名校協(xié)作體2024年中考語文模擬考試卷陜西省西安市名校協(xié)作體2024年中考語文模擬考試卷

（2024·西安模擬）“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。"小秦十分重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類書籍的閱讀，三年來已有不少收獲。正逢小秦所在校讀書社開展“禮敬中華文化”活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。閱讀了大量圖書后，小秦寫下了一篇讀后感，并朗讀了下面一段。請(qǐng)你和他一起解決遇到的文字問題。

中華文化源遠(yuǎn)流長、bó大精深，讓國人自豪，讓世界欽佩。大約少有民族能像我們這樣，擁有càn若星河的經(jīng)典詩篇；大約少有國家能像我們這樣，無論童叟都能誦讀幾句古詩詞。……我們應(yīng)各盡其能，讓歷史說話，讓文化說話，讓中華文化更好呈現(xiàn)豐富樣態(tài)、展現(xiàn)歷史底蘊(yùn)、傳遞中國智慧。

1．小秦朗讀時(shí)有兩個(gè)字的讀音沒有讀準(zhǔn)確，請(qǐng)根據(jù)語境，幫他標(biāo)注正確的讀音。

①欽佩②底蘊(yùn)

2．小秦有兩個(gè)字形拿不準(zhǔn)，因此用拼音代替。請(qǐng)根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。

①bó大精深②càn若星河

【答案】1．qīn；yùn

2．博；燦

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

1．"欽“__________________，其讀音為“qīn”；“蘊(yùn)”，其讀音為“yùn”

故答案為：qīn；yùn

2．“bó"對(duì)應(yīng)的漢字為“博”；“càn"在描述光亮或光彩時(shí)，常對(duì)應(yīng)漢字“燦”

故答案為：博；燦

3．（2024·西安模擬）中國是詩的國度，詩歌是中華民族的精神家園。每一首古詩詞，都承載著歷史的回憶。劉暢在閱讀了小秦寫的讀后感后，深刻感受到中華詩詞文化的魅力，因此也寫下了閱讀古詩詞時(shí)的所見所思。請(qǐng)你運(yùn)用古詩文原句將他寫的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，①"中，我感受到古人對(duì)于美好愛情的執(zhí)著追求；從“②，長河落日?qǐng)A”中，我領(lǐng)略到奇麗壯美的塞外風(fēng)光；從“無可奈何花落去，③___"中，我明白了時(shí)光易逝，應(yīng)該好好珍惜時(shí)光的道理；從“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，④___”中，我獲得了從苦悶、挫折中掙脫出來的強(qiáng)大的精神力量；從“⑤，⑥"（《木蘭詩》）中，我似乎看到了木蘭不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場的拳拳報(bào)國之心。

【答案】君子好逑；大漠孤煙直；似曾相識(shí)燕歸來；直掛云帆濟(jì)滄海；萬里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：逑、孤、燕、帆

故答案為：君子好逑；大漠孤煙直；似曾相識(shí)燕歸來；直掛云帆濟(jì)滄海；萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

4．（2024·西安模擬）書中處處有榜樣，榜樣時(shí)時(shí)影響著我們的言談舉止。小秦從《儒林外史》中推薦三位榜樣人物。請(qǐng)你任選一位人物，結(jié)合具體情節(jié)幫小秦補(bǔ)充推薦理由。

王冕杜少卿莊紹光

【答案】示例一：王冕雖出身田家，家境貧困，但他靠著自身努力做到天文地理經(jīng)史上的大學(xué)問無不精通；他有才名卻淡泊名利，安于貧賤，以賣畫為生，不與權(quán)貴相與，他的操守值得贊賞。

示例二：杜少卿不應(yīng)征辟，不顧封建社會(huì)禮法的束縛，以平等身份對(duì)待妻子。從攜妻游園，到支持抗婚逃婚，再到反對(duì)納妾，杜少卿的婦女觀、夫妻觀已經(jīng)超越他那個(gè)時(shí)代的限制，達(dá)到近代先進(jìn)思想的境界，值得我們學(xué)習(xí)。

示例三：莊紹光不與太保為伍，義救盧信侯，辭爵還家，可見他是正義善良、淡泊名利的人，是一位值得推薦的榜樣。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《儒林外史》

【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析。題目要求從《儒林外史》中選擇一位榜樣人物，并結(jié)合具體情節(jié)給出推薦理由。已給出的選項(xiàng)是王冕、杜少卿、莊紹光，需要選擇其中一位進(jìn)行闡述。王冕是一個(gè)懂事孝順、勤奮好學(xué)、德行高尚、蔑視權(quán)貴的古代書生形象。王冕是作者吳敬梓在《儒林外史》中創(chuàng)作的一個(gè)理想人物，體現(xiàn)著中國士人的精神，孤傲清高，不與世俗同流合污。杜少卿淡薄功名、傲視權(quán)貴；尊重婦女，反對(duì)歧視和摧殘：講究傳統(tǒng)美德：敢于向封建權(quán)威和封建禮俗挑戰(zhàn)。莊紹光，名尚志，宇紹光，人稱莊征君，以字行于世。古典文學(xué)小說《儒林外史》中的人物，南京累世讀書人，即書香門第。為書中的正面人物，乃真儒也。書中的莊紹光及杜少卿等人都有作者本人的影子及思想精神。悠然是莊紹光最大的特點(diǎn)。據(jù)此結(jié)合相關(guān)情節(jié)，進(jìn)行敘述即可。

故答案為：示例一：王冕雖出身田家，家境貧困，但他靠著自身努力做到天文地理經(jīng)史上的大學(xué)問無不精通；他有才名卻淡泊名利，安于貧賤，以賣畫為生，不與權(quán)貴相與，他的操守值得贊賞。

示例二：杜少卿不應(yīng)征辟，不顧封建社會(huì)禮法的束縛，以平等身份對(duì)待妻子。從攜妻游園，到支持抗婚逃婚，再到反對(duì)納妾，杜少卿的婦女觀、夫妻觀已經(jīng)超越他那個(gè)時(shí)代的限制，達(dá)到近代先進(jìn)思想的境界，值得我們學(xué)習(xí)。

示例三：莊紹光不與太保為伍，義救盧信侯，辭爵還家，可見他是正義善良、淡泊名利的人，是一位值得推薦的榜樣。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（2024·西安模擬）中國書法是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種重要表現(xiàn)形式。小檬是書法愛好者，她將對(duì)書法的了解與感想寫成一段文字分享給大家，請(qǐng)你幫她解決遇到的問題。

①書法是一種文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。②文人們用優(yōu)美的線條、剛?cè)峒鏉?jì)的筆鋒對(duì)漢字進(jìn)行藝術(shù)化創(chuàng)造，將其形態(tài)與意蘊(yùn)之美詮釋得淋漓盡致。③且看顏體，停而不斷，直而不僵，彎而不弱，正氣凜然，展現(xiàn)出其堂堂正正，不卑不亢的氣質(zhì)；④懷素的狂草則全然不同，筆畫簡練飄逸，瀟灑自如，無須刻意而為，筆下自有一番乾坤，展現(xiàn)出的是其____的浩蕩及____的逍遙。⑤書法即使是一種書寫形式，是歷代讀書人展現(xiàn)自身審美與理想的重要途徑，更是讀書人修身養(yǎng)性、積極入世的重要表達(dá)。

5．第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

6．請(qǐng)將下列語句依次填入第④句的橫線上。（只填序號(hào)）

A．遨游天地?zé)o所待___B．廣納萬物于心間

7．第⑤句有語病，請(qǐng)將修改意見寫下來。

【答案】5．將“堂堂正正”后的逗號(hào)改為頓號(hào)。

6．B；A

7．將“即使"改為“不僅”，即“書法不僅是一種書寫形式，是歷代讀書人展現(xiàn)自身審美與理想的重要途徑，更是讀書人修身養(yǎng)性、積極入世的重要表達(dá)"。

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；銜接仿寫；用詞不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（2）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用。結(jié)合“且看顏體，停而不斷，直而不僵，彎而不弱，正氣凜然，展現(xiàn)出其堂堂正正，不卑不亢的氣質(zhì)”的內(nèi)容可知，“堂堂正正“與“不卑不亢“為句中并列短語，中間應(yīng)使用頓號(hào)。應(yīng)將“堂堂正正"后的逗號(hào)改為頓號(hào)。

故答案為：將“堂堂正正”后的逗號(hào)改為頓號(hào)。

6．本題考查句子銜接。第④句描述的是懷素的狂草特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其筆畫簡練飄逸、瀟酒自如，展現(xiàn)出一種自由、無拘無束的藝術(shù)境界。

