青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)2019—2020—1教學(xué)工作計(jì)劃

教師XXX年級(jí)二學(xué)科科學(xué)

己經(jīng)有了兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同時(shí)生活中的許多為什么也激起了他

們對(duì)科學(xué)的興趣，我希望通過我的科學(xué)課學(xué)生能夠熱愛科學(xué)，培養(yǎng)起

學(xué)他們濃厚的興趣。

本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究

情科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用

分科學(xué)的志趣和能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

析

共有23課，分為6個(gè)單元。

教

第一單元“動(dòng)物與環(huán)境”。包括1-4課。

材

第二單元“植物的生活二包括5-8課。

內(nèi)

第三單元“土壤與巖石”。包括9T3課。

容

第四單元“物體的形態(tài):包括14-17課。

分

第五單元“地球上的水”。包括18-20課。

析

第六單元“測(cè)量工具”。包括21-23課。

1、使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探

究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由

易到難，逐漸上升。

教學(xué)

2、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具、器材做簡單的觀察。

目標(biāo)3、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

通過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)

提高科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。

教學(xué)采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材

質(zhì)量特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

的具趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

體措調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一

施

讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)

生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

學(xué)生

1、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

興趣

2、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中

習(xí)慣

學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)

3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

措施

1、確定培優(yōu)輔差工作對(duì)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；定期向班主任和其他任

培優(yōu)

課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。

輔差

3、定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成

工作

長中的煩惱、挫折等問題。對(duì)學(xué)生反映的問題要與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，

措施

及時(shí)為學(xué)生排憂解難。

4、及時(shí)階段性總結(jié)培優(yōu)輔差成果，查漏補(bǔ)缺。

2019—2020—1教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

周次單元章節(jié)課題內(nèi)容課時(shí)

1—?1動(dòng)物的四肢2動(dòng)物的皮膚2

2—?3動(dòng)物的翅膀4冬眠與遷徙2

35植物的身體6植物的根2

47植物的莖8葉的蒸騰作用2

5

6二9土壤的成分10土壤的種類2

7二11保護(hù)土壤2

8二12認(rèn)識(shí)巖石13礦物和礦產(chǎn)2

9四14固體、液體和氣體2

10四15固體、液體的體積和質(zhì)量2

11四16空氣占據(jù)空間嗎2

12四17氣體的體積和質(zhì)量2

13五18河流和湖泊19海洋和陸地2

14五20淡水資源2

15六21量筒22天平2

16六23沙漏2

17

18

19

第一單元?jiǎng)游锱c環(huán)境

第1課動(dòng)物的四肢

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道動(dòng)物可以通過四肢接觸和感知環(huán)境。

2.在教師指導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解貓足肉墊的特點(diǎn)和作用；能根據(jù)動(dòng)

物四肢的特點(diǎn)，解釋動(dòng)物怎樣通過四肢適應(yīng)環(huán)境。

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物的四肢表現(xiàn)出探究興趣。

4.能樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：凳子、毛巾、貓爪圖、視頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.教師課件展示多種動(dòng)物。

2.教師提出問題:這些動(dòng)物是靠什么運(yùn)動(dòng)的？

3.師生總結(jié):這些動(dòng)物靠四肢運(yùn)動(dòng)。這節(jié)課，我們就來探究動(dòng)物是怎樣通過

四肢接觸和感知環(huán)境的。

二、探究過程

(一)觀察貓的足，說一說貓足的特點(diǎn)。

L觀察、舉例描述貓足的特點(diǎn)。

(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)嘗試描述貓足的特點(diǎn)。

(2)教師出示輸入肉墊和爪子的多角度特寫圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察描述貓足為墊

和爪子的特點(diǎn)。

⑶教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)貓足肉墊和爪子的作用：貓足肉墊的作用是消音緩沖、

防滑等，爪子的作用是爬樹、搏斗、捕食等。

2.通過模擬貓足肉墊的實(shí)驗(yàn)，探究貓如何通過四肢接觸和感知環(huán)境。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生志考：凳子和毛巾分別模擬貓足的部位。

(2)師生共同討論實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。

（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，師生總結(jié)：貓足的肉墊有消音、緩沖和防滑的作用，這些

特點(diǎn)有利于貓接觸和感知環(huán)境。

（二）說一說，其他動(dòng)物的四肢有什么特點(diǎn)。

1.教師出示鱷魚、青蛙、猴子的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的四肢。

2.學(xué)生交流、匯報(bào)。

3.師生總結(jié)。

（三）動(dòng)物的四肢是怎樣適應(yīng)環(huán)境的

L教師出示羚羊海龜、馬、猩猩、袋鼠的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的四肢。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考圖示動(dòng)物四肢的特點(diǎn)對(duì)它們生存的作用。

學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

三、拓展活動(dòng)

了解腳掌的哪些特點(diǎn)適合駱駝在沙漠中行走。

1.提出活動(dòng)指向。

2.了解沙漠環(huán)境特點(diǎn)，觀察駱駝腳掌的特點(diǎn)。

3.將駱駝腳掌的特點(diǎn)與沙漠的特點(diǎn)建立聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物身體的特點(diǎn)

與環(huán)境相適應(yīng)。

板書設(shè)計(jì)：

1動(dòng)物的四肢

肉墊消音緩沖.防滑等

爪子-爬樹、搏斗、捕食

第2課動(dòng)物的皮膚

課時(shí)：1課時(shí)

教法：小組合作探究。

教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：舉例說出動(dòng)物通過皮膚接觸和感知環(huán)境；初步了解動(dòng)物的皮膚特點(diǎn)是

與其所處環(huán)境是相適應(yīng)的。

科學(xué)探究：能通過模擬實(shí)驗(yàn)，感知體驗(yàn)動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)；能將動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)與

其所處環(huán)境建立聯(lián)系，簡單解釋動(dòng)物怎樣通過皮膚適應(yīng)環(huán)境。

科學(xué)態(tài)度：在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)動(dòng)物皮膚表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽、分享

他人的信息、樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，逐漸喜愛動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)

物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、觀察、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，了解動(dòng)物皮膚表面特點(diǎn)；

說出動(dòng)物通過皮膚能夠接觸和感知環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，感知并體驗(yàn)動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)，并將動(dòng)物皮膚的特點(diǎn)與其所處

環(huán)境建立聯(lián)系，試著解釋動(dòng)物是怎樣通過皮膚適應(yīng)環(huán)境的。

前置作業(yè)：課前觀察動(dòng)物的皮膚，記錄皮膚的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、小魚、氣球

學(xué)生：洗潔精、毛巾

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些動(dòng)物的皮膚，你能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出圖片中各是什么動(dòng)

物嗎？

不同的動(dòng)物生活的環(huán)境不同。動(dòng)物皮膚的哪些特點(diǎn)能幫助它接觸和感知環(huán)境

呢？

讓我們走進(jìn)今天的課堂:動(dòng)物的皮膚

出示魚的圖片，我們從身邊熟悉的魚開始研究好吧？

二、探究活動(dòng)

(-)初步觀察

出示圖片：魚身體表面最明顯的特點(diǎn)是什么？

生：皮膚表面覆蓋鱗片。

師：魚鱗對(duì)魚在水中生存有什么有利之處？

除了皮膚表面明顯的魚鱗，魚的皮膚里還有哪些秘密呢？你想怎、樣研究？

進(jìn)一步觀察:想不想近距離仔細(xì)觀察一下魚？

要求：

1、在觀察時(shí)“仔細(xì)看一看同一條魚身體表面顏色，有什么發(fā)現(xiàn)？”“用手

摸一摸，魚的身體表面有什么感覺？”

