保教知識(shí)與能力

歷年真題

目錄

2017上半年保教知識(shí)與能力真題..................................................................3

2017下半年保教知識(shí)與能力真題..................................................................7

2018上半年保教知識(shí)與能力真題.................................................................11

2018下半年保教知識(shí)與能力真題.................................................................15

2019上半年保教知識(shí)能力真題...................................................................19

2019下半年保教知識(shí)與能力真題.................................................................23

2017上半年保教知識(shí)與能力真題參考答案.........................................................28

2017下半年保教知識(shí)與能力真題參考答案.........................................................35

2018上半年保教知識(shí)與能力真題參考答案.........................................................40

2018下半年保教知識(shí)與能力真題參考答案.........................................................45

2019上半年保教知識(shí)能力真題參考答案...........................................................51

2019下半年保教知識(shí)與能力真題參考答案.........................................................55

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2017上半年保教知識(shí)與能力真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.下列哪一種活動(dòng)的重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？（）

A.扣紐扣B.使用剪刀

C.雙手接球D.系鞋帶

2.生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近，這說明（）

A.遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的B.后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大

C.遺傳對(duì)智商的影響較大D.遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相當(dāng)

3.午餐時(shí)餐盤不小心掉到地上，看到這?幕的亮亮對(duì)老師說：“盤子受傷了，它難過得哭了?！边@說明亮亮

的思維特點(diǎn)是（）

A.自我中心B.泛靈論

C.不可逆D.不守恒

4.初入園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒，說明這些幼兒表現(xiàn)出了（）

A.回避型依戀B.抗拒性格

C.分離焦慮D.黏液質(zhì)氣質(zhì)

5.桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊枳木。教師問：“一共幾塊積木？”從幼兒的下列表現(xiàn)來看,

數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是（）

A.把三塊積木和四塊積木放在一起，然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)

B.看了一眼三塊積木，說出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4、5、6、7”

C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，然后掰手指數(shù)出總數(shù)

I）.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說7塊

6.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的正確理解是（）

A.活動(dòng)過程中的態(tài)度和行為傾向B.活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)速度

C.活動(dòng)過程中的知識(shí)積累D.活動(dòng)過程中的道德品質(zhì)

7.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使用易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖，其最主要的目的是（）

A.美化環(huán)境B.便于幼兒看圖說話

C.便于幼兒認(rèn)識(shí)各種符號(hào)D.便于幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則

8.教師引導(dǎo)幼兒探鼻涕的正確方法是（）

A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕揖另一側(cè)

C.同時(shí)捍住鼻翼兩側(cè)揭D.用手背擦鼻涕

9.下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是（）

A.跳遠(yuǎn)B.跑步

C.投擲D.踩高蹺

10.對(duì)杜威“教育即生長(zhǎng)”的正確理解是（）

A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長(zhǎng)以教育目標(biāo)為依據(jù)

C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)為基礎(chǔ)D.教育應(yīng)促在兒童的身體發(fā)育

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分,共30分）

11.簡(jiǎn)述教師觀察幼兒行為的意義。

3

莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5個(gè)娃娃睡覺，但是沒有小床，于是她們找到了3個(gè)盒子做小床，莉莉說：“床

不夠小娟挑出2個(gè)留著長(zhǎng)頭發(fā)的娃娃說：“他們大了，不需要睡午覺了?！崩蚶蛘f：“好的J然后，將3

個(gè)需要睡覺的娃娃中最大的一個(gè)放在了最大的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但

放不進(jìn)去，于是莉莉說：“換一換。”然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的

盒子里.小娟說：“娃娃們，好好睡覺吧」

問題：

（1）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度分析上述案例中莉莉和小娟的行為。（10分）

（2）這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展？（10分）

15.材料:

教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時(shí)在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門制作了一套“春天”的拼圖

（如圖1）。拼圖底板是若干道10以內(nèi)的計(jì)算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計(jì)算

題的得數(shù)（如圖2）,教師希望幼兒根據(jù)計(jì)算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教

師發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計(jì)算題就能輕松完成拼圖，也未對(duì)圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。

問題：

（1）請(qǐng)從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，分析這一拼圖材料的投放疝達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜？（2分）為什么？

（4分）

（2）該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問題？（10分）請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。（4分）

5

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）

16.請(qǐng)根據(jù)下列素材，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)，要求寫出三個(gè)活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備

以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

大班教室里收集了紙板箱、鞋盒、牙膏盒、藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，

教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動(dòng)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，于是，教師決定圍繞紙箱、紙盒設(shè)計(jì)出

系列活動(dòng)來滿足、推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

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2017下半年保教知識(shí)與能力真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是（）

