北京航空航天大學(xué)招聘考試歷年真題庫含答案

（供復(fù)習(xí)參考）

一、單項(xiàng)選擇題（請從四個(gè)備選項(xiàng)中選擇一個(gè)符合題目要求的正確答案，并將其

代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、多選或未選均無分。每小題1分，共20分）

1.對職稱、工作環(huán)境、工資、福利以及在學(xué)校中的地位等方面的追求，這是教師

生涯發(fā)展的（C）O

A.內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)B.外職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)

C.個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)D.群體職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)

2.教師親身體驗(yàn)并接受教師角色所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)，能夠用角色規(guī)范來衡量和調(diào)

控自己的行為。這是教師職業(yè)角色意識(shí)發(fā)展的（C）O

A.角色認(rèn)知階段B.角色成熟階段

C.角色認(rèn)同階段D.角色信念階段

3.教師的熱心和同情心是對教學(xué)效果有顯著影響的（c）。

A.認(rèn)知特征B.能力特征

C.人格特征D.意志特征

4.面對壓力，人們會(huì)有各種應(yīng)對方式，調(diào)整認(rèn)知方式和期望水平的方式屬于

（d）o

A.防御性應(yīng)對B.反抗性應(yīng)對

C.間接應(yīng)對D.直接應(yīng)對

5.大學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是（d）。

A.從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主轉(zhuǎn)化

B.從以遵從形式思維為主向以形式邏輯思維為主轉(zhuǎn)化

C.從以辯證邏輯思維為主向以形式邏輯思維為主轉(zhuǎn)化

D.從以形式邏輯思維為主向以辯證邏輯思維為主轉(zhuǎn)化

6.心理學(xué)家卡特爾將人的智力分為兩種，其中由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的

測驗(yàn)來度量的一般的學(xué)習(xí)和行為能力，稱為（a）o

A.流體智力B.晶體智力

C.多元智力D.成功智力

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7.培養(yǎng)大學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理，可從以下幾方面入手（d）。

A.建立對專業(yè)的信任感B.培養(yǎng)專業(yè)興趣

C.提高自主學(xué)習(xí)能力D.A、B、C都是

8.根據(jù)教育心理學(xué)家加涅對學(xué)習(xí)的分類，最簡單的學(xué)習(xí)是（b）。

A.刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)B.信號(hào)學(xué)習(xí)

C.概念和規(guī)則學(xué)習(xí)D.解決問題學(xué)習(xí)

9.曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，后來看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是

（a）o

A.刺激泛化B.刺激分化

C.刺激恐懼D.刺激評(píng)價(jià)

10.“望梅止渴”這種現(xiàn)象最適宜的解釋是（b）。

A.斯金納的操作條件作用B.巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用

C.士兵的士氣高D.梅子對人的味覺器官的刺激

作用

11.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主要是（c）o

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.條件反射學(xué)習(xí)

C.有意義接受學(xué)習(xí)D.問題解決學(xué)習(xí)

12.奧蘇貝爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫?/p>

觀念的可利用性。為此，他提出的教學(xué)策略是（d）。

A.非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)策略B.同化策略

C.練習(xí)策略D.先行組織者策略

13.主要反映事物的性質(zhì)、內(nèi)容、狀態(tài)和事物變化發(fā)展的原因，即回答“某物是

什么”的問題的知識(shí)，這是（b）O

A.程序性知識(shí)B.陳述性知識(shí)

C,人文性知識(shí)D.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)

14.個(gè)體在對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定而有核心意義的

心理特征是（a）。

A.性格B.能力

C.氣質(zhì)D.人格

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15.道德認(rèn)識(shí)形成的關(guān)鍵是（a）。

A.道德信念的確立B.道德知識(shí)的獲得

C.道德概念的獲得D.道德意志的鍛煉

16.在學(xué)生的價(jià)值觀形成過程中，通過分析和評(píng)價(jià)的手段，幫助學(xué)生減少價(jià)值混

亂，促進(jìn)同一價(jià)值觀的形成，并在這一過程中有效地發(fā)展學(xué)生思考和理解人類價(jià)

值觀的能力的方法，稱為（C）O

A.道德兩難故事法B.榜樣學(xué)習(xí)法

C.價(jià)值澄清術(shù)D.角色扮演法

17.人際交往的前提是（a）o

A.人際間的認(rèn)知B.人際間的地理距離

C.人際間的情感互動(dòng)D.人際間的互惠關(guān)系

18.心理學(xué)家基于對交往中信息傳達(dá)的研究，總結(jié)出一個(gè)公式如下（d）。

A.人類信息表達(dá)的效果=38%語言+55%聲音+7%體態(tài)語

B.人類信息表達(dá)的效果=55%語言+7%聲音+38%體態(tài)語

C.人類信息表達(dá)的效果=55%語言+38%聲音+7%體態(tài)語

D.人類信息表達(dá)的效果=7%語言+38%聲音+55%體態(tài)語

19.美國心理學(xué)家鮑姆林特指出，有利于子女形成獨(dú)立、直率、樂于助人、親切、

善于社交的性格的父母的教養(yǎng)方式是（c）。

A.專制型B.放任型

C.權(quán)威（民主）型D.絕對服從性

20.當(dāng)人們經(jīng)受了極端嚴(yán)重或持續(xù)的緊張之后，就會(huì)出現(xiàn)一種不尋常的心理現(xiàn)象

是（a）o

A.習(xí)得性無助B.刻板印象

C.暈輪效應(yīng)D.超限效應(yīng)