2、摸魚時(shí)不要用力捏隹的身體，以免住受到傷害：不要大聲說話，以免

魚受到驚嚇。

3、在觀察的過程中，小組成員不要爭(zhēng)搶，懂得分享。

交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、魚的身體背腹部顏色不同、身體表面滑滑黏黏的

“魚的身體背腹部顏色不同、身體表面滑滑黏黏的，這對(duì)魚在水中生存有什

么作用？”你能通過自身的感受及生活經(jīng)驗(yàn)作出初步推測(cè)。

2、結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解，魚的背部顏色深，魚上方的敵害從上向下看，

不容易發(fā)現(xiàn)魚。魚的腹部顏色淺、成白色，魚下方的敵害從下向上看，不容易發(fā)

現(xiàn)魚。魚的這種特點(diǎn)使魚保護(hù)了自己，適應(yīng)了水中生活。

(二)模擬探究魚身體表面的哪些特點(diǎn)有利于它們?cè)谒猩?/p>

嘗試給灰色背景中的小魚涂上不同的顏色，觀察小魚涂上什么顏色才不容易被發(fā)

現(xiàn)。

組內(nèi)展示、交流并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：涂的顏色和背景同色或接近背景顏色的小魚不

容易發(fā)現(xiàn)。相反小魚的顏色和背景顏色對(duì)比越明顯就容易被發(fā)現(xiàn)。

展示池塘中不同顏色的魚的圖片，讓學(xué)生觀察哪個(gè)更不容易被發(fā)現(xiàn)？加深學(xué)

生的認(rèn)知。

拓展認(rèn)知：為了加深學(xué)生對(duì)魚身體表面體色不同的作用，拓展學(xué)生的視野，

課件出示海洋魚類與它們的生存環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同環(huán)境中的魚類都是

通過皮膚接觸、感知環(huán)境，讓自己的體表顏色與周圍環(huán)境相適應(yīng)。

（三）身體表面滑滑黏黏的，這對(duì)魚在水中生存有什么作用？

小組討論設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：探究魚表面粘液的作用。

1.實(shí)驗(yàn)前，檢查氣球是否完整、不漏氣。

2.利用漏斗往氣球中裝水，小組合理搭配，確保不要灑太多水。

3.用手抓氣球時(shí)，要用指腹，不要用指甲，以免扎破氣球。

4.用手摸完氣球后，要及時(shí)將手上的洗潔精清洗干凈。

5.實(shí)驗(yàn)完成，用抹布將桌子才干凈，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

沒涂洗潔精前讓學(xué)生摸摸氣球表面，試著用手抓一抓氣球，看能否抓起；涂上洗

潔精，再讓學(xué)生用手摸一摸氣球表面，試著抓一抓氣球，看能否抓起。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比體驗(yàn)，直觀感受到在模擬實(shí)驗(yàn)中洗潔精相當(dāng)于魚身體表面的黏

液，起到潤滑劑的作用，可以減少摩擦，減小魚游泳時(shí)的阻力，使魚游得更快，

也可保護(hù)魚不容易被捕捉。

小結(jié)：魚的身體表面有一層黏液，游泳時(shí)會(huì)減小水的阻力，完成對(duì)黏液作用

推測(cè)的驗(yàn)證。

小結(jié)：生活在水里的魚，身體表面的鱗片、黏液和身體顏色都是為了相適水

中的生活環(huán)境。

教師提出問題“其它動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境的它們皮膚又是怎樣的呢？”進(jìn)入下

一活動(dòng)內(nèi)容。（出示圖片視頻）

三、拓展活動(dòng)：

其他動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境，它們的皮膚又是怎樣的呢？結(jié)合自己收集的材料小

組內(nèi)交流一下，組長匯總并做簡單總結(jié)。

哪個(gè)小組愿意和大家分享下你們小組的交流結(jié)果？

老師也收集了一部分資料我們一起來看一下。

四、總結(jié)提升：

今天通過研究動(dòng)物的皮膚，你有哪些收獲？

總結(jié):今天我們用科學(xué)觀察的方法，通過看一看、摸一摸等學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究

了動(dòng)物的皮膚。通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了我們的推測(cè)。通過研究我們發(fā)現(xiàn):動(dòng)

物的皮膚特點(diǎn)與生存環(huán)境是相適應(yīng)的。

結(jié)束語：動(dòng)物的皮膚還有很多秘密，課下可以利用我們研究的方法繼續(xù)研究

其它動(dòng)物的皮膚。

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的皮膚

看：畫一條魚標(biāo)出鱗片、深淺

摸：滑有粘液

反思:

第3課動(dòng)物的翅膀

課時(shí)：1課時(shí)

課型：新授

教法：小組合作探究

教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：知道鳥的翅膀長有許多羽毛，羽毛具有質(zhì)輕、不易沾水、中空、

堅(jiān)韌等特點(diǎn)，知道昆蟲的翅具有膜質(zhì)、透明或半透明、有翅脈等特點(diǎn)，了解翅膀

能幫助動(dòng)物飛行、適應(yīng)動(dòng)物飛行的環(huán)境等。

科學(xué)探究：用觀察、解剖、模擬飛行等方式，分析研究翅膀的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培

養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察、對(duì)比、分析、歸納能力。

科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)物身體構(gòu)造特點(diǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)

物的情感。

科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，逐漸喜愛動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生保

護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

重點(diǎn)：知道鳥的翅膀長有許多羽毛，羽毛具有質(zhì)輕、不易沾水、中空、率韌

等特點(diǎn)，知道昆蟲的翅具有膜質(zhì)、透明或半透明、有翅脈等特點(diǎn)，了解翅膀能幫

助動(dòng)物飛行、適應(yīng)動(dòng)物飛行的環(huán)境等。

難點(diǎn)：用觀察、解剖、模擬飛行等方式，分析研究翅膀的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)

生科學(xué)觀察、對(duì)比、分析、歸納能力。

前置作業(yè)：觀察不同動(dòng)物的翅膀，了解記錄其特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.談話：同學(xué)們課前搜集了有關(guān)動(dòng)物皮膚的材料,說一說哪些動(dòng)物有翅挎？

（鳥類、昆蟲類……）

提出問題：關(guān)于動(dòng)物的翅膀，你最想知道什么？

導(dǎo)題：動(dòng)物的翅膀有很多的秘密，今天我們一起來研究動(dòng)物的翅膀。

板書課題：動(dòng)物的翅膀

過渡：剛才同學(xué)們亮到很多動(dòng)物有翅膀，特別是鳥有一對(duì)翅膀。下面我們先

看一段鳥類飛翔的視頻。

2.播放鳥類飛行的視頻

（朱鶻，企鵝，蜂鳥等）鳥兒飛翔

要求：認(rèn)真觀察鳥飛行的現(xiàn)象，思考感興趣的問題。

引導(dǎo)：看了剛才的視頻，聯(lián)系你對(duì)鳥的了解，說一說你知道哪些關(guān)于鳥的知

識(shí)？（比如鳥能生活在哪里?運(yùn)動(dòng)的方式有哪些？用什么飛行？）

學(xué)生交流：鳥能生活在天上、水里、地上；鳥能走、會(huì)飛，有的會(huì)游泳；鳥有一

對(duì)翅膀，靠翅膀飛行。

總結(jié)：鳥的生活環(huán)境有天上、地上、水里等，天上的鳥主要運(yùn)動(dòng)方式是飛行，

鳥用翅膀飛行。

二、探究翅膀

1.出示有關(guān)鴿子的圖片（研究鴿子翅膀的特點(diǎn)）

談話：我們首先以鴿子為例，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鳥的翅膀有什么特點(diǎn)，同學(xué)們請(qǐng)仔

細(xì)觀察，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，看到什么就記錄什么。

學(xué)生觀察、記錄。

匯報(bào)交流：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)鴿子的翅膀有什么特點(diǎn)？

歸納總結(jié)：鴿子有一對(duì)翅膀，翅膀上長有多根羽毛。

過渡：（出示剛孵出的小鴿子圖片）這是兩只剛孵出不久的小鴿子，它們會(huì)

飛嗎？為什么？（不會(huì)飛，因?yàn)槌岚蛏线€沒有長出羽毛），看來羽毛是飛行的關(guān)

鍵，下面我們一起來研究一下羽毛的特點(diǎn)。

2.研究羽毛的特點(diǎn)