A.回避型依戀B.安全型依戀

C.反抗型依戀D.紊亂型依戀

2.教師對(duì)幼兒說“不準(zhǔn)亂跑、不準(zhǔn)插嘴、不準(zhǔn)爭(zhēng)吵”這樣的話語，所違背的教育原則是（）

A.正面教育B.保教結(jié)合

C.因材施教D.動(dòng)靜交替

3.下面幾種新生兒的感覺中，發(fā)展相對(duì)最不成熟的是（）

A.視覺B.聽覺

C.嗅覺D.味覺

4.當(dāng)教師以“病人”的身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí)，有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情，每個(gè)孩子都積極

為教師看病、打針，忙得不亦樂乎，結(jié)果,教師一共被打了六針。對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫?/p>

是（）

A.過于重.視教師身份B.角色游戲呈現(xiàn)合作游戲特點(diǎn)

C.在游戲角色定位上出現(xiàn)混亂D.角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)

5.下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的是（）

A.觀察了解幼兒，制訂教育工作計(jì)劃B.指導(dǎo)調(diào)配幼兒膳食，檢查食品衛(wèi)生

C.創(chuàng)設(shè)好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容D.經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同完成教育任務(wù)

6.研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是（

A.陌生情境實(shí)驗(yàn)B.點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)

C.延遲滿足實(shí)驗(yàn)I）.三山實(shí)驗(yàn)

7.小彤畫了一個(gè)長(zhǎng)了翅膀的媽媽，教師合理的應(yīng)對(duì)方式是（）

A.讓小彤重新畫，以便其作品更符合實(shí)際

B.畫一個(gè)媽媽的形象，讓小彤照著畫

C.詢問小彤畫長(zhǎng)翅膀媽媽的原因，接納她的想法

D.對(duì)小彤的作品不予評(píng)論

8.對(duì)幼兒如廁，教師最合理的做法是（）

A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊(duì)如廁

C.控制幼兒如廁的次數(shù)D.控制幼兒如廁的間隔時(shí)間

9.一般情況下，哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等關(guān)系的相對(duì)更雜的句子？（）

A.托班B.小班

C.中班D.大班

10.皮疹呈向心性分布（即軀干最多，面部、四肢較少，手掌、腳掌更少）的疾病是（）

A.麻疹B.水痘

C.手足口病I）.猩紅熱

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分,共30分）

11.簡(jiǎn)述移情對(duì)兒童親社會(huì)行為發(fā)展的影響。

7

12.為什么幼兒園教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活?

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.什么是幼兒園環(huán)境？（4分）為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明。（16

分）

8

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：

開學(xué)不久，小班王老師發(fā)現(xiàn)，李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評(píng)，但他還是經(jīng)常說，甚至影響到

其他幼兒也說臟話。

問題：

（1）請(qǐng)分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。（8分）

（2）王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施？（12分）

15.材料:

操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架（如圖1）,幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天，幾個(gè)幼兒帶著筆刷和小水桶來

到了這里（如圖2）。他們先快樂地粉刷投籃架，之后開始往籃篋里灌水，有的從上面灌，有的在下面接,

再灌、再接……相互配合，反反復(fù)復(fù)，忙得不亦樂乎。

問題：

教師是否應(yīng)支持這些幼兒的行為？（2分）請(qǐng)說明理由。（18分）

9

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）

16.請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求：

（1）寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。（8分）

（2）寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要環(huán)節(jié)。（14分）

（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。（8分）

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2018上半年保教知識(shí)與能力真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.下列關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是（）

A.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展B.促進(jìn)幼兒身心快速發(fā)展

C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

2.教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的做法是（）

A.要求幼兒用胸腹式聯(lián)合呼吸法唱歌B.鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌

C.鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌曲I）.要求幼兒用自然聲音演唱

3.下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)？（）

A.羞愧B.傷心

C.害怕D.生氣

4.在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系，主要考察的是（）

A.幼兒的情緒表達(dá)能力B.幼兒的社會(huì)交往能力

C.幼兒的規(guī)則意識(shí)D.幼兒的思維發(fā)展水平

5.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1?3歲兒童形成的人格品質(zhì)是（）

A.信任感B.主動(dòng)性

C.自主性D.自我同一性

6.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)（）

A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件B.對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的D.能描述出不同玩具發(fā)聲的特點(diǎn)

7.在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí)，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A.引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等

B.引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見事物的形狀

C.和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說出總數(shù)

D.為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會(huì)

8.幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是（）

A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力

C.豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí)D.發(fā)展幼兒的邏輯思維能力

9.陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（）

A.講授制B.五指活動(dòng)

C.感官教育D.藝友制

10.皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是（）

A.兒童的深度知覺B.兒童的計(jì)數(shù)能力

C.兒童的自我中心性D.兒童的守恒能力

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分,共30分）

11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些？

11

12.簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)。

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.為什么要讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說明。

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四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：

李老師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀。教研活動(dòng)時(shí)，大班教師告訴她說中班幼兒

