石景山區(qū)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷北京市石景山區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷

（2025九上·石景山期末）班級(jí)開展以“咬文嚼字"為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。各組開展專題研究，在展示交流會(huì)上分享成果，并結(jié)集成冊(cè)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

1．在專題研究報(bào)告集的封面上用正楷字書寫“咬文嚼字，嚼出精彩”作為標(biāo)題。

2．第一組同學(xué)根據(jù)《咬文嚼字》雜志歷年評(píng)選的“年度十大語(yǔ)文差錯(cuò)"做了語(yǔ)文知識(shí)卡片。其中判斷有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．B．

C．D．

3．第二組同學(xué)向大家介紹已故的語(yǔ)言學(xué)家郝銘鑒和他創(chuàng)辦的《咬文嚼字》雜志。下面文案中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

《咬文嚼字》由郝銘鑒于1995年創(chuàng)辦，是我國(guó)出版界唯一一份規(guī)范社會(huì)語(yǔ)言的刊物?？锊淮螅Z(yǔ)文規(guī)范化茲．事．體．大．。它以專門“咬”文字差錯(cuò)而聞名，鐵凝、陳忠實(shí)、周國(guó)平等著名作家都被其抓過小辮子；阿來(lái)的《塵埃落定》、賈平凹的《秦腔》、遲子建的《額爾古納河右岸》等當(dāng)代文學(xué)名著，也被其當(dāng)過箭靶子。咬書咬報(bào)咬刊，咬天下該咬之錯(cuò)，嚼字嚼詞嚼句，嚼世上耐嚼之文，真可謂目光如炬，明察秋毫，“語(yǔ)林啄木鳥"之稱名．不．虛．傳．。

創(chuàng)刊之前，郝銘鑒早已在文藝?yán)碚擃I(lǐng)域頗有建樹。他有感于祖國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范事業(yè)的需要，首．當(dāng)．其．沖．投身于此。辦小叢刊，具大眼光。他付出半生努力字斟句酌，即使病重期間，依然在“咬嚼”漢語(yǔ)，筆．耕．不．輟．。他在自己的專著中勉勵(lì)讀者：“一個(gè)現(xiàn)代人，他的修養(yǎng)表現(xiàn)在非常優(yōu)雅地運(yùn)用我們的母語(yǔ)正確地表達(dá)自己的感情。"郝先生最后一次公開露面，是在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為讀者題字：“風(fēng)雨陰晴君莫問，有書便是艷陽(yáng)天。”

A．茲事體大B．名不虛傳C．首當(dāng)其沖D．筆耕不輟

4．第三組同學(xué)向大家介紹《咬文嚼字》的專欄《眾矢之的》。他們想解說(shuō)清楚下面文案中“雜食動(dòng)物"的意思。查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“雜食”的詞條為“①形屬性詞。以各種動(dòng)物植物為食物的：～動(dòng)物②名指多種類型的食物：吃～有益健康"。根據(jù)詞典釋義及文段內(nèi)容，“雜食動(dòng)物”的意思應(yīng)該是___。

《咬文嚼字》的鐵桿讀者其實(shí)更是鐵桿作者，每次《眾矢之的》專欄的挑錯(cuò)活動(dòng)一公布，他們就展開挑錯(cuò)行動(dòng)。挑錯(cuò)隊(duì)伍主要由老教授、出版社編輯、在職教師及在校學(xué)生等語(yǔ)言文字愛好者組成。有一個(gè)讀者2019年加入挑錯(cuò)隊(duì)伍，從挑錯(cuò)別字開始。5年下來(lái)，他對(duì)挑錯(cuò)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了質(zhì)變。他說(shuō)：“12部‘茅盾文學(xué)獎(jiǎng)’獲獎(jiǎng)作品涉及哲學(xué)、法學(xué)、歷史、宗教、社會(huì)學(xué)等，如果僅僅限于文字，可能找不出什么毛病。"挑錯(cuò)對(duì)挑錯(cuò)人的要求很高，挑錯(cuò)人得是“雜．食．動(dòng)．物．”才行。

5．第四組同學(xué)的研究成果是《“敲"比“推”好嗎？》。下面文案中的畫線句存在問題，請(qǐng)你做出修改。

韓愈聽賈島吟詩(shī)，有“鳥宿池邊樹，僧推月下門"兩句，勸他把“推”字改為“敲"字。這個(gè)故事傳為美談，現(xiàn)在要表達(dá)咬文嚼字的意思，都說(shuō)“推敲”。其實(shí)這不僅是文字上的分別，同時(shí)也是意境上的分別。關(guān)鍵不在哪個(gè)字比較恰當(dāng)，而在哪種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。在文字上“推敲”，骨子里是在思想情感上“推敲”。我們應(yīng)從中領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)精神。寫作是艱苦的事，只有時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

6．第五組同學(xué)向大家介紹其專題研究成果。下面是他們文案的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫他們補(bǔ)充一個(gè)例子，并推測(cè)他們的結(jié)論是什么。（本試卷中出現(xiàn)的內(nèi)容除外）

我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得研究的現(xiàn)象：日常生活中出現(xiàn)的語(yǔ)文差錯(cuò)有各種類型。有音誤，如“發(fā)生口角"的“角”誤讀為jiǎo。①____________。有成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤，如把“差強(qiáng)人意"理解成“讓人不滿意”。有引文錯(cuò)誤，如孟子的“食色，性也"被當(dāng)成孔子的名言引用。有語(yǔ)法搭配錯(cuò)誤，如“戴緊箍咒”。有文化常識(shí)錯(cuò)誤，如誤稱白居易修建“白堤"……我們研究了如何減少語(yǔ)文差錯(cuò)的問題，得出的結(jié)論是②_________。

7．第六組同學(xué)撰寫專題研究報(bào)告集的卷首語(yǔ)。請(qǐng)根據(jù)上下文，在文案的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

書同文，語(yǔ)同音，方能心相通，情相融。漢字是最具代表性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化標(biāo)識(shí)，如果說(shuō)五千年中華民族的文明史宛如浩瀚的銀河，那漢字恰似繁星綴滿了美麗的夜空。悠悠漢字，薪火相傳，漢字之美，美在形體，美在①，美在②。葉圣陶先生說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！币慕雷?，要“咬到根"嚼出味”，這是致敬漢字，也是致敬華夏文明。正所謂，橫豎撇捺內(nèi)有乾坤在，方方正正做個(gè)中國(guó)人。

8．（2025九上·石景山期末）默寫。

（1）金樽清酒斗十千，___。（李白《行路難（其一）》）

（2），雜然而前陳者，太守宴也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

（3）古詩(shī)文中作者常借自然景物抒發(fā)內(nèi)心的情感與哲思。同學(xué)們梳理相關(guān)的意象和典型例句，“風(fēng)"是其中之一，你為之選擇的典型例句是“_________，____________”。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）

（2025九上·石景山期末）閱讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》，完成下題。

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

9．根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

本詩(shī)的開頭概述詩(shī)人①___，接著抒發(fā)歸來(lái)的感觸，結(jié)尾點(diǎn)明酬答之意，“長(zhǎng)精神"三字表現(xiàn)了詩(shī)人②的人生態(tài)度。

10．列出第三聯(lián)構(gòu)成對(duì)偶的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析這一聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶的表達(dá)效果。

（2025九上·石景山期末）閱讀《湖心亭看雪》，完成下題。

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余．住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱．絕．。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)．飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。"

11．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（）

A．余住西湖拉余同飲余味無(wú)窮游刃有余

B．人鳥聲俱絕萬(wàn)籟俱寂面面俱到聲色俱厲

C．人鳥聲俱絕哀轉(zhuǎn)久絕絡(luò)繹不絕巧妙絕倫

D．強(qiáng)飲三大白自強(qiáng)不息博聞強(qiáng)記國(guó)富民強(qiáng)

12．《湖心亭看雪》中“癡”字意蘊(yùn)豐富，下列對(duì)“癡"的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．癡行：作者“獨(dú)往湖心亭看雪”“強(qiáng)飲三大白”，表現(xiàn)出特立獨(dú)行、率性純真的一面。

B．癡景：作者執(zhí)著于欣賞這大雪無(wú)痕、天地一白的世界，可以看出他對(duì)高潔人格的追求。

C．癡情：作者“崇禎五年十二月”“金陵人"的記述，透露出無(wú)限的悵惘和淡淡的哀愁。

D．癡人：作者因偶遇知音而喜，因家國(guó)敗亡而悲，表現(xiàn)出隨心、隨性、隨緣的癡人風(fēng)范。

13．根據(jù)《湖心亭看雪》及下面材料，在后面語(yǔ)段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

天啟六年十二月，大雪深三尺許。晚霽①，余攜眾登龍山。萬(wàn)山載雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白②。坐久清冽，蒼頭③送酒至，余勉強(qiáng)舉大觥敵寒，酒氣冉冉，積雪欱④之，竟不得醉。馬小卿⑤唱曲，李岕生吹洞簫和之，聲為寒威所懾，咽澀不得出。三鼓歸寢。余坐一小車，拖冰凌而歸。

（取材于張岱《陶庵夢(mèng)憶》卷七《龍山雪》）

注：①霽：雪后轉(zhuǎn)晴。②呆白：蒼白。③蒼頭：這里指年紀(jì)大的伙計(jì)。④欱：吸吮。⑤馬小卿：與下文的李岕生都是當(dāng)時(shí)的伶人（戲曲演員）。

二文都寫了雪后奇景和冬夜賞雪的雅趣，一上龍山，一下西湖，構(gòu)思奇巧，別有情致?！洱埳窖分小按笱┥钊咴S”，大觥飲酒“竟不得醉”，吹簫唱曲①_________”等細(xì)節(jié)描述真實(shí)，掩卷猶覺寒氣逼人；《湖心亭看雪》中妙用“痕"點(diǎn)”“芥"?！钡攘吭~，極言堤、亭、舟、人之渺小，讓人頓時(shí)產(chǎn)生②的感慨。

