部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元（教案）

1.本單元主題：

本單元圍繞“難忘小學(xué)生活”這一主題，安排了“回憶往事”和“依依惜別兩大板塊。

“回憶往事”這--板塊分為兩個(gè)活動(dòng)階段,第一階段：了解活動(dòng)建議，通過(guò)協(xié)作的方式記錄

難忘的小學(xué)生活，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。第二階段:閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《作文上的雙紅圈》《如何

制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》3篇材料，感受小學(xué)生活的美好，激發(fā)對(duì)老師的感恩之情?！耙酪老e”

板塊的內(nèi)容為:在畢業(yè)之前，通過(guò)舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)、寫(xiě)信、寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言等方式，為自己的小學(xué)

生活畫(huà)上-一個(gè)圓滿的句號(hào)。

2.本單元安排:

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

難忘小學(xué)生活一一制訂活動(dòng)計(jì)劃1指導(dǎo)選擇活動(dòng)主題；制訂活動(dòng)計(jì)劃。

難忘小學(xué)生活一一閱讀交流與指導(dǎo)21.了解幾種文體的特點(diǎn)，把握文章的主要內(nèi)

容。

2.體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激和崇敬之情，以

及老師和同學(xué)之間的依依惜別之情。

3.懂得科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。

4.欣賞學(xué)生的幾則畢業(yè)贈(zèng)言。

難忘小學(xué)生活一一中期交流與指導(dǎo)21.了解各小組活動(dòng)開(kāi)展情況。

2.各小組展示階段性的活動(dòng)成果。

3.對(duì)活動(dòng)開(kāi)展有困難或進(jìn)度較慢的小組，予以

指導(dǎo)和督促。

難忘小學(xué)生活一一成果展示與匯報(bào)21.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式分享難忘的小學(xué)生活。

2展.示成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

3展.示畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書(shū)。

4.交流自己所寫(xiě)的書(shū)信。

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綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活一一回憶往事

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)小學(xué)生活的

懷念。

2.通過(guò)制作《成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》這一實(shí)踐活動(dòng)，回顧小學(xué)六年的校園生活，抒寫(xiě)惜別之情并

立下美好志向。

3.在回顧過(guò)去的時(shí)光里，既充分肯定個(gè)人的成長(zhǎng)，又懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校潤(rùn)物細(xì)

無(wú)聲的培育、老師辛勤的耕耘以及同學(xué)之間的相互幫助。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

回顧小學(xué)生活，制作《成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》。

［教學(xué)課時(shí)］5課時(shí)

教學(xué)流程環(huán)節(jié)提示第一板塊——回憶往事

一、認(rèn)真閱讀“閱讀材料”中的兩篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、老師和同

學(xué)的難舍之情。

二、回憶往事。

1.喚起回憶，想想六年的小學(xué)生活，填寫(xiě)時(shí)間軸，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的動(dòng)人場(chǎng)景。

2.分享難忘的回憶。選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享：難忘的老師，難忘的同

學(xué)，難忘的一節(jié)課，難忘的一次活動(dòng)，或者是關(guān)于成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞，如“我懂得”“感動(dòng)”“后

悔”等。

三、制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

1.明確制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的目的。

2.討論制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容和形式。

3.收集、篩選成長(zhǎng)資料。你選取了哪些照片或資料？它有什么特別的意義？對(duì)你的成長(zhǎng)

有什么影響？

4.根據(jù)需要將收集的資料分好類，討論后確定自己所采用的形式。

5.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。互相學(xué)習(xí)，互相探討，制作出能表現(xiàn)自己個(gè)性的紀(jì)念冊(cè)來(lái)。閱讀材

料，感受作者的感情，激發(fā)對(duì)成長(zhǎng)足跡的回憶之情。學(xué)習(xí)根據(jù)需要整理收集資料，并制作獨(dú)

一無(wú)二的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

第一課時(shí)告別校園

一、閱讀單元提示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將

2

離開(kāi)這熟悉的校園，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，你們從天真爛漫的小學(xué)生成長(zhǎng)為身心健壯

的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)很多

令人激動(dòng)、喜悅的事，也有過(guò)很多令人傷心、難過(guò)的事。這六年，是你們?cè)谌松缆飞祥_(kāi)始

起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我們開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、

