2025年第一期2025年3月2025年第一屆“未來杯”創(chuàng)新發(fā)展研究理論征集活動/創(chuàng)新·發(fā)展·融匯·理論人工智能對紅色傳統(tǒng)文化和思政教育的影響溫雪晨楊昊達(dá)羅莉哈爾濱信息工程學(xué)院摘要：人工智能技術(shù)的快速發(fā)展為紅色傳統(tǒng)文化的傳承與思政教育的創(chuàng)新提供了新的路徑。本文通過分析人工智能在紅色文化數(shù)字化保護(hù)、沉浸式教育場景構(gòu)建、個性化思政教學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，探討其如何推動傳統(tǒng)文化與思政教育的深度融合。經(jīng)過研究得出，未來需通過政策引導(dǎo)、跨學(xué)科合作和技術(shù)優(yōu)化，進(jìn)一步釋放人工智能在文化傳承與教育創(chuàng)新中的潛力，為培養(yǎng)具有文化自信和價值觀認(rèn)同的新時代人才提供支撐。關(guān)鍵詞：紅色傳統(tǒng)文化；思政教育；人工智能；教育創(chuàng)新；一、引言在當(dāng)今時代，科技的飛速發(fā)展正以前所未有的方式改變著我們的生活和社會結(jié)構(gòu)，其中，人工智能技術(shù)的崛起無疑是最為引人注目的變革之一。作為計算機科學(xué)的一個分支，人工智能旨在使機器能夠模擬人類智能，進(jìn)行學(xué)習(xí)、推理、感知、理解和創(chuàng)造。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的不斷進(jìn)步，人工智能已逐漸滲透到教育、醫(yī)療、金融、交通等多個領(lǐng)域，展現(xiàn)出了巨大的潛力和價值。特別是在教育及文化領(lǐng)域，人工智能的應(yīng)用不僅極大地豐富了教學(xué)資源和手段，還為傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新提供了新的思路和方法。紅色傳統(tǒng)文化作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在革命、建設(shè)和改革過程中形成的寶貴精神財富，承載著豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵。它不僅是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是社會主義核心價值觀的重要源泉。然而，隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，紅色傳統(tǒng)文化{1}面臨著傳承斷層、傳播方式單一等挑戰(zhàn)。如何利用現(xiàn)代科技手段，特別是人工智能技術(shù)，有效地傳承和弘揚紅色傳統(tǒng)文化，成為當(dāng)前亟待解決的問題。思政教育作為立德樹人的根本任務(wù)，對于培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的思政教育往往采用單向灌輸?shù)姆绞剑y以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。而人工智能技術(shù)的應(yīng)用，則為思政教育的創(chuàng)新提供了新的可能。通過構(gòu)建智能化的教學(xué)平臺、開發(fā)個性化的學(xué)習(xí)資源、實現(xiàn)師生間的互動交流等方式，可以極大地提升思政教育的針對性和實效性。因此，研究人工智能對紅色傳統(tǒng)文化和思政教育的影響，不僅具有重要的理論價值，更具有深遠(yuǎn)的實踐意義。它有助于我們深入理解人工智能技術(shù)在文化傳承和教育創(chuàng)新中的作用機制，為推動紅色傳統(tǒng)文化的傳承與思政教育的創(chuàng)新提供科學(xué)依據(jù)和實踐指導(dǎo)。二、人工智能賦能紅色傳統(tǒng)文化傳承的實踐路徑（一）數(shù)字化保護(hù)與創(chuàng)新表達(dá)在數(shù)字化浪潮席卷全球的今天，人工智能技術(shù)為紅色傳統(tǒng)文化的數(shù)字化保護(hù)與創(chuàng)新表達(dá)提供了強有力的技術(shù)支持。通過高精度掃描、數(shù)字建模、虛擬現(xiàn)實（VR）等技術(shù)手段，可以實現(xiàn)對紅色文化遺址、文物、文獻(xiàn)等珍貴資源的全面數(shù)字化記錄與保存。例如，西安交通大學(xué)《走進(jìn)音樂人工智能》課程中AI生成樂譜、秦腔數(shù)字化保護(hù)項目，便是這一趨勢的典型例證。該項目利用人工智能算法分析傳統(tǒng)音樂元素，自動生成符合秦腔藝術(shù)特色的新樂曲，既保留了傳統(tǒng)音樂的韻味，又融入了現(xiàn)代音樂的創(chuàng)新元素，使得古老的秦腔藝術(shù)煥發(fā)出新的生機與活力。此外，生成對抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）等深度學(xué)習(xí)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于傳統(tǒng)藝術(shù)的再創(chuàng)作中，通過學(xué)習(xí)大量紅色文化藝術(shù)作品的風(fēng)格特征，人工智能可以自動生成具有相似風(fēng)格或主題的新作品，為藝術(shù)家的創(chuàng)作提供靈感來源的同時，也極大地豐富了紅色文化的表現(xiàn)形式。這種數(shù)字化保護(hù)與創(chuàng)新表達(dá)的方式，不僅有效防止了紅色文化資源的流失與損壞，還使其能夠以更加生動、直觀的方式呈現(xiàn)給公眾，增強了文化的傳播力和影響力。