第十九中學七年級上學期語文期中考試試卷貴州省貴陽市第十九中學2024-2025學年七年級上學期語文期中考試試卷

1．（2024七上·貴陽期中）材料中張桂梅老師最大的貢獻是什么理解正確的一項是()

A．幫助學生考上清華北大B．幫助城市孩子進校讀書

C．幫助農村女孩學有所成D．幫助貧困家庭脫貧致富

2．（2024七上·貴陽期中）材料中的哪一個細節(jié)最感動你，簡要描述這個細節(jié)。

（2024七上·貴陽期中）閱讀

四時流轉，每個季節(jié)都貯蓄著不同的美。春天最美的是清晨，悄然①zhàn開的花朵快樂地吮吸著甘露，鳥兒賣弄著清脆的②hóu嚨，忙著把世界從睡夢中喚醒。夏天最的美是夜晚，白天持續(xù)的燥熱讓人心緒難安，等到夜晚到來，晚風吹拂時，人們沉浸在柔和的靜謐中。秋天最美的是午后，傾灑的陽光全無夏日驕陽的咄咄逼人，人們③mùyù著陽光，溫暖而安適。碧空如洗，更是讓人心曠神怡。冬天最美是飄雪，雪花飛舞時，整個世界停止了喧鬧，平時人跡罕至的街道也沉寂下來，只剩雪花輕柔地飄落，

3．根據(jù)語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的詞語。

4．下列句中加點的詞語使用有誤的一項是()

A．貯蓄B．心緒C．咄咄逼人D．人跡罕至

5．（2024七上·貴陽期中）默寫

①，可以為師矣。____________《論語·為政》

②遙憐故園菊，。_________岑參《行軍九日思長安故園》

③正是江南好風景，___。_________杜甫《江南逢李龜年》

④枯藤老樹昏鴉，。_________馬致遠《天凈沙·秋思》

⑤春天像小姑娘，的，笑著，走著。_________朱自清《春》

⑥《次北固山下》中，作者寄情大雁，表達思鄉(xiāng)之情的句子：，。

6．（2024七上·貴陽期中）下列文學、文化常識的表述有誤的一項是()

A．老舍，著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》及話劇《茶館》等。

B．泰戈爾，是法國詩人，詩集有《飛鳥集》《繁星》《春水》等。

C．尊君，是對別人父親的尊稱：家君，是對自己父親的謙稱。

D．《世說新語》是南朝宋劉義慶編寫的記錄士大夫言行的志人小說。

（2024七上·貴陽期中）整本書閱讀

7．魯迅在《朝花夕拾》中回憶了許多往事，下列事件與名著內容不相符的一項是（）

A．被送到三味書屋學習B．請陳蓮河為父親看病

C．和父親一起逛五猖會D．期末考試被誣陷作弊

8．《朝花夕拾》表達了魯迅的愛與憎，請從下列人物中任選其一，簡述魯迅對他(她)的愛與憎。

①長媽媽②父親③范愛農

（2024七上·貴陽期中）現(xiàn)代文閱讀

老海棠樹

史鐵生

①如果能有一塊空地，不論窗前屋后，我想種兩棵樹。一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念奶奶。

②奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因為奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。老海棠樹近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。兒時我常爬上去，一天天地在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來吧，你就這么一天到晚待在上頭"是的，我在那兒看小人書、射彈弓，甚至寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎”她又問。對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡"沒錯，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠樹下，望著我。她必是羨慕，猜我在上頭都能看見什么。

③春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不說下來幫幫我你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎這回活兒緊！"我說：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嘛這么累啊”奶奶不再吭聲，直起腰，喘口氣。

④夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能去洗洗菜沒見我忙不過來嗎"我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學也這么糊弄”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯就不能有我自己的工作"我不敢吭聲。奶奶洗好菜重新?lián)炱疳樉€，或者從老花鏡上緣抬起目光，或者又會有一陣子愣愣地張望，

⑤有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮時，奶奶就起來主動去掃院子，“唰啦——唰啦—”鄰居都還在夢中。那時她已經腰彎背駝，我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。"可這回奶奶不要我?guī)停骸翱?，你呀！還不懂嗎我得勞動?！蔽艺f：“可誰能看見"奶奶說：“不能那樣，看不看得見是人家的事，我得自覺。”她掃完院子又去掃街了。

⑥我這才明白，曾經她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補花，不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動。什么時候她才能像爸和媽那樣，有一份工作呢大概這就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：“得跟上時代。"

⑦所以在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。一次，奶奶舉著一張報紙小心地湊到我跟前：“這一段，你說說，到底是什么意思”我不耐煩地說：“您學蔀玩意兒有用嗎就算都看懂了您就有文化了"奶奶立刻不語，只低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶?！薄澳棠蹋?奶奶——”地終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。

⑧但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢地離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，離開一切聲響，飄進黑夜，飄向無可慰藉的迷?！谖业膲衾?，我的祈禱中，老海棠樹也隨之亴然訍去，跟隨著奶奶，陪伴著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復張望，或不斷地要我給她說說這一段到底是什么意思。

⑨這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的悔恨。

9．按照時間順序概括奶奶在文中做的事情，理解有誤的一項是()

A．春天：糊紙袋B．夏天：做花活

C．秋天：掃院子D．冬天：讀古書

10．文中第⑦段的畫線句表現(xiàn)了人物豐富的情感。聯(lián)系文章內容，揣摩作者說話時的心理，下列選項中最不可能出現(xiàn)的一項是()