同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，變成美好的回憶吧。

二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1.引語(yǔ)?：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。

有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥朴喚C合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求。

2.學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

（1）自由組成小組。（2）討論活動(dòng)內(nèi)容。（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃。

（4）確定活動(dòng)細(xì)則。（活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、人員分工等）

（5）活動(dòng)結(jié)束后成果展示。

3.教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特地為我們提出了一些建議，請(qǐng)

大家一同走進(jìn)課本。

4.學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。（要求：從活動(dòng)建議中了解到哪些是有用的信息？哪些建議

要特別注意？）

5.學(xué)生討論哪些活動(dòng)有可行性，還可以補(bǔ)充什么活動(dòng)。

三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量

不重復(fù)）

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)

1.學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。（教師相機(jī)提示，圍繞“回憶往事和依依惜別”可以有選擇地開(kāi)展

哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。）

2.教師進(jìn)行總結(jié)，這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有哪些：

板塊一“回憶往事”要做的事：

（1）讀“閱讀材料”中的文章。

（2）填寫(xiě)時(shí)間軸，借助時(shí)間軸來(lái)回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴

滴。

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(3)分享難忘回憶，選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

第二課時(shí)閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《作文上的紅雙圈》

一、歌曲導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《我愛(ài)米蘭》：老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間。它不是為了爭(zhēng)

春才開(kāi)花，默默地把芳香灑滿人心田。啊，米蘭！啊，米蘭！像我們敬愛(ài)的老師，像我們敬

愛(ài)的老師，我愛(ài)老師，就像愛(ài)米蘭。小小的黃花樸素又明朗，它不是為了贊揚(yáng)才開(kāi)花，悄悄

地用青春把祖國(guó)裝點(diǎn)。啊，米蘭！啊，米蘭！像我們敬愛(ài)的老師，像我們敬愛(ài)的老師，我愛(ài)

老師，就像愛(ài)米蘭。

2.聽(tīng)完歌曲，你從中感受到了什么？(自由交流)

二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》

1.默讀思考：課文通過(guò)哪些具體事例表達(dá)出作者對(duì)田老師深深的感激之情？

明確：重點(diǎn)寫(xiě)了田老師如何教一首小詩(shī)。他以詩(shī)為內(nèi)容，編出一段故事。娓娓動(dòng)聽(tīng)的講

述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者

心中播下了文學(xué)的種子。

2.你對(duì)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”這句話怎樣理解？

明確：作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。

3.能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙老師嗎？

三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》

1.自由讀課文，提出學(xué)習(xí)方法。

2.這篇課文主要回憶了一件什么事？這件事對(duì)“我”的文學(xué)之路有什么影響？

明確：作者的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈”開(kāi)始的。有一次學(xué)校舉辦征文比賽，作者的

一篇習(xí)作《補(bǔ)考》被放在報(bào)欄里，那時(shí)老師改作文習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來(lái)，作者很

孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)老師圈的紅雙圈，一共是98個(gè)，正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫(xiě)

作的起點(diǎn)。

3.從這98個(gè)紅雙圈你想到了什么？(有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。)

4.你的小學(xué)生活中是否也有過(guò)這樣的鼓勵(lì)呢？

5.師小結(jié)：兩篇閱讀材料是回憶老師的文章?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門(mén)》回憶了老師的才華橫溢和對(duì)

學(xué)生的循循善誘，表達(dá)了作者“插柳之恩，終身難忘”的思想感情。《作文上的紅雙圈》寫(xiě)了

老師在自己作文上的紅雙圈對(duì)自己的促進(jìn)和激勵(lì)，頌揚(yáng)了老師對(duì)自己人生之路的引領(lǐng)作用。

第三課時(shí)填寫(xiě)時(shí)間軸

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一、談話導(dǎo)入

成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍

貴的回憶。讓我們借助時(shí)間軸來(lái)回憶六年的小學(xué)生活，記錄值得我們細(xì)細(xì)回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