（2025九上·石景山期末）閱讀下面材料，完成下題。

材料一

善于寫文章的“大手筆”，無(wú)不注意文字的錘煉和推敲，不僅實(shí)字（即實(shí)詞），虛字亦然。這種筆法有兩條重要的原則：第一，要活。所謂“活”，是指下筆用字，要把所寫的對(duì)象寫活，給人以墨浪翻騰、文筆飛動(dòng)之感。例如：1.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）2.一個(gè)石羊蹲在草里呢。（魯迅《社戲》）例1用一“翼"字，寫出了醉翁亭亭檐翹起之形，猶如飛鳥之翅翼，凌空欲飛，給人飄然欲仙之感，如在眼前，可謂妙絕。例2用一“蹲”字，就把石羊?qū)懟盍?。第二，要新。清代孫麟趾說(shuō)：“陳言滿紙，人云亦云，有何趣味？若目中未曾見者，忽焉睹之，則不覺拍案起舞矣，故貴新。"例如：侍御左右皆伏地泣，助皇后悲哀。（司馬遷《史記·外戚世家》）此例是司馬遷寫竇皇后與其失散的弟弟重逢時(shí)，皇后悲哀，而侍從左右“助哀”，這一“助"字用得新奇不俗。常有“助興”之說(shuō)，“助哀"卻很少見。一個(gè)“助”字寫出了竇皇后的權(quán)勢(shì)，同時(shí)也寫出了侍從左右可鄙而又可笑的奴才相，他們并無(wú)竇皇后的悲歡離合之情，卻要強(qiáng)作有此情而“助哀”，幽默諷刺的喜劇情調(diào)，流于筆端。晚唐詩(shī)人盧延讓說(shuō)：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須?！倍韲?guó)作家托爾斯泰說(shuō)：“語(yǔ)言藝術(shù)家的技巧，就在于尋找唯一需要的詞的唯一需要的位置。"俄國(guó)文藝批評(píng)家別林斯基也說(shuō)：“每一個(gè)字都恰如其分，用少數(shù)字就可以表達(dá)出別人必須用許多字來(lái)表達(dá)的思想。”他們的話有共同之處，就是通過反復(fù)推敲，使每個(gè)字“都恰如其分”，都找到“唯一需要的位置”。

材料二

用一個(gè)能表達(dá)主旨的字為骨架，使文章獨(dú)立成篇的筆法，叫“一字立骨法"。例如李密的《陳情表》，以“孝”字立骨，通篇寫為奉養(yǎng)祖母不能應(yīng)召、懇請(qǐng)暫緩就職的實(shí)情；____；柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》以“毒"字立骨，通篇寫苛捐雜稅對(duì)老百姓的毒害比蛇毒厲害得多；唐弢的《同志的信任》以“信”字立骨，通篇寫方志敏信任魯迅而魯迅不辜負(fù)他的信任……“一字立骨法"也有特殊情況，比如立骨之字必是主旨，但不一定與題目相合，例如劉禹錫的《陋室銘》以“德”字立骨，并非以“陋"字立骨。又如“反面立骨”，例如黃庭堅(jiān)的《書嵇叔夜詩(shī)與侄榎》，以“俗"字立骨，文中卻處處寫嵇康詩(shī)“不俗”。

圖1《答謝中書書》思維導(dǎo)圖

材料三

有一種筆法，是在文章關(guān)鍵的地方，安放經(jīng)過錘煉的警句，使文章精警動(dòng)人，達(dá)到“立片言而居要"的效果。例如：1.然后知生于憂患而死于安樂也。（《孟子》）2.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）3.其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎?。ǚ吨傺汀对狸?yáng)樓記》）

這種筆法，從修辭的角度看，也是一種辭格，“語(yǔ)簡(jiǎn)言奇而含義精切動(dòng)人的，名為警策辭，也稱警句，以能像蜜蜂，形體短小而有刺有蜜，為最美妙。文中有了它，往往氣勢(shì)就此一振。"（陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》）很多佳作中都有這樣的警策之筆，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，含義深刻，能夠時(shí)刻給予我們激勵(lì)和提醒，實(shí)是濃縮的精華。

14．根據(jù)材料二的文字和圖1信息，將材料二橫線處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

15．根據(jù)以上三則材料，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．下筆用字，要能把所寫的對(duì)象寫活，力求生動(dòng)傳神。

B．下筆用字，要讓每個(gè)字都各得其所，而且十分妥帖。

C．以字立骨，立骨之字必是主旨，亦必與其題目相合。

D．警策之筆，具有蜜蜂的特點(diǎn)，形體短小而有刺與蜜。

16．從三則材料可以看出，常用的文章技法有①、②、③。

（2025九上·石景山期末）閱讀《追趕太陽(yáng)的人們》，完成下題。

追趕太陽(yáng)的人們

《英語(yǔ)詞典》主編約翰森談到自己編纂詞典的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“追求十全十美，就像阿卡狄亞的原始居民逐日一樣，當(dāng)他們追到似乎是太陽(yáng)棲息的山頂時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)依舊遙不可及?！泵恳粋€(gè)詞典編纂者，都應(yīng)該做追趕太陽(yáng)的人。詞典的每一次修訂，都是我們向更高目標(biāo)的一次攀登。

——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》編纂者之一晁繼周

①推廣普通話、促進(jìn)漢語(yǔ)規(guī)范化，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，提到新中國(guó)建設(shè)的日程上。擔(dān)起《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（以下簡(jiǎn)稱《現(xiàn)漢》）第一任主編擔(dān)子時(shí)，呂叔湘52歲，是中科院語(yǔ)言研究所副所長(zhǎng)，一位學(xué)術(shù)成就卓越的學(xué)者。在學(xué)術(shù)研究上如日中天的呂叔湘將要去開啟的，是一項(xiàng)前無(wú)古人的事業(yè)。那里，既風(fēng)光旖旎，也荊棘遍地。

②編纂《現(xiàn)漢》，首先，要確定某一形式是不是詞；其次，作出詞的語(yǔ)法說(shuō)明，但漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的研究還未取得滿意結(jié)果。還有未見著錄但在各行各業(yè)中流通的詞匯，需要有系統(tǒng)地搜集。此外，詞目的取舍，成語(yǔ)的安排，詞義的分析和說(shuō)明，例句的采集和選擇……這個(gè)工作無(wú)疑是艱巨的。還有一些因素也增加了工作難度，一是人手生，參加編寫的人大都沒編過詞典，要邊學(xué)邊干；二是工作生，這類詞典前人沒有編過，沒有嚴(yán)格意義的詞典可以參考；三是時(shí)間緊，要在一兩年內(nèi)完成四五萬(wàn)條的編寫任務(wù)。呂叔湘十分清楚，前面等待著他的將是怎樣的困難，但他依舊堅(jiān)定地向前走去。

③“主編不虛設(shè)"是《現(xiàn)漢》的傳統(tǒng)。從呂叔湘擔(dān)任主編的第一天起，這個(gè)傳統(tǒng)就開始了。1958年2月1日，他開始親自編寫“編纂細(xì)則”。8個(gè)多月的時(shí)間，2萬(wàn)多字，180項(xiàng)條款，將眾人心中虛無(wú)縹緲的《現(xiàn)漢》，變成了一幅可以感受的藍(lán)圖。這個(gè)細(xì)則，歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，到今天仍然是鮮活的。

④他的日記，為我們留下了《現(xiàn)漢》編纂最初歲月的記憶。12月30日寫道：“今天實(shí)足看稿約12小時(shí)，也只看了240片光景，合一個(gè)小時(shí)20條，也還是趕不上，而況不可能每周7×12乎！"1959年元旦，呂叔湘也在趕著看稿：“今天看稿……光一個(gè)‘的’字就耗費(fèi)兩小時(shí)。”1月31日記著：“白天黑夜忙著看新吸收的意見，天天如此，日記也顧不上寫了。"呂叔湘仿佛是田徑場(chǎng)上的競(jìng)技者，在與時(shí)間賽跑，拼盡了全力。那時(shí)辦公地點(diǎn)在西單一帶，而呂先生家住中關(guān)村。每天上班，早出晚歸，都是乘公共汽車。中午帶饅頭，就開水吃，可他那時(shí)患著胃病。每天審改定稿300多條，工作量極大，晚上常常要帶稿子回家看。后來(lái)家離語(yǔ)言所近了，他就每天晚上和星期天到所里加班。在四五年的時(shí)間里，呂叔湘出色地主持編纂出《現(xiàn)漢》試印本，為日后的編纂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑤除了語(yǔ)言所的專家學(xué)者，參加《現(xiàn)漢》試印本編纂的還有哪些人？語(yǔ)言所至今珍藏著當(dāng)年的上百萬(wàn)張卡片，盡顯歲月滄桑。一張“佛教”卡片上，有熊德基、季羨林、葉圣陶提出的修改意見；一張“否"的卡片上，用毛筆書寫的清秀小楷后署著著名學(xué)者王力的名字，上面有魏建功提出的3條意見。100多萬(wàn)張卡片上，會(huì)留下多少當(dāng)時(shí)著名學(xué)者的思想、學(xué)問與墨跡，現(xiàn)在還是個(gè)謎?！冬F(xiàn)漢》是語(yǔ)言所編寫的，但實(shí)際上凝結(jié)著我國(guó)老一輩語(yǔ)言學(xué)家的心血。

