《認(rèn)識角》（1）教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題認(rèn)識角（1）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級單元第六單元

版本北師大版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

教材內(nèi)容分析：本課時從學(xué)生熟悉的三角形引出角，并從觀察實物中認(rèn)識角、找角、畫

角加深對角的認(rèn)識，知道角的各部分名稱。

2.學(xué)生情況分析：二年級學(xué)生對角的認(rèn)知已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，具備了有關(guān)犯的感

性經(jīng)驗，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識角，從實物中抽象角，在操作中感知角，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)知

和空間觀念得以發(fā)展。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：課堂教學(xué)與學(xué)生動手實踐操作相結(jié)合

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容

1.結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過生評、師評，全班交流評價的方式。

程，直觀認(rèn)識平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念。認(rèn)識常見的各種角，知道角各部分

2.結(jié)合直觀操作活動，了解用的特征及各部分名的名稱。

稱。

3,學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。

學(xué)習(xí)難點：明確角的大小與邊的長短無關(guān)，只與張口的大小有關(guān)。

突破方法：通過找一找、折一折、比一比等活動，認(rèn)識常見的各種角，知道角各部分的

名稱。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動設(shè)計意圖教師備注

預(yù)計時間

本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟

師：在生活中，我們經(jīng)常看到各種角，

悉的一些圖片入

看一看，下面圖形中有哪些角？

一、情境導(dǎo)手、把學(xué)生帶入生

生1：剪刀張開口的位置有角。

入（3分鐘）活情境中，讓他們

生2：時針和分針形成了角。

找出課件中的角，

師：這些都是角。（使圖片消失，剩

使他們充分認(rèn)識到

下角。）

生活中處處有角。

1.畫一畫。

師：你能畫出一個角嗎？試一試吧。

學(xué)生獨立利用各種工具畫角。本環(huán)節(jié)進一步加強

師：說一說你是怎樣畫角的？學(xué)生對角的概念的

生b我是利用三角板的一個角來畫體會，借助“自由”

角的。阿用活動，進一步

師：畫角的時候應(yīng)該注意什么？體會角的組成。

生1：要注意用直尺畫角，頂點處不要

交叉。

2.認(rèn)識角的組成。

二、探究新

師：通過畫角的活動，說一說角由什

知（22分鐘）

么組成的？

生1：有兩條邊組成。

生2：不對，還有一個點。

師：沒錯，角由1個頂點和2條直邊

組成的，我們把各部分名稱標(biāo)在角本環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識

1.0（課件展示）角的各部分名稱、

教師課件展示。寫法和讀法。在平

3.在下面的圖中各找出三個角，標(biāo)一面圖形中辨認(rèn)角，

標(biāo)。再一次加深學(xué)生對

師：請你利用我們剛才學(xué)到的知識，角的認(rèn)識，“角是

在下面的圖中各找出三個角，標(biāo)一由一個頂點和兩條

標(biāo)。直邊組成”的特點。

學(xué)生獨立完成，全班核對飛

使學(xué)生結(jié)合畫角

1.借助三角板畫一個角。的操作過程，鞏固

三、鞏固練

2.在下面的每個圖形中各標(biāo)出3個角對角的認(rèn)識，學(xué)會

習(xí)（10分鐘）

3.數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個角？辨認(rèn)角的活動，鞏

固學(xué)生對角的認(rèn)

以。

通過總結(jié)，梳理本

四、課堂小師：說一說，你對角有哪些認(rèn)識？

節(jié)課所學(xué)的知識體

結(jié)（5分鐘）

系O

5.板書設(shè)計

認(rèn)識角（1）

角由一個頂點，兩條邊組成。（頂點、邊、邊）

記作N1,讀作：角1

6.教學(xué)反思與改進

《認(rèn)識角》（2）教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題認(rèn)識角（2）

學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級小兀第六單元

版本北師大版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：通過做一做、比一比，讓學(xué)生體會角的大小與張口有關(guān)而與邊長無關(guān)。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生在認(rèn)識了角的各部分名稱后，初步掌握比較角的大小方法，從而

發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：直觀操作演示與學(xué)生動手做一做相結(jié)合。