A.“遨游天地?zé)o所待"：這個(gè)詞語描繪了一種自由無礙、無拘無束的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了在物理空間或思想領(lǐng)域中的自由游走；

B.“廣納萬物于心間”：這個(gè)詞語表達(dá)了包容萬物的胸懷，在此處，它更多地指向內(nèi)心的寬廣與深邃；

第一空，結(jié)合“浩蕩"可知，這里形容的是空間的寬廣，應(yīng)用“廣納萬物于心間”。第二空，結(jié)合“逍遙"可知，這里形容的是一種無拘無束的狀態(tài)，應(yīng)用“遨游天地?zé)o所待”。

故答案為：B；A

7．本題考查病句修改。該句中關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)將書法即使是一種書寫形式"中的即使”改為不僅"、因?yàn)榧词雇ǔＳ糜诒硎咀尣疥P(guān)系，而此處更適用于表達(dá)遞進(jìn)關(guān)系，說明書法不僅僅是書寫形式，還有更深層次的意義。修改后的句子為：“書法不僅是一種書寫形式是歷代讀書人展現(xiàn)自身審美與理想的重要途徑，更是讀書人修身養(yǎng)性、積極入世的重要表達(dá)。”

故答案為：將“即使"改為“不僅”，即“書法不僅是一種書寫形式，是歷代讀書人展現(xiàn)自身審美與理想的重要途徑，更是讀書人修身養(yǎng)性、積極入世的重要表達(dá)"。

（2024·西安模擬）小米正在參加讀書社開展的“我為中華文化代言”主題活動(dòng)，請(qǐng)你幫他完成下列活動(dòng)任務(wù)。

8．約翰是一位外國友人，他對(duì)中國書法非常感興趣，因此小米寫了一幅書法作品送給他。請(qǐng)你用簡體楷書將書法作品內(nèi)容正確、規(guī)范、工整地抄寫在下面的田字格里。

9．漢服是中國作為“衣冠上國"禮儀之邦”的體現(xiàn)。約翰來西安游學(xué)時(shí)，想選一件漢服送給過生日的爺爺。你推薦他選擇一件有蝙蝠圖案的漢服。請(qǐng)你結(jié)合鏈接材料，用自己的話說明推薦理由。（不少于50字）

【鏈接材料】蝙蝠的“蝠"與“?！蓖?，蝙蝠在中國也被認(rèn)為是長壽的象征。蝙蝠圖案常用于翡翠、陶瓷制品中，寓意富貴吉祥。人們也會(huì)將蝙蝠的圖案放置在門窗之上，表達(dá)招財(cái)納福的祝愿。

【答案】8．厚德載物

9．約翰，在中國，蝙蝠圖案不僅是一種裝飾元素，更是一種文化的傳承和表達(dá)。蝙蝠的“蝠"與“?！弊滞?，有多種美好寓意，而且蝙蝠常被看作長壽的象征。選擇有蝙蝠圖案的漢服送給爺爺，不僅能展現(xiàn)華夏傳統(tǒng)服飾之美，還能給爺爺送去一份美好的祝福。

【知識(shí)點(diǎn)】見解表述；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

（2）本題考查推薦語。“推薦語"屬于評(píng)價(jià)類，對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象要有所了解，評(píng)價(jià)中要突出其精神品質(zhì)及影響，語言要生動(dòng)，有情感色彩。推薦語的內(nèi)容要寫明三點(diǎn)，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會(huì)影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質(zhì).而這些內(nèi)容不是平實(shí)的交代，要用抒情情的語言表達(dá)，可用修飾手法，語言要精練。

8．本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：厚德載物

9．本題考查語言表達(dá)。要求為外國朋友推薦一件有蝙蝠圖案的漢服，送給他過生日的爺爺。要結(jié)合鏈接材料“蝙蝠的‘蝠’與“?！蓖?，蝙蝠在中國也被認(rèn)為是長壽的象征。蝙蝠圖案常用于翡翠、陶瓷制品中，寓意富貴吉祥。人們也會(huì)將蝙蝠的圖案放置在門窗之上，表達(dá)招財(cái)納福的祝愿“中蝙蝠的象征寓意來說明推薦理由。

故答案為：約翰，在中國，蝙蝠圖案不僅是一種裝飾元素，更是一種文化的傳承和表達(dá)。蝙蝠的“蝠"與“?！弊滞簦卸喾N美好寓意，而且蝙蝠常被看作長壽的象征。選擇有蝙蝠圖案的漢服送給爺爺，不僅能展現(xiàn)華夏傳統(tǒng)服飾之美，還能給爺爺送去一份美好的祝福。

（2024·西安模擬）優(yōu)秀古典詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，語約意豐，其思想意蘊(yùn)和智慧光芒穿越時(shí)空，歷久彌新。讀書社準(zhǔn)備圍繞古詩詞舉辦朗讀會(huì)、進(jìn)行問卷調(diào)查等，請(qǐng)你積極參加。

10．讀書社以直播形式組織了“我愛中國詩詞"朗誦會(huì)，請(qǐng)你為兩個(gè)朗誦節(jié)目擬寫一段串詞。（要求：銜接自然，富有感染力）

節(jié)目一：七年級(jí)（6）班朗讀高鼎《村居》

節(jié)目二：九年級(jí)（2）班朗讀劉禹錫《秋詞》（其一）

11．你所在的調(diào)研小組想圍繞“中國文化輸出”開展社會(huì)調(diào)研，請(qǐng)根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容分別設(shè)計(jì)兩個(gè)問題完成調(diào)查問卷。

①____________（可多選）

a．傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)b．各類民俗活動(dòng)c．短視頻傳播d．電視節(jié)目介紹e．其他

②____________（可多選）

a．中國古典四大名著b．中華美食c．傳統(tǒng)建筑d．唐詩宋詞e．傳統(tǒng)節(jié)日

【答案】10．在七年級(jí)（6）班的同學(xué)們清脆甜美的聲音里，我們仿佛聽到黃鶯啼鳴，看到柳條飛舞，水汽如同煙霧般凝聚，風(fēng)箏在高高的藍(lán)天自由飛翔，我們感受到了春天的生機(jī)勃勃。下面讓我們轉(zhuǎn)換季節(jié)，來感受不一樣的秋季。下面歡迎九年級(jí)（2）班的同學(xué)們帶來詩朗誦——?jiǎng)⒂礤a《秋詞》（其一）。

11．您知道的中國文化輸出的形式有哪些嗎？；您認(rèn)為最能代表中國文化的符號(hào)是什么呢？

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；語言得體

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生的語言表達(dá)能力。串詞既要體現(xiàn)主題，還要起到承上啟下的作用。根據(jù)主題，來定串詞的基調(diào)，既要對(duì)前面的內(nèi)容做出總結(jié)，又要很自然地引出下一個(gè)內(nèi)容。

（2）本題考查設(shè)計(jì)調(diào)查問題的能力。針對(duì)某種情況設(shè)計(jì)調(diào)查問題，問題的內(nèi)容一定要有針對(duì)性。既要針對(duì)活動(dòng)主題，又要針對(duì)特定的對(duì)象。

10．本題考查擬寫串聯(lián)詞。題目要求為兩個(gè)朗涌節(jié)目擬寫一段串詞，且要求串詞銜接自然，富有感染力。這意味著串詞需要能夠順暢地從第一個(gè)節(jié)目過渡到第二個(gè)節(jié)目，同時(shí)能夠激發(fā)聽眾的情感共鳴。第一個(gè)節(jié)目是七年級(jí)（6）班朗讀高鼎的《村居》，這首詩主要描繪了春天的景象和兒童放風(fēng)箏的歡樂場景，充滿了生機(jī)和活力。第二個(gè)節(jié)目是九年級(jí)（2）班朗讀劉禹錫的《秋詞》（其一），這首詩則！

是以秋天為背景，表達(dá)了詩人對(duì)秋天的獨(dú)特喜愛和樂觀向上的生活態(tài)度，與第一首詩的春天景象形成對(duì)比。然后，尋找兩個(gè)節(jié)目的共同點(diǎn)或可以銜接的點(diǎn)。在這個(gè)例子中，共同點(diǎn)在于都是描繪季節(jié)的詩歌，且都表達(dá)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度?？梢詮募竟?jié)的轉(zhuǎn)換入手，將春天的生機(jī)盎然與秋天的壯麗景色相銜接。

故答案為：在七年級(jí)（6）班的同學(xué)們清脆甜美的聲音里，我們仿佛聽到黃鶯啼鳴，看到柳條飛舞，水汽如同煙霧般凝聚，風(fēng)箏在高高的藍(lán)天自由飛翔，我們感受到了春天的生機(jī)勃勃。下面讓我們轉(zhuǎn)換季節(jié)，來感受不一樣的秋季。下面歡迎九年級(jí)（2）班的同學(xué)們帶來詩朗誦——?jiǎng)⒂礤a《秋詞》（其一）。