⑥《現(xiàn)漢》試印本編纂時(shí)，詞條涉及到的所有專業(yè)部分，都送相關(guān)部門征求意見，涉及到科研機(jī)構(gòu)、大中學(xué)校、工礦企業(yè)、部隊(duì)有關(guān)機(jī)關(guān)等全國(guó)300多個(gè)單位。征求意見并不是一次，單鉛印的征求意見稿就4遍，油印稿就更多了。當(dāng)時(shí)只道是尋常，如今，后來(lái)人卻是于歷史深處聽驚雷了。

⑦從1961年到1979年，接過《現(xiàn)漢》主編接力棒的著名學(xué)者丁聲樹，一頭扎進(jìn)了字網(wǎng)?！跋缃稹⒈ＷC質(zhì)量、方便讀者”三條宗旨貫穿他主持的編纂、修改工作始終。念茲在茲，丁聲樹平日里走路、乘車、吃飯、會(huì)客、上醫(yī)院，總是放不下“形音義"。在修改《現(xiàn)漢》送審稿的四五年間，丁聲樹每個(gè)星期天都像平常一樣到辦公室看稿。即使是研究一個(gè)字，他也要求自己盡可能收集到所有的材料。丁聲樹最后是在《現(xiàn)漢》主編的崗位上倒下的。長(zhǎng)期的高血壓、心臟病最終摧毀了他的健康，嚴(yán)重的腦溢血，徹底擊垮了丁聲樹生命的頑強(qiáng)。

⑧李榮是《現(xiàn)漢》的主要定稿人之一，營(yíng)養(yǎng)不良患著浮腫、眼睛高度近視的他，看色黃粗糙的劣質(zhì)紙上的6號(hào)字整整3年，眼底黃斑病變、出血都不知道?！敖Y(jié)果，報(bào)銷了一只眼睛?！蹦且荒?，他才43歲。

⑨從《現(xiàn)漢》試印本開始，就是主要編纂人員的劉慶隆，參加了《現(xiàn)漢》六個(gè)版本的編纂，可謂《現(xiàn)漢》“六朝元老"。他的辭書專著里有這樣一段話：“我這輩子，只做了一樣事情，就是編辭書，其中主要有兩本，一本是《新華字典》，一本是《現(xiàn)漢》，都是從開始就參加，并且一直堅(jiān)持到今天的。”

⑩1956年啟動(dòng)《現(xiàn)漢》編纂時(shí)，晁繼周還在讀初三。1978年他調(diào)入語(yǔ)言研究所，先后參加《現(xiàn)漢語(yǔ)詞典》從第2版到第7版的修訂工作，并與韓敬體一同主持了《現(xiàn)漢》第5版的修訂工作。修訂過程中，他始終心懷惴惴：“我們手中誕生的是‘無(wú)聲的老師’。詞典出版的時(shí)候，讀者非常興奮，我們卻忐忑不安。學(xué)了一輩子，感覺還是趕不上需要。"修訂過程中，他有．時(shí)．也．很．糾．結(jié)．：“比如‘蔭’，《普通話異讀詞審音表》規(guī)定只讀yìn，不讀yīn，‘樹蔭’‘綠蔭’一定要寫成‘樹陰’‘綠陰’。我做了調(diào)查，從1986年4月12日《審音表》正式頒布施行起，到2004年5月31日，《人民日?qǐng)?bào)》‘樹蔭’‘綠蔭’‘林蔭道’‘綠樹成蔭’四個(gè)詞語(yǔ)的詞形分布情況是：‘樹蔭’253，‘樹陰’13；‘綠蔭’698，‘綠陰’21；‘林蔭道’131，‘林陰道’3；‘綠樹成蔭’442，‘綠樹成陰’9。這里還不排除作者本來(lái)寫作‘蔭’，而編輯為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)而改作‘陰’的。在長(zhǎng)達(dá)18年的時(shí)間里，《審音表》關(guān)于‘蔭’字讀音和用法的規(guī)定基本上沒有被執(zhí)行，是十幾億使用漢語(yǔ)的民眾應(yīng)該受到指責(zé)，還是少數(shù)制定標(biāo)準(zhǔn)的專家應(yīng)該反思呢？在這種情況下，我們想出靈活處理的辦法，在執(zhí)行國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)為所有從事語(yǔ)言工作的人，也打開了一扇門?！迸c《現(xiàn)漢》結(jié)緣，改變了晁繼周的生活。語(yǔ)言所要求，詞典室每個(gè)編輯每周要收集20個(gè)詞匯寫成詞條卡片。幾十年堅(jiān)持下來(lái)，收集詞匯，已經(jīng)不僅僅是工作的要求，也成了晁繼周生活的習(xí)慣。“看電視劇，別人是在看故事，我卻常常是看完一部電視劇，講了什么故事渾然不知，我的興趣在字、詞，在發(fā)現(xiàn)詞的新用法、新意義，發(fā)現(xiàn)以前用法的錯(cuò)誤、沒注意到的語(yǔ)言現(xiàn)象……"《現(xiàn)漢》給晁繼周打下了《現(xiàn)漢》的烙印。

同樣默默地為《現(xiàn)漢》奉獻(xiàn)著學(xué)識(shí)和青春的，還有《現(xiàn)漢》的責(zé)任編輯們。責(zé)編劉一玲、謝仁友用10個(gè)月時(shí)間，對(duì)《現(xiàn)漢》第5版修訂稿提出的審讀意見竟達(dá)3000余條；商務(wù)漢語(yǔ)編輯室全體動(dòng)員，用兩個(gè)月先后兩次認(rèn)真審讀全稿，提出900多條審讀意見。其中，大多數(shù)被采納。而這，正是一代代《現(xiàn)漢》責(zé)編工作狀態(tài)的縮影。

日久經(jīng)年，《現(xiàn)漢》編纂者們把生命融進(jìn)詞典編纂的瑣細(xì)與平淡。明知太陽(yáng)不會(huì)被追到仍然去追趕，他們步履不停，風(fēng)雨兼程。

（取材于莊建同名文章）

17．文章具體寫了①_________、②_________、晁繼周修訂《現(xiàn)漢》的心路歷程等內(nèi)容，表現(xiàn)了“現(xiàn)漢人”的“現(xiàn)漢人生"。

18．結(jié)合文意，簡(jiǎn)要分析第③段畫線句的表達(dá)效果。

19．文章刻畫了“現(xiàn)漢人”的群像，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。

20．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)第⑩段晁繼周“有時(shí)也很糾結(jié)"的理解。

（2025九上·石景山期末）閱讀《簡(jiǎn)筆與繁筆》，完成下題。

簡(jiǎn)筆與繁筆

①?gòu)膩?lái)文章都提倡簡(jiǎn)練，而繁冗拖沓為作文病忌。這誠(chéng)然是不錯(cuò)的。然而，文章的繁簡(jiǎn)又不可單以文字的多寡論。言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過是平淡、單薄?！胺薄蹦?，有時(shí)也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。有時(shí)，真是非繁不足以達(dá)其妙處。這可稱為以繁勝簡(jiǎn)。看文學(xué)大師們的創(chuàng)作，有時(shí)用簡(jiǎn)：惜墨如金，力求數(shù)字乃至一字傳神。有時(shí)使繁：用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。

②一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬(wàn)言，作者卻并不因?yàn)槭菍戦L(zhǎng)篇就濫用筆墨。有時(shí)用筆極為簡(jiǎn)省，譬如“武松打虎"那一段，作者寫景陽(yáng)岡上的山神廟，著“破落”二字，便點(diǎn)染出大蟲出沒、人跡罕至景象。待武松走上岡子時(shí)，又這樣寫道：“回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。"真是令人毛骨悚然。難怪金圣嘆讀到這里，不由得寫了這么一句：“我當(dāng)此時(shí)，便沒虎來(lái)也要大哭。”最出色的要數(shù)“林教頭風(fēng)雪山神廟”，寫那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊?！币粋€(gè)“緊"字，境界全出，魯迅先生贊揚(yáng)它富有“神韻”，當(dāng)之無(wú)愧。

③以上是說(shuō)用簡(jiǎn)筆用得好。同一部《水滸傳》有時(shí)卻又不避其繁?？醋髡邔戶斨巧钊蛩馈版?zhèn)關(guān)西"。鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來(lái)”。眼眶際眉梢又一拳，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪的：紅的、黑的、絳的，都綻將出來(lái)"。第三拳，“太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響”。從味覺寫，從視覺寫，從聽覺寫，作了一大串形容，若是單從字面上求簡(jiǎn)，這三拳只須說(shuō)“打得鮮血迸流，烏珠迸出，兩耳轟鳴”，便足夠了。然而簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，卻走了“神韻”，失掉了原文強(qiáng)烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時(shí)那痛快淋漓勁兒。

④字面上的簡(jiǎn)不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說(shuō)的啰嗦。魯迅是很講究精練的，但他有時(shí)卻有意采用繁筆，甚而至于借重“啰嗦"?！渡鐟颉防飳憽拔摇痹缒昕磻颍械剿魅还盐?，卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場(chǎng)，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，然而叫天竟還沒有來(lái)"。在通常情況下，如果有誰(shuí)像這樣來(lái)說(shuō)話、作文，那真是啰嗦到了極點(diǎn)。然而在這特定的環(huán)境、條件、氣氛之下，魯迅用它來(lái)表現(xiàn)一種復(fù)雜微妙、難以言傳的心理狀態(tài)，卻收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

⑤劉勰說(shuō)得好：“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密?！睙o(wú)論繁簡(jiǎn)，要是拿“無(wú)可削"不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉。但是，這提煉的功夫，又并不全在下筆時(shí)的字斟句酌。像上列幾個(gè)例子，我相信作者在寫出的時(shí)候并沒有大費(fèi)什么苦思苦索的功夫。只要來(lái)自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說(shuō)：“文章豈有繁簡(jiǎn)耶？昔人之論，謂如風(fēng)行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁簡(jiǎn)，則失之矣。"

