湖北省鄂北六校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：談?wù)撐膶W(xué)時(shí)，首先要想到文學(xué)與日常生活的關(guān)系，文學(xué)不應(yīng)該只是囿于文學(xué)圈或文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人談?！叭绻_(kāi)專(zhuān)業(yè)壁壘看文學(xué)評(píng)論，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂評(píng)論只是時(shí)代景觀大屏上飄過(guò)的一行行彈幕?！鼻嗄昱u(píng)家方巖的這番話引發(fā)了業(yè)內(nèi)熱議。隨著時(shí)代發(fā)展、其他知識(shí)體系的興盛，一些附加在文學(xué)上的功能逐漸被剝落淘汰，文學(xué)如何和其他學(xué)科或人文知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)？“如果文本缺乏說(shuō)服力或局限于小圈子，文學(xué)評(píng)論的沒(méi)落是必然的?！敝挥写蚱啤皩?zhuān)業(yè)壁壘”，才能吸引多元知識(shí)背景的人參與進(jìn)來(lái)。ChatGPT等人工智能發(fā)展熱潮下，我們對(duì)文學(xué)寫(xiě)作評(píng)論的思考維度也需要升級(jí)迭代。身處復(fù)雜快節(jié)奏世界，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和圈層都是有限的，跨學(xué)科的知識(shí)體系積累、較為龐雜的閱讀興趣，有助于對(duì)文學(xué)批評(píng)對(duì)象保持多元開(kāi)放視角，從而產(chǎn)生更多討論空間，而不是困在一個(gè)圈層里。比如，幾十年前文學(xué)批評(píng)家可能特別“小清新”，但如今做文學(xué)批評(píng)和做經(jīng)濟(jì)學(xué)商業(yè)研究一樣，應(yīng)具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。方巖舉例說(shuō)，身邊一些朋友紛紛重溫19世紀(jì)小說(shuō)，重新討論托爾斯泰到底好在哪，“你會(huì)發(fā)現(xiàn)托爾斯泰當(dāng)年的小說(shuō)事無(wú)巨細(xì)，提供了大量歷史細(xì)節(jié)和生活細(xì)節(jié)，能夠支撐我們的生活判斷，同時(shí)他的文本里還留有大量空間，是我們用人文社科知識(shí)所涵蓋不了的”。在人人皆可批評(píng)的時(shí)代，文學(xué)評(píng)論似乎可以比作“彈幕”；而人們觀看視頻時(shí)，一條彈幕并不比另一條擁有更多特權(quán)。身處“大眾點(diǎn)評(píng)”的“彈幕時(shí)代”，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授梁捷提到，文學(xué)本身的定義在持續(xù)刷新重塑，文學(xué)評(píng)論正逐漸“去專(zhuān)業(yè)化”——“既不仰視、也不俯視，文學(xué)評(píng)論更是一種表達(dá)方式與情感出口”。他鼓勵(lì)更多人用不同學(xué)科視角、文體探索介入文學(xué)評(píng)論現(xiàn)場(chǎng)?！叭绾伪３珠_(kāi)放性、批判性甚至挑釁性的態(tài)度，給文學(xué)批評(píng)注入一些新東西？”有聲音認(rèn)為，文學(xué)評(píng)論陷入“越寫(xiě)越不好寫(xiě)，越寫(xiě)越湊”的尷尬局面，有時(shí)人們說(shuō)文學(xué)評(píng)論失去了讀者，但該埋怨的不是讀者，而要反省文學(xué)生態(tài)本身出了什么問(wèn)題，作家或評(píng)論家是不是也有怠惰、荒廢、慣性滑行的情況？某種程度上，給文學(xué)“祛魅”，其實(shí)也是在“解圍”。“從職業(yè)和學(xué)術(shù)訓(xùn)練來(lái)講，一開(kāi)始我們被培訓(xùn)的目標(biāo)的確是寫(xiě)給同行、寫(xiě)給作家看。如何在寫(xiě)作中去掉一些拗口或容易迷惑人的專(zhuān)業(yè)表達(dá)，又不損害思想和意義，這是對(duì)一個(gè)人寫(xiě)作功底的訓(xùn)練，也是突破。”“我們到底把文學(xué)視作什么？比較狹隘的理解就像一段時(shí)間里對(duì)‘文學(xué)青年’的標(biāo)簽，好像給人閱世不深、比較稚嫩的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)人面對(duì)文本，有自己的閱歷、學(xué)術(shù)背景、工作經(jīng)歷等與文本發(fā)生‘勾兌’，形成了各自獨(dú)特的感受。”吳晨談到，“破圈”時(shí)代需要召喚不同視角下形成的文本認(rèn)知。更多評(píng)論家意識(shí)到，在事物聯(lián)系越來(lái)越緊密復(fù)雜的時(shí)代，任何局限于單一學(xué)科的評(píng)價(jià)體系或依賴(lài)知識(shí)內(nèi)部的小圈子精神生產(chǎn)，都是“一種洋洋自得、故步自封”?！捌票凇币馕吨晕膶W(xué)寬泛的載體容納更多可能性，需要作家評(píng)論家走出自我封閉的生活圈、唯我獨(dú)尊的“意義圈”和孤芳自賞的“趣味圈”，深入日新月異的社會(huì)生活。（摘編自《“彈幕時(shí)代”的文學(xué)批評(píng)，如何有效“破壁”》）材料二：自進(jìn)入新媒體時(shí)代以來(lái)，大眾評(píng)論也隨之崛起，而新媒體時(shí)代出現(xiàn)的新語(yǔ)境會(huì)在一定程度上為文學(xué)評(píng)論帶來(lái)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在大眾日常生活中已實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的大范圍普及，在這個(gè)“人人都是評(píng)論家”的時(shí)代，文學(xué)評(píng)論卻具有專(zhuān)業(yè)水平不高、缺少理論深度、缺乏文學(xué)美感等多種問(wèn)題，原因也多樣：商業(yè)化傾向，很多評(píng)論在面對(duì)政治時(shí)拋棄了自我認(rèn)知，削弱了批判的作用，新的阻礙因素使文學(xué)評(píng)論逐漸商業(yè)化，缺乏自主看法和深刻含義的評(píng)論層出不窮；價(jià)值觀弱化，多元化的表達(dá)方式使文學(xué)評(píng)論逐漸喪失了自身的品質(zhì)，某些看似含義深刻的評(píng)論，其本質(zhì)卻是幾乎缺乏自主思考的跟風(fēng)，有的還并未明確評(píng)論的對(duì)象。除此之外，還有質(zhì)量弱化、疏遠(yuǎn)化、審美弱化、標(biāo)準(zhǔn)弱化、功能弱化等。在新媒體環(huán)境下，文學(xué)評(píng)論的生存戰(zhàn)略并不在于放棄、逃避、故步自封，而是尋求其發(fā)掘內(nèi)在的動(dòng)力以及創(chuàng)新與外界對(duì)話的方式，多元化的共存。文學(xué)評(píng)論并非局限于精英人群，然而也不是沒(méi)有門(mén)檻，并非大眾推翻社會(huì)精英，也不是精英階層重新教導(dǎo)大眾，而是一切人都要在這種變革中改變某些規(guī)則，打造大眾與精英互相促進(jìn)、互相融合的文學(xué)評(píng)論局面，逐漸延伸到包含淺文學(xué)的文學(xué)領(lǐng)域，加大評(píng)論主體的回歸力度，為文學(xué)評(píng)論的可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。（摘編自《論新媒體時(shí)代文學(xué)評(píng)論的憂和思》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．和幾十年前“小清新”的文學(xué)批評(píng)風(fēng)格相比，如今做文學(xué)批評(píng)應(yīng)具有社會(huì)責(zé)任感，打破“專(zhuān)業(yè)壁壘”。B．文學(xué)青年閱世不深，思想稚嫩，對(duì)文本的認(rèn)知往往比較狹隘，不利于文學(xué)生態(tài)的健康發(fā)展。C．材料二談到的多元化共存會(huì)使文學(xué)評(píng)論喪失自身品質(zhì)，缺乏自主思考，是價(jià)值觀弱化的表現(xiàn)。D．