提供研究材料：羽毛、滴管、水、盤子、小刀等。

引導(dǎo)：想一想，怎樣利用這些材料研究羽毛？

提示：同桌或小組內(nèi)先說一說研究方案（方法、步驟），再根據(jù)方案進(jìn)行研

究。

方法指導(dǎo)：可以先用眼睛仔細(xì)看一看，再用手來感知，再借助水和小刀來觀

察，可以按照由表及里的方法觀察，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。

交流總結(jié)：經(jīng)過用手摸一摸、掂一掂，發(fā)現(xiàn)羽毛表面很光滑，很輕；用滴管

給羽毛滴上水，發(fā)現(xiàn)羽毛不易沾水；用小刀切開羽毛，發(fā)現(xiàn)羽毛中間是空的。

引導(dǎo)：羽毛的這些特點(diǎn)與鳥的飛行有什么關(guān)系？如何適應(yīng)飛行？

分析：羽毛的特點(diǎn)與飛行的關(guān)系。

總結(jié)：翅膀上有許多羽毛組成，羽毛表面光滑，很輕、不易沾水、中空等，

這樣可以減少飛行阻力、減輕體重，有助于鳥飛行，適應(yīng)鳥的生活環(huán)境。

3.研究翅膀大小與飛行時(shí)間長短的關(guān)系

過渡：觀看信天翁飛行的視頻。信天翁飛行視頻

引導(dǎo)：你認(rèn)為信天翁能飛行那么長時(shí)間與什么有關(guān)？（翅膀大?。?/p>

鳥飛行的時(shí)間長短真的與翅膀大小有關(guān)系嗎？我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀

察比較。

指導(dǎo)：學(xué)牛用同樣的折紙方法把大小不同的紙做成“翅膀”大小不同的《機(jī)

進(jìn)行試飛，觀察飛行時(shí)間的長短。

提不：

交流：大“翅膀”飛機(jī)比小“翅膀”的飛機(jī)飛行時(shí)間長；由此可以推想，鳥

的翅膀大飛行的時(shí)間就長。

總結(jié)：不同動(dòng)物翅膀的大小不同，飛行方式也不同，大小不同的翅膀扇動(dòng)的

次數(shù)（頻率）不同，大翅膀扇動(dòng)次數(shù)（頻率）少，更適合長時(shí)間的飛行（滑翔）。

4.研究翅膀的特殊結(jié)構(gòu)及作用

過渡：我們已經(jīng)知道，鳥不僅生活在天上，也能生活在水里和地上，它們的

翅膀又有什么特點(diǎn)和作用呢？

三、了解其他動(dòng)物的翅膀

觀看企鵝游泳的視頻。企鵝游泳視頻

歸納總結(jié)：企鵝的翅膀形狀像船槳，翅膀短小，羽毛短小，不能飛行；主要

作用是劃水游泳，適合在水里生活。

1.研究昆蟲翅膀的特點(diǎn)與作用

過渡：活動(dòng)這么長時(shí)間，我們一起做個(gè)游戲，輕松一下。

看視頻，聽兒歌：《兩只小蜜蜂》

引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道，自然界里除鳥有翅膀，昆蟲也有翅膀，歌中唱到的小

蜜蜂、小蝴蝶、小蜻蛇的翅膀有什么特點(diǎn)和作用呢？

觀察：蜻蜓、蝴蝶的圖片。

分析：昆蟲的翅膀有什么特點(diǎn)與作用？

分析：昆蟲的翅膀有什么特點(diǎn)與作用？

歸納概括：昆蟲的翅膀沒有羽毛，膜質(zhì)、透明或半透明狀、有斑點(diǎn)、有網(wǎng)狀

的翅脈、五顏六色。這些特點(diǎn)使昆蟲的翅膀輕便、靈巧，適合在花草間穿越飛行。

（除了這些特點(diǎn)外，還有的昆蟲的翅膀振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音）

2.測(cè)評(píng)：今天通過研究動(dòng)物的翅膀，我們有哪些收獲（知識(shí)、方法、表現(xiàn)）？

3.總結(jié)提升：今天我們用科學(xué)觀察的方法，通過看一看、摸一摸、掂一掂、滴k

水、解剖、模擬飛行等學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究了動(dòng)物的翅膀。通過研究發(fā)現(xiàn)，很多動(dòng)物

都有翅膀，動(dòng)物的翅膀形態(tài)各異，五顏六色；有的翅膀有羽毛、有的沒羽毛，有

的翅膀是膜質(zhì)、半透明的；翅膀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有的適合飛行、有的適合游泳，還能

平衡身體。

布置課外學(xué)習(xí)活動(dòng)：

動(dòng)物的翅膀還有很多秘密，課下按照今天的學(xué)習(xí)方法，選擇一種你熟悉的動(dòng)

物，繼續(xù)通過科學(xué)觀察研究動(dòng)物的翅膀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，做好觀察記錄，分析它們是

如何適應(yīng)環(huán)境的，做一份動(dòng)物翅膀科學(xué)手抄報(bào)。

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的翅膀

光滑，很輕、不易沾水、中空……適應(yīng)環(huán)境

飛行時(shí)間長短（有關(guān)）翅膀大小

反思：

第4課遷徙與冬眠

課時(shí)：第1課時(shí)

課型：新投

教法：小組合作探究

教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：知道動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式。

科學(xué)探究：能根據(jù)動(dòng)物生存的條件，解釋動(dòng)物為什么遷徙或冬眠。

科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式表現(xiàn)出探究興

趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

重點(diǎn)：動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化的方式。

難點(diǎn)：通過觀察進(jìn)行分類，明白動(dòng)物為什么遷徙和冬眠。

前置作業(yè)：搜集資料，了解記錄遷徙、冬眠的動(dòng)物。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：

1.教師播放冬天下雪的視頻片段：（ppt出示冬天的圖片）下雪了，大地白

茫茫一片。

2.教師提出問題：小動(dòng)物們到哪里去了？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

3.教師總結(jié)：有的小動(dòng)物藏到了窩里，有的小動(dòng)物去了別的地方。

這節(jié)課，我們就來探究小動(dòng)物是怎樣度過寒冷冬天的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過冬天的圖片引出課題，能引出學(xué)生關(guān)于冬眠和遷徙的生活

積累。）

（一）它們是怎樣過冬的？

1.教師課件展示：烏龜、青蛙、刺猬。

2.教師提出問題：彌知道它們?cè)鯓舆^冬嗎？

3.學(xué)生交流、匯報(bào)。

4.教師總結(jié)：青蛙、刺猬等動(dòng)物冬天縮進(jìn)洞里，蜷著身子，不吃不動(dòng)，這種

現(xiàn)象稱為“冬眠”。

除了烏龜、青蚌、刺猬，還有哪些動(dòng)物也冬眠？學(xué)牛根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行

交流。

5.教師課件展示、介紹更多冬眠的動(dòng)物。

（二）它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

1.動(dòng)物除了冬眠，還用什么方式安全過冬？

2.教師播放角馬、大麻哈魚、大雁遷徙的視頻。

3.教師提出問題：你知道它們?cè)谧鍪裁磫幔?/p>

4.學(xué)生交流、匯報(bào)。

5.教師總結(jié)：角馬、大雁、大麻哈魚等動(dòng)物，由于季節(jié)變化、覓食、繁殖等

原因，進(jìn)行長距離的遷移，這種現(xiàn)象稱為“遷徙工

6.教師圖片或視頻展示、介紹更多遷徙的動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生可以說出大雁、燕子飛往南方過冬，小狗、小貓換毛等過

冬行為，教師要給予肯定。但是學(xué)生們對(duì)于大雁等動(dòng)物到南方過冬的原因和還有

哪些動(dòng)物也如此，沒有很科學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師要適時(shí)的引出概念：遷徙。并對(duì)遷徙