⑥現(xiàn)今，創(chuàng)作上有一種長(zhǎng)的趨向：短篇向中篇靠攏，中篇向長(zhǎng)篇靠攏，長(zhǎng)篇呢，一部、兩部、三部……當(dāng)然，也有長(zhǎng)而優(yōu)、非長(zhǎng)不可的，但大多數(shù)不必那么長(zhǎng)，確有“水分”可擠。作品寫得過長(zhǎng)，原因很多，首先是對(duì)生活的提煉亦即藝術(shù)概括的問題，但藝術(shù)手法和語(yǔ)言表達(dá)的欠洗練也是不容忽視的一條。簡(jiǎn)而淡，繁而冗，往往兩病兼具。有的作品內(nèi)容確實(shí)不錯(cuò)，因?yàn)閷懙猛享忱圪?，讀起來(lái)就像是背著一塊石板在劇場(chǎng)里看戲，使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢，卻有如順風(fēng)行船，輕松暢快。感此，提倡簡(jiǎn)練為文，重議文章繁簡(jiǎn)得失這個(gè)老題目，也許并不算得多余。

（作者為著名學(xué)者周先慎）

21．根據(jù)全文，本文的中心論點(diǎn)是（）

A．簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。

B．無(wú)論繁簡(jiǎn)，要是拿“無(wú)可削"不得減”作標(biāo)準(zhǔn)，就都需要提煉。

C．只要來(lái)自生活，發(fā)諸真情，做到繁簡(jiǎn)適當(dāng)并不是一件太困難的事。

D．提倡簡(jiǎn)練為文，重議文章繁簡(jiǎn)得失。

22．文章第②③段都選取了《水滸傳》的例子，分析周先慎先生這樣做的用意。

23．簡(jiǎn)要分析第④段畫線句是如何推進(jìn)本文論證的。

24．（2025九上·石景山期末）同學(xué)們采用“一字立骨法"評(píng)價(jià)名著中的情節(jié)和人物。請(qǐng)你從《水滸傳》《西游記》

《駱駝祥子》《紅星照耀中國(guó)》中選擇一段情節(jié)或一個(gè)人物，用一個(gè)字進(jìn)行評(píng)價(jià)，并結(jié)合名著中的內(nèi)容說(shuō)明理由。（100字左右）

25．（2025九上·石景山期末）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫一篇作文。

⑴學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)該咬文嚼字，很多文字也的確耐人咀嚼。在生活中，不僅僅是文字，一句話，一首歌，一本書，一部電影……很多都意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。請(qǐng)以“耐人尋味”為題，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。

⑵同學(xué)們積極參加“咬文嚼字"等實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)開展得有聲有色，出新出彩。請(qǐng)以“有聲有色”為題，寫一篇作文。文體不限，詩(shī)歌除外。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600–800之間，不出現(xiàn)真實(shí)的學(xué)校校名、師生姓名等。

答案解析部分

【答案】1．略

2．A

3．C

4．示例：知識(shí)面廣博的人

5．寫作是艱苦的事，只有時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

6．有形誤，“挖墻腳"誤為“挖墻角”；規(guī)范使用語(yǔ)言文字，不僅要有敬畏之心，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更要有高度的文化自覺。

7．美在音韻；美在意蘊(yùn)

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；圖表信息；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；語(yǔ)言得體；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

（3）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（4）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（6）（7）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

1．本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：咬文嚼字，嚼出精彩

2．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.“賬"和“帳”是形近字，“賬"本義指賬目，即關(guān)于銀錢財(cái)物出入的記載；“帳”指用布、紗、綢子等做成的遮蔽物?！百~"和“帳”的讀音相同，但意思不同。

故答案為：A

3．A.“茲事體大"意思是這件事性質(zhì)重要，關(guān)系重大。文中說(shuō)語(yǔ)文規(guī)范化茲事體大，表明語(yǔ)文規(guī)范化是重要且關(guān)系重大的事情，使用恰當(dāng)，A正確；

B.“名不虛傳”指?jìng)鞒龅拿暸c實(shí)際相符合，不是虛假的。文中說(shuō)《咬文嚼字》“語(yǔ)林啄木鳥"之稱名不虛傳，是說(shuō)它“咬”文字差錯(cuò)的名聲與實(shí)際情況相符，使用恰當(dāng)，B正確；

C.“首當(dāng)其沖"比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。而文中想表達(dá)的是郝銘鑒率先投身到祖國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范事業(yè)中，并非受到攻擊或?yàn)?zāi)難，使用不恰當(dāng)，C錯(cuò)誤；

D.“筆耕不輟”指從未中斷寫作。文中說(shuō)郝銘鑒即使病重期間依然筆耕不輟，在“咬嚼"漢語(yǔ)，體現(xiàn)他一直堅(jiān)持從事語(yǔ)言文字相關(guān)工作，使用恰當(dāng)，D正確。

故答案為：C

4．在《咬文嚼字》挑錯(cuò)活動(dòng)的語(yǔ)境中，由于被挑錯(cuò)的作品涉及哲學(xué)、法學(xué)、歷史、宗教、社會(huì)學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)，僅局限于文字層面難以發(fā)現(xiàn)問題。就像雜食動(dòng)物攝取多種食物來(lái)源一樣，挑錯(cuò)人也需要廣泛涉獵不同領(lǐng)域知識(shí)，所以“雜食動(dòng)物”在這里被形象地用來(lái)比喻知識(shí)面廣博的人，該答案準(zhǔn)確地結(jié)合了文本語(yǔ)境與詞語(yǔ)本義，巧妙地對(duì)其特殊含義進(jìn)行了闡釋。

故答案為：示例：知識(shí)面廣博的人

5．原句中“求思想情感和語(yǔ)言的精練"搭配不當(dāng)，“精練”一般用于形容語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要，不能直接與“思想情感"搭配。而“吻合”一詞，強(qiáng)調(diào)思想情感和語(yǔ)言相互契合、一致，只有二者緊密契合，寫作時(shí)才能準(zhǔn)確地將內(nèi)心的思想情感通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美，修改后的表述更符合邏輯和表達(dá)習(xí)慣。

故答案為：寫作是艱苦的事，只有時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

6．補(bǔ)充“有形誤，‘挖墻腳’誤為‘挖墻角’"這一例子，符合日常生活中語(yǔ)文差錯(cuò)類型多樣的現(xiàn)象，“挖墻腳”的“腳"本指基礎(chǔ)，寫成“角”屬于字形錯(cuò)誤。結(jié)論“規(guī)范使用語(yǔ)言文字，不僅要有敬畏之心，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更要有高度的文化自覺”，綜合考慮了出現(xiàn)語(yǔ)文差錯(cuò)的各種情況，認(rèn)識(shí)到要減少差錯(cuò)，僅靠敬畏和嚴(yán)謹(jǐn)不夠，還需要從文化層面出發(fā)，主動(dòng)自覺地去規(guī)范使用語(yǔ)言文字，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言文化的深刻理解和重視。

故答案為：有形誤，“挖墻腳”誤為“挖墻角"；規(guī)范使用語(yǔ)言文字，不僅要有敬畏之心，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更要有高度的文化自覺。

7．漢字的音韻之美體現(xiàn)在多個(gè)方面。漢字的發(fā)音豐富多樣，有四聲的變化，平仄交替，如同音樂中的音符，高低錯(cuò)落，組合出美妙的韻律。在古詩(shī)詞中，押韻的運(yùn)用使詩(shī)句讀起來(lái)朗朗上口，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和音樂性，例如“床前明月光，疑是地上霜”，“光"和“霜”押韻，讀起來(lái)和諧悅耳，易于記憶和傳誦，充分展現(xiàn)了漢字音韻的獨(dú)特魅力。

故答案為：美在音韻；美在意蘊(yùn)

8．【答案】（1）玉盤珍羞直萬(wàn)錢

（2）山肴野蔌

（3）示例一：①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；②直掛云帆濟(jì)滄海示例二：①溪云初起日沉閣②山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢"：這是李白《行路難（其一）》中的詩(shī)句。描繪了一場(chǎng)奢華的宴會(huì)場(chǎng)景，“金樽”“玉盤"盡顯華貴，“清酒斗十千”“珍羞直萬(wàn)錢"從酒和食物的價(jià)值側(cè)面烘托出宴會(huì)的豐盛，為后文詩(shī)人抒發(fā)懷才不遇的憤懣與茫然作鋪墊。“山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也”：出自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》?！吧诫?指山中的野味，“野蔌”是野菜，這些質(zhì)樸的食物“雜然而前陳”，生動(dòng)展現(xiàn)出太守舉辦宴會(huì)時(shí)的熱鬧與質(zhì)樸，體現(xiàn)出與民同樂的主旨?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保豪畎状司渲校伴L(zhǎng)風(fēng)破浪"化用宗愨“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”的典故，以“長(zhǎng)風(fēng)"象征遠(yuǎn)大的理想和沖破困境的力量，表達(dá)詩(shī)人雖仕途受阻，但仍堅(jiān)信未來(lái)能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的樂觀豪邁。“溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”，許渾通過“風(fēng)"這一意象，在山雨將至前，用“風(fēng)滿樓”營(yíng)造出一種壓抑、緊張的氛圍，暗示社會(huì)局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，借自然之景蘊(yùn)含對(duì)時(shí)代和人生的深刻思考。

故答案為：玉盤珍羞直萬(wàn)錢；山肴野蔌；示例一：①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；②直掛云帆濟(jì)滄海示例二：①溪云初起日沉閣②山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【答案】9．長(zhǎng)期被貶的遭遇；樂觀進(jìn)取