確實(shí)更喜歡告狀，但到了大班，告狀行為就會(huì)明顯減少。

問題：

（1）請(qǐng)分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。（10分）

（2）請(qǐng)分析大班幼兒告狀行為減少的可能原因。（1（）分）

15.材料：

主題活動(dòng)中，中班幼兒對(duì)畫汽車產(chǎn)生了興趣。為了提升幼兒的繪畫能力，郭老師提供了“面包車”的繪畫

步驟圖，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。

問題:

（1）郭老師是否應(yīng)該投放“繪畫步驟圖”？（2分）為什么？（8分）

（2）如果你是郭老師，你會(huì)怎么做？（10分）

13

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）

16.請(qǐng)圍繞“春天”，為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，應(yīng)包括三個(gè)子活動(dòng)。要求：

（1）寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。（8分）

（2）采用詩(shī)歌《春風(fēng)》（見下面所附詩(shī)歌）設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語言活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備

和主要環(huán)節(jié)。（14分）

（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要，包括名稱、目標(biāo)。（8分）附：詩(shī)歌

春風(fēng)

春風(fēng)一吹，芽?jī)好劝l(fā)。吹綠了柳樹，吹紅了山茶，吹來了燕子，吹醒了青蛙。吹得小雨輕輕地下。

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2018下半年保教知識(shí)與能力真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.小班同一個(gè)“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映了小班幼兒

游戲行為的特點(diǎn)是（）

A.喜歡模仿B.喜歡合作

C.協(xié)調(diào)能力差D.角色意識(shí)弱

2.下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異教育觀點(diǎn)，哪種不妥？（）

A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格

B.應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索

C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣目標(biāo)

D.應(yīng)對(duì)有特殊需要的幼兒給予特別關(guān)注

3.為保護(hù)幼兒脊椎，成人應(yīng)該（）

A.推薦幼兒使用單肩背包B.鼓勵(lì)幼兒睡硬床

C.組織幼兒從高處往水泥地上跳D.要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間抬頭挺胸站立

4.幼兒園教師應(yīng)該是（）

A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、決策者和管理者B.幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者

C.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、傳授者和控制者D.幼兒學(xué)習(xí)的管理者、決策者和傳授者

5.嬰兒在出生6?10周后，人臉可以引發(fā)其微笑，這種微笑稱為（）

A.生理性微笑B.自然微笑

C.社會(huì)性微笑D.本能微笑

6.教師在重陽(yáng)節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人,這反映幼兒園教育內(nèi)容選擇的什么原則？（）

A.興趣性B.時(shí)代性

C.生活性D.發(fā)展性

7.下列說法中屬于蒙臺(tái)梭利的教育觀點(diǎn)是（）

A.注意感官教育B.注重集體教學(xué)作用

C.重:視實(shí)物使用D.通過游戲使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)

8.教育過程中，教師評(píng)價(jià)幼兒適宜做法是（）

A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒B.根據(jù)一次測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)幼兒

C.用標(biāo)準(zhǔn)化工具測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)幼兒I）.根據(jù)日常觀察所獲信息評(píng)價(jià)幼兒

9.下列表述中，與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（）

A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征

C.理解表面特征D.理解熟悉特征

10.小班幼兒觀察植物時(shí)，下列哪條目標(biāo)最符合他們的發(fā)展水平？（）

A.能感知到周圍的植物是多種多樣的

B.會(huì)觀察記錄植物生長(zhǎng)變化的過程

C.能察覺到植物的外形特征與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系

D.能發(fā)現(xiàn)不同種類植物之間的差異

二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.請(qǐng)依據(jù)皮亞杰的理論,簡(jiǎn)述2?4歲兒童思維的主要特點(diǎn)。

15

12.簡(jiǎn)述幼兒園美育的意義。

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.什么是幼兒園一日生活常規(guī)？試述培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義和方法。

16

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：

4歲的石頭在班上朋友不多，一次，他看見林琳一個(gè)人在玩，就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,

一把推開了石頭。石頭跺腳大喊：“我是想和你做朋友?。　?/p>

問題：

（1）請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析石頭在班里朋友不多的原因。（10分）

（2）教師應(yīng)該如何幫助石頭改善朋友不多的狀況？（10分）

15.材料:

教師在戶外投放了一些“拱橋”（見圖1）,希望幼兒通過走“拱橋提高平衡能力”，但是，有幼兒卻將它們

翻過來，玩起了“運(yùn)病人”游戲：見圖2）。他們有的拖，有的推，有的抬……玩得不亦樂乎。對(duì)此，兩位

教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻，應(yīng)引導(dǎo)幼兒走“拱橋”；B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒的新玩

法。

問題：

（1）你更贊同哪位老師的想法（2分）？為什么？（8分）

（2）你認(rèn)為“運(yùn)病人”游戲有什么價(jià)值？（10分）

圖1圖2

17

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共30分）

16.大班下學(xué)期，李老師發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活不夠了解，一些幼兒對(duì)上小學(xué)有些擔(dān)心。于是，教