的動(dòng)物和原因跟同學(xué)們交流、規(guī)范。

（三）動(dòng)物為什么遷徙或冬眠？

1.教師提出問題：你知道動(dòng)物為什么遷徙或冬眠？

2.學(xué)生交流、匯報(bào)。

3.教師播放視頻，補(bǔ)充總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)動(dòng)物遷徙、冬眠行為進(jìn)行內(nèi)因認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)增

強(qiáng)學(xué)生敬畏自然，保護(hù)動(dòng)物，與自然和諧共存的意識(shí)。

三、拓展活動(dòng)

1.提出活動(dòng)指向：了解不遷徙也不冬眠的動(dòng)物是怎樣過冬的。

2.學(xué)生分組交流。

3.師生交流。

4.總結(jié)提升：有的動(dòng)物會(huì)換毛，有的動(dòng)物會(huì)儲(chǔ)存食物……

同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將方法用文字或者畫圖的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

冬眠遷徙

反思：

第二單元植物的生活

第5課植物的身體

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源

廣泛了解植物知識(shí)。

2、能指認(rèn)植物的六大器官，認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。

（二）過程與方法

1、學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)知，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察、交流活動(dòng)，讓學(xué)生知道植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

六個(gè)部分組成的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、風(fēng)仙花（俗稱指甲花）的掛圖、可供學(xué)生閱讀有關(guān)植物的圖書［如:

《十萬個(gè)為什么》）

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

1、談話：今天我想請(qǐng)各位同學(xué)當(dāng)個(gè)畫家，請(qǐng)給你在課前觀察的植物畫個(gè)像。

（學(xué)生畫畫）

2、展示學(xué)生作品:

問：你畫的是什么植物？你都畫出了這棵植物的哪些部分？

你認(rèn)為一棵完整的植物要由兒部分組成呢？今天我們就帶著這個(gè)問題進(jìn)行

下面的研究活動(dòng)。

師板書：植物的身體

新課講解：

1、研究植物的組成

（1）講述：今天，老師也給大家?guī)砹艘豢弥参飯D片。（出示掛圖）這是

一棵完整的植物，它由幾部分組成呢？你有什么辦法可以知道？

（學(xué)生討論研究的方法：看圖、查閱資料、上網(wǎng)、問別人等等）

指出：你們可以自由結(jié)成研究小組，在講臺(tái)上我給大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)植

物的書籍，你們可以查看，找出答案。

（2）學(xué)生分組，用不同的方法進(jìn)行研究，尋找答案。（注：引導(dǎo)學(xué)生用不同

的研究方法找到答案。一定要給與學(xué)生充分討論、觀察、交流、思考的時(shí)間，讓

同組的每一個(gè)學(xué)生達(dá)到共識(shí)。同時(shí)讓各組同學(xué)思考：用什么方式向其他同學(xué)介紹

植物的組成部分。比如用表演的形式、用畫畫的形式等）

（3）學(xué)生用不同的方式匯報(bào)研究結(jié)果：（在匯報(bào)之前，要提醒學(xué)生注意傾聽

別人的發(fā)言。如果有什么不懂的或沒有聽明白的問題，可以向發(fā)言同學(xué)進(jìn)行提問，

讓他幫你解答。）

師問：我這有一些鳳仙花各部分的圖片，你能拼成完整的植物嗎？

（學(xué)生拼圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的組成）

（4）談話：剛才我們觀察了鳳仙花，現(xiàn)在我請(qǐng)大家再來看幾幅圖。（用實(shí)物

投影機(jī)出示課本插圖）

問：你知道這是什么植物？請(qǐng)你們小組繼續(xù)研究這些植物的身體是由兒部

分組成的，有什么共同的地方？

師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究，通過分析其他植物的組成，進(jìn)而得出植物都有根、

莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。

（5）小結(jié)：通過我們的研究發(fā)現(xiàn)：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分

構(gòu)成了植物的“身體”。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師板書：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

（6）問：是不是所有的植物都是由這六部分組成的？你有辦法來解決這道

題嗎？請(qǐng)你快速找出這道題的答案。（學(xué)生繼續(xù)分組查閱圖書資料，尋找答案。）

學(xué)生匯報(bào)答案。

講述：由此可見，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、莖、葉、花、

果實(shí)、種子六部分組成的。有的植物沒有根、莖，或者不開花、不結(jié)果（如藻類

植物海帶、紫菜、海白菜、裙帶菜等），所以在實(shí)際生活中要學(xué)會(huì)注意觀察周圍

的一切事物。

再次感受談體會(huì)

1、師再次展示各種各樣植物，讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。

2、學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多，形態(tài)各異。

3、教師出示資料：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。

4、討論：植物與人類有什么關(guān)系？

5、小結(jié)：認(rèn)識(shí)到植物為人類提供了食物來源，保護(hù)植物就是保護(hù)人類自

己。感悟到人與自然應(yīng)和諧相處。

總結(jié)評(píng)論拓展延伸

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？

2、課后制定一份觀察計(jì)劃，繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。

第6課植物的根

教學(xué)目標(biāo)

1.了解植物“身體”的構(gòu)成部分。

2.在教師的引導(dǎo)下能正確講述探究植物根的作用的過程。

3.能樂于嘗試運(yùn)用多種材料多種思路多種方法自行設(shè)計(jì)探究植物根的作用

的活動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。

4.樹立保護(hù)植物的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課

師我們的周圍生長著許多植物，你們能說出幾種植物的名字嗎？

師:這節(jié)課，我們來研究植物的根。（板書課題:植物的根）

師:你們見過哪些植物的根?它們是什么樣子的？

學(xué)生交流。

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一:觀察鳳仙花的“身體〃由幾部分構(gòu)成。

1.教師提出問題.你們知道人的身體由哪兒部分構(gòu)成碼？植物和人體樣都是

有生命的，植物的“身體”由哪兒部分構(gòu)成呢？

學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)交流。

2.教師出示帶有花和果實(shí)的風(fēng)仙花盆栽或風(fēng)仙花圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

3.學(xué)生先自行觀察再在小組內(nèi)展開討論。

4.學(xué)生以小組為單位介紹觀察結(jié)果可以用畫圖的方式進(jìn)行介紹。

5.教師總結(jié):風(fēng)仙花的“身體”是由根、基葉、花果實(shí)和種子6部分構(gòu)成的。

教師板書:根、莖、葉、花果實(shí)種子。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)中“連連鳳仙花”身體各部分的名稱的活動(dòng)。

活動(dòng)二：探究其他植物的“身體”由幾部分構(gòu)成。

1.教師出示幾種具有代表性的種子植物、苔辭植物和蕨類植物的圖片，引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)其外部特征進(jìn)行分類。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多種類別的植物，說出其“身體”的構(gòu)成部分。

學(xué)生以小組的為單位進(jìn)行觀察和討論。

3.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，允許其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

4.教師總結(jié):有的植物“身體”由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子構(gòu)成;有的植

物則只具備其干的幾部分。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)說-說熟悉的植物的“身體”由幾部分構(gòu)

成。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)中“寫出蘋果樹身體'各部分名稱”的活動(dòng)。

活動(dòng)三：比較菠菜的根和大蔥的根有什么不同。

1.師：同學(xué)們帶來了詫多不同的植物，它們的根各不相同。老師看到每個(gè)小組

里都有萊和大蔥?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這兩種植物的根有什么不同。

教師提示:可以對(duì)艱的形狀長短粗細(xì)及小根的數(shù)量等方面進(jìn)行觀察。

2.學(xué)生觀察，在小組內(nèi)交流。

3.學(xué)生代表發(fā)言，匯報(bào)觀察的結(jié)果。

4.教師小結(jié)：像菠菜這樣，有粗壯的主根和許多側(cè)根的根系，屈于直根系。

像大蔥這樣，沒有明顯的主根，只有很多像胡須一樣細(xì)長根的根系，屬于須根系。

5.你們見過哪些直根系、須根系的植物？

學(xué)生交流見過的屬于直根系或須根系的植物.師生共同糾正分類時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)