（二）紅色文化資源的多維傳播虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)構(gòu)建紅色課堂：虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)作為一種前沿的信息技術(shù)，以其獨特的沉浸感和交互性為紅色文化的傳播提供了全新的視角和體驗。通過VR技術(shù)構(gòu)建的紅色課堂，可以讓學(xué)生仿佛置身于歷史現(xiàn)場之中，親身感受革命先烈的英勇事跡和革命精神。例如，“胡夫金字塔沉浸式展覽”便是一個很好的借鑒案例。該展覽利用VR技術(shù)重建了胡夫金字塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境，讓參觀者能夠全方位、多角度地了解這座古老建筑的歷史背景和文化內(nèi)涵。同樣地，我們也可以利用VR技術(shù)開發(fā)紅色文化主題的沉浸式展覽或體驗項目，如模擬革命戰(zhàn)爭場景、重現(xiàn)重要歷史事件等，使觀眾在虛擬環(huán)境中親身體驗紅色文化的魅力和價值。這種沉浸式的體驗方式不僅能夠激發(fā)觀眾的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還能夠加深他們對紅色文化的理解和認(rèn)同感。AI驅(qū)動的“數(shù)字孿生”項目助力歷史人物活化：隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，AI驅(qū)動的“數(shù)字孿生”項目逐漸成為歷史人物活化的重要手段之一。所謂“數(shù)字孿生”，是指利用數(shù)字化技術(shù)對物理實體進(jìn)行全面復(fù)制和模擬的過程。在紅色文化資源的傳承中，我們可以運用這一技術(shù)對歷史人物進(jìn)行數(shù)字化重建和模擬展示。以“梅蘭芳數(shù)字人”為例，該項目通過收集梅蘭芳先生的聲音、影像、文字等資料，利用人工智能算法進(jìn)行學(xué)習(xí)和模擬，最終生成了一個高度逼真的梅蘭芳數(shù)字人形象。這個數(shù)字人不僅可以模仿梅蘭芳先生的表演風(fēng)格和動作神態(tài)，還可以與他進(jìn)行實時互動交流，讓觀眾感受到仿佛與真人對話一般的親切感。類似地，我們可以將這一技術(shù)應(yīng)用于其他紅色歷史人物的數(shù)字化重建中，如毛澤東、周恩來、朱德等老一輩革命家。通過數(shù)字孿生技術(shù)再現(xiàn)他們的形象和聲音，結(jié)合虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)為他們創(chuàng)造虛擬的演講或表演場景，使歷史人物“復(fù)活”并走入大眾視野。這種方式不僅能夠打破時空限制，讓人們隨時隨地都能接觸到真實的歷史人物形象，還能夠以更加生動、鮮活的方式講述紅色故事、傳承紅色基因。三、人工智能賦能思政教育的創(chuàng)新路徑（一）數(shù)據(jù)畫像與自適應(yīng)學(xué)習(xí)在信息化時代背景下，數(shù)據(jù)已成為驅(qū)動教育變革的關(guān)鍵要素之一。人工智能技術(shù)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)數(shù)據(jù)畫像與自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，為思政教育帶來了前所未有的個性化教學(xué)體驗。精準(zhǔn)數(shù)據(jù)畫像技術(shù)利用大數(shù)據(jù)分析工具，深入挖掘?qū)W生在思政課程中的學(xué)習(xí)行為模式、知識掌握程度、情感態(tài)度變化等多維度信息。這些信息不僅包括學(xué)生的考試成績、作業(yè)完成情況等顯性指標(biāo)，還涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的在線互動頻率、討論熱度、學(xué)習(xí)時長等隱性數(shù)據(jù)。通過對這些海量數(shù)據(jù)的深度分析與處理，人工智能系統(tǒng)能夠構(gòu)建出每個學(xué)生獨一無二的學(xué)習(xí)畫像，為教師提供全面而細(xì)致的學(xué)生學(xué)習(xí)情況報告?；谶@些報告，教師可以為每位學(xué)生量身定制個性化的學(xué)習(xí)路徑。例如，對于在某一知識點上存在理解困難的學(xué)生，系統(tǒng)會自動推薦相關(guān)的輔助資料、視頻講解或在線輔導(dǎo)課程；對于對某一主題特別感興趣的學(xué)生，則可以提供更多深入探究的機會和拓展閱讀材料。這種自適應(yīng)學(xué)習(xí)方式不僅能夠滿足學(xué)生的個性化需求，提高學(xué)習(xí)效率和效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進(jìn)其全面發(fā)展。（二）智能推薦系統(tǒng)與個性化學(xué)習(xí)資源智能推薦系統(tǒng)作為人工智能技術(shù)的另一重要應(yīng)用方向，在思政教育{2}中發(fā)揮著舉足輕重的作用。該系統(tǒng)通過先進(jìn)的算法模型，對學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好、知識水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行綜合分析，從而為其精準(zhǔn)推送符合個人需求的學(xué)習(xí)資源。這些資源不僅包括傳統(tǒng)的文字教材、視頻講座等靜態(tài)內(nèi)容，還涵蓋了互動式學(xué)習(xí)模塊、模擬實訓(xùn)平臺等動態(tài)資源。在個性化學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建過程中，人工智能技術(shù)充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。