10．示例：“沉舟側(cè)畔"對(duì)“病樹前頭”，“千帆過"對(duì)“萬(wàn)木春”。沉舟和病樹對(duì)舉，都比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己，表達(dá)辛酸、悲涼之意。而千帆和萬(wàn)木對(duì)舉，都比喻在他貶謫后仕途得意的新貴們，自己沉淪和新貴得勢(shì)的對(duì)比，透露出詩(shī)人的無(wú)限憤激之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感；酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

9．這道題主要考查對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容和詩(shī)人情感態(tài)度的理解。對(duì)于①，詩(shī)歌開篇“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”，直接點(diǎn)明了詩(shī)人被貶到巴山楚水這些荒涼之地，且時(shí)間長(zhǎng)達(dá)二十三年，所以這里填“長(zhǎng)期被貶的遭遇”。關(guān)于②，“長(zhǎng)精神"出現(xiàn)在詩(shī)歌結(jié)尾“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神”，在經(jīng)歷了長(zhǎng)期貶謫的痛苦后，詩(shī)人沒有一蹶不振，而是借朋友的勸慰和酒來(lái)振奮精神，體現(xiàn)出詩(shī)人樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。

故答案為：長(zhǎng)期被貶的遭遇；樂觀進(jìn)取

10．本題考查對(duì)詩(shī)歌修辭手法（對(duì)偶）的賞析，包括找出對(duì)偶詞語(yǔ)以及分析其表達(dá)效果。對(duì)偶要求上下句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱。在“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春"這一聯(lián)中，“沉舟側(cè)畔”與“病樹前頭"結(jié)構(gòu)一致，都是偏正短語(yǔ)，描述位置；“千帆過”和“萬(wàn)木春"結(jié)構(gòu)也相同，都是主謂短語(yǔ)，描繪動(dòng)態(tài)和景象。從表達(dá)效果看，詩(shī)人以“沉舟”“病樹"自比，生動(dòng)地展現(xiàn)出自己長(zhǎng)期被貶的落魄與無(wú)奈，流露出辛酸、悲涼之感；“千帆”“萬(wàn)木"則象征著那些在詩(shī)人貶謫期間仕途順?biāo)斓男沦F。這種鮮明的對(duì)比，深刻地表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的憤激不平。

故答案為：示例：“沉舟側(cè)畔”對(duì)“病樹前頭”，“千帆過”對(duì)“萬(wàn)木春"。沉舟和病樹對(duì)舉，都比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己，表達(dá)辛酸、悲涼之意。而千帆和萬(wàn)木對(duì)舉，都比喻在他貶謫后仕途得意的新貴們，自己沉淪和新貴得勢(shì)的對(duì)比，透露出詩(shī)人的無(wú)限憤激之情。

【答案】11．B

12．B

13．聲為寒威所懾，咽澀不得出；天地的遼闊

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；一詞多義；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

【參考譯文】

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中行人、飛鳥的聲音全都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出一道痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟、舟中的兩三個(gè)人影罷了。

到了湖心亭上，看見有兩個(gè)人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我勉強(qiáng)喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！"

11．A.“余住西湖”和“拉余同飲"中“余”都指“我"；“余味無(wú)窮”的“余"意思是剩余、留下；“游刃有余”的“余"表示余地。這幾個(gè)“余”意思不同，A錯(cuò)誤。

B.“人鳥聲俱絕"萬(wàn)籟俱寂”“面面俱到"聲色俱厲”中“俱"都表示“全、都”的意思，B正確。

C.“人鳥聲俱絕"哀轉(zhuǎn)久絕”中“絕"意思是停止、消失；“絡(luò)繹不絕”的“絕"是斷絕；“巧妙絕倫”的“絕"表示獨(dú)一無(wú)二、高超。這幾個(gè)“絕”意思不同，C錯(cuò)誤。

D.“強(qiáng)飲三大白"的“強(qiáng)”是勉強(qiáng)；“自強(qiáng)不息"的“強(qiáng)”意為勉勵(lì)；“博聞強(qiáng)記"的“強(qiáng)”表示記憶力好；“國(guó)富民強(qiáng)"的“強(qiáng)”指強(qiáng)盛。這幾個(gè)“強(qiáng)"意思不同，D錯(cuò)誤。

故答案為：B

12．ABC.正確。

D.有誤，在《湖心亭看雪》中，作者張岱通過描寫自己在大雪天獨(dú)自前往湖心亭賞雪的情景，表達(dá)了他對(duì)自然美景的熱愛和對(duì)高潔人格的追求，同時(shí)也透露出對(duì)過去美好時(shí)光的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)奈的感慨?！耙蚺加鲋舳玻蚣覈?guó)敗亡而悲”并不是本文的主要情感表達(dá)，因此不能準(zhǔn)確概括作者的“癡"情。

故答案為：D

13．本題考查內(nèi)容理解和分析?！奥暈楹鶓兀蕽坏贸觥币馑际锹曇舯缓畾馑鶓?，艱澀得出不來(lái)。這是細(xì)節(jié)描寫，寒冷把聲音都凍住了，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出天氣的寒冷。選文運(yùn)用“痕"點(diǎn)”“芥"粒”等量詞，將天地的廣闊與人的渺小構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比，讓人產(chǎn)生天地之大、人生之微的感慨。

故答案為：聲為寒威所懾，咽澀不得出；天地的遼闊

【答案】14．陶弘景的《答謝中書書》，以“美"字立骨，通篇寫江南山水的秀麗風(fēng)光和自己長(zhǎng)伴林泉的愉悅。

15．C

16．煉字法；一字立骨法；片言居要法

【知識(shí)點(diǎn)】概括說(shuō)明內(nèi)容；說(shuō)明文語(yǔ)言分析；把握作者的見解；新聞、材料類文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

14．本題考查對(duì)“一字立骨法”的理解與運(yùn)用，以及對(duì)《答謝中書書》內(nèi)容主旨的把握。材料二介紹了“一字立骨法”，并列舉了李密《陳情表》以“孝”字立骨、柳宗元《捕蛇者說(shuō)》以“毒"字立骨等例子。從圖1《答謝中書書》思維導(dǎo)圖可知，文章圍繞江南山水的秀麗風(fēng)光展開，表達(dá)了作者長(zhǎng)伴林泉的愉悅，所以以“美”字立骨，能精準(zhǔn)概括文章主旨和行文思路。

故答案為：陶弘景的《答謝中書書》，以“美"字立骨，通篇寫江南山水的秀麗風(fēng)光和自己長(zhǎng)伴林泉的愉悅。

15．ABD.正確。

C.材料二明確說(shuō)“立骨之字必是主旨，但不一定與題目相合”，C不符合文意。

故答案為：C

16．考查對(duì)三則材料主要內(nèi)容的概括與提煉，總結(jié)常用的文章技法。材料一重點(diǎn)講述了煉字的原則和重要性，可概括為煉字法；材料二介紹了以一個(gè)能表達(dá)主旨的字為骨架構(gòu)建文章的“一字立骨法"；材料三闡述了在文章關(guān)鍵處安放警句的“片言居要法”。梳理出這三種常用文章技法，有助于讀者從整體上把握三則材料的核心，在閱讀和寫作中更好地識(shí)別和運(yùn)用這些技法。

故答案為：煉字法；一字立骨法；片言居要法

【答案】17．呂叔湘主持編纂《現(xiàn)漢》試印本；丁聲樹為修訂《現(xiàn)漢》嘔心瀝血

18．示例：“虛無(wú)縹緲"寫出編纂《現(xiàn)漢》在眾人看來(lái)無(wú)從下手，無(wú)比艱難，呂叔湘通過8個(gè)多月努力制定的180項(xiàng)條款，將《現(xiàn)漢》變成了可操作、可實(shí)施的“藍(lán)圖”，將不可能變?yōu)榭赡?，體現(xiàn)出他勇毅篤行，學(xué)術(shù)造詣深厚，字里行間表達(dá)了對(duì)呂先生的欽佩敬仰之情。

19．示例：《現(xiàn)漢》編纂和修訂永無(wú)止境，“現(xiàn)漢人"一代代接續(xù)傳承，形成了《現(xiàn)漢》精神：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，甘于寂寞的奉獻(xiàn)精神。作者刻畫“現(xiàn)漢人”群像，是要突顯《現(xiàn)漢》給“現(xiàn)漢人"打下的烙印。

20．示例：晁繼周的“糾結(jié)”是因?yàn)槊癖娛褂昧?xí)慣和國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生矛盾，部分字詞音形義的確定陷入兩難境地，詞典編纂由技術(shù)層面上升到倫理層面。他對(duì)語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中出現(xiàn)的問題不回避、不盲從并妥善處理，體現(xiàn)其勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為的品質(zhì)。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文段、人物、情節(jié)的作用；其他文學(xué)性文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

17．本題考查對(duì)文章主要內(nèi)容的概括與梳理能力，需要考生準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵信息，明確文章圍繞《現(xiàn)漢》編纂所講述的主要人物事跡。文章④-⑦段分別講述了呂叔湘主持編纂《現(xiàn)漢》試印本，他制定細(xì)則、日夜趕稿，為編纂打下基礎(chǔ)；⑦段著重描述丁聲樹接過主編接力棒，全身心投入修訂工作，直至在崗位上倒下，這些內(nèi)容與晁繼周修訂《現(xiàn)漢》的心路歷程共同構(gòu)成文章主要內(nèi)容。通過完成這道題，讀者能快速梳理文章脈絡(luò)，清晰把握文章圍繞《現(xiàn)漢》編纂所展現(xiàn)的不同階段和人物貢獻(xiàn)，為深入理解文章主旨和“現(xiàn)漢人"精神做鋪墊。