師徒備開展“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)，希望通過多種形式的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解，幫助幼兒

進(jìn)一步做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

根據(jù)李老師班級(jí)情況，設(shè)計(jì)“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)。要求：

（1）寫出主題總目標(biāo)。（8分）

（2）圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)，寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體方案，包括活動(dòng)名稱、FI標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。

（14分）

（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)名稱、目標(biāo)。（8分）

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2019上半年保教知識(shí)能力真題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

1.幼兒園的雙重任務(wù)（）

A.保教幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)B.看護(hù)幼兒和服務(wù)家長(zhǎng)

C.培養(yǎng)習(xí)慣和傳遞知識(shí)D.保育和教育幼兒

2.幼兒認(rèn)真完整的聽完老師講的故事，這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征？（）

A.注意的選擇性B.注意的廣度

C.注意的穩(wěn)定性I）.注意的分配

3.小紅知道9顆花生吃掉5顆，近剩4顆，卻算不出“9-5”等于多少？說明小紅的思維具有？（）

A.具體形象性B.抽象邏輯性

C.直觀動(dòng)作性D.不可逆性

4.按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類的觀點(diǎn)，“了解青蛙的生長(zhǎng)發(fā)育過程”屬于（）

A.情感目標(biāo)B.認(rèn)知目標(biāo)

C.動(dòng)作技能目標(biāo)D.行為目標(biāo)

5.陽(yáng)陽(yáng)一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點(diǎn)搭，小動(dòng)物們馬上就來坐火車了"，這說明幼兒自言

自語具有的作用是（）

A.情感表達(dá)B.自我反思

C.自我調(diào)節(jié)D.信息交流

6.人體各大系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是（）

A.淋巴系統(tǒng)B.生殖系統(tǒng)

C.神經(jīng)系統(tǒng)D.消化系統(tǒng)

7.教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū)提供多層次的活動(dòng)材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發(fā)展原則是（）

A.階段性原則B.社會(huì)性原則

C.操作性原則D.差異性原則

8.幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能繼續(xù)下去，這里所

體現(xiàn)的教師角色（）

A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者

C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

9.下列關(guān)于幼兒美術(shù)教育的做法中，不正確的是（）

A.支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受B.出示范畫讓幼兒模仿

C.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美D,為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的材料

10.芳芳數(shù)積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5、6,6個(gè)三角形”，花花又給他四塊，

問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木？芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,我有十塊啦！”就數(shù)

學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（）

A.認(rèn)識(shí)和命名更多的幾何圖形

B.默數(shù)，接著數(shù)等計(jì)數(shù)能力

C.以一一對(duì)應(yīng)的方式屬實(shí)以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)

D.通過實(shí)物操作進(jìn)行十以內(nèi)加減法的運(yùn)算能力

一、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題.每小題15分,共30分）

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11.列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說明。

12.教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中？

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和游戲的涵義分別是什么（4分）？試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。（16分）

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四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：

教師出示餅干盒，問亮亮里面有什么，亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面裝的是蠟筆。教師蓋

上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個(gè)餅干盒,等一會(huì)兒我要問欣欣盒子里面裝的是什么，你猜她會(huì)怎么回答？”

亮亮很快就說：“蠟筆

問題：

（1）亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒？（6分）

（2）你判斷的依據(jù)是什么？（14分）

15.在開展“燒烤店”游戲前，大一班的李老師加班加點(diǎn)為幼兒準(zhǔn)備了燒烤架、燒烤夾，以及各種逼真的“魚

丸”“香腸”等食材；大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量，并支持他們自己去尋找、搜集所需

材料，幼兒游戲情景分別見圖1（大一班）和圖2（大二班）

問題：

（1）哪位教師的做法更恰當(dāng)？（4分）

（2）請(qǐng)分別對(duì)兩位教師的做法進(jìn)行評(píng)析。（16分）

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五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）

16.最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品，馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車裝飾不太一樣，

但結(jié)構(gòu)差不多，往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個(gè)“汽車”主題活動(dòng)，

引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。

請(qǐng)幫助馬老師設(shè)計(jì)“汽車”主題活動(dòng)。

要求：

（1）寫出主題活動(dòng)的總?cè)諛?biāo)。（8分）

（2）圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案，包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要

環(huán)節(jié)。（14分）

（3）寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)。（每個(gè)活動(dòng)4分，共8分）

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2019下半年保教知識(shí)與能力真題

一、單選題

1.年兒把一顆小石頭放進(jìn)小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了。”

從這里可以看出，菲兒思維的特點(diǎn)是（）

A.直覺性B.自我中心

C.表面性D.泛靈論

2.下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是（）

A.直接感知B.實(shí)際操作

C.親身體驗(yàn)D.概念解釋

3.下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是（）

A.按數(shù)取物B.按物說數(shù)