11．本題考查內(nèi)容理解和問題設(shè)計(jì)。首先，需要明確調(diào)研的目的是了解公眾對(duì)于“中國文化輸出“的看法和態(tài)度，特別是關(guān)于文化輸出的途徑和文化內(nèi)容的偏好。這有助于識(shí)別哪些方式和內(nèi)容在文化傳播中更為有效。根據(jù)調(diào)研目的，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要問題框架。結(jié)合“a.傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)b.各類民俗活動(dòng)c短視頻傳播d電視節(jié)目介紹e其他"可知，第一個(gè)問題框架關(guān)注于文化輸出的途徑，即“如何”傳播中國文化；結(jié)合“a.中國古典四大名著b.中華美食從c.傳統(tǒng)建筑d.唐詩宋詞e.傳統(tǒng)節(jié)日"可知，第二個(gè)問題框架則關(guān)注于文化輸出的具體內(nèi)容，即“傳播什么“中國文化。

故答案為：您知道的中國文化輸出的形式有哪些嗎？您認(rèn)為最能代表中國文化的符號(hào)是什么呢？

（2024·西安模擬）閱讀了大量歷史典籍后，小秦寫下一段話表達(dá)了自己對(duì)家國情懷的理解，請(qǐng)你和他一起解決遇到的文字問題。

孟子說：“人有恒言，皆曰‘天下國家’。天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！眰€(gè)人與國家的命運(yùn)息息相關(guān)，愛國是一個(gè)人的本能。關(guān)心祖國的命運(yùn)，為之奮斗為之犧牲；贊美祖國的山河，為之描畫為之歌詠；熱愛祖國的語言文字、歷史文化，為之沉醉為之感動(dòng)……這些都是愛國情懷的表現(xiàn)。愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存、發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。為增強(qiáng)愛國情感，請(qǐng)你與小秦一起用心尋找生活中的愛國行為，感受文字里的愛國情感。

家國情懷是人民對(duì)國家認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感的高度融匯和系統(tǒng)集成，是一種深層的文化心理密碼。展開中國古代詩書的浩瀚長卷，我們讀到的是家與國的一體，個(gè)人前途與國家命運(yùn)的同頻共震?；赝麣v史，我們不難發(fā)現(xiàn)，在詩書潛移默化地薰陶和滋養(yǎng)下，眾多仁人志士種下了修齊治平、興亡有責(zé)的家國情懷的種子；今日我們更是厚植起家國情懷，為中國夢的實(shí)現(xiàn)而努力奮斗。

12．語段中，小秦有兩個(gè)字沒有讀準(zhǔn)確，請(qǐng)你根據(jù)語境寫出加點(diǎn)字正確的讀音。

①浩瀚②潛移默化

13．你發(fā)現(xiàn)語段中有兩個(gè)詞語字形書寫有誤，請(qǐng)你幫小秦改正。

①“同頻共震"應(yīng)寫作“”②“薰陶"應(yīng)寫作“”

【答案】12．hàn；qián

13．同頻共振；熏陶

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

12．“瀚"正確的讀音為“hàn”，"潛”正確的讀音為“qián"

故答案為：hàn；qián

13．“同頻共震”應(yīng)寫作“同頻共振"；“薰陶”應(yīng)寫作“熏陶"

故答案為：同頻共振；熏陶

14．（2024·西安模擬）“家國”是古詩文中的一個(gè)重要意象，連接著生命中最深刻的記憶。萌萌朗讀詩詞，深刻感受到古人的家國情思，因此寫下下面一段話。請(qǐng)你用古詩文原句幫她將內(nèi)容補(bǔ)充完整。

故鄉(xiāng)是我們生長的根，最是難忘思鄉(xiāng)之情。崔顥《黃鶴樓》中，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？①___"在自問自答中表達(dá)出游子思鄉(xiāng)心切的情感；王灣《次北固山下》中，“鄉(xiāng)書何處達(dá)？②”借“雁足傳書"的典故來寄托詩人的思鄉(xiāng)之情；范仲淹《漁家傲·秋思》中，“濁酒一杯家萬里，③___”抒發(fā)了戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)的思念、難以歸家的無奈和對(duì)為國建功的渴望。

胸懷天下的精神氣度，激勵(lì)著一代又一代中華兒女?！阿躝__，大庇天下寒士俱歡顏"（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），杜甫的濟(jì)世情懷被人們贊嘆；“⑤___，⑥___”（《岳陽樓記》），范仲淹的憂樂觀令人們折服。

【答案】煙波江上使人愁；歸雁洛陽邊；燕然未勒歸無計(jì)；安得廣廈千萬間；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：雁、勒、廈、憂

故答案為：煙波江上使人愁；歸雁洛陽邊；燕然未勒歸無計(jì)；安得廣廈千萬間；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

15．（2024·西安模擬）為了增強(qiáng)同學(xué)們的愛國熱情，班級(jí)組織同學(xué)們閱讀《紅星照耀中國》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。在閱讀時(shí)，有同學(xué)圍繞“革命文學(xué)作品在和平國家的現(xiàn)實(shí)意義"展開討論，請(qǐng)你結(jié)合《紅星照耀中國》或《鋼鐵是怎樣煉成的》中的相關(guān)內(nèi)容，從以下兩個(gè)角度中任選一個(gè)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

A．追求理想___B．面對(duì)困難

我選___（填字母）角度，我的看法是

【答案】示例一：A雖然現(xiàn)在我們身在和平國家，但革命文學(xué)作品中關(guān)于追求理想的內(nèi)容仍然對(duì)我們有重要意義。在《紅星照耀中國》中，毛澤東等革命者面對(duì)重重困難，仍堅(jiān)定理想信念，勇往直前。這告訴我們，無論時(shí)代如何變遷，追求理想始終是人生的重要?jiǎng)恿?。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該堅(jiān)守自己的理想信念，勇于追求，不斷前進(jìn)，才能創(chuàng)造出更加美好的未來。

示例二：B在和平國家我們也會(huì)在生活或?qū)W習(xí)中遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但正如保爾·柯察金在《鋼鐵是怎樣煉成的》中所展現(xiàn)的那樣，通過堅(jiān)持不懈的努力和堅(jiān)定的信念，我們可以戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我成長和超越。因此，這些革命經(jīng)典作品不僅能讓我們更深入地了解歷史，也為我們?cè)鎏砹嗣鎸?duì)現(xiàn)實(shí)困難的勇氣和智慧。

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《紅星照耀中國》；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【分析】本題考查名著閱讀。從AB兩個(gè)角度中任選一個(gè)，結(jié)合《紅星照耀中國》或《鋼鐵是怎樣煉成的》中的相關(guān)內(nèi)容，談出自己的看法即可。

故答案為：示例一：A雖然現(xiàn)在我們身在和平國家，但革命文學(xué)作品中關(guān)于追求理想的內(nèi)容仍然對(duì)我們有重要意義。在《紅星照耀中國》中，毛澤東等革命者面對(duì)重重困難，仍堅(jiān)定理想信念，勇往直前。這告訴我們，無論時(shí)代如何變遷，追求理想始終是人生的重要?jiǎng)恿?。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該堅(jiān)守自己的理想信念，勇于追求，不斷前進(jìn)，才能創(chuàng)造出更加美好的未來。

示例二：B在和平國家我們也會(huì)在生活或?qū)W習(xí)中遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但正如保爾·柯察金在《鋼鐵是怎樣煉成的》中所展現(xiàn)的那樣，通過堅(jiān)持不懈的努力和堅(jiān)定的信念，我們可以戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我成長和超越。因此，這些革命經(jīng)典作品不僅能讓我們更深入地了解歷史，也為我們?cè)鎏砹嗣鎸?duì)現(xiàn)實(shí)困難的勇氣和智慧。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

（2024·西安模擬）關(guān)于家與國，小米深有感觸，因此他寫了一段話表達(dá)情感，請(qǐng)你幫他解決遇到的問題。

①家是溫暖的港灣。②千千萬萬個(gè)小家好，國家和民族才能好。③家庭是人生的第一個(gè)課堂，也是家國情懷的根基命脈。④在步履匆匆的返鄉(xiāng)途中，在熱切盼望的村頭路口，在難改的口味與鄉(xiāng)音之中□人們感受家的溫暖，體悟家的意義，真誠感嘆“有家真好□⑤但不要忘記，國家好、民族好，家庭才能好。⑥____是《大學(xué)》中“修身齊家治國平天下”的成德次序，____“老吾老以及人之老"的愛意延伸，由私而公的家國情懷，一直是中華傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的價(jià)值理念。⑦每個(gè)人孝親敬長、安居樂業(yè)，每個(gè)家庭都為中華民族大家庭做出貢獻(xiàn)，才能集腋成裘、聚沙成塔，匯聚成同心筑夢的強(qiáng)大力量。

