PAGE4-三體五步教學(xué)法”——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式提升學(xué)生素質(zhì)摘要：素質(zhì)教育提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和實(shí)踐者，不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且要擁有較高的文化素養(yǎng)。作者就政治課堂如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的政治思維能力，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，在教學(xué)中嘗試并實(shí)踐了“三體·五步教學(xué)法”，并取得了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：高中政治創(chuàng)新三體五步素質(zhì)教育提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和實(shí)踐者，不僅要掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，而且要擁有較高的文化素養(yǎng)。作為一名高中政治教師，課到底應(yīng)該怎么上才能提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和素養(yǎng)，到底怎樣的課才算是一節(jié)好課？值得深思。針對(duì)這些問(wèn)題，本人在教學(xué)中嘗試并實(shí)踐了“三體·五步教學(xué)法”，并取得了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。所謂“三體”，即以學(xué)生為主體，以教材為載體，以熱點(diǎn)為媒體。在教學(xué)實(shí)踐中，要切實(shí)圍繞“三體”理念進(jìn)行：第一，以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，一直以來(lái)我們大家都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但在具體操作中，容易出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。新課改要求教師在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，把“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，從而滿懷熱情地參與課堂環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。第二，以教材為載體。教材是知識(shí)的載體，知識(shí)是能力的載體。教材上的基礎(chǔ)知識(shí)是考試的主體，高考越來(lái)越注重教材基礎(chǔ)知識(shí)的考查，因此我們的政治課教學(xué)一定要以教材為基本載體。學(xué)生在熟練掌握教材知識(shí)，輕松駕馭基礎(chǔ)問(wèn)題的前提下，能力自然會(huì)水漲船高。第三，以熱點(diǎn)為媒體。政治學(xué)科最大的特點(diǎn)就是與國(guó)家社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系比較緊密。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)好政治的根本方法，也是學(xué)好政治的生命線。因此，在課堂教學(xué)中時(shí)刻貫穿熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，并學(xué)會(huì)分析社會(huì)現(xiàn)象，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在“三體”理念的指導(dǎo)下，同時(shí)政治課堂上要圍繞以下“五步”進(jìn)行：第一步溫故溫故就是讓學(xué)生將所學(xué)的主要內(nèi)容不斷提取并再現(xiàn)的過(guò)程，是督促學(xué)生及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)以往知識(shí)的過(guò)程?？鬃釉唬骸皽毓识隆保虼?，做好課前提問(wèn)是政治課首先要進(jìn)行的環(huán)節(jié)，也是不可或缺的步驟。在復(fù)習(xí)提問(wèn)前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，即將復(fù)習(xí)提問(wèn)作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。斟酌所要提問(wèn)的問(wèn)題，思考提問(wèn)哪些學(xué)生，考慮提問(wèn)的方式，把握提問(wèn)的時(shí)間……只有將這些準(zhǔn)備工作都做好了，在溫故環(huán)節(jié)才能夠有的放矢地達(dá)到預(yù)期的效果。為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)記憶的效果，教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，激發(fā)記憶動(dòng)力，另一方面還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生溫故策略，培養(yǎng)記憶能力。如有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看復(fù)習(xí)提綱溫習(xí)本框知識(shí)，看課本目錄回憶單元知識(shí)，逐漸激活學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備，從而不斷提取、再現(xiàn)教材所學(xué)的內(nèi)容，這樣便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)把握，以便以后能力的提升。第二步自學(xué)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)過(guò)程。創(chuàng)新課堂要使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使他們能在知識(shí)的世界里學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自主探究，并最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)，教師一定要給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和預(yù)習(xí)的策略，從而增強(qiáng)其自學(xué)能力。同時(shí)教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生知道他們應(yīng)該自學(xué)哪些內(nèi)容，預(yù)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間，掌握哪些知識(shí)點(diǎn)等等。自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確。這樣學(xué)生在閱讀時(shí)做到心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率；而且有了時(shí)間限制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了一定的壓力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。教師在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中要巡視指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，這樣還可以針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有的放矢地為“后教”做準(zhǔn)備。在自學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師要把學(xué)生引入到自學(xué)——發(fā)現(xiàn)——探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生以探究者的姿態(tài)進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，不單要瀏覽教材內(nèi)容，還需要積極思考；要邊閱讀邊思索，獲取有用的信息、資料，同時(shí)提出自己的疑問(wèn)，甚至質(zhì)疑書中的知識(shí)點(diǎn)。第三步點(diǎn)撥創(chuàng)新型課堂要求教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。因此，對(duì)于學(xué)生在自學(xué)后仍無(wú)法解決的問(wèn)題，教師一定要在平等民主的氛圍中做好解惑點(diǎn)撥。因?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)，更重要的是師生之間在信息傳遞中思維的碰撞，情感的交流。在這個(gè)步驟，對(duì)于學(xué)生具有共性的問(wèn)題，教師可做如下處理。一是答疑點(diǎn)撥，可以采用“學(xué)生教”的方式，讓已經(jīng)解決問(wèn)題的小組成員當(dāng)問(wèn)題解決員，給大家講解，如大家仍有疑惑時(shí)，教師再給以點(diǎn)撥。二是重點(diǎn)精講，對(duì)于教材的重點(diǎn)問(wèn)題、主干知識(shí)，教師要根據(jù)“是什么、為什么、怎么辦”的思路，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生不僅要知其然，而且要知其所以然，從而達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。第四步總結(jié)課堂總結(jié)是創(chuàng)新課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，也是必經(jīng)步驟，是對(duì)知識(shí)集中整合的過(guò)程。老師在教學(xué)結(jié)束之前，必須組織學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容加以歸納整理，這樣有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力。課堂總結(jié)水平的高低，將會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效果。課堂總結(jié)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生來(lái)歸納，教師要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究方法，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納一課所得，把知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。如《矛盾的普遍性和特殊性》的課堂總結(jié)階段，我提示學(xué)生從含義、原理、方法論等方面進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生發(fā)言積極性高，而且總結(jié)得也很好。在此階段，教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以教材為依托，把探究活動(dòng)向課外延伸，通過(guò)課外調(diào)查，查閱文獻(xiàn)資料，上網(wǎng)等形式，去獲取更多知識(shí)。最后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行書面反思性總結(jié)，提醒其可通過(guò)建構(gòu)知識(shí)體系、關(guān)鍵詞小結(jié)等方式進(jìn)行，也可反思本堂課的得與失，并在課下進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固和彌補(bǔ)。這樣有利于提高學(xué)生的自我反思能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。第五步訓(xùn)練

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握之后，課堂練習(xí)是將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的最好途徑。當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)教師一定要保證有充足的訓(xùn)練時(shí)間，我在課堂上一般要留出10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。訓(xùn)練的形式可以多樣化，如指定訓(xùn)練題目讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師出題學(xué)生搶答，或以多媒體形式將問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考回答等等。這樣有利于學(xué)生鞏固