故答案為：呂叔湘主持編纂《現(xiàn)漢》試印本；丁聲樹為修訂《現(xiàn)漢》嘔心瀝血

18．查對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)效果的賞析能力，涉及詞語(yǔ)理解、人物形象分析和情感表達(dá)等方面。“虛無(wú)縹緲”形象地體現(xiàn)出編纂《現(xiàn)漢》在最初階段，眾人因無(wú)前人經(jīng)驗(yàn)可借鑒，面臨諸多困難而感到毫無(wú)頭緒、難以著手。而呂叔湘用8個(gè)多月制定180項(xiàng)條款，將其轉(zhuǎn)化為“藍(lán)圖”，“藍(lán)圖”意味著有了清晰規(guī)劃和可操作方案，前后對(duì)比突出呂叔湘的能力和貢獻(xiàn)，從他的行動(dòng)中可看出其深厚學(xué)術(shù)造詣和不畏艱難、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，也表達(dá)出作者對(duì)他的欽佩。分析此句能讓讀者深入體會(huì)編纂工作的艱難，感受呂叔湘在其中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，從而理解“現(xiàn)漢人"在面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定與智慧，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章對(duì)“現(xiàn)漢人”精神的贊美。

故答案為：示例：“虛無(wú)縹緲"寫出編纂《現(xiàn)漢》在眾人看來(lái)無(wú)從下手，無(wú)比艱難，呂叔湘通過8個(gè)多月努力制定的180項(xiàng)條款，將《現(xiàn)漢》變成了可操作、可實(shí)施的“藍(lán)圖”，將不可能變?yōu)榭赡?，體現(xiàn)出他勇毅篤行，學(xué)術(shù)造詣深厚，字里行間表達(dá)了對(duì)呂先生的欽佩敬仰之情。

19．考查對(duì)文章寫作意圖和人物群像塑造作用的理解能力，需要從文章整體和主旨角度思考。文中刻畫了呂叔湘、丁聲樹、李榮、劉慶隆、晁繼周以及責(zé)任編輯等眾多“現(xiàn)漢人"形象，他們?cè)诓煌瑫r(shí)期為《現(xiàn)漢》編纂和修訂付出努力。從他們的事跡中可總結(jié)出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、服務(wù)社會(huì)、甘于寂寞等《現(xiàn)漢》精神，同時(shí)他們的經(jīng)歷也體現(xiàn)出《現(xiàn)漢》對(duì)他們的深刻影響，即打下了“現(xiàn)漢”烙印。

故答案為：示例：《現(xiàn)漢》編纂和修訂永無(wú)止境，“現(xiàn)漢人"一代代接續(xù)傳承，形成了《現(xiàn)漢》精神：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，甘于寂寞的奉獻(xiàn)精神。作者刻畫“現(xiàn)漢人”群像，是要突顯《現(xiàn)漢》給“現(xiàn)漢人"打下的烙印。

20．考查對(duì)文中人物心理和行為的理解能力，需要結(jié)合具體事例分析人物在特定情境下的思想和品質(zhì)。晁繼周“糾結(jié)”是因?yàn)樵凇笆a"字的讀音和用法上，國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和民眾長(zhǎng)期使用習(xí)慣存在矛盾，這使得詞典編纂在確定字詞規(guī)范時(shí)面臨困境。他沒有簡(jiǎn)單執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)或忽視問題，而是積極調(diào)查并想出靈活處理辦法，這體現(xiàn)他面對(duì)問題不回避、不盲目遵從，勇于擔(dān)當(dāng)、善于解決問題的品質(zhì)。

故答案為：示例：晁繼周的“糾結(jié)”是因?yàn)槊癖娛褂昧?xí)慣和國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生矛盾，部分字詞音形義的確定陷入兩難境地，詞典編纂由技術(shù)層面上升到倫理層面。他對(duì)語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中出現(xiàn)的問題不回避、不盲從并妥善處理，體現(xiàn)其勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為的品質(zhì)。

【答案】21．A

22．示例：有力地證明了第①段同一位文學(xué)大師“有時(shí)用簡(jiǎn)，有時(shí)使繁”，“各得其宜，各盡其妙”，同時(shí)與第⑥段批評(píng)現(xiàn)今文學(xué)創(chuàng)作的不良傾向形成呼應(yīng)，大師的名著可以做到簡(jiǎn)而不淡，繁而不冗。

23．示例：本句由“字面上的簡(jiǎn)不等于精煉"引出繁筆也有別于啰嗦，既對(duì)簡(jiǎn)筆與繁筆作了補(bǔ)充闡釋，又將論述話題自然地轉(zhuǎn)換到“啰嗦”上。在上文從細(xì)節(jié)描寫的角度論述繁筆之妙的基礎(chǔ)上，又從借重“啰嗦"的角度論述繁筆之妙，較全面、具體地闡述了繁筆的藝術(shù)價(jià)值。

【知識(shí)點(diǎn)】論證過程；中心論點(diǎn)；論據(jù)；議論文文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（3）本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語(yǔ)。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進(jìn)行分析。"

21．本題考查對(duì)議論文中心論點(diǎn)的把握能力，需要考生準(zhǔn)確理解文章核心觀點(diǎn)，區(qū)分論點(diǎn)與分論點(diǎn)、論據(jù)等內(nèi)容。文章開篇點(diǎn)明“簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙”，后文圍繞這一觀點(diǎn)展開論述，闡述簡(jiǎn)筆與繁筆在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用及效果，其他選項(xiàng)均是從不同角度對(duì)中心論點(diǎn)的補(bǔ)充或延伸。

故答案為：A

22．考查對(duì)議論文論據(jù)作用的理解能力，分析作者選取特定論據(jù)的用意，涉及對(duì)文章結(jié)構(gòu)和論證邏輯的把握。第②段以《水滸傳》中“武松打虎"林教頭風(fēng)雪山神廟”為例展現(xiàn)簡(jiǎn)筆之妙，第③段以魯智深三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西"為例展現(xiàn)繁筆之妙，這與第①段中提出的同一位文學(xué)大師“有時(shí)用簡(jiǎn)，有時(shí)使繁”，“各得其宜，各盡其妙"觀點(diǎn)相契合，有力地論證了中心論點(diǎn)。同時(shí)，與第⑥段中批評(píng)現(xiàn)今文學(xué)創(chuàng)作過長(zhǎng)、存在“水分”等不良傾向形成對(duì)比，突出大師名著在簡(jiǎn)繁處理上的優(yōu)勢(shì)。通過分析這一論據(jù)，讀者能清晰看到作者如何運(yùn)用具體事例支撐觀點(diǎn)，體會(huì)論據(jù)與論點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，以及文章前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而更深入理解簡(jiǎn)筆與繁筆在優(yōu)秀文學(xué)作品中的運(yùn)用及對(duì)現(xiàn)今創(chuàng)作的啟示。

故答案為：示例：有力地證明了第①段同一位文學(xué)大師“有時(shí)用簡(jiǎn)，有時(shí)使繁”，“各得其宜，各盡其妙”，同時(shí)與第⑥段批評(píng)現(xiàn)今文學(xué)創(chuàng)作的不良傾向形成呼應(yīng)，大師的名著可以做到簡(jiǎn)而不淡，繁而不冗。

23．考查對(duì)議論文論證過程的分析能力，要求考生理解某一關(guān)鍵語(yǔ)句在推進(jìn)論證中的作用，包括對(duì)論述話題轉(zhuǎn)換、內(nèi)容深化等方面的影響。“字面上的簡(jiǎn)不等于精練，藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆，也有別于通常所說(shuō)的啰嗦"這句話，先否定了字面上簡(jiǎn)與精練的等同關(guān)系，進(jìn)而引出繁筆與啰嗦的區(qū)別，對(duì)簡(jiǎn)筆與繁筆進(jìn)行了更精準(zhǔn)的闡釋，使讀者對(duì)二者概念有更清晰認(rèn)知。同時(shí)，將論述從之前單純的細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)繁筆之妙，拓展到借重“啰嗦”體現(xiàn)繁筆之妙，豐富了對(duì)繁筆藝術(shù)價(jià)值的論述，使論證更加全面、深入。分析此句能讓讀者跟隨作者的論證思路，逐步深入理解繁筆的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)作者如何通過層層推進(jìn)的論述，將簡(jiǎn)筆與繁筆的關(guān)系及在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用闡述清楚，提升對(duì)議論文論證邏輯的理解能力。

故答案為：示例：本句由“字面上的簡(jiǎn)不等于精煉"引出繁筆也有別于啰嗦，既對(duì)簡(jiǎn)筆與繁筆作了補(bǔ)充闡釋，又將論述話題自然地轉(zhuǎn)換到“啰嗦”上。在上文從細(xì)節(jié)描寫的角度論述繁筆之妙的基礎(chǔ)上，又從借重“啰嗦"的角度論述繁筆之妙，較全面、具體地闡述了繁筆的藝術(shù)價(jià)值。

24．【答案】《水滸傳》魯智深：“義”。魯智深為救金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，不顧自身安危，盡顯俠義；后大鬧野豬林，解救林沖于危難，這份情義重如泰山。一個(gè)“義"字，便是他一生的寫照?！段饔斡洝穼O悟空：“勇”。他勇闖地府，勾銷生死簿；大鬧天宮，無(wú)懼天庭威嚴(yán)，以無(wú)畏的勇氣挑戰(zhàn)權(quán)威。取經(jīng)路上，面對(duì)各路妖魔鬼怪，毫不退縮，憑借勇敢的品質(zhì)，一路降妖除魔?！恶橊勏樽印废樽樱骸皦?。初入城市的祥子勤勞善良、懷揣夢(mèng)想，可在經(jīng)歷三起三落的買車挫折后，他對(duì)生活徹底絕望，開始自甘墮落，吃喝嫖賭，出賣他人，“墮”字體現(xiàn)其命運(yùn)的悲慘轉(zhuǎn)變?！都t星照耀中國(guó)》毛澤東：“智"。他運(yùn)用智慧，帶領(lǐng)紅軍巧妙地進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，取得長(zhǎng)征的勝利；在革命決策中，總能高瞻遠(yuǎn)矚，制定出正確的方針策略，以非凡的智慧引領(lǐng)中國(guó)革命走向勝利。