誤。

活動(dòng)四：以小組為單位，將帶來的帶根植物分類。

1.學(xué)生給小組中的帶根植物分類。

2.學(xué)生共同交流有爭(zhēng)議的植物。

生:胡蘿卜長得粗粗的，屬于肉質(zhì)直根系，我們給它取名貯藏根。

3.教師補(bǔ)充:有一些像胡蘿卜這樣比較特殊的根如氣生根、寄生根等。

有生命教師出示課件,簡單介紹變態(tài)根。

活動(dòng)五:認(rèn)識(shí)根的作用。

1.師:我們認(rèn)識(shí)了這么多植物的根，大家猜測(cè):植物的根有哪些重要的作用？

學(xué)生猜測(cè)，以小組交流,派代表發(fā)言

2.師:平時(shí)在田野里拔草的時(shí)候，你們有什么感受？

學(xué)生說說自己拔草的體會(huì)。

3.師:這是去年夏天老師拍的一張照片一一狂風(fēng)過后，樹枝被副斷，但樹干

還牢牢地“站”在地上。這是怎么回事？

教師出示課件，學(xué)生猜測(cè)。

教師小結(jié):這是因?yàn)橹参锏母诶卫蔚亍白ァ敝嗤林参锏母泄潭ㄖ参锏?/p>

作用。

4.師：我們?cè)陴B(yǎng)花的時(shí)候需要細(xì)心呵護(hù)，定時(shí)給花澆水、松土等。老師有一

個(gè)問題想問同學(xué)們，給花澆的水到哪里去了？

學(xué)生猜測(cè)，交流。

師:對(duì)科學(xué)的探究不能只憑猜測(cè)，更重要的是要進(jìn)行實(shí)踐。下面，我們就來

探究植物的根是否有吸收水分的作用。課前，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)材

料帶根的莞婆、量簡、蓋子植物油。你們能不能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究根

是否有吸收水分的作用。5.教師引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案，研究根的作用。

小組討論、制訂實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視引導(dǎo)，小組代表匯報(bào)本組設(shè)計(jì)的方案。

教師引導(dǎo):在量筒里倒上一些水，慢慢放入一株帶根的芫荽.滴人幾滴植物油

（目的是為了密封水面防止水分蒸發(fā)）o在此時(shí)水位的刻度處做記號(hào).然后觀察。

注意：只把植物的根部浸人水中，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單。

6.學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)把裝置放在向陽處，過段時(shí)間觀察結(jié)果，填寫實(shí)驗(yàn)記錄

單。

7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

8.教師小結(jié):這個(gè)實(shí)驗(yàn)短時(shí)間內(nèi)現(xiàn)象不是很明顯.所以老師提前做好了實(shí)驗(yàn)

裝置。早上6點(diǎn)，最簡內(nèi)的水面在86ml的位置現(xiàn)在水位降低到了78ml的位置。

酒過這個(gè)現(xiàn)象，我們可以得出結(jié)論:植物的根有吸收水分的作用，同時(shí)也會(huì)吸收

溶解在水里的養(yǎng)分。每組的實(shí)驗(yàn)裝置繼續(xù)放在向陽的窗臺(tái)上課下繼續(xù)觀察、探究,

相信會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

三、拓展活動(dòng)

1.師:通過探究，我們發(fā)現(xiàn)了植物根的很多奧秘。根是植物非常重要的組成

部分，根系發(fā)達(dá)了，地上部分才能生長旺盛，根深葉茂就是這個(gè)道理

師:你們見過園林工人移栽植物嗎?為了讓這些移栽的樹苗更容易存活，他們

在移栽時(shí)是怎樣保護(hù)植物的根部的?說出自己的理由。

2.學(xué)生交流。

3.教師補(bǔ)充。

4.教師小結(jié):移栽植物時(shí)，對(duì)根部會(huì)有一定的破壞，吸水能力會(huì)降低。因此，

在移栽植物時(shí)需要帶大的土坨。其目的是為了減少幼根與根毛的損傷，提高根的

吸水能力,有利于移莉植物的成活。

四、談收獲

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？你們還想繼續(xù)研究根的什么？

五、布置作業(yè)

師:課下選擇兩株大小不同的植物，繼續(xù)做根的吸水實(shí)驗(yàn)，比較有什么不同。

第7課植物的莖

教學(xué)目標(biāo)

1.知道莖的特點(diǎn)和運(yùn)輸水分的作用。

2.在教師引導(dǎo)下.能做莖的運(yùn)輸水分實(shí)驗(yàn)，并用自己喜歡的方式表述研究成

果。

3.能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)莖的作用表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

4.能樹立保護(hù)植物的意識(shí)。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

師:老師昨天做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):把這盆花澆足了水，用一個(gè)干燥的塑料袋把花的

莖部和以上的部分緊緊包扎起來。今天早上，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們看!

你們能觀察到什么？你們能根據(jù)前面學(xué)到的知識(shí)說說這是為什么嗎？

學(xué)生回答。

師:植物是用什么“喝水〃的呢？

生:植物是用根“喝水”的。

生：植物是用根毛吸取地下的水分的。

師小結(jié):看來，前面的知識(shí)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)啊!根吸收的水分是怎樣輸送到植

物的葉和花的呢？

二.探究新知

1.猜想與假設(shè)

生:植物莖內(nèi)有“管子”

生:根吸收的水分是常莖內(nèi)的導(dǎo)管輸送到植物全身的。

師:莖在根和葉之間像一座橋梁把根吸收的水分傳遞到綠葉，莖中是否像大

家猜測(cè)的那樣確實(shí)有根“管子”在輸送水分呢？我們用什么方法來證實(shí)一下呢？

生:用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

師:老師為你們準(zhǔn)備了些實(shí)驗(yàn)器材，你們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證你們

的猜

師:實(shí)踐出真知。

師：下面，就把你書的想法在小組內(nèi)交流，以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，比

一比，哪個(gè)小組想出的辦法好、新穎。

學(xué)生小組合作、交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

師:現(xiàn)在請(qǐng)各組匯報(bào)一-下你們的實(shí)驗(yàn)方案。一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，其他小組注意

傾聽，有意見或有補(bǔ)充的可以及時(shí)地提出來。

生:將帶葉植物的莖插在紅墨水里，過一段時(shí)間觀察現(xiàn)象。為了進(jìn)一步證實(shí)

我們的集測(cè)，可以把莖切開用放大鏡觀察，看看里面是不是有運(yùn)輸水分的“管子”

師：為什么要把枝條放人紅墨水中呢？你估計(jì)這根枝條在紅墨水中浸泡一段

時(shí)間后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

生:如果莖里真的有“管子”，可以把水分傳到葉子里去，紅墨水也能被傳上

去,莖里面可能就變成紅色了。

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

師：同學(xué)們真了不起，想出了驗(yàn)訐猜根的辦法。由于課堂時(shí)間有限，老師課

前用同樣的方法浸泡了一些植物的莖，你們想不想看它們發(fā)生的現(xiàn)象?先按照方

案把自己小組的莖泡好再到老師這里領(lǐng)一根，拿來解剖。

師:莖的解剖有兩種方法:一種是橫切，一種是縱切。請(qǐng)同學(xué)們先橫著切開看

一看，再豎著切開看一看。切開以后，用放大鏡仔細(xì)觀察。實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)注意聽清老

師的要求：

(D植物從水中取出后，先在清水中清洗，再在紙上進(jìn)行解剖，及時(shí)做好觀

察記錄。

(2)使用刀子時(shí)注意安全。

(3)小組同學(xué)要分工合作。

師:請(qǐng)同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視引導(dǎo)。

生:我們看到在莖的橫切面上有圈小紅點(diǎn)，在客的縱切面上有兩條紅線，這

說明我們的推測(cè)是正確的：莖確實(shí)有運(yùn)輸水分的作用，在莖的內(nèi)部確實(shí)有運(yùn)輸水

分的“管子”