A．覺得自己做法正確，內心平靜。

B．害怕奶奶生氣，感到惶恐不安。

C．想要得到奶奶原諒，內心急迫。

D．感到錯誤不可挽回，內心哀求。

11．張望，有期待、希望的意思。文章開篇說“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。"根據(jù)理解，簡要概括文中奶奶一生都在張望的內容。()

①希望我?guī)退鍪隆鷂___________→____________。

12．本文標題為“老海棠樹”，結合文章內容簡要分析這個題目的作用。

（2024七上·貴陽期中）古代詩文閱讀

張元傳(節(jié)選)

有犬為人所棄，惶惶①于阡陌間。張元見之，即收而養(yǎng)之。其叔父怒曰：“何用此為？"將欲逐之。元乞求毋②棄，曰：“有生之物，莫不重其性命。若天生天殺，乃自然之理。今犬為人所棄，非道也。若見而不收養(yǎng)，無仁心也。”叔父感其言，遂許焉。明年，犬隨叔父夜行。叔父為蛇所嚙，仆地不得行，犬亟③奔至家。張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死。速延醫(yī)治之，不日而愈。自此，叔父視犬如親。

【注釋】①惶惶：恐懼不安的樣子。②毋(wù)：不要。③亟：急。

13．下列事情，不是張元在文中所做的一件是()

A．收而養(yǎng)之B．乞求毋棄C．隨犬出門D．視犬如親

14．摘錄原文回答：文中描寫犬可憐模樣的句子是：“”，描寫犬勇敢救主的句子是：“____________”。

15．文中的張元是一個有情有義的人。結合文段內容簡要分析。

16．下列加點詞語的意思和用法相同的一項是()

A．有生之物吾十有五而志于學(《論語》)

B．若見而不收養(yǎng)博學而篤志(《論語》)

C．犬隨叔父夜行陳太丘與友期行(《世說新語》)

D．不日而愈日月之行(曹操《觀滄海》)

（2024七上·貴陽期中）閱讀。

晚次①樂鄉(xiāng)縣

陳子昂

故鄉(xiāng)杳②無際，日暮且孤征。

川原迷舊國，道路入邊城。

野戍③荒煙斷，深山古木平。

如何此時恨，嗷嗷④夜猿鳴。

【注釋】①次：停留。樂鄉(xiāng)縣：地名。本詩是詩人趕回故鄉(xiāng)，途經樂鄉(xiāng)縣所作。②杳(yǎo)：遠。③野戍(shù)：指野外駐防之處。④嗷(jiào)嗷：猿猴啼叫聲。

17．下列選項中描繪的景色，與本詩內容不符的一項是()

A．清晨的朝陽B．荒遠的邊城C．連綿的群山D．深夜的猿鳴

18．恨，在古詩中有痛苦的意思。詩中作者的“恨"產生的原因有哪些結合詩歌內容簡要分析。

（2024七上·貴陽期中）我班將開展“經典誦讀”的系列活動，請你按要求完成下列任務。

19．本次將開展班級“誦讀之星"的評選活動，下列評選標準不合理的一項是()

A．讀音準確，吐字清晰。B．服飾華美，氣質出眾。

C．把握內涵，感情充沛。D．語調自然，節(jié)奏協(xié)調。

20．有同學準備為本次活動寫一副對聯(lián)，作為活動的宣傳標語。請根據(jù)理解，將下聯(lián)補充完整。

上聯(lián)：誦讀傳統(tǒng)經典，開啟智慧人生

下聯(lián)：品讀經典作品，_________

21．下面是某同學為參加活動準備的發(fā)言稿。發(fā)言稿中有一處標點符號使用不恰當，一處語言表達錯誤，請找出并修改。

①親愛的同學們，②我們是家庭的希望，祖國的未來，③想要成為棟梁之材，就要從經典中吸取營養(yǎng)。④誦讀經典是培養(yǎng)品格的重要。⑤通過誦讀經典，我們可以感受到偉大人物的高尚情操，⑥他們孜孜不倦地追求真理，為人類的發(fā)展作出了巨大貢獻，⑦我們也要樹立正確的價值觀，成為有責任的人。

22．（2024七上·貴陽期中）我們的生活中，有許多事情值得去做：學習、鍛煉、遵守紀律；孝親、勤勞、學會自理；誠信、守時、助人為樂……做這些事情可以讓我們更好地成長。

請以“這件事值得我去做”為題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作提示和要求：

①詳略得當，完整清晰的記敘一件事；

②交代清楚這件事值得我去做的原因：

③結合事情的內容，有邏輯地表達感悟、思考：

④符合生活常理，內容積極健康，文體明確。

⑤文中勿出現(xiàn)真實的班級和人物姓名，勿抄襲、套作。

答案解析部分

1．【答案】C

【知識點】材料探究

【解析】【分析】本題考查的是對文本信息的理解和提取能力。首先，需要明確題目所問的是“張桂梅老師最大的貢獻是什么”，這要求我們從文本中找出關于張桂梅老師貢獻的描述，并判斷哪一項最符合“最大貢獻”的定義。

A選項“幫助學生考上清華北大"雖然體現(xiàn)了張桂梅老師的教學成果，但考上清華北大只是部分學生可能達到的結果，并非她工作的全部或最主要目標，因此不能視為最大貢獻。