【知識(shí)點(diǎn)】對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《西游記》；《水滸傳》

【解析】【分析】本題考查對(duì)多部名著的熟悉程度以及運(yùn)用特定方法（一字立骨法）分析名著情節(jié)和人物的能力。要求學(xué)生在理解名著的基礎(chǔ)上，提煉出一個(gè)能高度概括情節(jié)或人物特點(diǎn)的字，并通過具體事例進(jìn)行闡述，以展現(xiàn)對(duì)名著的深度理解和分析能力。首先要從給定的四部名著中確定一個(gè)情節(jié)或人物，然后思考其最突出的特點(diǎn)，用一個(gè)字概括。接著，從名著中選取相關(guān)內(nèi)容，如具體事件、人物行為等，詳細(xì)說(shuō)明這個(gè)字為何能準(zhǔn)確概括。

故答案為：《水滸傳》魯智深：“義”。魯智深為救金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，不顧自身安危，盡顯俠義；后大鬧野豬林，解救林沖于危難，這份情義重如泰山。一個(gè)“義"字，便是他一生的寫照。《西游記》孫悟空：“勇”。他勇闖地府，勾銷生死簿；大鬧天宮，無(wú)懼天庭威嚴(yán)，以無(wú)畏的勇氣挑戰(zhàn)權(quán)威。取經(jīng)路上，面對(duì)各路妖魔鬼怪，毫不退縮，憑借勇敢的品質(zhì)，一路降妖除魔?！恶橊勏樽印废樽樱骸皦?。初入城市的祥子勤勞善良、懷揣夢(mèng)想，可在經(jīng)歷三起三落的買車挫折后，他對(duì)生活徹底絕望，開始自甘墮落，吃喝嫖賭，出賣他人，“墮”字體現(xiàn)其命運(yùn)的悲慘轉(zhuǎn)變?！都t星照耀中國(guó)》毛澤東：“智"。他運(yùn)用智慧，帶領(lǐng)紅軍巧妙地進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，取得長(zhǎng)征的勝利；在革命決策中，總能高瞻遠(yuǎn)矚，制定出正確的方針策略，以非凡的智慧引領(lǐng)中國(guó)革命走向勝利。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

25．【答案】例文：

耐人尋味

午后的陽(yáng)光慵懶地灑在窗前的書桌上，我輕輕翻開那本已經(jīng)有些泛黃的《平凡的世界》。這本書，于我而言，是一場(chǎng)耐人尋味的人生之旅。

初次翻開它，是在初中的圖書館。那時(shí)的我，被書中樸實(shí)的文字所吸引，僅僅是被孫少平、孫少安兩兄弟在苦難中掙扎求生的故事所打動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，生活閱歷的增加，當(dāng)我再次捧起這本書，卻品出了截然不同的味道。

書中描寫的那個(gè)時(shí)代，物質(zhì)匱乏，人們?yōu)榱顺燥柎┡疵鼊谧?。孫少平不甘于在農(nóng)村度過一生，他懷揣著夢(mèng)想，背井離鄉(xiāng)，去城市里闖蕩。他做著最艱苦的體力活，住最簡(jiǎn)陋的工棚，卻從未放棄對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)精神世界的追求。從他身上，我看到了生活的無(wú)奈，更看到了人在困境中不屈的力量。這讓我不禁反思自己，在面對(duì)生活中的小挫折時(shí)，是否也能像他一樣，堅(jiān)定地朝著目標(biāo)前行。

書中的愛情也同樣耐人尋味。孫少平和田曉霞跨越階層的愛戀，純粹而美好。曉霞的勇敢、獨(dú)立和對(duì)少平的欣賞，少平對(duì)曉霞的尊重與愛意，他們?cè)诰裆系母叨绕鹾?，都令人?dòng)容。然而，命運(yùn)卻如此殘酷，曉霞的犧牲成為了少平心中永遠(yuǎn)的痛。這份愛情，沒有因?yàn)樯矸莸牟町惗舱?，卻被無(wú)情的現(xiàn)實(shí)所打敗，讓我深深體會(huì)到生活的無(wú)常和愛情的珍貴。

合上書本，我的心情久久不能平靜?！镀椒驳氖澜纭肪拖褚幻骁R子，映照出生活的酸甜苦辣，人性的善惡美丑。它讓我明白，平凡的生活中也有著不平凡的力量，每個(gè)人都在自己的世界里演繹著精彩的故事。

這本書的耐人尋味之處，不僅在于它描繪的那個(gè)時(shí)代，更在于它能引發(fā)我們對(duì)生活、對(duì)人生的思考。無(wú)論時(shí)光如何流轉(zhuǎn)，它都如同一壇陳釀的美酒，越品越香，讓人回味無(wú)窮。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】這道作文題以“耐人尋味”為核心，圍繞生活中各類值得仔細(xì)體會(huì)琢磨的事物展開，材料列舉了文字、話語(yǔ)、歌曲、書籍、電影等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的感悟。

【題干分析】

材料意義：材料強(qiáng)調(diào)在生活中，有許多事物像語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文字一樣，蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，值得我們?nèi)ド钊肫肺??！澳腿藢の?指意味深長(zhǎng)，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨，這就要求作文要寫出對(duì)某事物獨(dú)特且深入的感悟。寫作思路：寫作時(shí)可以從“是什么”角度出發(fā)，闡述自己認(rèn)為耐人尋味的事物是什么，比如一本觸動(dòng)心靈的書，一場(chǎng)難忘的電影等；從“為什么"角度，深入分析該事物耐人尋味的原因，是其傳達(dá)的情感、蘊(yùn)含的哲理還是獨(dú)特的表現(xiàn)形式等；從“怎么做”角度，思考如何在生活中更好地去品味這些耐人尋味的事物。寫作誤區(qū)可能是感悟過于淺顯，沒有深入挖掘事物背后的意義。作文開頭可以通過一段引人入勝的生活場(chǎng)景描寫引出耐人尋味的事物，中間部分詳細(xì)闡述對(duì)其的感悟，結(jié)尾總結(jié)升華，再次強(qiáng)調(diào)該事物的耐人尋味之處對(duì)自己的影響。事例素材可選取自己親身經(jīng)歷的，如閱讀某本經(jīng)典書籍后的深刻感悟，觀看一部感人電影后的內(nèi)心觸動(dòng)等。

【立意提取】

那首歌，耐人尋味：以一首對(duì)自己有特殊意義的歌曲為切入點(diǎn)，講述歌曲背后的故事以及它帶給自己的思考和成長(zhǎng)。

生活中的耐人尋味：從生活中的點(diǎn)滴小事入手，如一次與朋友的對(duì)話、一次旅行的經(jīng)歷，展現(xiàn)生活中處處存在的耐人尋味之處。

（2）該作文題聚焦于“有聲有色”，以同學(xué)們參與“咬文嚼字”等實(shí)踐活動(dòng)為背景，引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動(dòng)的精彩展開創(chuàng)作。

【題干分析】

材料意義：材料表明同學(xué)們積極參與實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)開展得十分精彩，“有聲有色"形容說(shuō)話或表演精彩生動(dòng)，在這里指活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，充滿活力。寫作思路：從“是什么”角度，描述活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式，展現(xiàn)活動(dòng)的精彩之處；從“為什么"角度，探討活動(dòng)開展得有聲有色的原因，是同學(xué)們的積極參與、組織者的精心策劃還是活動(dòng)本身的吸引力等；從“怎么做”角度，思考如何讓更多的活動(dòng)開展得有聲有色，對(duì)未來(lái)的活動(dòng)有哪些啟示。寫作誤區(qū)可能是只羅列活動(dòng)過程，沒有突出“有聲有色"的特點(diǎn)。作文開頭可直接點(diǎn)明活動(dòng)主題，吸引讀者興趣，中間詳細(xì)描寫活動(dòng)中精彩的環(huán)節(jié)和令人印象深刻的瞬間，結(jié)尾總結(jié)活動(dòng)的收獲和意義。事例素材可選取“咬文嚼字”活動(dòng)中有趣的挑錯(cuò)環(huán)節(jié)、激烈的討論場(chǎng)景等。

【立意提取】

“咬文嚼字"活動(dòng)，有聲有色：詳細(xì)描寫“咬文嚼字”活動(dòng)的全過程，突出活動(dòng)中同學(xué)們的熱情和智慧，展現(xiàn)活動(dòng)的精彩。

讓校園活動(dòng)有聲有色：從自身參與的各類校園活動(dòng)出發(fā)，探討如何提升校園活動(dòng)的質(zhì)量，使其更加豐富多彩。

【點(diǎn)評(píng)】文章以《平凡的世界》為切入點(diǎn)，深入挖掘書中內(nèi)容所蘊(yùn)含的人生哲理和情感，從人物的奮斗、愛情等方面展現(xiàn)出生活的復(fù)雜與多彩，體現(xiàn)出“耐人尋味"的主題，立意深遠(yuǎn)，引發(fā)讀者對(duì)生活和人生的思考。采用總分總的結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)明《平凡的世界》對(duì)自己而言是一場(chǎng)耐人尋味的人生之旅，中間分別從人物奮斗和愛情兩個(gè)角度闡述書中內(nèi)容的耐人尋味之處，結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)書籍的耐人尋味以及對(duì)自己的影響，層次分明。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，描述細(xì)膩，如“午后的陽(yáng)光慵懶地灑在窗前的書桌上”，營(yíng)造出溫馨的閱讀氛圍。在闡述對(duì)書中內(nèi)容的感悟時(shí)，用詞準(zhǔn)確，情感真摯，能很好地引起讀者共鳴。