師:通過實(shí)驗(yàn).我甘證實(shí)了在植物的莖內(nèi)確實(shí)有“管子”可以把植物根部吸

收的水分傳輸?shù)饺~子里去，當(dāng)然也可以傳送到花果實(shí)等部分。這些“管子”的科

學(xué)名稱是“導(dǎo)管”.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們杯中植物的莖，看水分在導(dǎo)管中的運(yùn)

行方向是怎樣的?誰能在黑板上畫

4.繪制示意圖。

教師巡視引導(dǎo)學(xué)生繪制示意圖。

學(xué)生展示繪制的示意圖，并描述水分運(yùn)輸?shù)倪^程。

師:根吸收來的水分通過莖內(nèi)的導(dǎo)管輸送到植物全身各處。正如這位同學(xué)畫

的，水分在導(dǎo)管中的運(yùn)行方向是自下而上的。

三、拓展延伸

師:在植物的根、莖葉中還有一種管子叫篩管,它們是自上而下運(yùn)輸綠葉通過

光合作用制造的養(yǎng)料的。如果對(duì)樹皮進(jìn)行環(huán)割，葉制造的養(yǎng)料通不過去了，會(huì)積

存在切口的上部，這個(gè)地方便會(huì)膨大起來。

師:有人在兩顆小樹之間拴鐵絲晾衣服。日子久了，為什么會(huì)在鐵絲的上方

形成瘤狀物？

學(xué)生討論、發(fā)言,教師進(jìn)行保護(hù)樹木的教育。

師：同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課你們有哪些收獲？

學(xué)生談收獲。

師:如果你們還想知道關(guān)于莖的更多的知識(shí)，課下查找資料，相信你們會(huì)有

更多的收獲。

第8課葉的蒸騰作用

教學(xué)目標(biāo)

1.知道植物葉的蒸騰作用以及蒸騰作用的意義。

2.在教師引導(dǎo)下能做葉的蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)，棄能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的

解釋。

3.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)葉的蒸騰作用表現(xiàn)出探究興趣。

4.能樹立保護(hù)植物的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.師:炎熱的夏天，跑完步之后，你們有什么感覺？

2.師:一株玉米從幼苗到結(jié)果，一生中需要吸收約200千克水，保留在植侏體

內(nèi)以及生理過程中用水量約2千克。多余的水去哪里了？

二.學(xué)習(xí)新課

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用。

1.推想植物有散發(fā)水分的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)

出示課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)裝置:用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植

物。

師：你們看，罩在枝條上的塑料袋內(nèi)壁上有葉么？

學(xué)生觀察后回答塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。

3.啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是從哪里來的？植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)

造？

學(xué)生討論后回答：植物能排出水分、根據(jù)人從汗孔排出水分雅想植物表面可

能有俊的開孔那樣的小孔。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。

通過讓學(xué)生摸看、撕的活動(dòng),尋找葉片上的小孔。

學(xué)生觀察后回答:找不到。

出示顯微鏡下葉上氣孔的圖片。

教師講述:在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的結(jié)構(gòu)，這

些小孔明作

5.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：葉子的表面有氣孔。

6.指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

師:把葉子放在熱水中，觀察葉子的表面有什么現(xiàn)象發(fā)生。

師:把菠菜放在水中，對(duì)著菠菜的葉柄吹氣，觀察現(xiàn)象。

7.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用的含義。

教師講解:通過推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可

能有散失水分的小孔。通過實(shí)際觀察，我們?cè)谌~的表面確實(shí)找到了一些小孔。根

吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的變成水蒸氣飛散到體外

去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內(nèi)的水分通過氣孔散失

到空氣中，葉的這種作用叫作蒸騰作用。

8.把葉的蒸騰作用的過程西下來。

(二)葉的蒸騰作用的意義及作用。

1.教師講解:葉蒸騰水分具有以下作用：

(1)可以使空氣濕潤。

(2)由于蒸騰了水分植物體內(nèi)水分減少，可以促進(jìn)根不斷地吸收水分養(yǎng)分。

師:為什么在炎炎夏日植物不會(huì)被曬死？

(3)由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸勇作用可以

使植物在熱的夏季“涼快”一些。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。(關(guān)心、愛護(hù)樹木)

3.討論:用學(xué)到的葉的蒸騰作用的知識(shí)，解釋生活中的現(xiàn)象。

(1)春季造林為什么要在樹苗發(fā)芽前進(jìn)行？

(2)為什么園林工人移極植物時(shí)，要去掉一部分枝葉，而且最好在陰天波傍

曉移載(3)南北方樹葉有什么區(qū)別？為什么？

(4)為什么大樹底下好乘涼？

(5)為什么很多植物會(huì)在深秋落葉？

三、拓展研究

師:選擇下面問題中的一個(gè)，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。

1.葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長知是否有關(guān)系。有什么關(guān)系？

2.葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系。有什么關(guān)系？

3.根吸收水的速度葉的蒸騰作用快慢是否有關(guān)系?有什么關(guān)系?

9《土壤里有什么》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。

3、從小使學(xué)生樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C

合能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實(shí)驗(yàn)材料一一燒杯、干土塊、水、筷子。

演示實(shí)驗(yàn)材料一一酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。

學(xué)生采集的土壤樣品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一

般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土壤的知識(shí)。

二、探究體驗(yàn)，解決問題

1、認(rèn)識(shí)什么是土壤

（1）我們對(duì)土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動(dòng)記錄上。

（2）學(xué)生暢談。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分的交流，發(fā)現(xiàn)了什么就匯報(bào)什么，不要受標(biāo)準(zhǔn)答案的束

縛和羈絆。等學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)都“傾囊而出”后，教師再幫助梳理。

（3）學(xué)生交流后寫活動(dòng)記錄。

（4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料?，能夠生長植物。

簡單說，地面上能夠生長植物的土叫土壤。從這句話我們可以知道，土壤有兩個(gè)

基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長植物。埋在地下很深的土，海灘上,

沙漠中不能生長植物的沙子，都不能叫土壤。

2、挖點(diǎn)土來，觀察一下土壤里有什么，認(rèn)識(shí)土壤的成分

(1)學(xué)生觀察土壤。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)對(duì)于土壤你還想知道些什么？

A土壤中含有水分

實(shí)驗(yàn)名稱：土壤成分的構(gòu)成(水)

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻謫棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、±

塊、水。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解土壤的成分。

學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方法和步驟：

回報(bào)交流完善步驟。

設(shè)計(jì)意圖：”土壤里有什么”問題既然有了，最直接的辦法就是親自觀察一下，

所以就讓學(xué)生盡早的去接觸土壤、觀察土壤，這是符合學(xué)生心理的。但明確的要

求和必要的指導(dǎo)是不可少的，它能保證學(xué)生觀察的有效性。同時(shí)教師將土壤放入

燒杯中攪拌后靜置，待學(xué)生匯報(bào)后再次認(rèn)識(shí)“砂、黏土、腐殖質(zhì)”用，節(jié)省了寶

貴的課堂時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)一：

1、將燒杯中加入五分之三容積的水。

2、把干土塊放進(jìn)燒杯中。

3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來。

分組觀察：用手摸有葉么感覺？說明土壤含有什么？

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師小結(jié)：土壤潮濕說明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，司一

地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長期干旱土壤就比較干。

B土壤中含有空氣。

把干土塊放進(jìn)盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？

分組實(shí)驗(yàn)討論。

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

C土壤中含有砂和粘二。

實(shí)驗(yàn)二：

1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻?yàn)橹埂?/p>

2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。

3、待土沉淀后，從燒杯外仔細(xì)觀察。

提出問題：

用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把燒杯放在桌上，讓水中的

土慢慢沉降。當(dāng)大部分土沉下來之后，仔細(xì)觀察沉下來的土是不是分層？分幾

層？不同層的土粒大小是不是相同？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層

的、顆粒比較小的是粘土。

討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？

匯報(bào)結(jié)果。

教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是

粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。

D土壤中含有腐殖質(zhì)。

教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣味？這

說明了什么？

實(shí)驗(yàn)三：

1、安裝好方座支架，然后放上一片石棉網(wǎng)。

取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內(nèi)，將盒放在石棉網(wǎng)上。

點(diǎn)燃酒精燈，給盒內(nèi)的土壤加熱。

觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：土壤加熱后會(huì)冒煙，有燒糊的氣味。這是因?yàn)橥寥乐衦r腐殖質(zhì)，學(xué)