材料一和材料二都談到文學(xué)評(píng)論與日常生活的關(guān)系，意在強(qiáng)調(diào)在新媒體時(shí)代，文學(xué)評(píng)論具有大眾化的優(yōu)點(diǎn)。2．根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．在新媒體時(shí)代下，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和圈層都是有限的，想要獲得高質(zhì)量的文學(xué)評(píng)論就需要“破壁”。B．人們重溫托爾斯泰小說(shuō)的“好”，發(fā)現(xiàn)它能夠支撐人們的生活判斷，留有人文社科知識(shí)涵蓋不了的空白。C．給文學(xué)“祛魅”，就是祛除作品中庸俗的、拗口的、容易迷惑人的、使用大量專(zhuān)業(yè)詞匯的表達(dá)。D．作者立場(chǎng)鮮明，認(rèn)為“洋洋自得、故步自封”的文學(xué)評(píng)論太狹隘，已經(jīng)很難適應(yīng)日新月異的社會(huì)生活。3．下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一的內(nèi)容圍繞“彈幕時(shí)代”的文學(xué)批評(píng)如何有效“破壁”來(lái)展開(kāi)。B．材料二第二段主要論證新媒體時(shí)代下，社會(huì)精英階層評(píng)論的導(dǎo)向作用。C．材料一運(yùn)用舉例論證，論述“彈幕時(shí)代”文學(xué)批評(píng)“破壁”的必要性。D．材料二先提出問(wèn)題，再分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，層層遞進(jìn)，思路嚴(yán)密。4．材料一論述時(shí)使用了“彈幕”“解圍”兩處畫(huà)線詞語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)析其作用。________________________________________________________________________________________5．結(jié)合對(duì)以上兩則材料的理解，請(qǐng)你談?wù)勎膶W(xué)評(píng)論如何發(fā)展才能更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的大眾需求。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。失蹤在1947胡炎1947年一個(gè)闃寂的秋夜，大耳朵踩著霜白的月光向村外走去。在村頭的老槐樹(shù)下，他回過(guò)頭望了望家的方向。他當(dāng)然望不到家，那三間瓦房同所有的村舍都淹沒(méi)在了詭譎的月光里。鄰居趙來(lái)順家的疤瘌狗用特有的破鑼音夢(mèng)囈似的叫了兩聲，絲毫沒(méi)有驚擾每一扇窗欞里酣沉的呼吸。樹(shù)枝上夜宿的麻雀從夢(mèng)中醒來(lái)，不安地抖了抖翅子。大耳朵向前走去，越過(guò)田壟，穿過(guò)叢密的小樹(shù)林，爬上了斗折蛇行的山道。月光冰涼，照著他臉上緩緩淌下的淚水……多年后，大耳朵秋夜出走的情景依舊縈回在柳眉兒的夢(mèng)里。她確信那天晚上大耳朵是含淚離開(kāi)的，柳眉兒想，他怎么舍得拋下年邁的父親和剛剛半歲的兒子，當(dāng)然，還有自己——四鄰八鄉(xiāng)的人都說(shuō)：“大耳朵可真是好福氣，娶了個(gè)比花還好看的女子喲！”然而，大耳朵終究還是走了，在那個(gè)秋月高懸的深夜，無(wú)聲無(wú)息地遠(yuǎn)去，然后徹底消失了。在此后的時(shí)光中，柳眉兒常想：我的大耳朵到底去哪兒了呢？這個(gè)疑問(wèn)貫穿了她的一生，成為她后來(lái)三十余年苦苦尋找的謎底。她最初問(wèn)趙來(lái)順，可趙來(lái)順蜷縮在破爛的黑襖里，揉著惺忪的醉眼說(shuō)，那晚他喝了半瓶苞谷燒，睡得死沉。她又向全村的人打聽(tīng)，同樣沒(méi)有一個(gè)人知道大耳朵的下落。她甚至在恍惚中問(wèn)過(guò)趙來(lái)順家的疤瘌狗，她說(shuō)狗啊，大耳朵平日里待你多好，怕你餓著，省下半塊饃都盡著你吃。你和大耳朵最親，你一定知道他去哪兒了對(duì)吧？但聽(tīng)不懂人話的疤瘌狗只是無(wú)精打采地吠了兩聲，便趴在墻根下打盹去了。后來(lái)，她幾乎把能走到的地方全部走過(guò)了一遍，也幾乎這樣走完了她的一生。當(dāng)柳眉兒再也邁不動(dòng)雙腿的時(shí)候，兒子盼歸就成了她唯一的希望。她在熹微的晨光中對(duì)兒子說(shuō)：“盼歸，你該去找你的爸爸了?！彼谑駱?shù)搖下的碎月中說(shuō)：“盼歸，打聽(tīng)到你爸爸的消息了嗎？”然而盼歸終于用一成不變的沉默和搖頭，讓她的失望在星移斗轉(zhuǎn)中成為絕望。她無(wú)數(shù)次地在夢(mèng)中遇見(jiàn)了她的大耳朵。即使在她老態(tài)龍鐘的時(shí)候，夢(mèng)里的大耳朵依舊是年輕時(shí)的樣子。嚯，他可真帥，高挑個(gè)，寬肩乍腰，鼻直口闊，尤其那兩只威風(fēng)凜凜的大耳朵，被日光映得赤紅剔透。她搗著碎步追上去，嘴里叫著：“大耳朵，你這個(gè)冤家啊……”但是，遼闊的夜色鋪天蓋地降下來(lái)，只有那條疤癇狗匍匐在老槐樹(shù)下，骨瘦如柴，吐著暗紅色的舌頭，可憐巴巴地望著她?！純汉团螝w出現(xiàn)在潘教授的家中，是在1992年的夏天。那時(shí)潘教授正坐在陽(yáng)臺(tái)上，翻閱著一疊厚厚的資料。67歲的柳眉兒看上去像一個(gè)極度衰弱的耄耋老人，被盼歸攙扶著，顫顫巍巍地來(lái)到了潘教授的面前。還沒(méi)等潘教授開(kāi)口，柳眉兒就雙手合十說(shuō)：“教授，求你幫我找個(gè)人吧！”在這個(gè)燠熱的夏日，黨史專(zhuān)家潘教授和柳眉兒進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的攀談。到了后來(lái)，潘教授竟然落淚了。當(dāng)然，年逾八旬的潘教授本身就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)感情的人。潘教授沉吟了一刻，他總覺(jué)得有什么細(xì)節(jié)被忽略了：“把你找過(guò)的地方都給我說(shuō)一說(shuō)，越詳細(xì)越好?！薄暗故怯幸恍┎讹L(fēng)捉影的傳言，在大耳朵出走后的幾年里沸沸揚(yáng)揚(yáng)。”“都是些什么傳言？”潘教授撫了撫老花鏡，問(wèn)。柳眉兒突然陷入了沉默，仿佛那些傳言還像毒蜂一樣在她的生命里飛舞。一直低頭不語(yǔ)的盼歸搓了搓手，終于說(shuō)話了。盼歸說(shuō)，當(dāng)年父親失蹤后不久，有關(guān)他的傳言就在村里傳播開(kāi)了。有人說(shuō)他當(dāng)了土匪，有人說(shuō)他八成是到蔣介石的隊(duì)伍里當(dāng)了兵，后來(lái)逃到了臺(tái)灣。還有人言之鑿鑿地說(shuō)，他并未去臺(tái)灣，而是在一次戰(zhàn)斗中成了俘虜……至于是死是活，沒(méi)人說(shuō)得清。“這不是沒(méi)可能。”潘教授擰著眉頭，沉思一會(huì)兒說(shuō)?！安唬　绷純和蝗粦嵟耍酒饋?lái)，枯癟的兩腮劇烈地痙攣著，“大耳朵是個(gè)好人，他怎么會(huì)去當(dāng)土匪？他怎么可能跟老蔣？”潘教授對(duì)柳眉兒如此激烈的反應(yīng)始料未及，他有些尷尬，一時(shí)不知所措。呆愣了一刻，賠著笑說(shuō)：“別激動(dòng)，大妹子，坐下慢慢說(shuō)。”柳眉兒不坐，全身都在戰(zhàn)栗。她瞪著潘教授，好像這個(gè)她費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦打聽(tīng)到的“活菩薩”突然間成了她的敵人。他怎么可以隨口胡說(shuō)呢？他不老是宣稱(chēng)“不能讓烈士的鮮血白流”嗎？大耳朵就算當(dāng)兵，那也一定是共產(chǎn)黨的兵，一定是的?！澳惴判模視?huì)盡最大努力去尋找大耳朵?！迸私淌谡f(shuō)。柳眉兒揚(yáng)起拐棍，堅(jiān)決地截?cái)嗔伺私淌诘脑挘骸安挥媚阗M(fèi)心了，他死了！”潘教授啞口無(wú)言，他看著柳眉兒轉(zhuǎn)過(guò)身，狠狠地敲著拐棍，穿過(guò)臥室、客廳，拉開(kāi)門(mén)走了出去，腳下一絆差點(diǎn)跌倒在地。盼歸急忙扶住她，回頭歉疚地看了一眼潘教授，嘴唇翕動(dòng)著，卻沒(méi)有說(shuō)出一個(gè)字來(lái)?！八懒耍　绷純河謪柭曊f(shuō)，聲音像折斷的兵刃，在回旋的樓梯間猛烈跳蕩。后記：當(dāng)年，大耳朵出走是為了“干大事”！后來(lái)，大耳朵在路上遇上共產(chǎn)黨，最終在一次戰(zhàn)斗中犧牲。