B選項“幫助城市孩子進校讀書”與文本描述不符，因為張桂梅老師的工作主要集中在幫助農村女孩接受教育，而非城市孩子。

C選項“幫助農村女孩學有所成"準確概括了張桂梅老師的主要貢獻。她通過建立女子高中，為農村貧困女孩提供了接受高等教育的機會，使她們能夠學有所成，改變命運。這一貢獻不僅體現(xiàn)在學生個人的成長上，也對社會產生了深遠影響。

D選項“幫助貧困家庭脫貧致富”雖然與張桂梅老師的工作有一定的關聯(lián)，但并非她工作的直接目標或最大貢獻。她的主要工作是教育，而非直接的經濟扶貧。

綜上所述，通過對比和分析各選項與文本描述的一致性，可以得出C選項“幫助農村女孩學有所成"是張桂梅老師最大的貢獻。

故答案為：C

【點評】本題考查的是對文本信息的理解和提取能力。在解題過程中，需要準確理解題目所問，并從文本中提取相關信息進行對比和分析。同時，要注意區(qū)分直接信息和間接信息，以及各選項之間的細微差別。本題易錯點在于對“最大貢獻”的理解不夠準確，容易將部分成果或相關活動誤認為是最大貢獻。通過本題，可以拓展遷移到對類似文本信息的理解和提取能力的訓練上。

2．【答案】張桂梅老師拖著病體，在校園里四處奔走，親自督促學生學習的細節(jié)最感動我。她不顧自己身體的病痛，一心只為學生的未來著想，這種無私奉獻的精神令人動容。

【知識點】材料探究

【解析】【分析】本題考查的是對文本細節(jié)的理解和感受能力。在解答此題時，需要首先回顧文本內容，找出那些能夠體現(xiàn)張桂梅老師無私奉獻精神的細節(jié)。然后，從這些細節(jié)中選擇一個最讓自己感動的進行描述。

在文本中，張桂梅老師拖著病體在校園里四處奔走，親自督促學生學習的細節(jié)尤為突出。這一細節(jié)不僅展現(xiàn)了張桂梅老師對工作的認真負責，更體現(xiàn)了她對學生無微不至的關懷和無私奉獻的精神。她不顧自己身體的病痛，一心只為學生的未來著想，這種精神令人動容。

因此，在描述這一細節(jié)時，可以強調張桂梅老師的身體狀況與她的行動之間的對比，以及她的行動所體現(xiàn)出的對學生的深厚情感和無私奉獻的精神。

故答案為：張桂梅老師拖著病體，在校園里四處奔走，親自督促學生學習的細節(jié)最感動我。她不顧自己身體的病痛，一心只為學生的未來著想，這種無私奉獻的精神令人動容。

【點評】本題考查的是對文本細節(jié)的理解和感受能力。在解題過程中，需要準確理解題目所問，并從文本中找出能夠體現(xiàn)人物性格或精神的細節(jié)進行描述。同時，要注意描述時的語言準確性和生動性，以及情感表達的真摯性。本題易錯點在于對文本細節(jié)的理解不夠深入或描述不夠準確。通過本題，可以拓展遷移到對類似文本細節(jié)的理解和感受能力的訓練上，以及對人物性格或精神的分析和描述能力的提升上。

【答案】3．綻放；喉；沐浴

4．D

【知識點】媒體誤用頻率較高的成語；詞語的使用（搭配）；字體書寫

【解析】【分析】（1）本題考查的是根據(jù)語境和拼音正確書寫漢字的能力。首先，需要仔細閱讀題干，理解每個空格所處的語境，然后根據(jù)給出的拼音，結合漢字的音形義，逐一推斷出正確的漢字。

對于第一個空格，“zhàn開"結合語境可以理解為花朵開放的動作，因此可以推斷出正確的漢字是“綻”。

第二個空格，“hóu嚨"結合語境可以理解為鳥兒的發(fā)聲器官，因此可以推斷出正確的漢字是“喉”。

第三個空格，“mùyù"結合語境可以理解為人們享受陽光的動作，因此可以推斷出正確的詞語是“沐浴”。

在推斷過程中，需要注意漢字的書寫規(guī)范，避免同音字或形近字的干擾。

故答案為：綻放；喉；沐浴

（2）本題考查的是詞語在具體語境中的正確使用能力。首先，需要仔細閱讀題干和選項，理解每個詞語的含義和用法。然后，結合語境，逐一分析每個詞語在句子中的適用性。

A選項“貯蓄"在語境中指的是四季各自蘊藏著不同的美，符合語境。

B選項“心緒”在語境中指的是人們因天氣燥熱而難以平靜的心情，也符合語境。

C選項“咄咄逼人"在語境中用來形容夏日驕陽的強烈和逼人，同樣符合語境。

D選項“人跡罕至”原意是指很少有人到達的地方，但在語境中用來形容街道在飄雪時的沉寂，顯然與詞語原意不符。因為街道并不是很少有人到達的地方，只是在飄雪時變得沉寂。

因此，通過逐一分析每個詞語在語境中的適用性，可以得出D選項詞語使用有誤。

故答案為：D

【點評】（1）本題考查的是根據(jù)語境和拼音正確書寫漢字的能力。在解題過程中，需要準確理解語境，結合漢字的音形義進行推斷。同時，需要注意漢字的書寫規(guī)范，避免同音字或形近字的干擾。本題易錯點在于對語境的理解不夠準確或漢字書寫不規(guī)范。通過本題，可以加強對漢字音形義的理解和記憶，提高根據(jù)語境正確書寫漢字的能力。