生實(shí)驗(yàn)、討論。

講解：土壤加熱后冒加，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的

東西，這些東西主要是土壤里動(dòng)物殘?bào)w腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書,

腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。

E提問：誰能說一說，從以上的實(shí)驗(yàn)，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？

分組討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

結(jié)論：通過以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、

粘土、水、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成

分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長有關(guān)系，水、空氣是植物生長發(fā)育必須具備

的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長、固定的地

方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，±

壤才能肥沃，植物才能長得好。

學(xué)生填寫書上的結(jié)論。

三、評(píng)價(jià)

這一課你有哪些收獲？互相評(píng)一評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生能做的事教師不要做”這是魏書生老師的原話。教學(xué)進(jìn)行到這

里，學(xué)生是完全有能力自己總結(jié)出來的，教師放權(quán)，學(xué)生的總結(jié)和表達(dá)能力得到

鍛煉。好多老師在課堂上，不給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，經(jīng)常包辦代替。所以造成我們

的孩子站起來說了一大通，聽者不知所云，教師是有不可推卸的責(zé)任的。

四、拓展延伸，應(yīng)用創(chuàng)新

我們這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有水、空氣、砂、

粘土和腐殖質(zhì)等物質(zhì)。

拓展活動(dòng)：

從不同地方取些土壤，用實(shí)驗(yàn)的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同。

教學(xué)反思：

我崇尚以人為本的教學(xué)思想，要求把課堂學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，變封閉式1勺教

學(xué)為開放式。和諧、熱烈的課堂氣氛是以人為本的課堂教學(xué)的外在體現(xiàn)。在交流

環(huán)節(jié)中我始終抱著輕松、隨意的態(tài)度講解、點(diǎn)撥。使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張

揚(yáng)，激勵(lì)性的話語消融了師生之間的距離感。這一堂課我做到了，在課堂上我們

要心中有人、目中有人，要蹲下來和孩子說話。心中想的應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài),

眼中觀察的應(yīng)該是學(xué)生的反應(yīng)，自己所做的應(yīng)該是怎樣讓學(xué)生的眼睛里顯出那種

出自內(nèi)心的滿足和微笑。而不是如何讓學(xué)生記住自己設(shè)定的那幾條知識(shí)目標(biāo)。因

此，我在教學(xué)目標(biāo)的定位、教材的處理方式、還是教學(xué)過程的運(yùn)作等方面不能搞

“齊步走”，要承認(rèn)孩子的差異和區(qū)別，要多一些彈性、多一些靈動(dòng)，使我的教

學(xué)“放得下”、“收得攏”，從而拓寬教學(xué)進(jìn)程的人本空間，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)開放搞

活、學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提高。唯一不足的是由于課前學(xué)生未能充分準(zhǔn)備好土壤標(biāo)本

使得學(xué)生的觀察沒有很好的展開，使得孩子們的觀察有一定的局限性。在以后的

科學(xué)課卜.我一定引領(lǐng)孩子還原大自然的真實(shí)。

10、土壤的種類

課型：科學(xué)考察課

教學(xué)目標(biāo)

1.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用簡單器材作簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)

驗(yàn)記錄；學(xué)會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇學(xué)生自己擅長的方式表述研究過程

和結(jié)果。

2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問：尊重證據(jù)；進(jìn)一步學(xué)會(huì)小組

合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分

類的科學(xué)方法。。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)不同

種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進(jìn)而知道土壤的種類。

教學(xué)難點(diǎn)：樣品選擇要能保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類的科

學(xué)方法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在課前不同地方采集到的不同的土壤樣本并標(biāo)號(hào)、搜集查閱從書

刊及其他途徑獲得關(guān)于土壤種類的資料。

教師準(zhǔn)備：教師對(duì)學(xué)生課前采集土壤標(biāo)本提出安全、保護(hù)環(huán)境等問題應(yīng)注意的

事項(xiàng)。分類實(shí)驗(yàn)材料：透明杯子、攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底

部扎孔的塑料瓶。

教學(xué)過程：

一、提出問題

課前大家到過哪些地方采集過土壤？在采集土壤的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

（一）、認(rèn)識(shí)土壤的性質(zhì)：

（1）比較土壤的外觀（形態(tài)）

①將土壤標(biāo)本發(fā)給各組學(xué)生。

②分組觀察：看一看，摸一摸各種土壤有什么不同？

③匯報(bào)觀察結(jié)果。

二、探究體驗(yàn)、解決問題

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的分類：

（1）提問：

①根據(jù)什么給土壤分類？讓學(xué)生自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)。提示分類方法：土壤有

不同的分類方法，其中常用的有按土壤的顏色或按土壤中含砂、黏土多少來分類。

學(xué)生根據(jù)制定的分類標(biāo)準(zhǔn)給土壤分類。

②根據(jù)砂和黏土的含量，可以把土壤分為幾類？（三類。）哪三類？

③這二類土壤的砂和軸土的含量有什么不同？

（2）講解：

在這節(jié)課里，我優(yōu)學(xué)習(xí)按含砂、黏土多少分類。通常我們是根據(jù)土壤中砂和

黏土的含量不同，可以把土壤分為三類：含砂多、黏土少的，叫砂質(zhì)土；含砂少、

黏土多的，叫黏質(zhì)土；含砂和黏土差不多的，叫壤土。（在講解的同時(shí)?，板書三

類土壤的名稱及其砂和黏土的含量。）

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類土壤的性質(zhì)：

（1）比較三類土壤的外觀（形態(tài)）：

①將三類土壤標(biāo)本發(fā)給各組學(xué)生。

②分組觀察：看一看，摸一摸這三類土壤有葉么不同？

③匯報(bào)觀察結(jié)果。（砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小

居中。邊聽學(xué)生講邊板書。）

④討論：為什么砂質(zhì)土顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比較小，壤土顆粒大小居中？

⑤教師小結(jié)：通過觀察比較可以知道，砂質(zhì)土的顆粒比較大，黏質(zhì)土顆粒比

較小，壤土的顆粒大小居中。這三類土壤外觀所以有這樣的不同，是與它們的砂

和黏土的含量有關(guān)系。土壤中含砂越多，看起來顆粒越大；含砂量越少，顆粒越

小。

(2)比較三類土壤的滲水性和保水性：

①討論：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)說一說，這三類土壤的性質(zhì)有什么不同？例如下雨以

后，滲水快慢有什么不同？

②講述：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

③演示實(shí)驗(yàn)：取3個(gè)去底的塑料瓶，將細(xì)紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3

個(gè)瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土；把3個(gè)瓶子放在支架上，取3

個(gè)同樣大的玻璃杯，分別放在3個(gè)瓶子的口的下而；在3個(gè)瓶內(nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多

的水。

④觀察：

哪種土滲水快？

3個(gè)瓶內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？

看一看，哪種土中剩下的(保存的)水多？

⑤討論：

以上實(shí)驗(yàn)說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同？

土壤的滲水性與保水性有什么關(guān)系？

⑥教師小結(jié)：

通過以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；黏質(zhì)土滲水慢，保

水性好；壤土的滲水性與保水性居中。

土壤的滲水性與保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。

土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。土壤顆粒大的，滲水

快，保水性差；土壤顆粒小的，相反。

(3)比較三類土壤的透氣性：

①討論：三類土壤中的空氣多少是否相同？哪一類土壤中空氣比較多，哪一

類土壤中空氣比較少？為什么？

討論：根據(jù)以上道理，你再說說哪種土壤透氣性好，哪種土壤透氣性差，哪

種土壤透氣性居中？為什么？

⑤教師小結(jié)：砂質(zhì)土顆粒大，土壤孔隙大，滲水性好，保水性差，透氣也好;