二、小組交流

1.學(xué)生收集六年中給自己留下深刻印象的人和事或自己成長(zhǎng)的故事寫(xiě)下來(lái)或口頭準(zhǔn)備好。

2.組內(nèi)交流自己的成長(zhǎng)故事，學(xué)校發(fā)生的，同學(xué)知情的可相互補(bǔ)充，增進(jìn)友誼，點(diǎn)燃激

情。（師提示：可出示照片、獎(jiǎng)狀、玩具、紀(jì)念品、榮譽(yù)證書(shū)等實(shí)物進(jìn)行交流。）

三、填寫(xiě)時(shí)間軸

1.繪制時(shí)間軸框架。

2.借助時(shí)間軸回憶六年的小學(xué)生活，將自己的成長(zhǎng)故事以最精練的語(yǔ)言整理出來(lái)。

四、全班交流

1.選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，如令人難忘的集體活動(dòng)，舍不得的人，有

特別意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞。

2.完善時(shí)間軸。

第四課時(shí)分享難忘回憶

一、激情導(dǎo)入

歲月帶不走光陰的故事，時(shí)間軸上記載著我們成長(zhǎng)的足跡。今天就讓我們重溫那過(guò)去的時(shí)

光,喚起那美好的回憶。你有開(kāi)心的故事嗎？讓我們一起分享！你有委屈的事情嗎？讓我們今

天在這里釋放！你有感動(dòng)的回憶嗎？讓我們也來(lái)接受洗禮！你有從某件事、某個(gè)人、某句話

中受到教益嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們共同成長(zhǎng)！

二、深入交流，激發(fā)情感

1.先由學(xué)生在小組內(nèi)交流自己成長(zhǎng)中的故事，根據(jù)時(shí)間軸上的提示，回憶難忘的往事。

2.集體交流后，各小組推薦一名講得最好的同學(xué)上臺(tái)傾情講述。

三、寫(xiě)寫(xiě)難忘的人和事

1.導(dǎo)入：六年了，我們聆聽(tīng)著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲……今天，就

讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景，讓我們一起分享那一個(gè)個(gè)令你印

象最深的老師、同學(xué)，一件件令你難以忘懷的往事吧。

2.審清題意：明確活動(dòng)要求，分享難忘回憶。

3.指導(dǎo)思路：結(jié)合口頭交流中的分享，選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，如令

人難忘的活動(dòng)，舍不得的老師或同學(xué)，有特別意義的物品，或者一兩個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞：

溫暖、感動(dòng)、后悔、哭泣……

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4.指導(dǎo)寫(xiě)法：

(1)回憶本組“閱讀材料”中的兩篇課文的寫(xiě)法。

(2)回憶以前還學(xué)到哪些寫(xiě)人記事的寫(xiě)法。

(3)翻看自己的日記、習(xí)作等再次進(jìn)行整理。

5.教師點(diǎn)撥：

(1)寫(xiě)人文章一定要抓住人物的特點(diǎn)，記事文章一定要把事情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

(2)本次習(xí)作要體現(xiàn)一個(gè)“真”字，突出一個(gè)“新”字。“真”：材料要真實(shí)，情感要

真切；“新”：選材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫(xiě)出文章的個(gè)性來(lái)。

6.范文引路：

難忘的小學(xué)生活

六年前，作為一年級(jí)的學(xué)生，我走進(jìn)了嶄新的小學(xué)。時(shí)光如梭，歲月如流，轉(zhuǎn)眼間，六

年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活就如同白駒過(guò)隙般飛逝了，而今，我即將畢業(yè)。在離開(kāi)母校的時(shí)刻，我心

中充滿了深深的留戀之情。

忘不了，學(xué)校里的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。

是你們用汗水哺育我們快樂(lè)成長(zhǎng)，是你們用知識(shí)的甘霖滋潤(rùn)我們那渴求知識(shí)的心田……在這

六年中，經(jīng)過(guò)了老師們的辛勤培育，我們不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)功底，

而且懂得了很多做人的道理。

忘不了，親愛(ài)的同學(xué)！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時(shí)光?；厥滓?/p>

往，是一個(gè)多姿多彩的昨天。昨天，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗；昨天，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)；

昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論；昨天，有我們?cè)诤铣械母杪暋前?，多么值得回憶的?/p>

天，我忘不了。

7.學(xué)生激情抒寫(xiě)。

第五課時(shí)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)

一、闡釋制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的意義

六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，

那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。從那每一個(gè)成長(zhǎng)的足印中，

我們都能讀出師長(zhǎng)恩，同學(xué)情。這份恩情會(huì)化成我們未來(lái)人生的滾滾源泉，伴隨我們邁得更

高，走得更遠(yuǎn)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成人，在不同的崗位上工作的時(shí)候，成長(zhǎng)紀(jì)念

冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

二、討論制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容

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1.成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的基本格式是什么？

2.分幾個(gè)方面的內(nèi)容？

3.編年體的小標(biāo)題？欄目式的幾個(gè)板塊？

4.照片、習(xí)作、書(shū)法、美術(shù)作品的分類整理，獲獎(jiǎng)證書(shū)的復(fù)印，獎(jiǎng)牌照片的準(zhǔn)備等。

先分組討論，后集中每個(gè)小組的建議，爭(zhēng)取做到整潔、美觀，既有個(gè)性化的設(shè)計(jì)，又有

統(tǒng)一的規(guī)范。先做成書(shū)刊式的范本，有條件有能力的再自行制作網(wǎng)頁(yè)式多媒體紀(jì)念冊(cè)。

三、成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)

書(shū)刊式成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)一般分為封面、扉頁(yè)、正文幾個(gè)部分。

1.封面。給“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”取一個(gè)貼切的名字，如：幸福童年、快樂(lè)記憶、難忘時(shí)光、

成長(zhǎng)足跡等，然后根據(jù)名字設(shè)計(jì)個(gè)性化的封面。

2.扉頁(yè)。扉頁(yè)上寫(xiě)“卷首語(yǔ)”或“成長(zhǎng)感言”，可以自己寫(xiě)，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)或老師寫(xiě)。

3.目錄。目錄部分將你的分類展示出來(lái)，便于查看。

4.正文。正文內(nèi)容按照先前排好的類別進(jìn)行編排，如：個(gè)人資料卡一一發(fā)展足跡一一多

彩生活一一才藝集萃一一班級(jí)之最等，呈現(xiàn)的方式多種多樣，可以每張照片配以簡(jiǎn)短、有趣

的文字介紹，可以對(duì)現(xiàn)有的資料進(jìn)行修改和剪裁，選取最有價(jià)值、最能展現(xiàn)自己個(gè)性的內(nèi)容，

讓觀者能看到編者的用心和創(chuàng)意，為自己留下一份珍貴的回憶。正文部分板塊不宜過(guò)多，最

好分五六個(gè)方面。

制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)力求圖文并茂，全面細(xì)致，不能急于求成。標(biāo)準(zhǔn)和樣式定出來(lái)，可延續(xù)

到課后完成。

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活一一依依惜別

［教學(xué)目標(biāo)］

L運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，如書(shū)信、倡議、詩(shī)歌、散文等，表達(dá)對(duì)母校、老師、同學(xué)的惜別

之情。

2.根據(jù)學(xué)校與班級(jí)實(shí)際，開(kāi)展“難忘小學(xué)生活”主題活動(dòng)，為小學(xué)生活畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

預(yù)設(shè)系列活動(dòng)框架核心活動(dòng)：留下最珍貴的回憶一一編寫(xiě)《成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》，舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡

會(huì)。

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信

息的能力和概括、表達(dá)能力。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

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1.引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的

能力和概括、表達(dá)能力。

2.鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌安排，組織活動(dòng)的能力，通過(guò)分工協(xié)作較好地舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

［教學(xué)課時(shí)］3課時(shí)

第二板塊依依惜別

一、認(rèn)真閱讀“閱讀材料”內(nèi)容，復(fù)習(xí)書(shū)信和倡議書(shū)的格式、內(nèi)容和寫(xiě)法，明確寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言

的主要目的及內(nèi)容。

二、給老師、同學(xué)或自己寫(xiě)一封信，給母校寫(xiě)一封信，為母校建設(shè)提出合理化建議。

三、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)臨別贈(zèng)言的目的是什么。

四、學(xué)生寫(xiě)《畢業(yè)贈(zèng)言》，要求短小精悍、情真意切，根據(jù)不同的對(duì)象特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)好后交流，

評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的最有個(gè)性，最風(fēng)趣，最有文采。

五、策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

1.提前兩周開(kāi)討論會(huì)進(jìn)行策劃。

2.選好主題，排好節(jié)目單，分配好任務(wù)，每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到人。學(xué)寫(xiě)一封信抒寫(xiě)真情，