C.唱數(shù)D.默數(shù)

4.有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有（）

A.沖動(dòng)性B.易感染性

C.外露型D.不穩(wěn)定性

5.人的個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是（）

A.性格B.氣質(zhì)

C.能力I）.興趣

6.在學(xué)前教育中進(jìn)行行動(dòng)研究的主要目的是（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律B.解決學(xué)前教育實(shí)踐問題

C.解釋學(xué)前教育現(xiàn)象D.構(gòu)建學(xué)前教育理論

7.養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于（）

A.工具主義兒童觀B.科學(xué)主義兒童觀

C.自然主義兒童觀D.人文主義兒童觀

8.在教學(xué)過程中，王老師隨時(shí)觀察和評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評(píng)

價(jià)方式是（）

A.診斷性評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)

9.缺鋅會(huì)導(dǎo)致嬰幼兒（）

A.食欲減退B.夜盲癥

C.佝僂病D,肌無力

10.梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點(diǎn)東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜

吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來看下列哪一選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)？（）

A.能夠找到一個(gè)自己喜歡的玩伴

B.開始使用一定的策略成功加入游戲小組

C.在4?5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)

D.能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系。

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12.簡(jiǎn)述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)。

三、論述題

13.試述科學(xué)安排幼兒園?日生活的原則。

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四、材料分析題

材料分析（一）

14.小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時(shí)都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯；下樓時(shí)小明扶著扶手

雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級(jí)臺(tái)階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。

（1）請(qǐng)從幼兒身心發(fā)展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)。（10分）

（2）分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。（10分）

材料分析（二）

15.幾個(gè)幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒乓球從一頭開始沿竹槽滾動(dòng)，然后落在一定距離外

的竹筒里，游戲過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落（見圖）；竹片連成的“橋“太陡，球怎么

也落不到竹筒里（見圖2）……他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。

幼兒可以從上述活動(dòng)中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)？（12分）？請(qǐng)結(jié)合材料分析說明。（8分）（圖一為左圖，圖二為右圖）

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五、教學(xué)設(shè)計(jì)

16.中班下學(xué)期，陳老師發(fā)現(xiàn)，班上仍有一些幼兒會(huì)搶別人的玩具，他們的理由是：“我喜歡這玩具，我要

玩”。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)，解決上述問題，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過程。

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保教知識(shí)與能力

歷年真題答案

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2017上半年保教知識(shí)與能力真題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

i.c【解析［本題考查學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展。粗大動(dòng)作是指由大肌肉控制的動(dòng)作，包括四肢及全身的運(yùn)動(dòng)。

因此，C選項(xiàng)雙手接球需要運(yùn)用到手臂甚至身體的動(dòng)作，屬于大肌肉動(dòng)作。本題為選非題，故正確答案為C。

2.C【解析】本題考查影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本因素。一些同卵雙生子的研究說明，同卵雙生子有近乎

相同的智力。同卵雙生子是由?個(gè)受精卵分裂為兩個(gè)發(fā)育而成的，具有相同的遺傳素質(zhì)。英國(guó)心理學(xué)家西

里爾伯特的研究材料表明：在一起長(zhǎng)大的無血緣關(guān)系的兒童智刀相關(guān)很小，而有血緣關(guān)系的兒童之間的智

力相關(guān)依家族譜系的親近程度而逐漸增高，同卵雙生子的智商有很高的相關(guān)。題干中，不同環(huán)境中的同卵

雙胞胎智商測(cè)試分?jǐn)?shù)依舊很接近，說明了遺傳因素對(duì)智商的影響較大。故正確答案為C。

3.E【解析】本題考查學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。學(xué)前兒童思維的主要形式是具體形象思維。具體形象

思維是利用事物的形象及事物形象之間關(guān)系解決問題的思維。皮亞杰將這一階段幼兒的思維稱為前運(yùn)算階

段。皮亞杰又進(jìn)一步將這階段分為兩個(gè)階段：前概念階段和直觀階段。前概念階段幼兒思維的特點(diǎn)表現(xiàn)為

幼兒普遍存在的泛靈論和自我中心主義。幼兒的泛靈論是指幼兒將一切物體都賦予生命的色彩。因此，題

干中亮亮認(rèn)為“盤子”掉到地上會(huì)受傷，并且會(huì)難過得哭了，將盤子賦予了生命，就體現(xiàn)了亮亮的思維特

點(diǎn)是泛靈論。故正確答案為B。

4.C【解析】本題考查學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征。分離焦慮是指嬰幼兒與母親或照顧他（她）的熟悉的