他參軍完全是個(gè)意外，既沒(méi)有告訴村里，也沒(méi)有通過(guò)區(qū)上，縣里自然更不可能有他的檔案。（選自《莽原》2022年第3期，有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)開(kāi)頭一句既介紹了大耳朵離家出走的具體時(shí)間，也暗示了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為小說(shuō)中的人物出場(chǎng)、故事展開(kāi)提供了特定的歷史環(huán)境。B．雖然沒(méi)有人知曉大耳朵深夜離開(kāi)的真實(shí)情況，但從文中的相關(guān)敘述可知，大耳朵是一個(gè)非常重感情的人，對(duì)家鄉(xiāng)和親人充滿了不舍。C．兒子取名盼歸，寄托著柳眉兒對(duì)丈夫的思念。許多年后柳眉兒找到了黨史專(zhuān)家潘教授，她起初對(duì)潘教授查出大耳朵下落還是抱有希望的。D．盼歸和母親來(lái)到潘教授家時(shí)，潘教授正在翻閱一疊厚厚的資料，這既與他黨史專(zhuān)家的身份吻合，也可見(jiàn)他為尋找大耳朵做出的努力。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“她像一朵花兒一天天褪色，慢慢枯萎，寂然凋零”，通過(guò)比喻形象地寫(xiě)出了柳眉兒原本美好的人生在時(shí)光中逐漸枯萎的過(guò)程，使讀者不禁對(duì)她倍感憐惜。B．小說(shuō)善于將人物、情節(jié)置于特定時(shí)空中進(jìn)行集中表現(xiàn)，故事始于1947年一個(gè)的秋夜，終于1992年的夏天，對(duì)這兩個(gè)場(chǎng)景的重點(diǎn)描寫(xiě)，使敘事簡(jiǎn)潔集中。C．小說(shuō)的語(yǔ)言具有詩(shī)意美，“在熹微的晨光中對(duì)兒子說(shuō)”“在石榴樹(shù)搖下的碎月光中對(duì)兒子說(shuō)”等，這些美好的語(yǔ)句主要體現(xiàn)了柳眉兒對(duì)未來(lái)生活充滿憧憬和希望。D．原本被人攙扶著、顫顫巍巍的柳眉兒，后來(lái)自己搗著拐棍走出潘教授家。小說(shuō)通過(guò)人物自身的前后對(duì)比，凸顯了柳眉兒執(zhí)著、剛烈的性格，使人物形象愈加豐滿。8．柳眉兒的一生都在尋找丈夫大耳朵，大耳朵是她的寄托和希望，但小說(shuō)結(jié)尾她卻厲聲說(shuō)“他死了”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析此時(shí)柳眉兒的心理。________________________________________________________________________________________9．小說(shuō)中畫(huà)線的地方三次寫(xiě)到趙來(lái)順家的疤瘌狗，每次所要表現(xiàn)的效果都不相同，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容逐次分析。________________________________________________________________________________________二、古代詩(shī)文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：晏殊為童子時(shí)，張文節(jié)薦之于朝廷，召至闕下。適值御試進(jìn)士，便令公就試。公一見(jiàn)試題，曰：“臣十日前已作此賦，有賦草尚在，乞別命題。”上極愛(ài)其不隱。及為館職，時(shí)天下無(wú)事，許臣寮擇勝燕飲。當(dāng)時(shí)侍從文館士大夫各為宴集，以至市樓酒肆，往往皆供帳為游息之地。公是時(shí)貧甚，不能出，獨(dú)家居與昆弟講習(xí)。一日，選東宮官，忽自中批，除晏殊。執(zhí)政莫諭所因，次日進(jìn)覆，上諭之曰：“近聞館閣臣察無(wú)不嬉游燕賞，彌日繼夕，唯殊杜門(mén)與兄弟讀書(shū)，如此謹(jǐn)厚，正可為東宮官?！惫仁苊脤?duì)，上面諭除授之意。公語(yǔ)言質(zhì)野，則曰：“臣非不樂(lè)燕游者直以貧無(wú)可為之具臣若有錢(qián)亦須往但無(wú)錢(qián)不能出耳?！鄙弦婕纹湔\(chéng)實(shí)，知事君體，眷注日深。仁宗朝，卒至大用。（節(jié)選自沈括《夢(mèng)溪筆談》）材料二：晏殊，撫州臨川人。七歲能屬文，張知白安撫江南，以神童薦之。帝召殊與進(jìn)士千余人并試廷中，殊神氣不懾，援筆立成。帝嘉賞，賜同進(jìn)士出身。宰相寇準(zhǔn)曰：“殊江外人?！钡垲櫾唬骸皬埦琵g非江外人邪？”后二日，復(fù)試詩(shī)、賦、論，既成，數(shù)稱(chēng)善。為翰林學(xué)士，遷左庶子。帝每訪殊以事，率用方寸小紙細(xì)書(shū)，已答奏，輒并稿封上，帝重其慎密。仁宗即位，章獻(xiàn)明肅太后奉遺詔權(quán)聽(tīng)政。宰相丁謂、樞密使曹利用，各欲獨(dú)見(jiàn)奏事，無(wú)敢決其議者。殊建言：“群臣奏事太后者，垂簾聽(tīng)之，皆毋得見(jiàn)。”改參知政事。太后謁太廟，有請(qǐng)服袞冕者，太后以問(wèn)，殊以《周官》后服對(duì)。陜西方用兵，殊請(qǐng)罷內(nèi)臣監(jiān)兵，不以陣圖授諸將，使得應(yīng)敵為攻守；及募弓箭手教之，以備戰(zhàn)斗。又請(qǐng)出宮中長(zhǎng)物助邊費(fèi)，凡他司之領(lǐng)財(cái)利者，悉罷還度支。悉為施行。殊平居好賢，當(dāng)世知名之士，如范仲淹、孔道輔皆出其門(mén)。及為相，益務(wù)進(jìn)賢材，而仲淹與韓琦、富弼皆進(jìn)用，至于臺(tái)閣，多一時(shí)之賢。逾年，病浸劇，乘輿將往視之。已而薨。（節(jié)選自《宋史·晏殊傳》）10．材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。臣非不樂(lè)燕游A者B直以C貧無(wú)可D為之E具F臣若有G錢(qián)亦須往H但無(wú)錢(qián)Ⅰ不能出耳。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．愛(ài)，在文中指喜愛(ài)，與《過(guò)秦論》“不愛(ài)珍器重寶肥饒之地”中“愛(ài)”的含義相同。B．野，在文中指粗野，與《〈論語(yǔ)〉十二章》“質(zhì)勝文則野”中“野”的含義相同。C．袞冕，是古代中國(guó)皇帝及上公在重大慶典活動(dòng)中穿戴的禮服和禮冠。D．之，在文中是定語(yǔ)后置的標(biāo)志詞，與《師說(shuō)》“擇師而教之”中“之”的含義、用法不同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．皇上曾經(jīng)允許朝中官員挑選游覽勝地進(jìn)行宴飲，館閣中的士大夫幾乎沒(méi)有不去游玩宴飲的，只有晏殊與兄弟們閉門(mén)讀書(shū)。B．每次回答皇帝的詢(xún)問(wèn)，晏殊總在小紙上做好記錄，再和草稿一起封好呈上，丁謂、曹利用想獨(dú)自向太后奏事，晏殊直言不可。C．陜西發(fā)生戰(zhàn)事，晏殊請(qǐng)求給予將領(lǐng)更大的作戰(zhàn)自由，他的招募弓箭手加以訓(xùn)練以及增加邊事財(cái)力等建議都得到了施行。D．晏殊平生喜愛(ài)賢才，名士范仲淹、孔道輔、韓琦、富弼等人都出自晏殊的門(mén)下，后來(lái)他們都得到了晏殊的推薦，并得到朝廷重用。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①帝召殊與進(jìn)士千余人并試廷中，殊神氣不懾，援筆立成。________________________________________________________________________________________②太后謁太廟，有請(qǐng)服袞冕者，太后以問(wèn)，殊以《周官》后服對(duì)。________________________________________________________________________________________14．請(qǐng)結(jié)合兩則材料，簡(jiǎn)要概括晏殊得到皇帝器重的原因有哪些。________________________________________________________________________________________閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。