學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，相互協(xié)作策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《我為少男少女們歌唱》

1.談?wù)勥@首詩(shī)所表達(dá)的主題。

明確：《我為少男少女們歌唱》是一首激情滿懷的詩(shī)。作者何其芳（1912年~1977年），

重慶萬(wàn)州人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家，“紅學(xué)”理論家。作者通過(guò)“為少男

少女們歌唱”，表達(dá)了自己渴望年輕的心情，對(duì)新生力量給予了由衷的贊美。

2.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你帶來(lái)了怎樣的感受。

明確：同學(xué)們正處于青春年少，朝氣蓬勃的大好時(shí)期，讀著這首詩(shī)，心中一定也會(huì)充滿

力量，充滿希望，從而更加珍惜眼前的學(xué)習(xí)生活，更加熱愛(ài)眼前的生活，滿懷信心地走向未

來(lái)。

二、學(xué)習(xí)《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》

1.《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了華羅庚小時(shí)

候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有天分，后來(lái)經(jīng)過(guò)不懈的加倍努力和積累，最終收到了預(yù)想不到的效果。表達(dá)

了華羅庚對(duì)北大學(xué)子寄予的厚望，希望他們能夠銘記“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”的道

理。

2.說(shuō)說(shuō)這篇演講稿帶給你怎樣的啟發(fā)。

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3.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)演講稿的格式。

三、學(xué)習(xí)《給老師的一封信》

1.說(shuō)說(shuō)你從這封書(shū)信中體會(huì)到了書(shū)哲對(duì)老師有著怎樣的情感。

明確：《給老師的一封信》是杭州市勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生戚書(shū)哲寫(xiě)給她的老師的一封

信。在信中，作者記下了方老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，以及對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的一

腔熱情，贊美了老師純潔而高尚的心靈。閱讀時(shí)著重體會(huì)作者把敘事和抒情結(jié)合在一起，用

平實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感激之情。

2.自由讀課文，思考：作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)關(guān)于方老師的幾件事？

明確：(1)上學(xué)第一天方老師喊出了“我”的名字，并把“我”帶到了座位上。

(2)循循善誘教“我”如何寫(xiě)好字。

(3)運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師為每個(gè)運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，抒發(fā)了對(duì)老師的感激和贊賞之情。

3.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)寫(xiě)信的格式。

4.給老師、同學(xué)或自己寫(xiě)一封信，或者給母校寫(xiě)一封信，為母校的建設(shè)提出合理化建議

四、學(xué)習(xí)“畢業(yè)贈(zèng)言”

“畢業(yè)贈(zèng)言”中選了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的，一組是學(xué)生寫(xiě)給學(xué)生的。畢業(yè)

贈(zèng)言因其特殊的紀(jì)念意義，因而應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以

鼓舞和啟迪。寫(xiě)時(shí)，我們要體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的感情，能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，

用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。避免低俗、不當(dāng)用語(yǔ)。

1.不同類型。贈(zèng)言有多種，可以根據(jù)對(duì)象的不同，進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策、褒揚(yáng)、祝愿等。

(1)激勵(lì)性贈(zèng)言：“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致?！?/p>

(2)祝愿性贈(zèng)言：“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你

是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手?！?/p>

(3)褒揚(yáng)性贈(zèng)言：“你不張揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水

的心?！?/p>

2.風(fēng)格獨(dú)特。開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有

鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有：

(1)詩(shī)歌式：“陽(yáng)光會(huì)走，花兒會(huì)謝，唯有你我的友誼，才是永恒?！?/p>

(2)抒情式：“臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你人生的通行證?！?/p>

(3)格言式:“什么是路，路是從荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方中踩出來(lái)的?！?/p>

(4)對(duì)偶式：“真誠(chéng)的友誼無(wú)須承諾，永恒的情緣無(wú)須約定?！?/p>

3.因人而異。贈(zèng)言要避免千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬

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相以及長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的贈(zèng)言。

(1)贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！?/p>

(2)贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人海間

擁有無(wú)盡的廣闊和寬容。”

(3)贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的那

樣糟糕，愿你笑對(duì)人生！”

(4)“贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開(kāi)發(fā)?！?/p>

(5)贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！?/p>

(6)贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨”：“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又

告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開(kāi)端?！?/p>