例如，對于視覺型學(xué)習(xí)者，系統(tǒng)會推薦更多圖文并茂、色彩豐富的學(xué)習(xí)材料；對于聽覺型學(xué)習(xí)者，則提供更多音頻講解和播客節(jié)目。同時，系統(tǒng)還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度動態(tài)調(diào)整推薦內(nèi)容的難度和深度，確保學(xué)習(xí)資源既不過于簡單也不過于復(fù)雜，始終處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。此外，智能推薦系統(tǒng)還具備強大的反饋機制。它能夠?qū)崟r收集學(xué)生對推薦資源的反饋意見和使用情況，不斷優(yōu)化推薦算法和策略。這種持續(xù)改進(jìn)的過程使得推薦系統(tǒng)能夠越來越精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的個性化需求，提高思政教育的針對性和實效性。（三）智能評估系統(tǒng)與過程性評價傳統(tǒng)的思政教育評價往往側(cè)重于終結(jié)性評價，即通過期末考試或論文等形式來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，這種評價方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素養(yǎng)。人工智能{3}技術(shù)的應(yīng)用為思政教育評價帶來了革命性的變化——智能評估系統(tǒng)的引入實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性跟蹤與評價。智能評估系統(tǒng)通過集成多種評價工具和方法，如在線測試、作業(yè)分析、課堂互動分析等，對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行全面監(jiān)測和記錄。這些數(shù)據(jù)不僅包括學(xué)生的知識點掌握情況，還涵蓋了其思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等多方面的素質(zhì)表現(xiàn)?；谶@些數(shù)據(jù)，智能評估系統(tǒng)能夠生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)報告和發(fā)展建議。這些報告不僅為學(xué)生提供了清晰的自我認(rèn)知和發(fā)展方向指引，還為教師提供了寶貴的教學(xué)反饋信息。教師可以根據(jù)報告中的數(shù)據(jù)和建議調(diào)整教學(xué)策略和方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。同時，過程性評價還鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)其批判性思維和解決問題的能力。這種評價方式不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)，還能夠促進(jìn)思政教育的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展。四、人工智能賦能紅色文化傳承與思政教育的挑戰(zhàn)與對策（一）技術(shù)應(yīng)用的倫理風(fēng)險及其應(yīng)對隨著人工智能技術(shù)在紅色文化傳承與思政教育中的廣泛應(yīng)用，數(shù)據(jù)隱私與安全問題日益凸顯。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，必須建立健全數(shù)據(jù)保護(hù)法規(guī)和制度，明確數(shù)據(jù)收集、存儲、使用等環(huán)節(jié)的規(guī)范，確保數(shù)據(jù)的合法性與合規(guī)性。同時，采用先進(jìn)的加密技術(shù)和安全防護(hù)措施，構(gòu)建堅實的數(shù)據(jù)安全防線，是保障數(shù)據(jù)安全的重要手段。例如，利用SSL/TLS協(xié)議對傳輸中的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，采用AES等算法對存儲數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，從而有效防止數(shù)據(jù)泄露與濫用。此外，加強數(shù)據(jù)使用的監(jiān)督與管理，建立透明的數(shù)據(jù)使用機制，確保數(shù)據(jù)主體的知情權(quán)與選擇權(quán)得到充分尊重與保障，也是維護(hù)數(shù)據(jù)倫理的關(guān)鍵。算法偏見{4}是人工智能技術(shù)應(yīng)用中的另一大倫理挑戰(zhàn)。為消除算法偏見，需從優(yōu)化數(shù)據(jù)收集與標(biāo)注入手，確保數(shù)據(jù)的完整性與準(zhǔn)確性，為算法訓(xùn)練提供堅實基礎(chǔ)。同時，采用多種算法與模型進(jìn)行交叉驗證與對比分析，通過不同視角的審視，減少算法偏見對教育公平與效果的影響。例如，在紅色文化資源推薦系統(tǒng)中，可結(jié)合內(nèi)容推薦算法與協(xié)同過濾算法，以更全面地滿足學(xué)生的個性化需求。此外，定期對算法進(jìn)行審查與更新，以適應(yīng)不斷變化的數(shù)據(jù)環(huán)境與用戶需求，確保算法的公正性與有效性。技術(shù)依賴導(dǎo)致的自主性喪失同樣不容忽視。