初罷中書(shū)舍人①白居易自慚拙宦叨清貴，還有癡心怕素餐?；蛲枷喃I(xiàn)替②，可圖妻子免饑寒。性疏豈合承恩久，命薄元知濟(jì)事難。分寸寵光酬未得，不休更擬覓何官?！咀ⅰ竣俦驹?shī)作于長(zhǎng)慶二年（822年）。白居易上書(shū)言河北軍事不被采用，自請(qǐng)去外地任職，于長(zhǎng)慶二年七月十四日被罷中書(shū)舍人，除授杭州刺史。②獻(xiàn)替：勸諫，亦泛指議論國(guó)事興革。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)中，詩(shī)人自謙，將自己的為官經(jīng)歷稱(chēng)為“拙宦”，“怕素餐”一詞表明自己仍想為國(guó)效力。B．頷聯(lián)中，詩(shī)人雖被罷免，但仍對(duì)君臣共議國(guó)事、妻子孩子免于饑寒的安定生活有所渴望。C．尾聯(lián)中，作者表示自己沒(méi)有得到過(guò)一點(diǎn)恩寵，不罷休的話還想尋得什么樣的官來(lái)做呢？D．本詩(shī)中，詩(shī)人多次表明忠心，把離職的原因大都?xì)w結(jié)于自己，可以看出白居易作為封建官吏還是較為精明的。16．本詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣復(fù)雜的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）李白《蜀道難》中“，”兩句，以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫(xiě)，轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。（2）《望海潮》中的“”介紹了壯觀的錢(qián)塘江大潮；其中的“”介紹了市場(chǎng)的繁榮。（3）高適在《燕歌行》中表面贊美大唐將帥高調(diào)行軍，實(shí)則暗諷其臨戰(zhàn)前不可一世的心理的句子是“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；①頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退；一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。“喂！一手交錢(qián)，一手交貨！”一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。那人一只大手，向他攤著；②一只手卻撮著一個(gè)鮮紅的饅頭，那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢(qián)，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著；黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢(qián)，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，“這老東西……”18．請(qǐng)分析文中①處畫(huà)橫線句子的語(yǔ)言特色。19．文中②處畫(huà)橫線的句子可改寫(xiě)成“一只手卻撮著一個(gè)還在滴血的鮮紅的饅頭”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？________________________________________________________________________________________20．動(dòng)詞的選擇和錘煉往往能起到“一字傳神”的效果，請(qǐng)分析“搶”“扯”“裹”“塞”和“抓”“捏”“轉(zhuǎn)身”這兩組動(dòng)詞在文中的“傳神”效果。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。在參觀古建筑的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一句宣傳，“中國(guó)的木結(jié)構(gòu)建筑，不使用一根釘子，全靠榫卯結(jié)構(gòu)”。這是真的嗎？木作當(dāng)中最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式——榫卯，被廣泛運(yùn)用于中式建筑、家具及其他木制構(gòu)件上。通過(guò)凸凹部分的拼插嵌接，①。凸的部分叫榫，②。榫卯的結(jié)構(gòu)運(yùn)用范圍非常廣泛，比如面與面、點(diǎn)與面、點(diǎn)與點(diǎn)以及構(gòu)件組合等，都可以通過(guò)凸凹的交錯(cuò)扣合，組成難以撼動(dòng)的木結(jié)構(gòu)作品。除了牢固以外，中國(guó)的先民們通過(guò)不斷的實(shí)踐、改進(jìn)，在榫卯結(jié)構(gòu)的建筑中運(yùn)用力學(xué)原理，再加上木建筑本身的剛度、承載能力等力學(xué)性能，使中國(guó)傳統(tǒng)的木構(gòu)建筑具備了一定的抗震能力。外形的不斷改進(jìn)，各種雕刻工藝的加入，使傳統(tǒng)榫卯也更具有觀賞性。但是，古代的木結(jié)構(gòu)建筑③？這其實(shí)是一個(gè)誤解。《阿房宮賦》中寫(xiě)道：“架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒?！薄搬旑^磷磷”四字，表明盛大恢宏的宮殿里會(huì)使用大量的釘子，釘帽裸露在外，還成了一種華麗的裝飾。21．請(qǐng)結(jié)合上述材料，概括中國(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中“榫卯結(jié)構(gòu)”所具有的四個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)特點(diǎn)不超過(guò)6個(gè)字。22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。小雨是復(fù)興中學(xué)高二年級(jí)的一名學(xué)生。她最近遇到了一點(diǎn)煩心事，她聽(tīng)別人說(shuō)自己的好友在背地里說(shuō)她壞話。朋友的“背叛”讓她傷心，她感覺(jué)自己沒(méi)有真心朋友，感到很孤獨(dú)。為了緩解這種悲傷的情緒，她走進(jìn)了學(xué)校開(kāi)設(shè)的心理咨詢(xún)室……假如你是復(fù)興中學(xué)的一名心理老師，面對(duì)小雨的咨詢(xún)，你會(huì)怎么勸解小雨同學(xué)呢？要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C3．B4．①“彈幕”在文中指人人皆可發(fā)表評(píng)論，表現(xiàn)了文學(xué)評(píng)論的大眾化特點(diǎn)；②“解圍”在文中指破解文學(xué)評(píng)論的尷尬局面，表現(xiàn)了解決文學(xué)評(píng)論發(fā)展問(wèn)題的急迫性。③使論述語(yǔ)言更貼近生活，增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性。5．①文學(xué)評(píng)論應(yīng)打破專(zhuān)業(yè)壁壘，吸引多元知識(shí)背景的人，讓文學(xué)評(píng)論多元化。②文學(xué)評(píng)論既要專(zhuān)業(yè)又要通俗易懂，評(píng)論者不能封閉生活圈，要深入日新月異的社會(huì)生活。③文學(xué)評(píng)論應(yīng)積極探索創(chuàng)新生存路徑，多元化共存?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類(lèi)題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）此題考查理解重要詞語(yǔ)作用的能力。理解詞語(yǔ)有幾種方法：聯(lián)系上下文理解句意；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解詞語(yǔ)。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。1．B項(xiàng)，“文學(xué)青年閱世不深……比較狹隘”曲解文意。根據(jù)材料一倒數(shù)第二段吳晨的話可知，他認(rèn)為人們對(duì)文學(xué)比較狹隘的理解就像一段時(shí)間里給文學(xué)青年打上“閱世不深、比較稚嫩”的標(biāo)簽，并非指“文學(xué)青年閱世不深……比較狹隘”。