16．請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲伞?/p>

17．依次填入語段第④句方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）

A．、?！盉．。。"C．……”。D．、"。

18．第⑥句是表?xiàng)l件關(guān)系的復(fù)句，請(qǐng)?jiān)跈M線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

【答案】16．家是港灣。

17．C

18．無論還是

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；縮句

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查提取句子的主干。按照“主語+謂語+賓語”的格式提取即可。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

16．本題考查句子主干。第①句“家是溫暖的港灣"進(jìn)行詳細(xì)的主干分析如下：主語：句子中的主語是“家”，它是句子描述的主要對(duì)象或行動(dòng)的執(zhí)行者。謂語：句子中的謂語是“是”，它用于連接主語和賓語，表示主語與賓語之間的關(guān)系或狀態(tài)。在這里，“是”是一個(gè)判斷動(dòng)詞，用于說明“家"的本質(zhì)或?qū)傩?。賓語：句子中的賓語是“溫暖的港灣”，它接收了謂語的說明，具體描述了“家"的性質(zhì)或特點(diǎn)。在這個(gè)短語中，“溫暖的“是修飾“港灣”的形容詞，而“港灣"則是名詞，作為“是"的直接對(duì)象。

故答案為：家是港灣

17．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用。第一空，原文中“在步履匆匆的返鄉(xiāng)途中，在熱切盼望的村頭路口，在難改的口味與鄉(xiāng)音之中“這一系列描述，構(gòu)成了一個(gè)列舉的語境，且列舉的內(nèi)容并未完全結(jié)束，因此需要使用一個(gè)表示列舉未完的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在給出的選項(xiàng)中，只有“……“（省略號(hào)）符合這一要求，表示還有更多的情境或感受被省略了。第二空，這個(gè)方框位于引語“有家真好”的末尾，且該引語是句子中的一部分，需要用引號(hào)標(biāo)示出來。同時(shí)，因?yàn)橐Z之后句子已經(jīng)結(jié)束，所以需要使用句號(hào)來標(biāo)示整個(gè)句子的結(jié)束。

故答案為：C

18．本題考查關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用。第⑥句是表?xiàng)l件關(guān)系的復(fù)句，提到的是兩種理念或價(jià)值觀念的并列，即《大學(xué)》中的“修身齊家治國平天下"的成德次序與“老吾老以及人之老"的愛意延伸。這兩種理念都體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)、家庭治理與國家社會(huì)關(guān)系的深刻思考。根據(jù)句意和語境，橫線處可以填上表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，以強(qiáng)調(diào)無論是《大學(xué)》中的理念還是“老吾老以及人之老”"的愛意延伸，都是中華傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的價(jià)值理念。

故答案為：無論還是

（2024·西安模擬）學(xué)校舉行“愛我中華天下國家"主題演講比賽，請(qǐng)你積極參加。

19．為宣傳好本次活動(dòng)，請(qǐng)你將“家國情懷，使命擔(dān)當(dāng)”用正楷正確、規(guī)范、工整地抄寫在下面的田字格里。

20．小秦是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你幫他擬寫一段開場白（至少運(yùn)用一種修辭手法）。

21．你在擬寫演講稿時(shí)準(zhǔn)備引用名句。下列各句中最適合該主題的兩項(xiàng)是、。（只填序號(hào)）

①回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

②百行業(yè)為先，萬惡懶為首。

③天下興亡，匹夫有責(zé)。

④為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。

⑤非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

22．陜西省是全國紅色文化資源最豐富的地區(qū)之一，涵蓋了中國革命的各個(gè)時(shí)期，數(shù)量多，分布廣，影響大。截至2010年年底，陜西省黨史部門共普查遺址2155個(gè)，其中革命遺址2051個(gè)，其他遺址104個(gè)。你想在演講稿的最后一部分就如何利用這些豐富的革命文化資源提出兩條合理的建議。請(qǐng)寫出你的建議。

【答案】19．家國情懷，使命擔(dān)當(dāng)

20．尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！家國情懷亙古不變地流消在國人殷紅的血液里。千百年來，中華民族得以從無數(shù)磨難中覺醒，愈變愈強(qiáng)，正是因?yàn)橐淮忠淮挠兄局吭诤坪剖幨幍臍v史潮流中勇?lián)姑浂簧岬赝渡淼矫褡鍙?fù)興的歷史狂瀾之中，用他們可歌可泣的光渾事跡，譜寫了無數(shù)傳頌干古的壯麗詩篇。在涵詠品味這些詩篇時(shí)，我們的內(nèi)心也會(huì)隨其中爐熱的感情而澎湃，會(huì)不由地生發(fā)出抒發(fā)內(nèi)心情感的沖動(dòng)。下面，我宣布：“愛我中華天下國家"主題演講比賽現(xiàn)在開始！

21．③；④

22．①建立愛國主義教育基地，保護(hù)和利用紅色資源，發(fā)展紅色旅游業(yè)；②拍攝革命遺址影視短片，講述遺址背后的革命故事。

【知識(shí)點(diǎn)】見解表述；擬定標(biāo)語、宣傳語等；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

（2）本題考查開場白的擬寫。開場白，是活動(dòng)開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

（4）本題考查提建議的。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。

19．本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：家國情懷，使命擔(dān)當(dāng)

20．本題考查擬寫開場白。開場白，是活動(dòng)開始之前，主持人用來導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。并注意修辭的運(yùn)用，以讓開場白富有文采。還要注意語言要有現(xiàn)場感，情感真摯等。本題要求以“愛我中華天下國家"為主題，活動(dòng)為演講比賽，擬寫時(shí)要扣住這兩點(diǎn)。

故答案為：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！家國情懷亙古不變地流消在國人殷紅的血液里。千百年來，中華民族得以從無數(shù)磨難中覺醒，愈變愈強(qiáng)，正是因?yàn)橐淮忠淮挠兄局吭诤坪剖幨幍臍v史潮流中勇?lián)姑?，鍥而不舍地投身到民族?fù)興的歷史狂瀾之中，用他們可歌可泣的光渾事跡，譜寫了無數(shù)傳頌干古的壯麗詩篇。在涵詠品味這些詩篇時(shí)，我們的內(nèi)心也會(huì)隨其中爐熱的感情而澎湃，會(huì)不由地生發(fā)出抒發(fā)內(nèi)心情感的沖動(dòng)。下面，我宣布：“愛我中華天下國家"主題演講比賽現(xiàn)在開始！

21．本題考查對(duì)語句的理解能力。①不適合，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”意思是回去，不管它是風(fēng)雨還是放晴。“風(fēng)雨"和“晴”喻指人生逆境與順境，不論雨天還是晴天、逆境還是順境，曠達(dá)的詞人都能坦然接受，表現(xiàn)了樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度；②不適合，“百行業(yè)為先，萬惡懶為首"的意思是在百種行業(yè)中，勤奮努力的態(tài)度是最重要的，而懶散怠慢則是萬惡之源。強(qiáng)調(diào)努力工作和積極進(jìn)取的重要性。表現(xiàn)的是勤奮的主題；③適合，“天下興亡，匹夫有責(zé)”指國家的興盛或衰亡，每個(gè)普通人都有一份責(zé)任。此句表現(xiàn)的愛國情懷；④適合，這是艾青的詩句，表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的愛；⑤不適合，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)"反映的是諸葛亮對(duì)人生的哲理思考，認(rèn)為一個(gè)人須恬淡寡欲方可有明確的志向，須寂寞清靜才能達(dá)到深遠(yuǎn)的境界。

故答案為：③④

22．本題考查提建議的能力。建議一定要中肯，操作性強(qiáng)。觀點(diǎn)要明確，有理有據(jù)，言簡意賅，不要啰嗦?？蓮谋Ｗo(hù)紅色名人祖居、舉辦文化節(jié)、文藝創(chuàng)作、文化旅游等方面提出合理化建議。