（2）本題考查的是詞語在具體語境中的正確使用能力。在解題過程中，需要準確理解詞語的含義和用法，結合語境進行分析。同時，需要注意詞語的適用性和語境的匹配度。本題易錯點在于對詞語含義和用法的理解不夠準確或語境分析不夠深入。通過本題，可以加強對詞語的理解和記憶，提高在具體語境中正確使用詞語的能力。同時，也可以拓展遷移到對類似題型的訓練和練習上，提高解題效率和準確性。

3．本題考查的是根據(jù)語境和拼音正確書寫漢字的能力。首先，需要仔細閱讀題干，理解每個空格所處的語境，然后根據(jù)給出的拼音，結合漢字的音形義，逐一推斷出正確的漢字。

對于第一個空格，“zhàn開"結合語境可以理解為花朵開放的動作，因此可以推斷出正確的漢字是“綻”。

第二個空格，“hóu嚨"結合語境可以理解為鳥兒的發(fā)聲器官，因此可以推斷出正確的漢字是“喉”。

第三個空格，“mùyù"結合語境可以理解為人們享受陽光的動作，因此可以推斷出正確的詞語是“沐浴”。

在推斷過程中，需要注意漢字的書寫規(guī)范，避免同音字或形近字的干擾。

故答案為：綻放；喉；沐浴

4．本題考查的是詞語在具體語境中的正確使用能力。首先，需要仔細閱讀題干和選項，理解每個詞語的含義和用法。然后，結合語境，逐一分析每個詞語在句子中的適用性。

A選項“貯蓄"在語境中指的是四季各自蘊藏著不同的美，符合語境。

B選項“心緒”在語境中指的是人們因天氣燥熱而難以平靜的心情，也符合語境。

C選項“咄咄逼人"在語境中用來形容夏日驕陽的強烈和逼人，同樣符合語境。

D選項“人跡罕至”原意是指很少有人到達的地方，但在語境中用來形容街道在飄雪時的沉寂，顯然與詞語原意不符。因為街道并不是很少有人到達的地方，只是在飄雪時變得沉寂。

因此，通過逐一分析每個詞語在語境中的適用性，可以得出D選項詞語使用有誤。

故答案為：D

5．【答案】溫故而知新；應傍戰(zhàn)場開；落花時節(jié)又逢君；小橋流水人家；花枝招展；鄉(xiāng)書何處達；歸雁洛陽邊

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】本題是一道默寫題，主要考查對經典詩文和現(xiàn)代文學作品的記憶與理解能力。解題過程需要依據(jù)題干提供的信息，準確回憶并填寫出相應的詩句或文句。

對于《論語·為政》中的“可以為師矣"前一句，需要聯(lián)想到孔子關于學習的名言，特別是與復習舊知識、獲得新知識相關的內容，從而得出“溫故而知新”。

岑參的《行軍九日思長安故園》中，提到“遙憐故園菊”，接下來應聯(lián)想到詩人對故園菊花的想象，尤其是在戰(zhàn)亂背景下的情景，因此填寫“應傍戰(zhàn)場開”。

杜甫的《江南逢李龜年》中，“正是江南好風景"之后，應聯(lián)想到詩人在此美景中偶遇故人的情境，故填寫“落花時節(jié)又逢君”。

馬致遠的《天凈沙·秋思》中，“枯藤老樹昏鴉"描繪了一幅秋日黃昏的荒涼景象，接下來應聯(lián)想到與之形成對比的溫馨鄉(xiāng)村畫面，因此填寫“小橋流水人家”。

朱自清的《春》中，將春天比作小姑娘，需要聯(lián)想到描述小姑娘活潑、美麗姿態(tài)的詞語，從而得出“花枝招展"。

6-7.對于《次北固山下》中表達思鄉(xiāng)之情的句子，需要回憶到詩中作者通過大雁寄托思鄉(xiāng)之情的部分，因此填寫“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。

故答案為：溫故而知新；應傍戰(zhàn)場開；落花時節(jié)又逢君；小橋流水人家；花枝招展；鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。

【點評】本題考查的是對經典詩文和現(xiàn)代文學作品的記憶與理解能力，解題關鍵在于準確記憶和理解原文內容。

解題方法上，需要平時加強對經典詩文和現(xiàn)代文學作品的背誦與理解，形成扎實的文學基礎。在解題時，結合題干信息，迅速調動記憶，準確填寫出相應的詩句或文句。

易錯點在于對原文內容的記憶模糊或理解不準確，導致填寫錯誤。因此，在平時的學習中，應注重鞏固記憶，加強對原文內容的理解和分析。

拓展遷移方面，本題不僅考查了經典詩文和現(xiàn)代文學作品的記憶，還隱含了對文學作品中情感表達、修辭手法等內容的理解。通過本題，可以進一步拓展到對文學作品整體風格、作者思想情感等方面的學習和探討，提升文學素養(yǎng)和鑒賞能力。

6．【答案】B

【知識點】古代散文、兵法農醫(yī)、天文術數(shù)、藝術雜學等；文化典籍；名人事跡；稱謂

【解析】【分析】本題考查的是對文學、文化常識的識記與理解。在解答此類題目時，需要準確記憶相關作家、作品及其文化背景，并結合選項內容逐一分析判斷。

A選項提到老舍及其作品《駱駝祥子》《四世同堂》及話劇《茶館》等，這些都是老舍先生的代表作，表述正確。

B選項指出泰戈爾是法國詩人，且詩集包括《飛鳥集》《繁星》《春水》等。這里存在兩處錯誤：首先，泰戈爾并非法國詩人，而是印度著名詩人、文學家；其次，《繁星》《春水》并非泰戈爾的作品，而是中國現(xiàn)代女作家冰心的詩集。因此，B選項表述有誤。