C項(xiàng)，“多元化共存會(huì)使……”錯(cuò)誤，材料二第一段說(shuō)的是“多元化的表達(dá)方式”，選項(xiàng)偷換概念。

D項(xiàng)，“意在強(qiáng)調(diào)??大眾化的優(yōu)點(diǎn)”錯(cuò)誤。材料一側(cè)重文學(xué)評(píng)論要打破專(zhuān)業(yè)壁壘，使文學(xué)評(píng)論多元化；材料二側(cè)重文學(xué)評(píng)論中存在的問(wèn)題及對(duì)它的思考。

故答案為：A。2．C項(xiàng)，“祛除作品中庸俗的”錯(cuò)誤，材料一倒數(shù)第三段說(shuō)的是“去掉一些拗口或容易迷惑人的專(zhuān)業(yè)表達(dá)，又不損害思想和意義”，即應(yīng)祛除作品中一些不易于大多數(shù)人理解的內(nèi)容，“庸俗”無(wú)中生有。

故答案為：C。3．B項(xiàng)，“新媒體時(shí)代下，社會(huì)精英階層評(píng)論的導(dǎo)向作用”錯(cuò)誤，材料二第二段主要論證了新媒體時(shí)代背景下，文學(xué)評(píng)論如何更好地持續(xù)發(fā)展，提出應(yīng)打造大眾與精英互相促進(jìn)、互相融合的文學(xué)評(píng)論局面。

故答案為：B。4．此題考查理解重要詞語(yǔ)作用的能力。

“在人人皆可批評(píng)的時(shí)代，文學(xué)評(píng)論似乎可以比作‘彈幕’”“有聲音認(rèn)為，文學(xué)評(píng)論陷入‘越寫(xiě)越不好寫(xiě)，越寫(xiě)越湊’的尷尬局面，有時(shí)人們說(shuō)文學(xué)評(píng)論失去了讀者，但該埋怨的不是讀者，而要反省文學(xué)生態(tài)本身出了什么問(wèn)題，作家或評(píng)論家是不是也有怠惰、荒廢、慣性滑行的情況”，據(jù)此概括。

故答案為：①“彈幕”在文中指人人皆可發(fā)表評(píng)論，表現(xiàn)了文學(xué)評(píng)論的大眾化特點(diǎn)；②“解圍”在文中指破解文學(xué)評(píng)論的尷尬局面，表現(xiàn)了解決文學(xué)評(píng)論發(fā)展問(wèn)題的急迫性。

③使論述語(yǔ)言更貼近生活，增強(qiáng)了文章的可讀性和趣味性。5．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。

“如果文本缺乏說(shuō)服力或局限于小圈子，文學(xué)評(píng)論的沒(méi)落是必然的。”“只有打破“‘專(zhuān)業(yè)壁壘’，才能吸引多元知識(shí)背景的人參與進(jìn)來(lái)”“身處復(fù)雜快節(jié)奏世界，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和圈層都是有限的，跨學(xué)科的知識(shí)體系積累、較為龐雜的閱讀興趣，有助于對(duì)文學(xué)批評(píng)對(duì)象保持多元開(kāi)放視角，從而產(chǎn)生更多討論空間，而不是困在一個(gè)圈層里”“在新媒體環(huán)境下，文學(xué)評(píng)論的生存戰(zhàn)略并不在于放棄、逃避、故步自封，而是尋求其發(fā)掘內(nèi)在的動(dòng)力以及創(chuàng)新與外界對(duì)話的方式，多元化的共存”等等，據(jù)此整理。