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：課件PPT

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容

1.結(jié)合直觀的操作活動，了解角的大小比較方法。生評、師評，全班交流評價的方式。

2.在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操知道角的大小與張口有關(guān)而與邊

作能力，以及合作的意識。長無關(guān)，

3,學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：掌握角的大小的比較方法

學(xué)習(xí)難點：理解抽象的數(shù)學(xué)比較方法

突破方法：通過實際操作比一比，做一做等活動，逐個突破重難點

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動設(shè)計意圖

預(yù)計時間備注

1.師：說一說，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些

內(nèi)容？（學(xué)生自由回答，師適時補充）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)通過復(fù)習(xí)已學(xué)知識，引

1.師出示兩個不同的角，學(xué)生猜測誰

入（5分鐘）申本課新知

大？

2.師揭示課題：認(rèn)識角（2）

1.活動一：比一比

（1）師生游戲，師出示活動角。

學(xué)生也拿出活動角玩一玩，在玩的過程

中，（2）看看你有什么發(fā)現(xiàn)（學(xué)生活動）

說說自己的發(fā)現(xiàn)，師小結(jié)通過比較兩個角的大

（3）師：怎樣使角變大或變小呢？（學(xué)小，掌握比較兩個角大

生動手操作，并討論、交流、匯報）小的方法，知道“角的

（4）師小結(jié)：角的兩邊的張口大小與角大小與角的張口有關(guān)，

的大小有關(guān)張口大的角就大，張口

二、自主探2.活動二：動手探索小的角就小”的道理。

索新知（20（1）剪下附頁3中圖1的兩個角，比一讓學(xué)生初步體會角的

分鐘）比（學(xué)生分組活動比一比.指名匯報）大小與邊的長短無關(guān)

（2）比較兩個三角板的角的大小，你發(fā)

現(xiàn)了什么？（學(xué)生討論交流匯報）

師小結(jié)

結(jié)合操作活動，探索問題

L數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個角？

三、鞏固深的答案，并在解決問題的

2.如果用剪刀剪去一個角，還剩幾個角

化（10分鐘）過程中，進一步加深對保

（PPT演示）的認(rèn)識。

四、課堂總師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么通過總結(jié)，梳理本節(jié)課

結(jié)（5分鐘）收獲？所學(xué)

5.板書設(shè)計

認(rèn)識角（2）

張口越大角就大，張口越小角就小，和邊長的長短無關(guān)

角的大小與張口有關(guān)而與邊長無關(guān)

6.教學(xué)反思與改進

《認(rèn)識直角》教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題認(rèn)識直角

學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級單元第六單元

版本北師大版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要是讓學(xué)生直觀認(rèn)識

直角，并在此基礎(chǔ)上通過與直角的比較，直觀認(rèn)識銳角和鈍角。直角是日常生活中較為

常見的角，根據(jù)與直角的大小關(guān)系來判斷銳角和鈍角，也是基本的判斷方法。

2.學(xué)生情況分析：直角在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用，二年級的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、

發(fā)現(xiàn)能力，因此對于直角并不陌生。二年級學(xué)生有好奇、好動的心理特點，他們的思維

以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、

學(xué)具比較感興趣。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究、合作交流

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容

1.結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，生評、師評，全班交流評價的方

會折直角，會用三角板判斷直角和畫直角。式。會區(qū)分“直角”“銳角”“鈍

2.通過找一找，做一做折一折，比一比畫一畫等教學(xué)角”

活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力判斷能力動手操作能力。

3,學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

學(xué)習(xí)難點：學(xué)生會用三角板判斷一個角是否是直角，會畫銳角和鈍角。

突破方法：1、通過學(xué)生說一說、找一找、折一折、比一比、畫一畫等實踐活動。

2、通過學(xué)生分小組動手操作、自主學(xué)習(xí)探究突破難點。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動設(shè)計意圖教師備注

預(yù)計時間

1.在上一節(jié)課里，你認(rèn)識了角家族

里的哪些新朋友，給大家介紹介紹

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)

一、問題導(dǎo)吧。（師提問）

內(nèi)容，導(dǎo)入到這

入（2分鐘）2.生說一說對角的認(rèn)識有哪些，再

節(jié)課探究主題。

說說你生活中見過的直角。（生各抒

己見）

在認(rèn)識這三

種角后，這里安

排了一組有序的

活動一：擺一擺，說一說比一比。

遞進活動，由淺

1.指出你擺的角的頂點和兩邊在哪。

入深，目的使學(xué)