C選項解釋“尊君"為對別人父親的尊稱，“家君”為對自己父親的謙稱，這是古代漢語中常見的敬辭和謙辭用法，表述正確。

D選項提到《世說新語》是南朝宋劉義慶編寫的記錄士大夫言行的志人小說，這是對《世說新語》及其作者和內容的準確描述，表述正確。

綜上所述，通過逐一分析選項內容，可以得出B選項表述有誤的結論。

故答案為：B

【點評】本題考查的是對文學、文化常識的識記與理解能力。在解題過程中，需要準確記憶相關作家、作品及其文化背景，并結合選項內容進行分析判斷。

解題方法上，可以采用逐一排查法，即對每個選項進行逐一分析，通過對比記憶中的文學、文化常識，找出表述有誤的選項。

易錯點在于對文學、文化常識的記憶不準確或混淆，導致判斷錯誤。因此，在平時的學習中，應注重積累文學、文化常識，形成系統(tǒng)的知識體系。

拓展遷移方面，本題不僅考查了文學、文化常識的識記與理解，還隱含了對文學作品背景、作者國籍及作品歸屬等內容的考查。通過本題，可以進一步拓展到對文學作品整體風格、創(chuàng)作背景等方面的學習和探討，提升文學素養(yǎng)和鑒賞能力。同時，也可以加強對中外文學、文化常識的對比和記憶，避免混淆和誤解。

【答案】7．D

8．示例一：長媽媽。愛：長媽媽給“我"買來了《山海經》，滿足了“我”對繪圖《山海經》的渴望，她雖然迷信、嘮叨，但心地善良，樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)"的性格，使“我”對她充滿敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年時讓“我"說吉利話，吃福橘等，讓“我”感到厭煩。

示例二：父親。愛：父親在“我"要去看五猖會前，讓“我”拿書來背，雖然當時讓“我"感到掃興，但從長遠來看，他是希望“我”能學有所成，體現(xiàn)了他對“我"的嚴格要求和深沉的愛。憎：他在“我”興高采烈準備去看會時，強迫“我"背書，破壞了“我”的興致，讓“我"對他的做法產生了反感。示例三：范愛農。愛：范愛農是一位覺醒的知識分子，他在革命前不滿黑暗社會，追求革命，與“我”在東京時相識，后來又在故鄉(xiāng)重逢，他的遭遇和經歷讓“我"對他產生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，變得窮困潦倒，他的一些行為和態(tài)度，如喝酒后愛發(fā)牢騷等，讓“我”有時覺得他有些消極。

【知識點】《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》內容的理解和記憶。在解答此類題目時，需要準確記憶《朝花夕拾》中各篇文章的主要內容和情節(jié)，并結合選項內容逐一分析判斷。

A選項提到魯迅被送到三味書屋學習，這是《從百草園到三味書屋》一文中的情節(jié)，表述正確。

B選項指出魯迅請陳蓮河為父親看病，這是《父親的病》一文中的情節(jié)，雖然陳蓮河并非魯迅直接請來的，但他是文中提到的為魯迅父親治病的庸醫(yī)之一，因此可以認為該選項表述基本符合名著內容。

C選項說魯迅和父親一起逛五猖會，雖然實際上魯迅并未能和父親一起開心地逛五猖會，因為父親要求他背書（這一情節(jié)在《五猖會》中有詳細描述），但選項中的表述并未完全扭曲事實，只是省略了背書的情節(jié)。然而，從嚴格意義上講，它并未準確反映原文中的情感色彩和核心事件，但在此題的判斷標準下，我們主要關注事件本身是否發(fā)生，而非具體細節(jié)或情感，因此可暫認為其表述與名著內容不相悖（但需注意，在更細致的考查中，這樣的表述可能被視為不準確）。不過，由于本題要求選出“不相符的一項”，我們更應從嚴格意義上進行篩選。但在此處分析中，我們主要關注B、D選項的明確錯誤，C選項雖存在細微偏差，但非本題關鍵。

D選項提到魯迅期末考試被誣陷作弊，這一情節(jié)在《朝花夕拾》中并未出現(xiàn)。實際上，《朝花夕拾》主要回憶的是魯迅從幼年到青年時期的生活片段，并未涉及學?？荚囎鞅椎那楣?jié)。因此，D選項表述與名著內容明顯不相符。

綜上所述，通過逐一分析選項內容，并結合對《朝花夕拾》各篇文章的理解和記憶，可以得出D選項表述有誤的結論。

故答案為：D

（2）本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解答此類題目時，需要準確記憶名著中各個人物的性格特點和相關情節(jié)，并結合題目要求進行分析和闡述。

對于本題，可以選擇長媽媽、父親或范愛農中的任一人物進行分析。以長媽媽為例：

愛：長媽媽雖然迷信、嘮叨，但她心地善良，對魯迅充滿關愛。如她給魯迅買來了《山海經》，滿足了魯迅對繪圖《山海經》的渴望，這一舉動讓魯迅對她充滿敬意和感激。

憎：長媽媽也有一些封建迷信的做法，如新年時讓魯迅說吉利話、吃福橘等，這些做法讓魯迅感到厭煩。

同樣地，對于父親和范愛農，也可以結合他們在名著中的性格特點和相關情節(jié)進行分析和闡述。

在解題過程中，需要注意對人物性格特點和相關情節(jié)的準確記憶和理解，以及結合題目要求進行有條理的分析和闡述。

故答案為：示例一：長媽媽。愛：長媽媽給“我”買來了《山海經》，滿足了“我"對繪圖《山海經》的渴望，她雖然迷信、嘮叨，但心地善良，樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，使“我"對她充滿敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年時讓“我”說吉利話，吃福橘等，讓“我"感到厭煩。

