小學語文第十一冊第七單元

藝術之美單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

教育部組織編寫

語文六年級第一學期第七單元

（人民教育出

版社出版）

團自然單元門重組單元

單元組織方式

序號課時名稱對應教材內容

1《文言文二則》第22課

2《月光曲》第23課

課時信息

3《京劇趣談》第24課

4《聊聊書法》口語交際

5《我的拿手好戲》習作

6《語文園地》語文園地

二、單元分析

《義務教育語文課程標準（2021年版）》課標目標第三學段要求：“學生要有較

強的獨立識字能力。會寫常用漢字180個，硬筆書寫楷書行款整齊，有一定的速

課求度。”“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會詞語的表達

效果。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，學習瀏覽，擴大知識

面。根據(jù)需要收集信息。在閱讀中體會作者的思想感情，領悟基本的表達方法。”

“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，

積累習作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內容要具體，感情要真實。習作要

有一定的速度，課內習作每學年16次左右?！?/p>

本單元圍繞''藝術之美”這個主題選編了《文言文二則》《月光曲》《京劇趣

談》三篇課文，從音樂、繪畫、戲曲等不同的角度折射出藝術的魅力。本單元的語文

要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術之美”，引導學生借助語言文字從不同角

度展開想象，進入課文的情境，感受藝術的魅力，以加深對課文的理解和感悟。其中

《文言文二則》包括《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫?！穬蓜t文言文?！恫拦那佟分v述

了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的情誼令人動容；《書戴嵩畫?！?/p>

是北宋文學家蘇軾所作的一篇散文，用簡單的手法敘述了牧童評畫一事，啟示要認真

仔細地觀察事物不能憑空想象；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋

匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故

單元內容及事，告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情

教材簡析感；《京劇趣談》將我國京劇藝術中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現(xiàn)形式娓娓

道來，表達了作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪。

“口語交際”的內容是“聊聊書法”，圍繞有關書法的話題展開交流，分點說

明，讓學生對感興趣的話題深入交談。

“習作”的主題是''我的拿手好戲”，緊扣單元學習內容，感受藝術之美，聯(lián)系

現(xiàn)實生活，表達自己在學習藝術或技能方面的感悟。

“語文園地”由“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個欄目組成。交

流如何做筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習慣。了解并積累日常生活中與戲曲有關的詞

語、成語。

六年級學生需要培養(yǎng)自主閱讀的能力。閱讀是學生的個性化行為，所以不應以

教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加

深對文章的理解和體驗，從中有所感悟，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學過

程中，教師要認清六年級學生的生活經(jīng)驗和認知特點，把握好教學方法，培養(yǎng)學生

學情分析養(yǎng)成良好的自主閱讀學習習慣。教師一方面要注意引導并培養(yǎng)學生借助語言文字展

開想象，體會藝術之美；另一方面要注重結合生活經(jīng)驗，引導學生寫自己的拿手好

戲，把感受、想法寫出來。

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

1認識15個生字（含2個多音字），會寫17個詞語。背誦《伯牙鼓琴》。

借助注釋、課文插圖等理解文言文，能用自己的話講文言文的故事。能借助語言

2文字展開想象，體會音樂之美。

圍繞有關書法的話題展開交流，分點說明，有條理的表達。能對感興趣的話題深

3入交談。

寫自己的拿手好戲，學習列提綱，把重點部分寫具體。修改習作，做到語句通

4順，重點清楚。

交流如何做課堂筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習慣。了解日常生活中與戲曲有關

5的詞語，并選一兩個說句子。了解并積累與藝術有關的成語。

四、單元作業(yè)設計思路

作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑，在“雙減”

政策下，想要解放孩子，最關鍵的是要解決作業(yè)設計問題。既要設計好作業(yè)的時間，老師心中要有全

體學生，設計分層作業(yè)。

夯實基礎：本單元要求寫的字，要注意不同的字間架結構的區(qū)別，要知道字詞的意思，有助于理

解課文內容。如“巍巍”、“湯湯”。

展開想象，豐富審美體驗：在本單元的教學中，教師應把握借助語言文字展開想象體會藝術之美

這條主線，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和鑒賞能力。運用“情境感悟法”和“點撥引導法”以讀