05、科技進(jìn)步對高等教育發(fā)展的作用：

1.科技進(jìn)步促進(jìn)了新的高等教育職能的產(chǎn)生，拓寬了高等教育的發(fā)展空間。

2.科技進(jìn)步改變了高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，極大地豐富了高等教育內(nèi)容。

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3.科技進(jìn)步改革了高等教育的層次結(jié)構(gòu)，其中研究生教育層次不斷擴(kuò)大，研究生

教育已成為高等教育中的一個(gè)重要層次。

4.在當(dāng)代社會(huì)，科技進(jìn)步對高等教育發(fā)展的影響表現(xiàn)為促進(jìn)高等學(xué)校強(qiáng)化科學(xué)研

究。

5.科技發(fā)展強(qiáng)化了高等院校與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。

6.科技進(jìn)步提升了高等教育的社會(huì)地位，為高等學(xué)校的發(fā)展?fàn)I造了理想的社會(huì)氛

圍。

06、高等學(xué)校的職能：

培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)、直接為社會(huì)服務(wù)。這三項(xiàng)職能相互聯(lián)系，相互滲

透。

其中，培養(yǎng)人才是高等學(xué)校的基本職能和中心任務(wù)，是高校之所以為高校的根本

理由。

發(fā)展科學(xué)是高等學(xué)校的重要職能，這既是高等學(xué)校培養(yǎng)高水平人才的保障，又是

高等學(xué)校不同

于其他層次學(xué)校的本質(zhì)要求。

為社會(huì)服務(wù)是高等學(xué)校前兩項(xiàng)職能，在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的合理延伸和實(shí)際應(yīng)用，既是高

等學(xué)校對當(dāng)?shù)?/p>

社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，也是高等學(xué)校本身發(fā)展的內(nèi)在需要。

07、教師在高等學(xué)校的作用：

與高等學(xué)校的三大職能相呼應(yīng)。

(1)他們是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的主要承擔(dān)者。教師教學(xué)的基本任務(wù)是：1.通過對

教材的加工，創(chuàng)造性地傳播科學(xué)文化知識(shí)。2.開啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生能力。3.

教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

⑵他們是發(fā)展和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的重要實(shí)現(xiàn)者。

(3)他們通過知識(shí)的傳播及運(yùn)用，直接為社會(huì)服務(wù)。

08、科學(xué)研究在高等學(xué)校中的作用：

(1)高校自身發(fā)展的必然要求。

(2)提高師資水平的基本途徑。

(3)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

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⑷學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。

(5)高等學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要保障。

(6)高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的重要渠道。

09、教育方針的定義：

教育方針是指國家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國情,

通過一定的

立法程序?yàn)榻逃聵I(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

10、教育目標(biāo)的定義、特征和意義(或作用)：

教育目標(biāo)是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要人的基本要求。具有主觀性、

客觀性、特殊性。它的意義在于：

1.教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向，對高等教育活動(dòng)的結(jié)果起著規(guī)范的作用。

即導(dǎo)向作

用。

2.教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的依據(jù)，是一切高等教育工作的出發(fā)點(diǎn)。一一即調(diào)控

作用。

3.教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的歸宿，具有檢驗(yàn)高等教育效果的標(biāo)準(zhǔn)作用。一一即

評(píng)價(jià)和激勵(lì)作

用。

11、高等教育目標(biāo)制定的依據(jù)：

1.社會(huì)發(fā)展的需要：首先,要反映政治和經(jīng)濟(jì)的需求，反映占統(tǒng)制地位的階級(jí)或

集團(tuán)的利益；

其次，還必須以一定歷史階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平為依據(jù)。

2.人的發(fā)展需要：人的發(fā)展的需要與社會(huì)發(fā)展的需要是辯證統(tǒng)一的。首先，人

需要在社會(huì)中發(fā)展自己。其次，高等教育對象是活動(dòng)著的人，他們的身心發(fā)展有

著自己的內(nèi)在規(guī)律。因此，高等教育應(yīng)該以社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，設(shè)定自己的目

的，也應(yīng)該以人的發(fā)展需求為依據(jù)，來設(shè)定自己的目的。它通過滿足人自身的發(fā)

展需求來滿足社會(huì)的發(fā)展需求，而滿足社會(huì)的發(fā)展最終又是為了滿足人本身的發(fā)

展需求。

3.制定目標(biāo)應(yīng)處理好的幾對關(guān)系：

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第一，是心與身的關(guān)系，即心理素質(zhì)與身體素質(zhì)之間的關(guān)系C

第二，