2.用三角板上的直角驗證你擺的是

生在概念和圖形

直角、銳角還是鈍角。

之間建立實質(zhì)聯(lián)

3.比一比，把你擺好的三個角按從大

系。

到小的順序排序。

在學(xué)生初步感

活動二：折一折，說一說，比一比。

知了直角后，引

取一張紙，想辦法折出直角、銳角和

導(dǎo)學(xué)生折直角、

二、探究新鈍角。

畫直角來加深對

知（23分鐘）引導(dǎo)學(xué)生加深對直角、銳角、鈍角的。

直角的認(rèn)識，讓

活動三、畫一畫，在點子圖上畫出

學(xué)生學(xué)生在

銳角、直角和鈍角。

“折”、“畫”、

“做”直角的過

程中獲得一種深

刻的體驗。

這一組開放練

學(xué)生練習(xí)1：

習(xí)，使不同小組

（1）你能用3根小棒搭出一個直角

三、鞏固練的學(xué)生在邊操

和一個銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)

習(xí)（10分鐘）作、邊判斷、邊

鈍角嗎？

思考中建立空間

學(xué)生練習(xí)2：

觀念，使學(xué)生的

（1）一幅三角板中有哪些角。思維從點狀的開

（2）用一幅三角板你能拼出幾個鈍放上升到有序的

角呢。想一想，拼一拼吧。高層次思維的程

學(xué)生練習(xí)3：度。

（1）在下圖中，有（）個銳角，

有（）個直角，有（）個鈍角。

叱

通過談收獲讓學(xué)

四、小結(jié)（5

今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生回顧本節(jié)課學(xué)

分鐘）

習(xí)內(nèi)容

5.板書設(shè)計

認(rèn)識直角

銳角：比直角小X

直角：三角板中最大的角L_

角的分類

鈍角：比直角大\

6.教學(xué)反思與改進

《長方形和正方形》教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題長方形和正方形

學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級單元第六單元

版本北師大版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：在一年級借助操作活動對長方形和正方形進行直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，

本節(jié)內(nèi)容安排長方形和正方形的再認(rèn)識，目的是引導(dǎo)學(xué)生仍然借助操作活動，嘗試探索、

歸納長方形和正方形的特征。教科書重視通過操作活動，引導(dǎo)學(xué)生體會從邊和的兩個維

度，去探索、建構(gòu)、體驗長方形和正方形的特征。

2.學(xué)生情況分析：二年級學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動，課堂比較活躍。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：自主探究、合作交流

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容

1.結(jié)合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形生評、師評相結(jié)合。

的特征。借助操作活動，嘗試

2.了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識圖形的方法，體會研究圖形方探索、歸納長方形和

法的多樣性。正方形的特征。

3.在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。

3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：掌握長方形和正方形的特點。

學(xué)習(xí)難點：明確在方格紙上畫長方形和正方形的方法。

突破方法：通過折、畫、比、量等多種認(rèn)識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及教師

師生活動設(shè)計意圖

預(yù)計時間備注

一、情境導(dǎo)師：觀察下面圖形的表面。本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉

入（3分）師：老師用紅色線描出了數(shù)學(xué)書和郵票的輪的情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)

廓，你認(rèn)識這兩個圖形嗎？生的學(xué)習(xí)興趣，滲透

生1：第一個圖形是長方形。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

生2：第二個圖形是正方形。初步地認(rèn)識長方形

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，和正方形。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，初步地認(rèn)識長方形和正方形。