示例二：父親。愛：父親在“我”要去看五猖會前，讓“我"拿書來背，雖然當時讓“我”感到掃興，但從長遠來看，他是希望“我"能學有所成，體現(xiàn)了他對“我”的嚴格要求和深沉的愛。憎：他在“我"興高采烈準備去看會時，強迫“我”背書，破壞了“我"的興致，讓“我”對他的做法產生了反感。示例三：范愛農。愛：范愛農是一位覺醒的知識分子，他在革命前不滿黑暗社會，追求革命，與“我"在東京時相識，后來又在故鄉(xiāng)重逢，他的遭遇和經歷讓“我”對他產生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，變得窮困潦倒，他的一些行為和態(tài)度，如喝酒后愛發(fā)牢騷等，讓“我"有時覺得他有些消極。

【點評】（1）本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》內容的理解和記憶能力。在解題過程中，需要準確記憶名著中各篇文章的主要內容和情節(jié)，并結合選項內容進行分析判斷。

解題方法上，可以采用逐一排查法，即對每個選項進行逐一分析，通過對比記憶中的名著內容，找出表述有誤的選項。同時，也需要注意對名著中細節(jié)和情感色彩的把握，以更準確地判斷選項的符合程度。

易錯點在于對名著內容的記憶不準確或混淆，導致判斷錯誤。因此，在平時的學習中，應注重積累名著知識，形成系統(tǒng)的知識體系，并加強對名著中細節(jié)和情感色彩的理解和記憶。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對《朝花夕拾》內容的理解和記憶，還隱含了對魯迅文學風格和思想情感的理解。通過本題，可以進一步拓展到對魯迅其他作品的學習和探討，提升對魯迅文學的整體認識和鑒賞能力。

（2）本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解題過程中，需要準確記憶名著中各個人物的性格特點和相關情節(jié)，并結合題目要求進行分析和闡述。

解題方法上，可以采用人物分析法，即選擇一個人物進行深入分析，結合其在名著中的性格特點和相關情節(jié)進行有條理的闡述。同時，也需要注意對題目要求的準確理解，確保分析和闡述符合題目要求。

易錯點在于對人物性格特點和相關情節(jié)的記憶不準確或混淆，導致分析和闡述錯誤。因此，在平時的學習中，應注重積累名著知識，形成系統(tǒng)的知識體系，并加強對名著中人物性格特點和相關情節(jié)的理解和記憶。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力，還隱含了對魯迅文學風格和思想情感的理解。通過本題，可以進一步拓展到對魯迅其他作品中人物形象的學習和探討，提升對魯迅文學的整體認識和鑒賞能力。同時，也可以加強對名著中人物性格特點和相關情節(jié)的深入分析和理解，提高文學鑒賞和批判性思維能力。

7．本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》內容的理解和記憶。在解答此類題目時，需要準確記憶《朝花夕拾》中各篇文章的主要內容和情節(jié)，并結合選項內容逐一分析判斷。

A選項提到魯迅被送到三味書屋學習，這是《從百草園到三味書屋》一文中的情節(jié)，表述正確。

B選項指出魯迅請陳蓮河為父親看病，這是《父親的病》一文中的情節(jié)，雖然陳蓮河并非魯迅直接請來的，但他是文中提到的為魯迅父親治病的庸醫(yī)之一，因此可以認為該選項表述基本符合名著內容。

C選項說魯迅和父親一起逛五猖會，雖然實際上魯迅并未能和父親一起開心地逛五猖會，因為父親要求他背書（這一情節(jié)在《五猖會》中有詳細描述），但選項中的表述并未完全扭曲事實，只是省略了背書的情節(jié)。然而，從嚴格意義上講，它并未準確反映原文中的情感色彩和核心事件，但在此題的判斷標準下，我們主要關注事件本身是否發(fā)生，而非具體細節(jié)或情感，因此可暫認為其表述與名著內容不相悖（但需注意，在更細致的考查中，這樣的表述可能被視為不準確）。不過，由于本題要求選出“不相符的一項”，我們更應從嚴格意義上進行篩選。但在此處分析中，我們主要關注B、D選項的明確錯誤，C選項雖存在細微偏差，但非本題關鍵。

D選項提到魯迅期末考試被誣陷作弊，這一情節(jié)在《朝花夕拾》中并未出現(xiàn)。實際上，《朝花夕拾》主要回憶的是魯迅從幼年到青年時期的生活片段，并未涉及學?？荚囎鞅椎那楣?jié)。因此，D選項表述與名著內容明顯不相符。

綜上所述，通過逐一分析選項內容，并結合對《朝花夕拾》各篇文章的理解和記憶，可以得出D選項表述有誤的結論。

故答案為：D

8．本題考查的是對魯迅《朝花夕拾》中人物形象的理解和分析能力。在解答此類題目時，需要準確記憶名著中各個人物的性格特點和相關情節(jié)，并結合題目要求進行分析和闡述。