人分離時(shí)，面對(duì)陌生的環(huán)境而產(chǎn)生的緊張情緒和不安的行為。幼兒入園初期出現(xiàn)的各種不良情緒諸如哭鬧、

拒食、拒睡、食欲變化和睡眠結(jié)構(gòu)紊亂、排便習(xí)慣改變、伺機(jī)H逃、時(shí)刻跟著某個(gè)人、坐立不安、不斷重

復(fù)同一要求、呆坐且默默不語等，都屬于“分離焦慮”的表現(xiàn)。題目中的描述就是分離焦慮的表現(xiàn)，故正

確答案為C。

5.1：【解析】本題考查學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展。幼兒加減運(yùn)算概念的發(fā)展，總的來說是從逐一加減到按群加

減發(fā)展的。逐一加減就是用逐一計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行加減計(jì)算。進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，要么先把兩組物體合并在一

起，然后逐一“數(shù)；要么先數(shù)第一組物體，然后以第一組物體的總數(shù)為起點(diǎn)接著往下順數(shù)第二組物體，數(shù)

完后得出總數(shù)。按群加減是指幼兒將數(shù)作為?個(gè)整體去把握，從而進(jìn)行抽象的數(shù)群之間的加減運(yùn)算。通過

學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解后，幼兒能理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而逐步達(dá)到按群加減的水平。幼兒從逐一加減

到按群加減的發(fā)展過程充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)集合、數(shù)與運(yùn)算的理解，從實(shí)物與動(dòng)作逐漸向抽象水平發(fā)展的過

程。D項(xiàng)中的幼兒看了3塊枳木和4塊枳木，算出了7塊，說明進(jìn)行了抽象的數(shù)群之間的加減運(yùn)算，屬于按

群加減，是幼兒加減運(yùn)算概念發(fā)展的較高水平。故正確答案為及

6.A【解析】本題考查《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“說明”部分指出，

“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的

寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困

難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”。故正誦答案為A。

7J【解析】本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境是“第三位老師”，環(huán)境作為重要的隱性課程，對(duì)幼兒的身心

發(fā)展起著非常重要的教育作用。幼兒園可以根據(jù)幼兒教育的任務(wù)和內(nèi)容來設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與

課程實(shí)施有效結(jié)合。規(guī)則標(biāo)識(shí)圖就是教師通過利用幼兒易識(shí)別的圖形、符號(hào)，設(shè)計(jì)制作提示性、養(yǎng)成性、

認(rèn)知性的標(biāo)識(shí)，幫助幼兒理解和執(zhí)行活動(dòng)規(guī)則。題干中，教師通過易于識(shí)別的生活行為規(guī)則標(biāo)識(shí)圖，幫助

幼兒理解生活技能和行為準(zhǔn)則，其主要目的是引導(dǎo)幼兒習(xí)得生活技能和行為準(zhǔn)則。故正確答案為D。

8.E【解析】本題考查學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。抿鼻涕的正確方法是，先輕輕捂住一側(cè)鼻孔，揖完,

再撰另一側(cè)。撥時(shí)不要太用力。不要把鼻孔全捂上使勁地?cái)?故正確答案為

28

9.E【解析】本題考查《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康”領(lǐng)域“動(dòng)作

發(fā)展”部分“目標(biāo)1一一具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”的教育建議指出，“利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒

的身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如：走平衡木或沿著地面直線、出境行走。玩跳房子、踢犍子、蒙眼走路、踩小

高蹺等游戲活動(dòng)”。故正確答案為1）。

10.A【解析】本題考查國(guó)外學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展一一初創(chuàng)階段。杜威提出：①“教育即生長(zhǎng)”，即教育的

本質(zhì)就是促進(jìn)兒童生物性本能和心理機(jī)能的不斷生長(zhǎng)；②“教育即生活”，即教育應(yīng)著眼于現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)，

從學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的直接經(jīng)驗(yàn)開始，注重培養(yǎng)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)能力；③“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”，即兒

童學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)外部世界的本質(zhì)在于兒童通過活動(dòng)不斷去增加、改造自己的親身經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)過程是沒有

止境的。故正確答案為A。

二、簡(jiǎn)答題

11.教師觀察幼兒行為具有以下幾點(diǎn)意義。

（1）形成幼兒教育觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。

對(duì)干幼兒教師來說，觀察可以格助其獲得幼兒發(fā)展方面的第一手資料，可以了解幼兒的興趣、愛好、理解

水平和發(fā)展需要，進(jìn)而形成教學(xué)與研究的觀點(diǎn)。觀察是提供真實(shí)具體信息的重要途徑，能夠使我們?cè)谝淮?/p>

堆信息中去偽存真，找到孩子最真實(shí)的需求，更全面地了解孩子的能力，發(fā)現(xiàn)問題，繼而找到策略。

（2）提供真實(shí)具體信息的重要途徑。

無論什么樣的觀察活動(dòng)，都可以讓觀察者獲取大量的信息，但觀察者從不同的角度獲取的信息，其價(jià)值是

不同的。因此，觀察者首先應(yīng)根據(jù)觀察目的，選取合適的觀察角度，以獲取有價(jià)值的信息去分析問題，解

決問題。在實(shí)際工作中，有些教師就因?yàn)闆]有根據(jù)觀察目的選取合適的角度，而使其“客觀描述”籠統(tǒng)、

簡(jiǎn)單，致使觀察活動(dòng)流于形式，失去意義。

（3）深入理解幼兒的手段。

在實(shí)際工作中，對(duì)一些表現(xiàn)特殊的幼兒或者性格內(nèi)向、木訥少言的幼兒，常常需要教師進(jìn)行系列觀察，只

有經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤觀察分析，才能真正了解孩子，走進(jìn)孩子的心靈。