代講培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。如朗讀《月光曲》第九自然段時。教師可以指導學生抓住“水天相

接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“波濤洶涌”等詞語讓學生發(fā)揮想象，說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅

怎樣的畫面。

思維拓展，開闊視野：學生采用“自讀自悟”“合作學習”滲透“讀、思、議悟”等學法，借助

課文的語言文字展開想象，體會藝術之美。由于本單元的內容與學生的生活有一定距離。學生相關的

知識背景、審美和品鑒能力有可能不足，會在理解上存在一定的困難。為了增強學生與藝術之美的感

受，除借助語言文字展開想象，還可以借助課后資料袋或其他資源，盡可能的開闊學生的視野，幫助

學生從多角度展開想象，豐富他們的審美體驗。聽聽《月光曲》看看《京劇》了解《高山流水》的故

事。

學有所悟，學有所用：此外，學生通過課下搜集、整理資料、聊聊書法，鍛煉自己的口語表達能

力。借助思維導圖，調動學生自己的生活經(jīng)驗，從生活出發(fā)，從自己的情感體驗出發(fā)，把自己的拿手

好戲寫明白、寫具體、寫生動。

總之，在設計作業(yè)時注重目標和內容的一致，既要設計科學，又要設計合理，這兩個要素是緊密

相關的。在“雙減”的政策下，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了。

G2022藝術直通車

閱讀.感悟

五、課時作業(yè)

2022/1/10:00開01車01號座

親愛的同學們，歡迎你乘坐本次列車，我們將共同開啟一段

奇妙的藝術之旅。

22.《文言文二則》集一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)內容作業(yè)分析與時

層次設計意圖長

5

本題主要考評價主體：

_、

查學生對本學生團分

1.給加點字的正確讀音打”O(jiān)鐘

課基礎性知教師n

鎮(zhèn)子期(zhdngzhdng)

識的了解和

少選(shdoshoo)掌握，既鞏

基固了生字詞

礎湯湯乎(shdngtang)

的拼讀書

性

附掌大笑(fufu)寫，又加深

作

業(yè)了對古文的

2.看拼音，寫詞語。理解。

Weieqinxian自我評價團

生生互評團

教師評價口

Jinyiyipushihan

5

二、破譯小能手本題主要是評價主體：

學生團分

解釋加點字。訓練學生對

L鐘

教師H

伯牙鼓琴：_______方鼓琴而存在太山：_______文言重點字

詞的理解，

善哉乎鼓琴：_________謬矣：___________

并通過填空

尾搐入兩腹間：__________今乃掉尾而斗：—

提題和選擇題

升2、下列各句停頓不恰當?shù)氖?)的形式加深

性學生對古文

作A.善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。

的理解。自我評價團

業(yè)

生生互評團

B.以為/世無足復為鼓琴者。

教師評價口

C.今/乃掉尾而斗。

D.耕當/問奴，織當/問婢。

：

主體

評價

助畫

本題借

感悟

精彩

三、

團

學生

文

面回顧

。

練習

完成

句子

1.讀

團

教師

象畫

句，想

！

太山

乎若

巍巍

琴，

乎鼓

善哉

加深

面，既

！

流水

乎若

湯湯

琴，

乎鼓

善哉

回

珊

文句

學生對

！

若―

_乎

____

鼓琴，

善哉乎

團

評價

自我

培

解，

的理

？發(fā)

么畫面

現(xiàn)了什

仿佛出

你眼前

子，

讀著句

團

互評

生生

的想

養(yǎng)學生

吧。

一畫

再畫

充后

象補

的想

揮你

團

評價

教師

，又訓

象力

生的

練了學

達能

語言表

力。

1

綜0

合分

鐘

現(xiàn)的

中表

詩句