對于本題，可以選擇長媽媽、父親或范愛農中的任一人物進行分析。以長媽媽為例：

愛：長媽媽雖然迷信、嘮叨，但她心地善良，對魯迅充滿關愛。如她給魯迅買來了《山海經》，滿足了魯迅對繪圖《山海經》的渴望，這一舉動讓魯迅對她充滿敬意和感激。

憎：長媽媽也有一些封建迷信的做法，如新年時讓魯迅說吉利話、吃福橘等，這些做法讓魯迅感到厭煩。

同樣地，對于父親和范愛農，也可以結合他們在名著中的性格特點和相關情節(jié)進行分析和闡述。

在解題過程中，需要注意對人物性格特點和相關情節(jié)的準確記憶和理解，以及結合題目要求進行有條理的分析和闡述。

故答案為：示例一：長媽媽。愛：長媽媽給“我"買來了《山海經》，滿足了“我”對繪圖《山海經》的渴望，她雖然迷信、嘮叨，但心地善良，樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)"的性格，使“我”對她充滿敬意和感激。憎：她有一些封建迷信的做法，如新年時讓“我"說吉利話，吃福橘等，讓“我”感到厭煩。

示例二：父親。愛：父親在“我"要去看五猖會前，讓“我”拿書來背，雖然當時讓“我"感到掃興，但從長遠來看，他是希望“我”能學有所成，體現(xiàn)了他對“我"的嚴格要求和深沉的愛。憎：他在“我”興高采烈準備去看會時，強迫“我"背書，破壞了“我”的興致，讓“我"對他的做法產生了反感。示例三：范愛農。愛：范愛農是一位覺醒的知識分子，他在革命前不滿黑暗社會，追求革命，與“我”在東京時相識，后來又在故鄉(xiāng)重逢，他的遭遇和經歷讓“我"對他產生同情和敬意。憎：他在革命后受到迫害，變得窮困潦倒，他的一些行為和態(tài)度，如喝酒后愛發(fā)牢騷等，讓“我”有時覺得他有些消極。

【答案】9．D

10．A

11．希望有自己的工作（或希望跟上時代）；希望自己能勞動（或希望自己有價值）

12．①老海棠樹是貫穿全文的線索，奶奶的一生與老海棠樹緊密相連，作者通過老海棠樹回憶了奶奶的諸多事情；②老海棠樹象征著奶奶，它的繁花、濃蔭、枯枝等都與奶奶的形象、性格和命運相呼應，如奶奶像老海棠樹一樣默默奉獻、經歷風雨；③老海棠樹承載著作者對奶奶的思念和悔恨之情，以“老海棠樹"為題，表達了作者對奶奶深深的懷念和因曾經不懂事而產生的悔恨。

【知識點】文章標題及其作用；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；心理描寫

【解析】【點評】（1）本題考查的是對文章內容的理解和概括能力。在解題過程中，需要仔細閱讀文章，準確理解文章內容和情節(jié)，避免對文章內容的誤解或混淆。

解題方法上，可以采用時間順序梳理法，即按照時間順序逐段梳理出文章中的關鍵信息，并與選項進行比對。同時，也需要注意對文章細節(jié)的把握和理解，以確保答案的準確性。

易錯點在于對文章內容的誤解或混淆，導致對選項的判斷錯誤。因此，在解題過程中需要仔細閱讀文章，準確理解文章內容和情節(jié)，避免主觀臆斷或片面理解。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對文章內容的理解和概括能力，還隱含了對文章結構和情節(jié)發(fā)展的理解。通過本題，可以進一步加深對文章整體內容和情節(jié)發(fā)展的理解，提高閱讀理解和概括能力。

（2）本題考查的是對文章人物心理的理解和揣摩能力。在解題過程中，需要仔細閱讀文章相關段落，準確理解文章內容和情節(jié)，結合上下文和人物性格特征進行揣摩。

解題方法上，可以采用心理揣摩法，即結合文章內容和情節(jié)發(fā)展，揣摩人物在特定情境下的心理狀態(tài)。同時，也需要注意對文章細節(jié)的把握和理解，以確保答案的準確性。

易錯點在于對文章內容和人物性格特征的理解不準確或片面，導致對人物心理的揣摩錯誤。因此，在解題過程中需要仔細閱讀文章，準確理解文章內容和情節(jié)發(fā)展，結合上下文和人物性格特征進行揣摩。

拓展遷移方面，本題不僅考查了對文章人物心理的理解和揣摩能力，還隱含了對文章情節(jié)發(fā)展和人物性格特征的理解。通過本題，可以進一步加深對文章整體內容和情節(jié)發(fā)展的理解，提高對人物性格特征和心理狀態(tài)的分析能力。

（3）本題考查的是對文章主題和人物心理的理解能力。在解題過程中，需要仔細閱讀文章并準確理解文章內容和情節(jié)發(fā)展。同時還需要結合人物性格特征進行分析和概括。

解題方法上可以采用主題概括法即結合文章內容和情節(jié)發(fā)展概括出文章的主題和人物心理特征。同時還需要注意對文章細節(jié)的把握和理解以確保答案的準確性。

易錯點在于對文章內容和人物性格特征的理解不準確或片面導致對人物心理的概括錯誤。因此，在解題過程中需要仔細閱讀文章并準確理解文章內容和情節(jié)發(fā)展結合人物性格特征進行分析和概括。

拓展遷移方面本題不僅考查了對文章主題和人物心理的理解能力還隱含了對文章結構和情節(jié)發(fā)展的理解。通過本題可以進一步加深對文章整體內容和情節(jié)發(fā)展的理解提高對文章主題和人物心理特征的分析能力。