（4）幼兒教育的有效評(píng)估方法。

觀察是評(píng)估幼兒發(fā)展的主要手段，對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，首先要了解幼兒。幼兒教師與幼兒朝夕相處，一

日中幾乎每時(shí)每刻都伴隨著幼兒，如此頻繁接觸，有條件進(jìn)行天量的正式或非正式觀察，可獲取大量的有

關(guān)信息作為評(píng)估的依據(jù)，教師通過觀察所得到的關(guān)于幼兒發(fā)展的第一手資料，也正是有效對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估

的前提，是教育教學(xué)設(shè)立目標(biāo)的基的基礎(chǔ)。

教育目標(biāo)的確定來源于對(duì)幼兒的全面觀察評(píng)估，教育目標(biāo)應(yīng)隨著觀察評(píng)比的資料來改善教育過程。通過觀

察，教師可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異，從而發(fā)揮教育機(jī)制，因材施教，處理好各種問題。同時(shí)通過

觀察幼兒的反應(yīng)和表現(xiàn)，也能夠?qū)逃顒?dòng)的效果做出判斷，從而為有效評(píng)估做好前提工作。

12.（1）熱愛幼兒，有良好的師德。

師德是為師之本，教師要加強(qiáng)人格師德修養(yǎng)，做到“言傳身教”，對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的示范作用，促進(jìn)幼兒身

心健康發(fā)展。

（2）用尊重、平等、親切的態(tài)度對(duì)待幼兒。

和情的師幼關(guān)系對(duì)促進(jìn)幼兒健全人格、交往能力、親社會(huì)行為笨的發(fā)展發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。教師的態(tài)度和管理

方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。因此教師要積極主動(dòng)地與每一個(gè)幼兒交往，理解幼兒的各種需

要，尊重幼兒的主體性，對(duì)幼兒表現(xiàn)出種種理解與支持的情感態(tài)度和行為，激勵(lì)幼兒主動(dòng)探究和積極交往，

給幼兒以親切感、安全感和歸屬感，建立起一種積極的相互接納與信任的和諧氛圍。

（3）引導(dǎo)幼兒建'Z良好的同伴關(guān)系。

29

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情

愉快，形成安全感、信賴感。幼兒在同伴交往中可以學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)合作與分享、學(xué)會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)解

決交往的問題，收獲友誼的方法等社會(huì)性技能。因此，要注重營(yíng)

造融洽、友好的班級(jí)氛圍，并引導(dǎo)幼兒之間互相關(guān)心、互相幫助。

（4）重視制度建設(shè)，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)規(guī)則。

幼兒園制度環(huán)境是指幼兒園根據(jù)國(guó)家相關(guān)法規(guī)和教育行政機(jī)關(guān)法規(guī)，結(jié)合本國(guó)實(shí)際而制定的、為大家共同

遵從和遵守的規(guī)章制度，是幼兒園工作系統(tǒng)化、條理化、可操作化的基礎(chǔ)，是幼兒園的“法”，有助于保障

幼兒健康安全、集體活動(dòng)和幼兒社會(huì)性交往活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，要重視幼兒園制度建設(shè)，引導(dǎo)幼兒逐步

適應(yīng)規(guī)則，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

三、論述題

13.（1）社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。

①能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。

②樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。

③理解并遵守FI常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。

④能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

⑤愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

（2）在一日生活中社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在明確了幼兒園教育目標(biāo)之后，我們面臨的是如何把它貫徹到教育實(shí)際工作中去，落實(shí)到幼兒的發(fā)展上。

①幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑。

幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)對(duì)整個(gè)幼兒園社會(huì)教育具有指導(dǎo)意義。幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的貫徹落實(shí)還需要結(jié)合各

年齡段幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，把它進(jìn)一步具體化，形成各個(gè)年齡階段幼兒社會(huì)教育的任務(wù)或目標(biāo)，進(jìn)而具體化

為學(xué)期目標(biāo)，體現(xiàn)在各年齡班的學(xué)期社會(huì)教育工作計(jì)劃之中。每個(gè)學(xué)期的社會(huì)教育目標(biāo)還要進(jìn)一步分解為

每月、每周、每天的社會(huì)教育目標(biāo)，最后確定一日生活中各項(xiàng)活動(dòng)所要達(dá)到的社會(huì)教育目標(biāo)，才能滿足幼