1.認(rèn)識長方形的特點。

本環(huán)節(jié)通過動手操

師：拿出一張長方形紙，折一折，量一量。

作的活動，研究長方

學(xué)生獨立操作，全班交流。

形的邊和角是什么

師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

樣的，發(fā)現(xiàn)長方形邊

生1：我對折發(fā)現(xiàn)，長方形的對邊相等。

和角的特點，加強了

生2：我用直角三角板量了量，發(fā)現(xiàn)長方形

學(xué)生對長方形特點

的四個角都是直角。

的體驗。

師：沒錯，這就是長方形的特征：長方形對

本環(huán)節(jié)通過動手折

邊相等，四個角都是直角。

一折、量一量，探索

2.認(rèn)識正方形的特點。

并嘗試歸納正方形

師：拿出一張正方形紙，折一折，量一量。

二、探究新的特點。

學(xué)生獨立操作，全班交流。

知（22分）出示交互動畫，通過

師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

實際操作，進一步探

生1：我對折發(fā)現(xiàn)，正方形的對邊相等。

究長方形和正方形

生2：我對角折疊，發(fā)現(xiàn)正方形相鄰的兩個

的特征以及畫法。

邊也相等。

本環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識

生3：我用直角三角板量了量，發(fā)現(xiàn)正方形

長方形的“長”“寬”

的四個角都是直角。

和正方形的“邊”，

師：沒錯，這就是正方形的特征：正方形四

為今后進一步研究

條邊都相等，四個角都是直角。

正方形和長方形的

3.認(rèn)識長方形、正方形的各部分名稱。

周長、面積等奠定基

師：在長方形中，長邊叫做長，短邊叫做寬，

礎(chǔ)。

一個長方形中有2個長和2個寬。

師：在正方形中，邊就叫做邊，一個正方形

中有4條邊。

加強對長方形和正

方形特征的理解，明

1.在方格紙上畫一個正方形和一個長方確在方格紙上畫長

形，說一說它們各有什么特點。方形和正方形的方

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。法。第2、3題，利

三、鞏固練3.用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙用長方形和正方形

習(xí)（13分鐘）折正方形。最大的正方形的邊長是多少厘的特征解決問題，在

米？解決問題的過程中

4.數(shù)一數(shù)，填一填。加強對特征的理解。

師：說一說長方形各邊的名稱和特點。本題使學(xué)生在數(shù)形

圖的過程中，鞏固對

圖形特征的認(rèn)識。

生：長方形的長邊叫做長，短邊叫做寬，長

本環(huán)節(jié)通過總結(jié)，梳

方形對邊相等，4個角都是直角。

四、課堂小理本節(jié)課所學(xué)，幫助

師：說一說正方形各邊的名稱和特點。

結(jié)（2分）學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知

生：止方形的邊就叫做邊，正方形4條邊都

識體系。

相等，4個角都是直角。

5.板書設(shè)計

長方形和正方形的認(rèn)識

長方形：對邊相等，四個角都是直角;

正方形：對邊相等，四個角都是直角。

6.教學(xué)反思與改進

《平行四邊形》教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題平行四邊形

學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級小兀第六單元

版本北師大版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是直觀認(rèn)識平行四邊形。教科書安排了三個問題。第一個

問題通過觀察生活物品中的平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識平行四邊形。第二個問題通

過拉伸框架的活動，引導(dǎo)學(xué)生從長方形與平行四邊形的關(guān)系角度，進一步認(rèn)識平行四邊

形。第三個問題借助在點子圖上的畫圖過程加深對平行四邊形的體會。

2.學(xué)生情況分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方

形的特征，認(rèn)識了平行與垂直的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，一年級學(xué)生空間觀念的發(fā)展亟待提

高，因此，學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展

學(xué)生對“空間與圖形”的興趣。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講授法、演示法

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容

4.結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從實際物體中抽象出平行四邊生評、師評相結(jié)合。借助生活實

形的過程，直觀認(rèn)識平行四邊形，初步發(fā)展空間觀念。例，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物體中抽

5.通過觀察生活中的平行四邊形，體會平行四邊形與象出平行四邊形的過程，直觀認(rèn)

生活的密切聯(lián)系。識平行四邊形。

3,學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識平行四邊形。

學(xué)習(xí)難點：能準(zhǔn)確地在點子圖上畫出平行四邊形。

突破方法：借助生活實例，讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物體中抽象出平行四邊形的過程，直觀認(rèn)

識平行四邊形。

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動設(shè)計意圖教師備注

預(yù)計時間

本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟

師：觀察下面的圖片，在掛物架、樓

悉的情境導(dǎo)入，

梯扶手和伸縮門中都有這樣的圖形。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

一、情境導(dǎo)（課件描紅）

興趣，滲透數(shù)學(xué)