故答案為：①建立愛國主義教育基地，保護(hù)和利用紅色資源，發(fā)展紅色旅游業(yè)；②拍攝革命遺址影視短片，講述遺址背后的革命故事。

（2024·西安模擬）文言文閱讀

景公祿晏子以平陰與槀邑①。晏子辭曰：“吾君好治宮室，民之力敝矣；又好盤游玩好，以飭②女子，民之財(cái)竭矣；又好興師，民之死近矣。弊其力，竭其財(cái)，近其死，下之疾其上甚矣！此嬰之所為不敢受也。”公曰：“是則可矣。雖然，君子獨(dú)不欲富與貴乎？"晏子曰：“嬰聞為人臣者，先君后身；安國而度家，宗君而處身，曷③為獨(dú)不欲富與貴也！”公曰：“然則曷以祿夫子？"晏子對(duì)曰：“君商漁鹽，關(guān)市④譏⑤而不征；耕者十取一焉；弛刑罰，若死者刑，若刑者罰，若罰者免。若此三言者，嬰之祿，君之利也?！惫唬骸按巳哉?，寡人無事焉，請(qǐng)以從夫子。"公既行若三言，使人問大國，大國之君曰：“齊安矣?！笔谷藛栃唬骸褒R不加我矣。"

（選自《晏子春秋》，有刪改）

【注釋】①稾（gǎo）邑：和“平陰”都是地名。②飭（shì）：這里指裝飾。③曷（hé）：怎么，為什么。④關(guān)市：指關(guān)卡與集市。⑤譏：查，盤問。

23．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

①晏子辭曰②又好興師

③弛刑罰___④請(qǐng)以從夫子

24．下列句子中加點(diǎn)的“則"與“是則可矣”中“則"的意義和用法相同的一組是（）

A．余則缊袍敝衣處其間B．入則無法家拂士

C．則以一鐵范置鐵板上D．此則岳陽樓之大觀也

25．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①嬰聞為人臣者，先君后身。

②若此三言者，嬰之祿，君之利也。

26．晏子為景公提出了哪些政治主張來作為自己的俸祿？請(qǐng)用自己的語言概括。

【答案】23．推辭，推托；發(fā)動(dòng)，發(fā)起；放松，放寬，減輕；聽從

24．C

25．①晏嬰我聽說做人的臣子的人，應(yīng)先（考慮）國君而后（考慮）自身。

②如果您同意這三件事，那就是我的俸祿、君王的利益了。

26．①放寬對(duì)漁鹽的征稅、減免關(guān)卡與集市的賦稅；②對(duì)耕地的百姓只征收十分之一的租稅；③減免刑罰。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

景公把平陰和槀邑賜給晏子作為俸祿。晏子推辭說：“我的國君喜歡修筑宮室，百姓的力量十分疲困了；又喜歡游樂與珍寶，用來給宮中的妃嬪裝飾，百姓的錢財(cái)都用光了；又喜歡發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，百姓離死亡很近了。使其力疲困，使其財(cái)用竭，使其身臨死境，下面的人非常痛恨上面的人！這就是我不敢接受的原因。”景公說：“這樣就算了。雖然這樣，君子難道就不奢求富貴嗎？"晏子說：“晏嬰我聽說做人的臣子的人，應(yīng)先（考慮）國君而后（考慮）自身；安定國家后才考慮自己的家，尊重國君才能安身，怎能說唯獨(dú)不想富貴呢！”景公說：“那么我用什么給先生你當(dāng)俸祿呢？"晏子回答說：“君王放寬對(duì)漁鹽的征稅，對(duì)關(guān)卡與集市只盤查而不征稅；對(duì)耕地的百姓只征收十分之一的租稅；減輕刑罰，如果是犯死罪的人就改判徒刑，如果是該判徒刑的就改判罰款，如果是該罰款的就赦免。如果您同意這三件事，那就是我的俸祿、君王的利益了。”景公說：“這三條，我沒有什么說的，就聽從先生的吧。"景公按照這三條去做了，派人去問大國，大國之君說：“齊國安定了。”派人問小國，小國之君說：“齊國不會(huì)侵凌我們了。"

23．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。（1）句意為：晏子推辭說。辭：推辭，推托；（2）句意為：又喜歡發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。興：發(fā)動(dòng)，發(fā)起；（3）句意為：減輕刑罰。弛：放松，放寬，減輕；（4）句意為：就聽從先生的吧。從：聽從。

故答案為：推辭，推托；發(fā)動(dòng)，發(fā)起；放松，放寬，減輕；聽從

24．A.“余則缊袍敝衣處其間”，此句中的“則"是連詞，但在此表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“卻”，句意為：“我卻穿著破舊的衣服處在他們中間"。這與題目中的“則”意義不同。

B.“入則無法家拂士”，此句中的“則”也是連詞，但它用于表示假設(shè)關(guān)系，句意為：“（一個(gè)國家）如果在國內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士"。這與題目中的“則”意義也不相同。

C.“則以一鐵范置鐵板上”，此句中的“則”是連詞，表示“就、那么"的意思，用于連接兩個(gè)動(dòng)作，說明前一個(gè)動(dòng)作是后一個(gè)動(dòng)作的前提或條件，即“就（把）一個(gè)鐵模子放在鐵板上”。這與題目中的“則"意義和用法相同。

D.“此則岳陽樓之大觀也”，此句中的“則"是副詞，用于加強(qiáng)判斷語氣，可譯為“就是”，句意為：“這就是岳陽樓的雄偉景象啊"。這與題目中的“則”意義明顯不同。

故答案為：C

25．本題考查文言翻譯。（1）重點(diǎn)詞語。聞：聽說。為：做。先：意動(dòng)用法，以為先。后：意動(dòng)用法，以…為后。（2）重點(diǎn)詞語。若：像。此：這。祿：俸祿。利：利益，好處。

故答案為：①晏嬰我聽說做人的臣子的人，應(yīng)先（考慮）國君而后（考慮）自身。②如果您同意這三件事，那就是我的俸祿、君王的利益了。

26．本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)“君商漁鹽，關(guān)市譏而不征；耕者十取一焉；弛刑罰，若死者刑，若刑者罰，若罰者免"的意思“君王放寬對(duì)漁鹽的征稅，對(duì)關(guān)市只盤查而不征稅；對(duì)耕地的人收取十分之一的租稅；減輕刑罰犯死罪的人判刑，該判刑的罰款，該罰款的就免了”據(jù)此概括理解即可。

故答案為：①放寬對(duì)漁鹽的征稅、減免關(guān)卡與集市的賦稅；②對(duì)耕地的百姓只征收十分之一的租稅；③減免刑罰。

（2024·西安模擬）文言文閱讀

伏生者，濟(jì)南人也。故為秦博士。孝文帝時(shí)，欲求能治《尚書》者，天下無有，乃聞伏生能治，欲召之。是時(shí)伏生年九十余，老，不能行，于是乃詔太常使掌故朝錯(cuò)①往受之。秦時(shí)焚書，伏生壁藏之。其后兵大起，流亡。漢定，伏生求其書，亡數(shù)十篇，獨(dú)得二十九篇，即以教于齊魯之間。學(xué)者由是頗能言《尚書》，諸山東大師無不涉《尚書》以教矣。伏生教濟(jì)南張生及歐陽生，歐陽生教千乘兒寬。兒寬既通《尚書》，以文學(xué)應(yīng)郡舉，詣博士受業(yè)，受業(yè)孔安國。張生亦為博士。而伏生孫以治《尚書》征，不能明也。孔氏有古文②《尚書》，而安國以今文③讀之，因以起其家④。逸《書》得十余篇，蓋《尚書》滋多于是矣。

（選自《史記·儒林列傳》，有刪改）

【注釋】①朝錯(cuò)：也作“晁錯(cuò)”，人名，西漢政治家、文學(xué)家。②指先秦文字。③今文：指孔安國當(dāng)時(shí)所用的隸書。④家：指學(xué)術(shù)流派。

27．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

①欲求能治《尚書》者

②是時(shí)伏生年九十余

③亡數(shù)十篇

④兒寬既通《尚書》

28．下面各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A．欲召之___馬之千里者

B．故為秦博士___鄉(xiāng)為身死而不受

C．于是乃詔太常使掌故朝錯(cuò)往受之當(dāng)立者乃公子扶蘇

D．以文學(xué)應(yīng)郡舉___可以一戰(zhàn)

29．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

孔氏有古文《尚書》，而安國以今文讀之，因以起其家。

30．小秦在閱讀本文后腦海中浮現(xiàn)出“談笑有鴻儒，往來無白丁”兩句，他認(rèn)為伏生完全符合陋室主人“談笑"對(duì)象的條件。請(qǐng)說說你的看法。

【答案】27．研究，研習(xí)；這；丟失，遺失；已經(jīng)

28．D

29．孔氏有先秦文字撰寫的《尚書》，而孔安國用當(dāng)時(shí)的（隸書）字體（把它們重新摹寫）講讀，因此憑借這一點(diǎn)興起了他自己的學(xué)術(shù)流派。