故答案為：①文學(xué)評(píng)論應(yīng)打破專(zhuān)業(yè)壁壘，吸引多元知識(shí)背景的人，讓文學(xué)評(píng)論多元化。②文學(xué)評(píng)論既要專(zhuān)業(yè)又要通俗易懂，評(píng)論者不能封閉生活圈，要深入日新月異的社會(huì)生活。③文學(xué)評(píng)論應(yīng)積極探索創(chuàng)新生存路徑，多元化共存?！敬鸢浮?．D7．C8．①認(rèn)為潘教授“隨口胡說(shuō)”，表示不滿和抗議。②內(nèi)心堅(jiān)信大耳朵的人品，認(rèn)為大耳朵是一個(gè)正直的好人。③雖然對(duì)當(dāng)年大耳朵的不辭而別感到怨恨，但內(nèi)心深處仍舊深?lèi)?ài)大耳朵。9．①第一次，增加了故事的神秘色彩，也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。②第二次，有利于豐富大耳朵善良的形象，也體現(xiàn)了柳眉兒尋夫的執(zhí)著。③第三次，借疤痢狗重現(xiàn)當(dāng)年大耳朵離家前的情景，突出了柳眉兒心中的痛苦和無(wú)助?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）此題考查對(duì)小說(shuō)中人物的心理活動(dòng)的理解能力。做題要注意從以下方面進(jìn)行分析：①結(jié)合人物活動(dòng)的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會(huì)人物內(nèi)心變化。

（4）本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個(gè)方面思考：①情節(jié)結(jié)構(gòu)上主要起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內(nèi)容：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；③情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達(dá)一種特定的情感，有時(shí)也起到點(diǎn)明或深化主旨的作用。此外，物象還可以揭示人物性格、襯托人物（或景物）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。6．D“也可見(jiàn)他為尋找大耳朵做出的努力”說(shuō)法有誤。由原文可知，柳眉兒是在見(jiàn)到潘教授之后才說(shuō)“教授，求你幫我找個(gè)人吧！”，可見(jiàn)在此之前，潘教授并不知曉這件事。

故答案為：D。7．C“主要體現(xiàn)了柳眉兒對(duì)未來(lái)生活充滿憧憬和希望”理解有誤。“熹微的晨光”和“石榴樹(shù)搖下的碎月光”形象地表明了時(shí)光的流逝，表現(xiàn)出柳眉兒時(shí)時(shí)刻刻都在尋找大耳朵，而這種尋找?guī)Ыo柳眉兒的是失望甚至絕望，并非希望。

故答案為：C。8．此題考查對(duì)小說(shuō)中人物的心理活動(dòng)的理解能力。

“盼歸說(shuō)，當(dāng)年父親失蹤后不久，有關(guān)他的傳言就在村里傳播開(kāi)了。有人說(shuō)他當(dāng)了土匪，有人說(shuō)他八成是到蔣介石的隊(duì)伍里當(dāng)了兵，后來(lái)逃到了臺(tái)灣。還有人言之鑿鑿地說(shuō)，他并未去臺(tái)灣，而是在一次戰(zhàn)斗中成了俘虜……至于是死是活，沒(méi)人說(shuō)得清”“這不是沒(méi)可能?！闭J(rèn)為潘教授“隨口胡說(shuō)”，表示不滿和抗議。

“柳眉兒揚(yáng)起拐棍，堅(jiān)決地截?cái)嗔伺私淌诘脑挕眱?nèi)心堅(jiān)信大耳朵的人品，認(rèn)為大耳朵是一個(gè)正直的好人。

“多年后，大耳朵秋夜出走的情景依舊縈回在柳眉兒的夢(mèng)里”“在此后的時(shí)光中，柳眉兒常想：我的大耳朵到底去哪兒了呢”“這個(gè)疑問(wèn)貫穿了她的一生，成為她后來(lái)三十余年苦苦尋找的謎底”，雖然對(duì)當(dāng)年大耳朵的不辭而別感到怨恨，但內(nèi)心深處仍舊深?lèi)?ài)大耳朵。

故答案為：①認(rèn)為潘教授“隨口胡說(shuō)”，表示不滿和抗議。②內(nèi)心堅(jiān)信大耳朵的人品，認(rèn)為大耳朵是一個(gè)正直的好人。③雖然對(duì)當(dāng)年大耳朵的不辭而別感到怨恨，但內(nèi)心深處仍舊深?lèi)?ài)大耳朵。9．本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。

“鄰居趙來(lái)順家的疤瘌狗用特有的破鑼音夢(mèng)囈似的叫了兩聲，絲毫沒(méi)有驚擾每一扇窗欞里酣沉的呼吸”，社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，增加了故事的神秘色彩，也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊?！八踔猎诨秀敝袉?wèn)過(guò)趙來(lái)順家的疤瘌狗，她說(shuō)狗啊，大耳朵平日里待你多好，怕你餓著，省下半塊饃都盡著你吃。你和大耳朵最親，你一定知道他去哪兒了對(duì)吧？但聽(tīng)不懂人話的疤瘌狗只是無(wú)精打采地吠了兩聲，便趴在墻根下打盹去了”有利于豐富大耳朵善良的形象，也體現(xiàn)了柳眉兒尋夫的執(zhí)著。“只有那條疤癇狗匍匐在老槐樹(shù)下，骨瘦如柴，吐著暗紅色的舌頭，可憐巴巴地望著她”借疤痢狗重現(xiàn)當(dāng)年大耳朵離家前的情景，突出了柳眉兒心中的痛苦和無(wú)助。