為提升師生自主性，應(yīng)加強對學(xué)生信息素養(yǎng)的教育，通過課程設(shè)置、專題講座等方式，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力與批判性思維能力。鼓勵教師積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，形成互補優(yōu)勢。例如，在思政教育中，教師可借助智能評估系統(tǒng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時結(jié)合面對面的交流與指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。建立科學(xué)合理的評價體系也至關(guān)重要，應(yīng)涵蓋學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程及綜合素質(zhì)等多個維度，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）資源整合的復(fù)雜性及優(yōu)化策略紅色文化資源的多樣性與碎片化增加了資源整合的難度。為構(gòu)建系統(tǒng)、全面的紅色文化資源庫，需制定統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)與描述規(guī)范，提高資源的系統(tǒng)性與可檢索性。例如，可按照歷史時期、地域、主題等維度對紅色文化資源進(jìn)行分類，并采用標(biāo)準(zhǔn)化的描述語言進(jìn)行標(biāo)注，便于用戶快速定位所需資源。同時，加強跨領(lǐng)域協(xié)作與合作，建立跨學(xué)科的研究團(tuán)隊與合作機制，促進(jìn)各領(lǐng)域之間的交流與融合。例如，歷史學(xué)家、教育學(xué)家、計算機科學(xué)家等可共同參與紅色文化資源的數(shù)字化與智能化處理工作，充分發(fā)揮各領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢。運用人工智能技術(shù)對紅色文化資源進(jìn)行智能化整合與推薦，是提高資源利用效率與效果的有效途徑。通過深度學(xué)習(xí)算法，可以分析用戶的興趣愛好與行為習(xí)慣，實現(xiàn)個性化的資源推薦。例如，基于用戶的瀏覽記錄與互動行為，智能推薦系統(tǒng)可以精準(zhǔn)推送相關(guān)的紅色文化資源，增強用戶體驗。同時，利用自然語言處理技術(shù)，對紅色文化資源進(jìn)行語義分析與理解，提取關(guān)鍵信息，為用戶提供更加智能化、精準(zhǔn)化的服務(wù)。（三）教育實效性的挑戰(zhàn)與提升路徑在人工智能賦能紅色文化傳承與思政教育的過程中，深度體驗與表面認(rèn)知的矛盾成為亟待解決的問題。為提升學(xué)生的深度體驗與認(rèn)知，應(yīng)注重情境化教學(xué)與體驗式學(xué)習(xí)。通過模擬真實場景，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地感受紅色文化的魅力。例如，在革命歷史展覽中，利用VR技術(shù)重現(xiàn)革命場景，使學(xué)生更加直觀地了解歷史事件與人物。同時，加強互動體驗設(shè)計，通過問題引導(dǎo)、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，增強情感共鳴。知識內(nèi)化與行動轉(zhuǎn)化是思政教育的最終目標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化與行動轉(zhuǎn)化，應(yīng)強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將理論知識與實際行動相結(jié)合，通過實踐活動，如志愿服務(wù)、社會實踐等，讓學(xué)生在實踐中踐行紅色文化與社會主義核心價值觀。例如，組織學(xué)生參與紅色文化遺址的保護(hù)與宣傳活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際行動中。同時，運用大數(shù)據(jù)分析和反饋機制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，提高教育針對性與實效性。通過對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的深度挖掘與分析，可以為教師提供科學(xué)的教學(xué)決策支持，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議。五、結(jié)論人工智能技術(shù)在紅色文化傳承與思政教育中的應(yīng)用已展現(xiàn)出巨大潛力，但同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)。通過深入分析技術(shù)應(yīng)用的倫理風(fēng)險、資源整合的復(fù)雜性以及教育實效性{5}的挑戰(zhàn)，我們提出了一系列針對性的應(yīng)對策略，包括加強數(shù)據(jù)保護(hù)、消除算法偏見、提升師生自主性、優(yōu)化資源整合以及強化教育實效性等。展望未來，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，以及政策引導(dǎo)的不斷加強和技術(shù)合作的深入推進(jìn)，我們有理由相信，人工智能將在紅色文化傳承與思政教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用。通過持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新和實踐探索，我們將能夠更好