30．我也認(rèn)為伏生符合陋室主人“談笑”對(duì)象的條件。陋室主人身居陋室卻不以為陋，與他來往談笑的都是博學(xué)的人。因此，能與劉禹錫談笑的人都學(xué)識(shí)廣博、品德高尚。而伏生之前擔(dān)任過秦朝的博士，且天下只有他能研究《尚書》，可見他學(xué)識(shí)淵博；藏《尚書》在墻壁中，并將殘篇教授學(xué)生，可見他具有高尚品格，有守護(hù)傳統(tǒng)文化并將之發(fā)揚(yáng)光大的寬廣的胸懷。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

伏生，是濟(jì)南人。先前做過秦朝的博士。孝文帝在位時(shí)，想找到能研究《尚書》的人，遍尋天下不得，（后來）聽說伏生能研究（《尚書》），就打算召用他。這時(shí)伏生已經(jīng)九十多歲，人很老了，不能行走，于是文帝就下詔令太常派掌故晁錯(cuò)前往向他學(xué)習(xí)。秦朝焚書時(shí)，伏生把《尚書》藏在墻壁里。后來戰(zhàn)亂大起，（伏生四處）逃亡。漢朝平定天下后，伏生返回尋找所藏的《尚書》，已丟失了幾十篇，只得到二十九篇，（他）就拿這些殘篇在齊魯一帶進(jìn)行教授。自此學(xué)者們都很會(huì)講解《尚書》，那些山東的經(jīng)學(xué)大師無不涉獵《尚書》來教授。伏生教濟(jì)南人張生和歐陽生，歐陽生教千乘人兒寬。兒寬已經(jīng)精通《尚書》后，憑借文學(xué)方面的成績參加郡中選舉，到博士官門下學(xué)習(xí)，從師孔安國。張生也擔(dān)任博士。而伏生的孫子也因研究《尚書》被征召，（但是他并）不能闡明（《尚書》的經(jīng)義）?？资嫌邢惹匚淖肿珜懙摹渡袝?，而孔安國用當(dāng)時(shí)的（隸書）字體（把它們重新摹寫）講讀，因此憑借這一點(diǎn)興起了他自己的學(xué)術(shù)流派?？装矅玫搅恕渡袝分惺鞯氖畮灼?，大約自此《尚書》的篇目就增多起來了。

27．本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：想要找能研究《尚書》的人。治：研究，研習(xí)。（2）句意：這時(shí)伏生九十多歲了。是：這。（3）句意：丟失了幾十篇。亡：丟失，遺失。（4）句意：兒寬已經(jīng)通曉《尚書》。既：已經(jīng)。

故答案為：研究，研習(xí)；這；丟失，遺失；已經(jīng)

28．A.欲召之：中的“之"是代詞，指代前面提到的某個(gè)人或事物，翻譯為：“他/它”。馬之千里者：中的“之"是定語后置的標(biāo)志，無實(shí)義，用于強(qiáng)調(diào)定語“千里”后置修飾名詞“馬”，翻譯時(shí)需調(diào)整語序?yàn)椤扒Ю镏R”，即“能日行千里的馬"。因此，A項(xiàng)中兩個(gè)“之”的意義和用法不同。

B.故為秦博士：中的“為"是動(dòng)詞，表示“擔(dān)任”的意思，翻譯為“擔(dān)任秦朝的博士"。鄉(xiāng)為身死而不受：中的“為”是介詞，表示原因或目的，可翻譯為“為了”，整句意為“從前（有人）為了（道義）寧愿死也不愿接受（施舍）”。因此，B項(xiàng)中兩個(gè)“為"的意義和用法不同。

C.于是乃詔太常使掌故朝錯(cuò)往受之：中的“乃”是連詞，表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”，翻譯為“于是就”。當(dāng)立者乃公子扶蘇：中的“乃"是副詞，表示判斷或確認(rèn)，可譯為“是”，整句意為“應(yīng)該立為皇上的是公子扶蘇"。因此，C項(xiàng)中兩個(gè)“乃”的意義和用法不同。

D.以文學(xué)應(yīng)郡舉：中的“以"是介詞，表示憑借或依靠，翻譯為“憑借他的文學(xué)才能應(yīng)舉”。可以一戰(zhàn)：中的“以"同樣是介詞，但在此表示條件或可能，可譯為“憑借”或“可以”，整句意為“可以憑借這個(gè)條件打一仗”。

故答案為：D

29．本題考查文言語句翻譯。古文《尚書》：指古代文字寫成的《尚書》；第一個(gè)“以"：用；第二個(gè)“以”：憑借：起：興起。

故答案為：孔氏有先秦文字撰寫的《尚書》，而孔安國用當(dāng)時(shí)的（隸書）字體（把它們重新摹寫）講讀，因此憑借這一點(diǎn)興起了他自己的學(xué)術(shù)流派。

30．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“談笑有鴻儒，往來無白丁“可知，能與劉禹錫談笑的都是學(xué)識(shí)廣博、品德高尚的人；根據(jù)“伏生者，濟(jì)南人也。故為秦博士“可知，他在秦朝時(shí)就已經(jīng)是很有學(xué)問的人；根據(jù)“孝文帝時(shí)，欲求能治《尚書》者，天下無有，乃聞伏生能治"可知，他在《尚書》研究方面的卓越才能和獨(dú)一無二的地位，這足以證明他是一位博學(xué)的鴻儒；根據(jù)“伏生教濟(jì)南張生及歐陽生，歐陽生教干乘兒寬”可知，伏生不僅自己精通《尚書》，還積極傳授學(xué)問，培養(yǎng)了眾多學(xué)子，為文化的傳承做出了重要貢獻(xiàn)；

故答案為：我也認(rèn)為伏生符合陋室主人“談笑"對(duì)象的條件。陋室主人身居陋室卻不以為陋，與他來往談笑的都是博學(xué)的人。因此，能與劉禹錫談笑的人都學(xué)識(shí)廣博、品德高尚。而伏生之前擔(dān)任過秦朝的博士，且天下只有他能研究《尚書》，可見他學(xué)識(shí)淵博；藏《尚書》在墻壁中，并將殘篇教授學(xué)生，可見他具有高尚品格，有守護(hù)傳統(tǒng)文化并將之發(fā)揚(yáng)光大的寬廣的胸懷。

（2024·西安模擬）詩歌鑒賞

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

31．小米在詩歌朗誦課上朗誦了本詩，并將“巴山夜雨漲秋池”中的“漲"字進(jìn)行了重讀，得到了同學(xué)們一致肯定。請(qǐng)你結(jié)合詩句說說同學(xué)們認(rèn)可小米做這一朗讀設(shè)計(jì)的原因。

32．小秦在對(duì)已學(xué)詩歌進(jìn)行歸類時(shí)，將本詩與王灣的《次北固山下》均歸為“情牽故園”類。你認(rèn)為歸類合理，并準(zhǔn)備結(jié)合兩首詩的內(nèi)容、情感等方面說明理由。請(qǐng)寫出你的理由。

【答案】31．“漲"字重讀能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出巴山之水灌注秋池的夜雨景象，富有動(dòng)態(tài)感，又流露出詩人的羈旅之愁與不得歸之苦盈滿心間的狀態(tài)，烘托出詩人深入綿遠(yuǎn)的愁思。

32．《夜雨寄北》是詩人身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)寫給在長安的妻子的一封“家書”，表達(dá)詩人孤寂的情懷和對(duì)妻子的深深思念。《次北固山下》是借助長江雄奇壯闊的風(fēng)景描寫，表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。兩首詩都含有詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，因此將這兩首詩歸為“情牽故園"類很合適。

【知識(shí)點(diǎn)】重音；把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人；夜雨寄北

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

31．本題考查煉字和朗讀設(shè)計(jì)?！鞍蜕揭褂隄q秋池“意思是：今晚巴山下著大雨，雨水張滿秋池?！皾q“是張滿之意，寫出了巴山水注秋池的夜雨景象；用詞準(zhǔn)確，富于動(dòng)態(tài)感。結(jié)合寫作背景可知，秋雨綿綿，秋夜漫漫，獨(dú)處凄涼之地，詩人的身世之悲，漂泊之感，思念之情，如池中秋水，在心頭漫溢?！皾q“又流露出羈旅之愁與不得歸之苦，從而襯托出詩人深重綿綿的愁思。因此，應(yīng)該重讀。

故答案為：“漲”字重讀能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出巴山之水灌注秋池的夜雨景象，富有動(dòng)態(tài)感，又流露出詩人的羈旅之愁與不得歸之苦盈滿心間的狀態(tài)，烘托出詩人深入綿遠(yuǎn)的愁思。