故答案為：①第一次，增加了故事的神秘色彩，也為下文情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。②第二次，有利于豐富大耳朵善良的形象，也體現(xiàn)了柳眉兒尋夫的執(zhí)著。③第三次，借疤痢狗重現(xiàn)當(dāng)年大耳朵離家前的情景，突出了柳眉兒心中的痛苦和無(wú)助。【答案】10．BFH11．A12．D13．①皇帝召來(lái)晏殊和一千多名進(jìn)士一起（在）廷中應(yīng)試，晏殊神色不慌，揮筆立刻寫(xiě)成。②太后朝拜太廟，有請(qǐng)求（太后）穿戴袞冕（的人），太后拿（此事）詢(xún)問(wèn)（晏殊），晏殊用《周官》中的后服禮制答對(duì)。14．①為人坦誠(chéng)忠厚，識(shí)大體。②能詩(shī)善文，才華卓著。③做事謹(jǐn)慎周密，明于決斷。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。【參考譯文】材料一晏殊還是個(gè)孩子時(shí)，張文節(jié)就向朝廷推薦他，（皇帝）征召（他）到京城。正趕上殿試進(jìn)士，（皇上）就叫晏殊（也）參加考試。晏殊一見(jiàn)到試題，說(shuō)：“我十天前已經(jīng)作過(guò)這樣的賦，賦的草稿還在，請(qǐng)求另外命題?！被实鄯浅Ｏ矚g他的不隱瞞。等到（晏殊）擔(dān)任館職，當(dāng)時(shí)天下太平，（皇上）容許百官臣僚挑選游覽勝地進(jìn)行宴飲。當(dāng)時(shí)在館閣供職的士大夫們各自舉行宴會(huì)，以至于街市樓堂酒館，往往都大設(shè)帷帳作為游樂(lè)憩息的地方。晏殊當(dāng)時(shí)非常貧寒，不能出門(mén)（游玩宴飲），（便）獨(dú)自待在家里與兄弟們講學(xué)讀書(shū)。一天，（朝廷）挑選東宮官員，忽然從宮中（傳出皇上的）批示，任命晏殊為此官。執(zhí)政大臣沒(méi)有誰(shuí)知道原因，第二天入見(jiàn)皇上核實(shí)，皇上告訴他們說(shuō)：“最近聽(tīng)說(shuō)館閣大臣們沒(méi)有不嬉戲游樂(lè)、宴會(huì)賞景的，一天到晚沉醉其中，只有晏殊閉門(mén)與兄弟們讀書(shū)，像這樣謹(jǐn)慎忠厚的人，正適合做東宮官?！标淌饨邮苋蚊螅辛嗣媸ィǖ臋C(jī)會(huì)），皇帝當(dāng)面告知任命他（為東宮官）的用意。晏殊說(shuō)話質(zhì)樸粗野，就說(shuō)：“我并不是不喜歡宴游玩樂(lè)的人，只是因?yàn)樨毟F沒(méi)有游樂(lè)的條件；我如果有錢(qián)也一定會(huì)去（宴飲），只是沒(méi)錢(qián)不能出門(mén)罷了?！被噬细有蕾p他的誠(chéng)實(shí)，（認(rèn)為他）懂得侍奉君王的大體，（對(duì)其）器重垂愛(ài)日漸加深。仁宗繼位后，（晏殊）終于得到了重用。材料二晏殊，是撫州臨川人。七歲就能寫(xiě)文章，張知白做江南安撫，以神童（的名義向朝廷）舉薦晏殊?；实壅賮?lái)晏殊和一千多名進(jìn)士一起（在）廷中應(yīng)試，晏殊神色不慌，揮筆立刻寫(xiě)成?；实奂为?jiǎng)（他），賜同進(jìn)士出身。宰相寇準(zhǔn)說(shuō)：“晏殊是江南人?！被实刍仡^說(shuō)：“張九齡不是江南人嗎？”兩天后，又測(cè)試（晏殊的）詩(shī)、賦、論，寫(xiě)成后，（皇帝）屢次稱(chēng)好。（晏殊）成為翰林學(xué)士，又升遷為左庶子?；实勖看蜗蜿淌庠?xún)問(wèn)事情，（他）一概在方寸小紙上用小字書(shū)寫(xiě)，答奏完畢，就和草稿一起封好呈上，皇帝看重他的謹(jǐn)慎周密。仁宗即位，章獻(xiàn)明肅太后奉遺詔暫時(shí)聽(tīng)政。宰相丁謂、樞密使曹利用，各自想獨(dú)自見(jiàn)（太后）進(jìn)見(jiàn)奏事，沒(méi)有敢決斷他們的提議的人。晏殊建議說(shuō)：“群臣（向）太后奏事的，（太后都）垂簾聽(tīng)斷，都不得進(jìn)見(jiàn)?！备娜危淌鉃椋﹨⒅隆Ｌ蟪萏珡R，有請(qǐng)求（太后）穿戴袞冕（的人），太后拿（此事）詢(xún)問(wèn)（晏殊），晏殊用《周官》中的后服禮制答對(duì)。陜西正用兵，晏殊請(qǐng)求罷除內(nèi)臣監(jiān)督軍隊(duì)（的舊例），不將作戰(zhàn)陣圖授予各位將領(lǐng)，讓?zhuān)ㄋ麄儯┠軌蛞?jiàn)機(jī)應(yīng)敵布置攻守；并招募弓箭手訓(xùn)練他們，來(lái)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。又請(qǐng)求拿出宮中財(cái)物資助邊事費(fèi)用，凡是其他管理財(cái)務(wù)的各部門(mén)，都停罷并交還度支。（這些提議）都得以施行。晏殊平時(shí)喜愛(ài)賢才，當(dāng)時(shí)的知名之士，如范仲淹、孔道輔都出自他的門(mén)下。等到擔(dān)任宰相，更致力于進(jìn)用賢才，范仲淹與韓琦、富弼都得到進(jìn)用，以致臺(tái)閣之中，多是當(dāng)時(shí)的賢士。過(guò)了一年，（晏殊）病情加重，（皇帝）坐車(chē)將要前往探視他。不久就去世了。10．句意：我并不是不喜歡宴游玩樂(lè)的人，只是因?yàn)樨毟F沒(méi)有游樂(lè)的條件；我如果有錢(qián)也一定會(huì)去（宴飲），只是沒(méi)錢(qián)不能出門(mén)罷了。

“臣非不樂(lè)燕游者”“臣若有錢(qián)亦須往”，“臣”是主語(yǔ)，之后、之前斷開(kāi)；

“有錢(qián)亦須往”“但無(wú)錢(qián)不能出耳”，句意相對(duì)，之間斷開(kāi)。

故答案為：BFH。11．A項(xiàng)，“含義相同”說(shuō)法有誤。文中加點(diǎn)的“愛(ài)”是“喜歡、喜愛(ài)”的意思，“不愛(ài)珍器重寶肥饒之地”中的“愛(ài)”是“吝惜”的意思。

故答案為：A。12．D項(xiàng)，“名士范仲淹、孔道輔、韓琦、富弼等人都出自晏殊的門(mén)下，后來(lái)他們都得到了晏殊的推薦，并得到朝廷重用”說(shuō)法有誤。根據(jù)材料二中的“當(dāng)世知名之士，如范仲淹、孔道輔皆出其門(mén)”和“而仲淹與韓琦、富弼皆進(jìn)用”可知，文中提到的出自晏殊門(mén)下的賢才只有范仲淹和孔道輔，且受到朝廷重用的是范仲淹、韓琦和富弼。

故答案為：D。13．（1）神氣：神態(tài)。懾：慌張，害怕。援：持，取，揮。

（2）謁：拜謁，朝拜。服：用作動(dòng)詞，穿戴。對(duì)：答對(duì)，回答。

故答案為：①皇帝召來(lái)晏殊和一千多名進(jìn)士一起（在）廷中應(yīng)試，晏殊神色不慌，揮筆立刻寫(xiě)成。②太后朝拜太廟，有請(qǐng)求（太后）穿戴袞冕（的人），太后拿（此事）詢(xún)問(wèn)（晏殊），晏殊用《周官》中的后服禮制答對(duì)。14．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。