入（2分）師：這些都是平行四邊形。

與生活的聯(lián)系，

師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識平行四邊

初步地認(rèn)識平行

形。

四邊形。

1.認(rèn)識平行四邊形的特點。

師：你們看老師這里有一個長方形框

架，向右拉動這個長方形框架，長方

本環(huán)節(jié)通過拉動

形就會變成平行四邊形，向左拉動也

長方形框架使其

會出現(xiàn)同樣的情況，在老師拉動的過

變成平行四邊形

程中，想一想平行四邊形都有哪些特

框架，讓學(xué)生從

點？

平行四邊形與長

2.出示動畫，學(xué)生實際操作，探究平

方形的區(qū)別與聯(lián)

行四邊形的特性。

系中進一步直觀

二、探究新生1：平行四邊形是由長方形拉動后

地認(rèn)識平行四邊

知（20分）得來的，因為長方形的對邊相等，在

形的特征。

拉動的過程中邊的長短也沒有發(fā)生

變化，所以平行四邊形的對邊也相

等。

生2：在拉動的過程中，有的角變大

了，有的角變小了，但是對角是相等

的。

生3：平行四邊形是比較容易變形的。

師：沒錯，這些都是平行四邊形的特

點：（1）對邊相等。（2）對角相等。

本環(huán)節(jié)在點子圖

（3）容易變形。中畫平行四邊

3.接著畫平行四邊形。形，目的是通過

師：在點子圖中接著畫平行四邊形，操作，進一步獲

想一想，可以怎么畫？得對平行四邊形

生：因為平行四邊形的對邊相等，可的感性認(rèn)識。

以先畫出上面那條邊的對邊，再連接

斜邊。

師：就按照你的方法畫一畫吧。

X0國兩個不同的平

在斜用上毗兩個洞的新醐胤f行四邊形，幫助

學(xué)生鞏固、提高

?■?????對平行四邊形的

二：二工認(rèn)識。

??,■”

學(xué)生動手操作，完成在點子圖中畫平

行四邊形的活動，全班核對。

本題使學(xué)生利用

操作活動，加深

對平行四邊形的

認(rèn)識。

本題使學(xué)生借助

1.用小棒擺出一個平行四邊形。

畫圖活動，進一

三、鞏固練5.接著畫平行四邊形。

步加深對平行四

習(xí)（16分）6.讀一讀，講一講。

邊形的認(rèn)識。

本題通過閱讀材

料，開展學(xué)生視

野，鼓勵學(xué)生了

解生活中的其他

四邊形，感受圖

形的作用與美。

師：說一說平行四邊形的特點有哪本環(huán)節(jié)通過總

些？結(jié)，梳理本節(jié)課

四、課堂小

生：1.對邊相等。2.對角相等。3.容所學(xué)，幫助學(xué)生

結(jié)（2分）

易變形。構(gòu)建相應(yīng)的知識

體系。

5.板書設(shè)計

平行四邊形

對邊相等

對角相等

容易變形

6.教學(xué)反思與改進

《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題欣賞與設(shè)計

學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級單元第六單元

版本北師大版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：教科書安排了三個問題。第一個問題通過圖案欣賞，引導(dǎo)學(xué)生思考

圖形與圖案的聯(lián)系，體會圖形的美。第二個問題了解由圖形設(shè)計圖案的方法。第三個問

題鼓勵學(xué)生自己嘗試運用學(xué)過的圖形設(shè)計圖案。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)知識是認(rèn)識了長方形、平行四邊形、三角形等

平面圖形的特征，對于圓形、菱形等平面圖形只是初步認(rèn)識，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但未

必會總結(jié)規(guī)律。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：探索發(fā)現(xiàn)、操作演示

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容

6.通過圖案的欣賞與設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受圖生評、師評相結(jié)合。

形的美。一是通過從圖案中辨認(rèn)學(xué)

