人畫(huà)興起不久；在繪畫(huà)之外；中國(guó)文人作畫(huà)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答此類(lèi)試題，要注意兩點(diǎn)：一是關(guān)注前后文，確保所填句子在邏輯上通順；二是注意陳述對(duì)象一致，確保所填句子在陳述事件時(shí)不出現(xiàn)中途易轍的問(wèn)題。

（2）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度組織語(yǔ)言作答。19．由第一段空前部分只要談中國(guó)畫(huà)，空后談“文人畫(huà)使中國(guó)畫(huà)文人化”可知，應(yīng)該有“中國(guó)畫(huà)”與前文銜接，排除A、D。

由“因?yàn)椤币辉~，可見(jiàn)要強(qiáng)調(diào)結(jié)果，故要填“是在文人畫(huà)成為主流之后”。排除C。

故答案為：B。20．文段主要意思是說(shuō)中國(guó)畫(huà)的本質(zhì)是文人化。

第一空，這里作段首語(yǔ)，是一個(gè)總結(jié)句，由后文“文人畫(huà)使中國(guó)畫(huà)文人化”及“便很快成為主流”中“便”“很快”強(qiáng)調(diào)時(shí)間短，故可填“文人畫(huà)興起不久”。

第二空，分號(hào)提示前后句之間是并列關(guān)系，對(duì)應(yīng)“在繪畫(huà)之中”，此處應(yīng)填“在繪畫(huà)之外”。

第三空，分號(hào)提示前后句之間是并列關(guān)系，前句是說(shuō)西方寫(xiě)作人作畫(huà)，后面應(yīng)說(shuō)中國(guó)文人作畫(huà)的情況，據(jù)此應(yīng)填“中國(guó)文人作畫(huà)”。21．【答案】B【解析】【分析】文中冒號(hào)用于總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文。

A．用于稱(chēng)呼語(yǔ)之后。

B．用于總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文。

C．用在解釋說(shuō)明性的話之前。

D．用在總括性的話語(yǔ)之前，總結(jié)上文。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。本題考查的是冒號(hào)，先判斷文章中冒號(hào)的用法，再逐個(gè)判斷選項(xiàng)中冒號(hào)的用法，然后選出正確的一項(xiàng)。22．【答案】A【解析】【分析】A.猿猱欲度愁攀援愁：動(dòng)詞的為動(dòng)用法，為……發(fā)愁。

B.屈心而抑志兮屈：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……受委屈

C.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷轉(zhuǎn)：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……滾動(dòng)。

D.存君興國(guó)而欲反覆之存、興：動(dòng)詞的使動(dòng)用法。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】此題考查把握實(shí)詞詞類(lèi)活用的能力。詞類(lèi)活用包括名詞用作動(dòng)詞，形容詞用作動(dòng)詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語(yǔ)，使動(dòng)和意動(dòng)等。需要放入句中看前后是否符合句意。23．【答案】D【解析】【分析】A.以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。坐：空，徒然。一說(shuō)坐下來(lái)。當(dāng)相坐坐：連坐（治罪）

B.危乎高哉危：高。危言危行：危：正直

C.謝家來(lái)貴門(mén)謝：辭別多謝后世人告訴，告知

D.徒留無(wú)所施。徒：白白的用老大徒傷悲徒：白白的故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查辨析文言實(shí)詞用法和意義的能力。本題考查的是一詞多義，平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)重要的文言實(shí)詞多加積累，做題時(shí)結(jié)合句子進(jìn)行判斷即可。24．【答案】B【解析】【分析】“零丁”同“伶仃”，孤苦無(wú)靠。句意：孤獨(dú)無(wú)靠。

辟：通“僻”，僻靜、幽靜。句意：肩披江離與長(zhǎng)在幽僻處