1/1北京市石景山區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷

（2025九上·石景山期末）班級(jí)開展以“咬文嚼字"為主題的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。各組開展專題研究，在展示交流會(huì)上分享成果，并結(jié)集成冊(cè)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

1．在專題研究報(bào)告集的封面上用正楷字書寫“咬文嚼字，嚼出精彩”作為標(biāo)題。

2．第一組同學(xué)根據(jù)《咬文嚼字》雜志歷年評(píng)選的“年度十大語(yǔ)文差錯(cuò)"做了語(yǔ)文知識(shí)卡片。其中判斷有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．B．

C．D．

3．第二組同學(xué)向大家介紹已故的語(yǔ)言學(xué)家郝銘鑒和他創(chuàng)辦的《咬文嚼字》雜志。下面文案中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

《咬文嚼字》由郝銘鑒于1995年創(chuàng)辦，是我國(guó)出版界唯一一份規(guī)范社會(huì)語(yǔ)言的刊物?？锊淮?，但語(yǔ)文規(guī)范化茲．事．體．大．。它以專門“咬”文字差錯(cuò)而聞名，鐵凝、陳忠實(shí)、周國(guó)平等著名作家都被其抓過小辮子；阿來(lái)的《塵埃落定》、賈平凹的《秦腔》、遲子建的《額爾古納河右岸》等當(dāng)代文學(xué)名著，也被其當(dāng)過箭靶子。咬書咬報(bào)咬刊，咬天下該咬之錯(cuò)，嚼字嚼詞嚼句，嚼世上耐嚼之文，真可謂目光如炬，明察秋毫，“語(yǔ)林啄木鳥"之稱名．不．虛．傳．。

創(chuàng)刊之前，郝銘鑒早已在文藝?yán)碚擃I(lǐng)域頗有建樹。他有感于祖國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范事業(yè)的需要，首．當(dāng)．其．沖．投身于此。辦小叢刊，具大眼光。他付出半生努力字斟句酌，即使病重期間，依然在“咬嚼”漢語(yǔ)，筆．耕．不．輟．。他在自己的專著中勉勵(lì)讀者：“一個(gè)現(xiàn)代人，他的修養(yǎng)表現(xiàn)在非常優(yōu)雅地運(yùn)用我們的母語(yǔ)正確地表達(dá)自己的感情。"郝先生最后一次公開露面，是在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)為讀者題字：“風(fēng)雨陰晴君莫問，有書便是艷陽(yáng)天?！?/p>

A．茲事體大B．名不虛傳C．首當(dāng)其沖D．筆耕不輟

4．第三組同學(xué)向大家介紹《咬文嚼字》的專欄《眾矢之的》。他們想解說(shuō)清楚下面文案中“雜食動(dòng)物"的意思。查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“雜食”的詞條為“①形屬性詞。以各種動(dòng)物植物為食物的：～動(dòng)物②名指多種類型的食物：吃～有益健康"。根據(jù)詞典釋義及文段內(nèi)容，“雜食動(dòng)物”的意思應(yīng)該是___。

《咬文嚼字》的鐵桿讀者其實(shí)更是鐵桿作者，每次《眾矢之的》專欄的挑錯(cuò)活動(dòng)一公布，他們就展開挑錯(cuò)行動(dòng)。挑錯(cuò)隊(duì)伍主要由老教授、出版社編輯、在職教師及在校學(xué)生等語(yǔ)言文字愛好者組成。有一個(gè)讀者2019年加入挑錯(cuò)隊(duì)伍，從挑錯(cuò)別字開始。5年下來(lái)，他對(duì)挑錯(cuò)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了質(zhì)變。他說(shuō)：“12部‘茅盾文學(xué)獎(jiǎng)’獲獎(jiǎng)作品涉及哲學(xué)、法學(xué)、歷史、宗教、社會(huì)學(xué)等，如果僅僅限于文字，可能找不出什么毛病。"挑錯(cuò)對(duì)挑錯(cuò)人的要求很高，挑錯(cuò)人得是“雜．食．動(dòng)．物．”才行。

5．第四組同學(xué)的研究成果是《“敲"比“推”好嗎？》。下面文案中的畫線句存在問題，請(qǐng)你做出修改。

韓愈聽賈島吟詩(shī)，有“鳥宿池邊樹，僧推月下門"兩句，勸他把“推”字改為“敲"字。這個(gè)故事傳為美談，現(xiàn)在要表達(dá)咬文嚼字的意思，都說(shuō)“推敲”。其實(shí)這不僅是文字上的分別，同時(shí)也是意境上的分別。關(guān)鍵不在哪個(gè)字比較恰當(dāng)，而在哪種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的。在文字上“推敲”，骨子里是在思想情感上“推敲”。我們應(yīng)從中領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)精神。寫作是艱苦的事，只有時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

6．第五組同學(xué)向大家介紹其專題研究成果。下面是他們文案的部分內(nèi)容，請(qǐng)你幫他們補(bǔ)充一個(gè)例子，并推測(cè)他們的結(jié)論是什么。（本試卷中出現(xiàn)的內(nèi)容除外）

我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得研究的現(xiàn)象：日常生活中出現(xiàn)的語(yǔ)文差錯(cuò)有各種類型。有音誤，如“發(fā)生口角"的“角”誤讀為jiǎo。①____________。有成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤，如把“差強(qiáng)人意"理解成“讓人不滿意”。有引文錯(cuò)誤，如孟子的“食色，性也"被當(dāng)成孔子的名言引用。有語(yǔ)法搭配錯(cuò)誤，如“戴緊箍咒”。有文化常識(shí)錯(cuò)誤，如誤稱白居易修建“白堤"……我們研究了如何減少語(yǔ)文差錯(cuò)的問題，得出的結(jié)論是②_________。

7．第六組同學(xué)撰寫專題研究報(bào)告集的卷首語(yǔ)。請(qǐng)根據(jù)上下文，在文案的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

書同文，語(yǔ)同音，方能心相通，情相融。漢字是最具代表性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化標(biāo)識(shí)，如果說(shuō)五千年中華民族的文明史宛如浩瀚的銀河，那漢字恰似繁星綴滿了美麗的夜空。悠悠漢字，薪火相傳，漢字之美，美在形體，美在①，美在②。葉圣陶先生說(shuō)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！币慕雷郑耙У礁?嚼出味”，這是致敬漢字，也是致敬華夏文明。正所謂，橫豎撇捺內(nèi)有乾坤在，方方正正做個(gè)中國(guó)人。

【答案】1．略

2．A

3．C

4．示例：知識(shí)面廣博的人

5．寫作是艱苦的事，只有時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

6．有形誤，“挖墻腳"誤為“挖墻角”；規(guī)范使用語(yǔ)言文字，不僅要有敬畏之心，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更要有高度的文化自覺。

7．美在音韻；美在意蘊(yùn)

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；圖表信息；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；語(yǔ)言得體；字體書寫

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

（3）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（4）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（6）（7）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

1．本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：咬文嚼字，嚼出精彩

2．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.“賬"和“帳”是形近字，“賬"本義指賬目，即關(guān)于銀錢財(cái)物出入的記載；“帳”指用布、紗、綢子等做成的遮蔽物。“賬"和“帳”的讀音相同，但意思不同。

故答案為：A

3．A.“茲事體大"意思是這件事性質(zhì)重要，關(guān)系重大。文中說(shuō)語(yǔ)文規(guī)范化茲事體大，表明語(yǔ)文規(guī)范化是重要且關(guān)系重大的事情，使用恰當(dāng)，A正確；

B.“名不虛傳”指?jìng)鞒龅拿暸c實(shí)際相符合，不是虛假的。文中說(shuō)《咬文嚼字》“語(yǔ)林啄木鳥"之稱名不虛傳，是說(shuō)它“咬”文字差錯(cuò)的名聲與實(shí)際情況相符，使用恰當(dāng)，B正確；

C.“首當(dāng)其沖"比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。而文中想表達(dá)的是郝銘鑒率先投身到祖國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范事業(yè)中，并非受到攻擊或?yàn)?zāi)難，使用不恰當(dāng)，C錯(cuò)誤；

D.“筆耕不輟”指從未中斷寫作。文中說(shuō)郝銘鑒即使病重期間依然筆耕不輟，在“咬嚼"漢語(yǔ)，體現(xiàn)他一直堅(jiān)持從事語(yǔ)言文字相關(guān)工作，使用恰當(dāng)，D正確。

故答案為：C

4．在《咬文嚼字》挑錯(cuò)活動(dòng)的語(yǔ)境中，由于被挑錯(cuò)的作品涉及哲學(xué)、法學(xué)、歷史、宗教、社會(huì)學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)，僅局限于文字層面難以發(fā)現(xiàn)問題。就像雜食動(dòng)物攝取多種食物來(lái)源一樣，挑錯(cuò)人也需要廣泛涉獵不同領(lǐng)域知識(shí)，所以“雜食動(dòng)物”在這里被形象地用來(lái)比喻知識(shí)面廣博的人，該答案準(zhǔn)確地結(jié)合了文本語(yǔ)境與詞語(yǔ)本義，巧妙地對(duì)其特殊含義進(jìn)行了闡釋。

故答案為：示例：知識(shí)面廣博的人

5．原句中“求思想情感和語(yǔ)言的精練"搭配不當(dāng)，“精練”一般用于形容語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要，