7.在圖案欣賞過程中，能辨認(rèn)圖案中已學(xué)過的圖形。過的圖形，體會復(fù)雜的圖案

8.會用已學(xué)過的圖形設(shè)計簡單的圖案，發(fā)展空間觀念和審都是由簡單的圖形組成

美意識。的，。

3.學(xué)習(xí)重難點及突破方法

學(xué)習(xí)重點：能用已學(xué)過的圖形進行有規(guī)律的排列并設(shè)計圖案。

學(xué)習(xí)難點：設(shè)計有規(guī)律的圖案。

突破方法：展示生活中的美麗圖案，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

4.教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)及

師生活動設(shè)計意圖教師備注

預(yù)計時間

本環(huán)節(jié)從學(xué)生感

師：欣賞下面這些漂亮的圖案，找出

興趣的情境入

一、情境導(dǎo)你認(rèn)識的圖形。

手，激發(fā)學(xué)生的

入（3分）生：有正方形、三角形、平行四邊形。

學(xué)習(xí)興趣。

1.說一說，下面兩幅作品是如何設(shè)木環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生

計的？討論兩個學(xué)生的

師：說一說，下面兩幅作品是如何設(shè)作品是如何制作

計的？的，讓學(xué)生了解

生1：第一幅作品是由長方形和正方由圖形設(shè)計圖案

形組成的，邊框由綠色的長方形和黑的方法。

色的小正方形組成,里面由2個黃色、

2個紅色的正方形組成。

生2：第二個圖案是先由1個藍色三

角形和1個黃色三角形拼成1個正方

二、探究新形，再由16個這樣的正方形拼成整

知（20分）個圖案。本環(huán)節(jié)在欣賞同

4.在方格紙上嘗試自己設(shè)計一個漂伴作品的基礎(chǔ)

亮的圖案。上，啟發(fā)學(xué)生嘗

師：在方格紙上嘗試自己設(shè)計一個漂試自己設(shè)計圖

亮的圖案，動手試一試吧。案。

學(xué)生獨立動手畫圖，完成后與同桌交

流是如何設(shè)計的，最后全班交流分

享。

3.拼一拼。動手拼一拼，用

學(xué)生可以通過自己動手拼?拼，拼出不同的圖形拼出

自己喜歡的圖案。自己喜歡的圖

案。

△簪4

?■?口

第1、2題使學(xué)生

借助操作和辨認(rèn)

活動，進一步加

1.在下面的圖形中分別找出兩個你

深對學(xué)過圖形的

學(xué)過的圖形，描一描，說一說。

認(rèn)識。

三、鞏固練2.看一看，做做。

第3題使學(xué)生利

習(xí)5.在全班同學(xué)設(shè)計的圖案中選擇一

用所學(xué)圖形設(shè)計

（15分）個你最喜歡的，描在下面的方格紙

簡單的圖案，并

上。

在設(shè)計的過程中

進一步加深對圖

形的認(rèn)識和對圖

形美的欣賞。

師：這節(jié)課，我們利用學(xué)過圖形，設(shè)本環(huán)節(jié)通過總

計出了許多漂亮的圖案。設(shè)計圖案結(jié)，梳理本節(jié)課

四、課堂小

時，可以選一種圖形有規(guī)律地排列，所學(xué)，幫助學(xué)生

結(jié)

也可以用不同圖形組成不同圖案。有構(gòu)建相應(yīng)的知識

（2分）

規(guī)律地涂上顏色，就會形成非常漂亮體系。

的圖案。

5.板書設(shè)計

欣賞與設(shè)計

復(fù)雜的圖案都是由簡單的圖形組成的。

6.教學(xué)反思與改進

《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計

課題基本信息

課題練習(xí)五

學(xué)科數(shù)學(xué)年級二年級單元第六單元

版本北師大版冊別下冊

1.教學(xué)背景分析

1.教材內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容共有9道習(xí)題，分為三大類：第一類是角的認(rèn)識，分別是

第1—4題；第二類是四邊形的認(rèn)識，分別是第5—7題；第三類是設(shè)計與欣賞，教科書

第8、9題。

2.學(xué)生情況分析：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對角和四邊形的知識已經(jīng)有了一定的了解，

但部分學(xué)生掌握得還不是很牢固，因此，本節(jié)課利用多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所

學(xué)知識。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段：講練結(jié)合法

4.信息技術(shù)（配套課件）準(zhǔn)備：PPT課件

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價方式與內(nèi)容

1.鞏固對角和直角的認(rèn)識。師評、生評相結(jié)合。理解各