黏質(zhì)土顆粒小，土壤孔隙小，滲水性差，保水性好，透氣性差；壤土顆粒大小居

中，土壤孔隙大小居中，滲水性、保水性居中，透氣性也居中。

三、自由活動(dòng)：

玩玩自己帶來的土壤。用泥做成各種玩具等。

四、拓展活動(dòng)：

1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。

2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？

3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農(nóng)作物？。

板書設(shè)計(jì)：

10、土壤的種類

土壤種類土壤特點(diǎn)

砂質(zhì)土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好

黏質(zhì)土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差

壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透

氣性居中

11《保護(hù)土壤》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源現(xiàn)狀。

2.知道人類哪些活動(dòng)會(huì)破壞土壤；知道破壞土壤的后果。

3.能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出“無植被覆蓋的土地比有植被覆蓋的土地更容易受到破

壞”。意識(shí)到土壤的重要性，感激土壤；意識(shí)到自己可以為保護(hù)土壤做出一

份努力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)生能夠查閱書刊和其他信息源。在查閱資料的基礎(chǔ)上了解土壤對(duì)人類的

重要作用和我國土地資源的缺乏，以及人類不良行為對(duì)土壤的破壞，激發(fā)學(xué)

生保護(hù)土壤的行為和意識(shí)。

2、實(shí)驗(yàn)過程的操作。（時(shí)間控制、現(xiàn)象觀察、結(jié)論的得出）

【教具、學(xué)具】

教師準(zhǔn)備：布置并指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。教師準(zhǔn)備課件資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：泥土、草皮、噴壺、木板、水槽、量杯。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1.談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸研究，相信大家對(duì)土

壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)。植物的生長離不開土壤，那么誰愿意來說說土壤和

人有什么關(guān)系嗎？（學(xué)生交流。）

2.提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么，誰來說說：土

壤為人類提供了什么？我國土地資源是個(gè)什么現(xiàn)狀？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流。

3.全班根據(jù)準(zhǔn)備資料進(jìn)行討論交流。

4.教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提

供了生存棲息之地，土壤為我們?nèi)祟愄峁┝艘率匙⌒械牟牧蟻碓?。正是因?yàn)?/p>

有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。

5.教師簡要小結(jié)，揭示課題。（為人類提供了衣食住行的材料來源，是地球

上最珍貴的資源）

二.小組學(xué)習(xí)，自主探究

對(duì)比實(shí)驗(yàn)，感知森林、植物對(duì)土壤的重要。

1、課件出示兩幅圖。

同學(xué)們，請(qǐng)來看看這兩幅圖，請(qǐng)將每幅圖的內(nèi)容用四個(gè)字說明。

（草豐林茂、寸草難生）

2、思考：為什么有的地方草豐林茂，有的地方卻寸草難生呢？

3、對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn)：自植被土壤和無植被土壤

（1）、現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的不同條件及相同條件和具體的實(shí)驗(yàn)步驟（討

論交流）

⑶教師提出實(shí)驗(yàn)要求：仔細(xì)觀察水流沖過以后，土層的變化和流水沖過的痕

訊

⑷、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同？說明了什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言）

5、想一想：當(dāng)森林被砍伐、植物被破壞后，土壤的蓄水能力會(huì)發(fā)生什么樣的

變化？

三.匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1、課件出示：你知道嗎？

⑴、目前全球平均約有5-7萬平方千米的土地荒漠化。

⑵、一節(jié)1號(hào)電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價(jià)值。

（3）、塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透氣性，同時(shí)也阻礙了植物根

系的發(fā)育和對(duì)水分、養(yǎng)分的吸收與利用。

2、請(qǐng)大家想一想，人類的破壞活動(dòng)將會(huì)造成怎樣的后果？

(1)、學(xué)生以小組為單位討論交流。

⑵、全班匯報(bào)交流預(yù)測(cè)結(jié)果。

3.小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上的土壤將會(huì)越來越少，那我們將沒

有地種，就不會(huì)有食物吃，后果不堪設(shè)想。其實(shí)我們已經(jīng)品嘗到了人類一手釀造

的苦果。還記得1998年的長江全流域的洪水，1999年席卷半個(gè)中國的沙塵暴，

以及日益逼近北京城的沙漠……這些都給我們生活造成了嚴(yán)重的影響。

四.總結(jié)概括，抽象提升

1、假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？

(1)、提出問題。假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？

(2)、猜想假設(shè)。

(3)、學(xué)生分小組交流、討論。

(4)、匯報(bào)交流：假如地球上沒有土壤，植物會(huì)滅亡，動(dòng)物會(huì)滅亡，人類會(huì)

滅亡；地球會(huì)像別的星球一樣沒有生命，一片空白；地球會(huì)成為一個(gè)冰球；地球

會(huì)成為一片沙漠……

2.提問：現(xiàn)在，你想對(duì)土壤母親說什么？(學(xué)生說出最想對(duì)土壤母親說的

話。)

閱讀贊美土壤的小詩，將對(duì)土壤的感激之情深化。(課件出示小詩)

《愛土壤媽媽》

小草兒可愛，是因?yàn)橛型寥缷寢尩暮亲o(hù)；

綠枝兒美麗，是因?yàn)橛型寥缷寢尩淖甜B(yǎng)；

小鳥兒快樂，是因?yàn)樗忻苌值谋Ｗo(hù)；

我們快樂，是因?yàn)橛行〔?、森林和小鳥……

朋友們，請(qǐng)一起來愛護(hù)土壤吧，

讓生長在上面的小草、森林……更加的健康，

讓我們的生活更加的美好！

談話：讀了這首小詩，你有什么感受？你想對(duì)土壤媽媽說些什么？做些什

么？想對(duì)同學(xué)們說些什么？請(qǐng)將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記

錄下來，出一份保護(hù)土壤的小報(bào)，在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體同學(xué)都加

入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來。

3、怎樣保護(hù)土壤？

(1)、提出問題。土壤與我們的關(guān)系十分密切，而現(xiàn)實(shí)狀況又非常嚴(yán)竣，

我們要行動(dòng)起來，爭(zhēng)做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士。對(duì)保護(hù)土壤你有哪些好的建議與方

法？

(2)、小組討論交流

(3)、匯報(bào)交流：讓學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)以及保護(hù)土壤的措施。如：

盡量不用塑料袋，買飯用飯袋、買菜用菜籃子、買米用米袋，減少白色污染；

成立環(huán)保宣傳小組，在校園內(nèi)宣傳，到社會(huì)上宣傳，到家庭中宣傳；承包公共綠

地，多植樹造林，做“護(hù)綠小隊(duì)”隊(duì)員；等等。

五.鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？在小

組內(nèi)從“準(zhǔn)備的材料怎樣？與同學(xué)討論合作的怎樣？自己的保護(hù)土壤的建議怎

樣？”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、“制造綠肥”的活動(dòng)。

制作肥料的方法：

(1)、每組一個(gè)塑料袋，并將適量的土壤與樹葉、果皮放進(jìn)袋內(nèi)。

(2)、往肥料袋內(nèi)加適量水，保持潮濕即可；并放入3—5條小蚯蚓。

(3)、將肥料袋入在不被干擾的陰暗的地方，定期地管理與觀察、記錄自己

的發(fā)現(xiàn)。

3、以小組為單位，辦一份《土壤小報(bào)》。

板書設(shè)計(jì)

11、保護(hù)土壤

土壤

——>人類

提供生存環(huán)境

【使用說明】

1.教學(xué)反思。《俁護(hù)土壤》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材第一單元第

10課的教學(xué)的內(nèi)容。本著教材的編排，積極倡導(dǎo)學(xué)生去查閱各種資料，使學(xué)生

了解我國土壤資源的現(xiàn)狀，增強(qiáng)資源短缺的憂患意識(shí)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白“開