32．本題考查內(nèi)容理解?！兑褂昙谋薄肥峭硖圃娙死钌屉[身居異鄉(xiāng)巴蜀，寫給遠(yuǎn)在長安的妻子的一首抒情七言絕句，是詩人給對(duì)方的復(fù)信。詩的開頭兩句以問答和對(duì)眼前環(huán)境的抒寫，闡發(fā)了孤寂的情懷和對(duì)妻子深深的懷念。后兩句即設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。這首詩即興寫來，寫出了詩人剎那間情感的曲折變化，質(zhì)樸、自然，具有“寄托深而措辭婉"的藝術(shù)特色?！洞伪惫躺较隆肥翘拼娙送鯙硠?chuàng)作的一首五言律詩。此詩以準(zhǔn)確精練的語言描寫了冬未春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫“潮平”、“風(fēng)正"的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，“形容景物，妙絕干古”，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。

故答案為：《夜雨寄北》是詩人身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)寫給在長安的妻子的一封“家書”，表達(dá)詩人孤寂的情懷和對(duì)妻子的深深思念。《次北固山下》是借助長江雄奇壯闊的風(fēng)景描寫，表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。兩首詩都含有詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，因此將這兩首詩歸為“情牽故園”類很合適。

（2024·西安模擬）詩歌鑒賞

滿江紅

秋瑾

小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！

33．下列詩詞句與“俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折"中暗含的情感最接近的一項(xiàng)是（）

A．我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。（李清照《漁家傲》）

B．人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲·秋思》）

C．無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）

D．但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

34．秋瑾?jiǎng)e號(hào)“鑒湖女俠”。請(qǐng)從詞中找出一處能體現(xiàn)出她“女俠"特點(diǎn)的句子并做簡要賞析。

【答案】33．A

34．示例一：“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”通過身與心的對(duì)比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒，渴望投身革命的豪邁氣概，格調(diào)高昂，體現(xiàn)出她“女俠"的特點(diǎn)。

示例二：詞人在“俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折”兩句中明確表明自己不被凡夫俗子理解，不能做男兒的苦悶和不怕經(jīng)受磨難挫折的豪氣，體現(xiàn)出她“女俠"的特點(diǎn)。

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；憂國傷時(shí)；滿江紅

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

33．本題考查對(duì)詞句的理解與分析。“俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折“表達(dá)了秋瑾不被世俗之人理解，空有一腔豪情卻無處施展，遭遇磨難挫折的悲憤與無奈。

A.“我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”，李清照感慨自己空有才華卻日暮途遠(yuǎn)，理想難以實(shí)現(xiàn)，與秋瑾詩句中懷才不遇、悲憤無奈的情感接近；

B.人不寐，將軍白發(fā)征夫淚"主要體現(xiàn)的是戌邊將士的思鄉(xiāng)之情和功業(yè)未建的憂愁；

C.“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來“抒發(fā)的是對(duì)時(shí)光流逝、美好事物消逝的惋惜和惆悵；

D.“但愿人長久，干里共嬋娟“表達(dá)的是對(duì)親人的思念和美好祝愿；

故答案為：A

34．本題考查詩歌內(nèi)容理解與賞析。女俠是指具有俠義品質(zhì)和守信重諾的女子，代表著聰明、善良、能干、堅(jiān)強(qiáng)的女子形象?！吧聿坏?，男兒列，心劫比，男兒烈意思是“我雖然不是男子，不能加入他們的行列，但是的心卻比男子更為剛烈”。將自己的身與心作比，襯托雖為女子但是勇于沖破家庭牢籠，追求自由的剛毅?！八鬃有亟鬁?zhǔn)識(shí)我，英雄未路當(dāng)磨折意思是“那些俗人心胸狹窄，不能理解我，英雄在走投無路的時(shí)候難免要經(jīng)歷磨難"。表示出自己不能為俗人理解，不怕經(jīng)歷挫折磨難的英雄豪氣。

故答案為：示例一：“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”通過身與心的對(duì)比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒，渴望投身革命的豪邁氣概，格調(diào)高昂，體現(xiàn)出她“女俠"的特點(diǎn)。

示例二：詞人在“俗子胸襟誰識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折”兩句中明確表明自己不被凡夫俗子理解，不能做男兒的苦悶和不怕經(jīng)受磨難挫折的豪氣，體現(xiàn)出她“女俠"的特點(diǎn)。

（2024·西安模擬）詩歌鑒賞

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

35．下列詩詞句與“了卻君王天下事，贏得生前身后名”抒發(fā)的情感最接近的一項(xiàng)是（）

A．但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

B．懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

C．報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）

D．可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）

36．賞讀完本詞，小秦認(rèn)為“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚"這兩句甚妙。你覺得這兩句妙在何處？請(qǐng)簡要說說你的看法。

【答案】35．C

36．示例一：妙在運(yùn)用比喻的修辭手法，把射箭時(shí)的弓弦聲比作“霹靂”，生動(dòng)形象地描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場面，從側(cè)面襯托詞人的意氣風(fēng)發(fā)、英勇無畏。

示例二：妙在運(yùn)用典故，運(yùn)用“的盧"的典故，寫出戰(zhàn)馬像的盧一樣跑得飛快，寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場面。

示例三：妙在運(yùn)用側(cè)面描寫，以馬快弦急烘托出戰(zhàn)斗英雄的意氣風(fēng)發(fā)、英勇無畏。

示例四：妙在從視覺和聽覺兩個(gè)方面，生動(dòng)再現(xiàn)了緊張而激烈的戰(zhàn)斗場面，刻畫了一個(gè)沖鋒陷陣、英勇殺敵的將軍形象。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；建功立業(yè)；破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

35．本題考查詩句情感。了卻君王天下事，贏得生前身后名：我一心想替君主完成收復(fù)國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名。抒發(fā)了詩人報(bào)效國家，為國殺敵立功、建功立業(yè)的壯志豪情。

A.但愿人長久，干里共嬋娟：但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。表達(dá)了詞人對(duì)親人的美好祝愿，抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往之情，表現(xiàn)出樂觀向上、追求美好生活的人生態(tài)度。

B.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人：懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久滴歸來感到已非舊時(shí)光景。借用“聞笛賦”和“爛蘭柯人、兩個(gè)典故，抒發(fā)了詩人懷念友人之情和對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆。

C.報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死：只為報(bào)答君王恩遇，手?jǐn)y寶劍，視死如歸。引用典故寫出將士誓死報(bào)效國家的決心，表現(xiàn)了詩人忠君報(bào)國的愛國主義情感。

D.可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒：可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭賣不出去，還希望天更寒冷。這反映出社會(huì)給勞動(dòng)人民生活帶來的重壓。抒發(fā)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的痛恨之情。

故答案為：C

36．本題考查賞析詩句。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚"意思是：戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦?？蓮男揶o手法、多感官運(yùn)用、典故、側(cè)面描寫等某一角度進(jìn)行賞析。把弓弦聲比作霹靂，是比喻的修辭手法?？浯罅藨?zhàn)馬奔騰和弓箭發(fā)射的氣勢，是夸張的修辭手法。這兩種修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)閲鴼车男坌膲阎尽！榜R作的盧飛快”是視覺描寫，“弓如霹靂弦驚“是聽覺描寫，從“的盧馬"的飛馳和“霹靂弦”的巨響中，仿佛看到若干連續(xù)出現(xiàn)的畫面：敵人紛紛落馬；殘兵敗將，狼狽潰退；將軍身先士卒，乘勝追殺，一霎時(shí)結(jié)束了戰(zhàn)斗，以此來刻畫一個(gè)沖鋒陷陣殺敵立功的將軍形象?！暗谋R"運(yùn)用了典故?！度龂鞠戎鱾鳌份d，先主劉備在荊州曾遭敵將追殺，幸虧所騎的盧神勇，一躍三丈，跳過潭溪，因而脫險(xiǎn)。“馬作的盧飛快“寫出駿馬在戰(zhàn)場上飛奔速度之快，寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場面，襯托了將士們殺敵的英勇無畏精神。“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”描寫的是戰(zhàn)馬奔騰與弓弦急鳴發(fā)出的聲音，讓人心驚不已。通過激烈雄壯、驚險(xiǎn)緊張的戰(zhàn)斗畫面，從側(cè)面烘托出將士們勇往直前、舍生忘死的英雄氣概。

故答案為：示例一：妙在運(yùn)用比喻的修辭手法，把射箭時(shí)的弓弦聲比作“霹靂”，生動(dòng)形象地描寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場面，從側(cè)面襯托詞人的意氣風(fēng)發(fā)、英勇無畏。