“上益嘉其誠(chéng)實(shí)，知事君體，眷注日深”“七歲能屬文，張知白安撫江南，以神童薦之”“帝重其慎密”，據(jù)此概括。

故答案為：①為人坦誠(chéng)忠厚，識(shí)大體。②能詩(shī)善文，才華卓著。③做事謹(jǐn)慎周密，明于決斷。【答案】15．C16．①詩(shī)人對(duì)自己能力不足感到羞愧，同時(shí)表現(xiàn)了自己被罷免官職后的無(wú)奈和不平。②“怕素餐”“相獻(xiàn)替”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)繼續(xù)為朝廷效力的渴望。③詩(shī)人表示當(dāng)官只為讓妻兒“免饑寒”，表現(xiàn)為官不為名利的赤誠(chéng)忠貞。④詩(shī)人進(jìn)言不被采納而自請(qǐng)離職，表現(xiàn)了自己“合則進(jìn)，不合則退”的不卑不亢的士人君子之風(fēng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要主語(yǔ)詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。15．C“作者表示自己沒(méi)有得到過(guò)一點(diǎn)恩寵”錯(cuò)，尾聯(lián)的大意是“天子對(duì)我的恩寵，我未能報(bào)答一分一寸，不被革職就不錯(cuò)了，哪敢再想尋得其他官位呢？”

故答案為：C。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力?！白詰M拙宦叨清貴”意為“慚愧自己不善為官叨擾了高官貴人”，首句主要扣住“慚”字，表達(dá)了詩(shī)人初罷中書(shū)舍人時(shí)的羞慚與愧疚之意。“不休更擬覓何官”意為“不罷休的話還想尋得什么樣的官來(lái)做呢”，詩(shī)人指出，自己就應(yīng)該“被罷免”，而且根本沒(méi)有資格再在新職務(wù)上挑三揀四，通過(guò)詩(shī)人的期望和現(xiàn)實(shí)的反差，詩(shī)人的愧疚越是深重，越是能表現(xiàn)詩(shī)人一心報(bào)國(guó)忠誠(chéng)酬君的至誠(chéng)和熱切，折射出詩(shī)人的赤膽忠心。“還有癡心怕素餐”意為：（如今已經(jīng)被罷免了），我還是一片愚癡之心，害怕自己尸位素餐。詩(shī)人已經(jīng)被罷免了中書(shū)舍人的職務(wù)，但是內(nèi)心還是害怕自己尸位素餐，突出了一個(gè)“癡”字，可以想見(jiàn)詩(shī)人平素為官時(shí)該是何等地“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰”，委婉地表達(dá)了詩(shī)人赤誠(chéng)忠貞之心?！芭滤夭汀?，指“怕自己無(wú)功受祿，不勞而食”，體現(xiàn)了“自請(qǐng)去外地任職”的心理原因。“性疏豈合承恩久，命薄元知濟(jì)事難”意為：我性情粗疏迂闊，哪里應(yīng)該久久地承奉皇上的恩德；我命運(yùn)不好，本來(lái)就知道成事艱難。這是詩(shī)人對(duì)此次免官的作出的反思與總結(jié)。對(duì)于被罷免官職的原因，詩(shī)人經(jīng)過(guò)反思，總結(jié)為“性疏”“命薄”兩條，即性情迂闊和命運(yùn)不好。表面上看，二者都是詩(shī)人自身的問(wèn)題，似乎與他人無(wú)關(guān)，流露出詩(shī)人的自怨自艾自慚自愧的情緒；實(shí)際上，聯(lián)系背景，詩(shī)人被罷免的真正原因是“上書(shū)言河北軍事不被采用”，即詩(shī)人的主張與天子不合。作為側(cè)近之臣，主張與天子不一致，說(shuō)明天子與詩(shī)人已有分歧，天子可能已經(jīng)不再寵信之人，這是十分重大的事情。在這種情況下，詩(shī)人選擇自請(qǐng)去外地任職，一方面表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自己觀點(diǎn)主張的堅(jiān)守，一方面通過(guò)描寫(xiě)“合則來(lái)，不合則去”的行動(dòng)，既照應(yīng)了前兩聯(lián)的內(nèi)容，又表現(xiàn)了自己不卑不亢的士人君子之風(fēng)。體現(xiàn)白居易“被罷中書(shū)舍人”的內(nèi)在原因。故答案為：①詩(shī)人對(duì)自己能力不足感到羞愧，同時(shí)表現(xiàn)了自己被罷免官職后的無(wú)奈和不平。②“怕素餐”“相獻(xiàn)替”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)繼續(xù)為朝廷效力的渴望。

③詩(shī)人表示當(dāng)官只為讓妻兒“免饑寒”，表現(xiàn)為官不為名利的赤誠(chéng)忠貞。

④詩(shī)人進(jìn)言不被采納而自請(qǐng)離職，表現(xiàn)了自己“合則進(jìn)，不合則退”的不卑不亢的士人君子之風(fēng)。17．【答案】（1）其險(xiǎn)也如此；嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉（2）怒濤卷霜雪；市列珠璣（3）摐金伐鼓下榆關(guān)；旌旆逶迤碣石間【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

默寫(xiě)易錯(cuò)的字詞有：嗟、摐、旌旆、逶迤、碣。

故答案為：（1）其險(xiǎn)也如此嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉（2）怒濤卷霜雪市列珠璣（3）摐金伐鼓下榆關(guān)旌旆逶迤碣石間

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫(xiě)的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫(xiě)，難度不大，難在理解性默寫(xiě)。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問(wèn)題選對(duì)句子并默寫(xiě)正確?！敬鸢浮?8．①運(yùn)用了比喻手法，把伸長(zhǎng)脖子的看客比作被捏住了的向上提著的鴨子。②運(yùn)用了很多富有表現(xiàn)力的詞句，如“轟的一聲”“向后退”“散到”等，極具畫(huà)面感。③多用短句，語(yǔ)言簡(jiǎn)短有力。19．原句“還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴”，將定語(yǔ)單獨(dú)成句，強(qiáng)調(diào)了饅頭上的鮮血滴灑的狀態(tài)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)給讀者以強(qiáng)烈的畫(huà)面沖擊感和代入感，增添了小說(shuō)的真實(shí)性，更能引發(fā)讀者對(duì)革命者的犧牲的同情和悲憤。20．①“搶”“扯”“裹”“塞”準(zhǔn)確生動(dòng)地呈現(xiàn)出了手所觸到的四個(gè)不同的對(duì)象，寫(xiě)出了“黑的人”動(dòng)作的急迫和利索。②“抓”“捏”“轉(zhuǎn)身”，表現(xiàn)“黑的人”貪婪與熟練，刻畫(huà)出其兇殘、蠻橫的形象?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。語(yǔ)言表達(dá)可以從多個(gè)角度進(jìn)行，解題時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住最為鮮明、最具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言加以品味，體會(huì)其中豐富的情感內(nèi)涵及其藝術(shù)效果。語(yǔ)言品味還離不開(kāi)上下文，應(yīng)當(dāng)在文本語(yǔ)境中體會(huì)其獨(dú)特的意義。

（2）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。閱讀這兩個(gè)句子，找到兩者的不同點(diǎn)，從句子間關(guān)系、句式的使用、以及表達(dá)效果等方面分析原文表達(dá)效果更好的原因。

（3）本題考查分析動(dòng)詞特點(diǎn)的能力。動(dòng)詞連用的表達(dá)效果：首先，動(dòng)詞連用常用來(lái)具體細(xì)致地描繪事物的復(fù)