兒終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的需要。幼兒?日生活中的各種活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行社會(huì)教育，實(shí)現(xiàn)幼兒社會(huì)教育

目標(biāo)的基本途徑。

②幼兒教師是實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育目標(biāo)的重要力量。

幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展的，是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的實(shí)踐者。這就要求教師

首先必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園社會(huì)教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化

為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；其次，教師必須掌握將社會(huì)教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒

發(fā)展的技能；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇適宜的社會(huì)教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、

組織形式、指導(dǎo)方法等，去促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)也是影響幼兒園實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵因素。幼兒教師應(yīng)努力探索幼兒社會(huì)教育規(guī)律,

借助科研、教研等方式，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。幼兒園也要給教師較大的彈性空間，允許教師根據(jù)本班實(shí)

際設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、安排活動(dòng)進(jìn)程，在大膽嘗試中不斷得到成長(zhǎng)。

③排除實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)過程中的各種干擾。

在實(shí)現(xiàn)幼兒社會(huì)教育目標(biāo)的過程中，總要受到外來的干擾或影響。如來自家長(zhǎng)的影響，有的家長(zhǎng)望子成龍

心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)的讀、寫、算技能。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，

需要幼兒教師能夠按照國(guó)家制定的幼兒社會(huì)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，組織幼兒社會(huì)教育活動(dòng)，抵制各種干

擾，并做好耐心細(xì)致的宣傳教育工作，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的理解和支持，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園社會(huì)教

育的目標(biāo)。

四、材料分析題

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14.(1)從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度分析莉莉和小娟的行為。

①《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，“理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),

在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一FI生活，

最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁‘拔苜助長(zhǎng)'式的

超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練”。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就點(diǎn)明了幼兒學(xué)

習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。材料當(dāng)中莉莉和小娟在游戲當(dāng)中由于材料不夠從而產(chǎn)生了想

象活動(dòng)，并且通過反復(fù)試驗(yàn)、操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在游戲中探索、學(xué)習(xí)到最小的娃娃放在了最小的盒子里，

中等大的娃娃放在中等大的盒子里等經(jīng)驗(yàn)，是幼兒在游戲中直接感知的。

(2)教師對(duì)莉莉和小娟學(xué)習(xí)與發(fā)展的支持。

要用適合幼兒發(fā)展且對(duì)幼兒有意義的方式來支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，最重要的就是讓幼兒能像幼兒那樣學(xué)

習(xí)與發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)。幼兒的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)是由其白齡特征、認(rèn)

知特征、所持經(jīng)驗(yàn)的特征等所決定的，幼兒只有這樣學(xué)習(xí)才能學(xué)得有趣，學(xué)有效，學(xué)得有用。

①“玩中學(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，是幼兒最有意義的學(xué)習(xí)。

成人“教”的知識(shí)幼兒往往容易忘記，而他們自己在游戲中自主學(xué)到的知識(shí)與能力卻能夠長(zhǎng)久地保持并使

用。如游戲中發(fā)展起來的自我意識(shí)、自信心、伙伴意識(shí)、語言與交往技能、探究與想象及對(duì)周圍世界的認(rèn)

識(shí)等，會(huì)對(duì)他們口后的發(fā)展產(chǎn)生役大的影響，甚至一直影響到其青年期的生活及行動(dòng)。游戲是最適合幼兒

天性的活動(dòng)，是幼兒完全自主、目發(fā)、全身心地投入的活動(dòng)，因此游戲中的幼兒是積極主動(dòng)的“自我指導(dǎo)

的學(xué)習(xí)者”，“他們?cè)跊]有外部壓力和沒有反饋或獎(jiǎng)賞的、純自足的情境中學(xué)習(xí)”。

因此，材料中的教師可以在此次游戲后，為幼兒組織相關(guān)的其他游戲，采用故事引導(dǎo)、材料投放等方式，

引導(dǎo)幼兒自主探究，發(fā)展幼兒的大小知覺能力。如投放串珠串項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大珠子孔大可以穿粗線，

小珠子孔小可以穿細(xì)線等。

②“做中學(xué)”，即動(dòng)手操作、直接體驗(yàn)、在做的過程中學(xué)習(xí)。

這一學(xué)習(xí)方式適合幼兒好奇、好動(dòng)的天性。對(duì)于尚缺少直接經(jīng)驗(yàn)，語言、思維等的發(fā)展程度都尚不適合進(jìn)

行以書本為主的間接學(xué)習(xí)的幼兒來說，這不但是讓他們獲得經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)世界的主要途徑與方法，還是讓他

們認(rèn)識(shí)自己的力量并促進(jìn)其思維發(fā)展的重要途徑與方法。兒童心理學(xué)的研究表明，兒童早期的動(dòng)作發(fā)展是

其自我意識(shí)發(fā)展、思維發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，在