示例二：妙在運(yùn)用典故，運(yùn)用“的盧”的典故，寫出戰(zhàn)馬像的盧一樣跑得飛快，寫出驚險(xiǎn)激烈的戰(zhàn)斗場面。

示例三：妙在運(yùn)用側(cè)面描寫，以馬快弦急烘托出戰(zhàn)斗英雄的意氣風(fēng)發(fā)、英勇無畏。

示例四：妙在從視覺和聽覺兩個(gè)方面，生動(dòng)再現(xiàn)了緊張而激烈的戰(zhàn)斗場面，刻畫了一個(gè)沖鋒陷陣、英勇殺敵的將軍形象。

37．（2024·西安模擬）作文

①請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

山有小口，仿佛若有光……初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。

——陶淵明《桃花源記》

初時(shí)只見微光，前行道路狹窄，但若堅(jiān)持向前，必能豁然開朗。在學(xué)習(xí)、生活中，你是否有過這樣“豁然開朗"的經(jīng)歷呢？請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇文章。

題目一：那一刻，我豁然開朗

題目二：請(qǐng)自擬題目，以“終于，我豁然開朗了”為結(jié)尾。

②請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

沒有東西是一成不變的，就算是同一件事，在不同的時(shí)間段，面對(duì)不同的人，處理方法也需應(yīng)時(shí)而變。有時(shí)候，成功遲遲不來，不是你不夠努力，而是思維方式要更新。同樣，人生是一個(gè)不斷領(lǐng)悟的過程，我們要始終保持強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，不斷更新自我，才能遇見最好的自我。

讀了以上材料，你有怎樣的回憶與感想？請(qǐng)從以下寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇作文。

寫作任務(wù)寫作要求

任務(wù)一以“變"為話題，寫一篇記敘文。

任務(wù)二參與班級(jí)以“懂得更新自我”為主題的演講比賽，寫一篇演講稿。

③請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

光陰似箭，日月如梭。一眨眼，初中三年就過去了，在這一千多天里，我們遇見了最美的風(fēng)景，遇見了不一樣的人、不一樣的事兒，遇見了生活中的點(diǎn)滴美好與感動(dòng)……

請(qǐng)以“遇見"為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇文章。

④請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

熱愛生活，不僅是一種態(tài)度，更是一種可貴的能力。真正得到幸福的人，往往不是因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了多少轟轟烈烈的事，而是他們懂得發(fā)現(xiàn)藏在日常生活中的美好。一杯溫度剛好的牛奶、清晨的陽光、穿梭在柳枝間的燕子、雨后的彩虹、剛曬好的棉被、溫暖舒服的沙發(fā)……幸福就藏在這些看似平凡的日常里，等著你去發(fā)現(xiàn)。

讀了以上文字，請(qǐng)你盤點(diǎn)自己感知到的幸福，以“藏在▲中的幸?！睘轭}目，寫一篇文章。

⑤請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

拐彎，是走路方向的改變，是事情發(fā)展的轉(zhuǎn)折，是思路、語言等的轉(zhuǎn)變……也許，拐彎之后，遇見的人、事、物、景與之前大不一樣；也許，拐彎之后，會(huì)是柳暗花明。

拐彎，是變通，也可能是放棄；不拐彎，是堅(jiān)持，也可能是固執(zhí)。拐彎與否，也許會(huì)擁有一個(gè)不一樣的故事。

請(qǐng)以“拐彎"為題目，寫一篇文章。

⑥請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

曇花一現(xiàn)，卻等待了整個(gè)白晝；蟬鳴一夏，卻蟄伏了四個(gè)春秋；果實(shí)一熟，卻醞釀了無數(shù)個(gè)日夜……我們?cè)谝磺Ф鄠€(gè)日夜里默默努力，積蓄實(shí)力，用心耕耘，靜待花開。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)以“等待”為話題，聯(lián)系你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，寫一篇文章。

⑦請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

如果你問一位大廚，什么菜最難做，他一定會(huì)說家常菜最難做。一是家常菜屬于大眾菜，而眾口難調(diào)；二是家常菜大家經(jīng)常吃到，很難做出新鮮感；三是家常菜做法簡單，但越簡單，越見真功夫。

請(qǐng)以“這，并不簡單"為題目，寫一篇文章。

⑧請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

做一個(gè)溫柔的人，就如寒冬的一抹暖陽，讓人身心舒暢；和溫柔的人相處，就如嗅到一縷淡淡的花香，令人心曠神怡；溫柔對(duì)待這個(gè)世界，就如飲一杯清茶，讓人唇齒留香。

做一個(gè)溫柔、有力量的人，這樣我們才能光芒萬丈，去照亮屬于自己的遠(yuǎn)方。

請(qǐng)以“做一個(gè)溫柔的人”為題目，寫一篇文章。

⑨請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

汽車導(dǎo)航里有這么一句話：“您已偏離路線，請(qǐng)?jiān)谙乱粋€(gè)路口選擇掉頭。"這句話不僅適用于開車，對(duì)我們走好人生路也有非常深刻的啟示意義。選擇在合適的位置掉頭，不輕易妥協(xié)或盲從，找到屬于自己的合適路線，才能探索出新的道路……

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)自選角度，自定立意，寫一篇文章。

⑩請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

學(xué)習(xí)生涯中，一定會(huì)有一堂課讓你難忘。它在教室里，也在教室外；在學(xué)習(xí)中，也在生活中。在教室的這堂課，或因聽課老師的精辟點(diǎn)評(píng)而精彩，或因?qū)W生的睿智發(fā)言而精彩……

而在教室外的這堂課同樣精彩……

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)自選角度，自定立意，寫一篇文章。

請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)熱詞“沉浸式”正從虛擬世界走入現(xiàn)實(shí)生活：廢寢忘食的莘莘學(xué)子，沉浸在知識(shí)海洋里；揮汗如雨的勞動(dòng)人民，沉浸在生產(chǎn)崗位上；嘔心瀝血的科研人員，沉浸在創(chuàng)新創(chuàng)造中……沉浸是一種能力，更是一種境界；沉浸式體驗(yàn)是一種濾掉外在干擾的高專注投入，更是一種為事業(yè)不知疲倦的高價(jià)值愉悅。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？請(qǐng)自選角度，自定立意，寫一篇文章。

請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

生活中處處有驚喜：取得超出預(yù)期的成績，是驚喜；學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，是驚喜；體會(huì)到一種真情，是驚喜；生活中大大小小的發(fā)現(xiàn)，是驚喜……驚喜，源于堅(jiān)持，源于智慧，源于熱愛……

請(qǐng)以“驚喜"為題目，寫一篇文章。

請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

不是沉溺安樂，而是勇攀高峰，無畏崎嶇；不是盲目跟風(fēng)，而是獨(dú)立思考，堅(jiān)守真理；不是狹隘自私，而是包容友愛；不是逃避責(zé)任，而是主動(dòng)擔(dān)當(dāng)……這才是我們應(yīng)有的姿態(tài)，堅(jiān)毅、智慧、友善、勇敢……讓我們以積極的態(tài)度面對(duì)生活的每一個(gè)挑戰(zhàn)，書寫屬于自己的精彩篇章。

讀了以上材料，你有何回憶與感想？請(qǐng)以“這是我的姿態(tài)”為題目，寫一篇文章。

請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

風(fēng)、雷、氣、塵，無影無形。初中畢業(yè)的我們不僅熟悉它們，也知道它們的形成原理和存在意義。

請(qǐng)你從“風(fēng)、雷、氣、塵"四個(gè)字中任選其一作為題目，寫一篇文章，和好友分享你的觀察、感受、見聞，或者分享你知道的常識(shí)吧。

請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

《假如生活欺騙了你》告訴我們，面對(duì)挫折要正確、鎮(zhèn)靜地對(duì)待它，要堅(jiān)信未來是光明的；《未選擇的路》告訴我們，在人生道路上會(huì)有許多“路口”讓人久久佇立。我們都是人生旅途的跋涉者，即使面對(duì)困難和挫折，也會(huì)鼓起勇氣再走一步……

請(qǐng)以“再走一步"為題目，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇文章。

請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

父母的微笑，讓我們感到溫暖；老師的微笑，讓我們充滿信心；同學(xué)的微笑，讓我們體會(huì)到友誼的珍貴；陌生人的微笑，讓我們看到了善意……每每想起，這些微笑都讓我有了面對(duì)苦難的那份從容，讓我變得堅(jiān)韌而又獨(dú)立。

請(qǐng)以“特別的微笑”為題目，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇文章。

請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

也許，人真的很容易被影響、改變，一個(gè)人、一句話、一件事、一本書……它們讓你認(rèn)識(shí)到，你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉宫F(xiàn)笑容；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天……

請(qǐng)以“▲改變"為題目，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇文章。

請(qǐng)閱讀下面文字，完成寫作任務(wù)。

媽媽的眼神是溫柔的，爸爸的眼神是嚴(yán)肅的，老師的眼神是睿智的，對(duì)手的眼神是犀利的……在我們成長的道路上，身后總會(huì)有著各樣的眼神