（4）本題考查的是對文章標題作用的理解能力。在解題過程中需要仔細閱讀文章并準確理解文章內容和情節(jié)發(fā)展。同時還需要結合文章主旨進行分析以得出標題在文章中的作用。

解題方法上可以采用標題分析法即結合文章內容和主旨分析標題在文章中的作用。同時還需要注意對文章細節(jié)的把握和理解以確保答案的準確性。

易錯點在于對文章內容和主旨的理解不準確或片面導致對標題作用的分析錯誤。因此，在解題過程中需要仔細閱讀文章并準確理解文章內容和主旨結合標題進行分析。

拓展遷移方面本題不僅考查了對文章標題作用的理解能力還隱含了對文章結構和主旨的理解。通過本題可以進一步加深對文章整體內容和主旨的理解提高對文章結構和標題作用的分析能力。同時，也可以引導讀者更加關注文章標題在文章中的作用和意義。

9．本題考查的是對文章內容的理解和概括能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章，按照時間順序梳理出奶奶在文中做的事情，并與選項進行比對。

A選項提到春天奶奶糊紙袋，這與文章中第三段的描述相符，因此A選項正確。

B選項提到夏天奶奶做花活，這與文章中第四段的描述相符，奶奶在夏天坐在樹下的濃蔭里補花，因此B選項正確。

C選項提到秋天奶奶掃院子，這與文章中第五段的描述相符，奶奶在秋天腰彎背駝但仍然堅持掃院子，因此C選項正確。

D選項提到冬天奶奶讀古書，但文章中并未提及奶奶讀古書的情節(jié)。實際上，文章第七段提到奶奶在冬天晚上學習，但并未明確指出是學習古書，而是泛指學習文化知識。因此，D選項的表述與文章內容不符，是錯誤的。

綜上所述，通過仔細閱讀文章，按照時間順序梳理出奶奶在文中做的事情，并與選項進行比對，可以得出D選項錯誤的結論。

故答案為：D

10．本題考查的是對文章人物心理的理解和揣摩能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章相關段落，結合上下文和人物性格特征，揣摩作者說話時的心理。

文章第七段描述了作者不耐煩地對奶奶說話的場景，奶奶聽后立刻不語，只低頭盯著報紙，目光半天不移動。根據(jù)這一描述，可以揣摩出作者當時的心理狀態(tài)。

A選項提到作者覺得自己做法正確，內心平靜。然而，從文章描述中可以看出，作者的不耐煩和奶奶的反應都暗示了作者的做法并不正確，且作者后來也意識到了自己的錯誤（如文中“我的心一下子收緊，但知已無法彌補”），因此A選項描述的心理狀態(tài)與文章描述不符。

B選項提到作者害怕奶奶生氣，感到惶恐不安。這與文章描述相符，作者的不耐煩和奶奶的反應都可能讓作者感到惶恐不安。

C選項提到作者想要得到奶奶原諒，內心急迫。這也與文章描述相符，作者在意識到自己的錯誤后，可能會希望得到奶奶的原諒。

D選項提到作者感到錯誤不可挽回，內心哀求。這與文章描述也相符，作者在意識到自己的錯誤后，可能會感到錯誤已經不可挽回，內心充滿哀求。

綜上所述，通過仔細閱讀文章相關段落，結合上下文和人物性格特征，可以揣摩出作者說話時的心理，并得出A選項描述的心理狀態(tài)與文章描述不符的結論。

故答案為：A

11．本題考查的是對文章主題和人物心理的理解能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章，理解文章主題和人物性格特征，并結合文章內容進行概括。

文章開篇提到“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望”，這里的“張望”具有期待、希望的意思。為了理解奶奶張望的內容，需要仔細閱讀文章并概括出奶奶在不同情境下的期望和希望。

從文章中可以看出，奶奶在春天糊紙袋時希望“我"能幫她做事；在夏天補花時仍然表現(xiàn)出對工作的渴望；在秋天掃院子時堅持勞動并強調自覺；在冬天學習時則表現(xiàn)出對跟上時代的期望。結合這些情境和奶奶的性格特征可以概括出奶奶張望的內容：一是希望有自己的工作（或希望跟上時代），二是希望自己能勞動（或希望自己有價值）。

綜上所述，通過仔細閱讀文章并理解文章主題和人物性格特征，可以概括出奶奶張望的內容。

故答案為：希望有自己的工作（或希望跟上時代）；希望自己能勞動（或希望自己有價值）

12．本題考查的是對文章標題作用的理解能力。在解答此類題目時，需要仔細閱讀文章理解文章內容和情節(jié)發(fā)展并結合文章主旨分析標題的作用。

文章標題為“老海棠樹”，這個標題在文章中起到了多重作用。首先老海棠樹是貫穿全文的線索，文章圍繞老海棠樹展開了一系列關于奶奶的回憶和敘述；其次老海棠樹象征著奶奶它的繁花、濃蔭、枯枝等都與奶奶的形象、性格和命運相呼應；最后老海棠樹承載著作者對奶奶的思念和悔恨之情以“老海棠樹"為題表達了作者對奶奶深深的懷念和因曾經不懂事而產生的悔恨。

綜上所述，通過仔細閱讀文章并結合文章主旨可以分析出標題“老海棠樹”在文章中的作用。

故答案為：①老海棠樹是貫穿全文的線索，奶奶的一生與老海棠樹緊密相連，作者通過老海棠樹回憶了奶奶的諸多事情；②老海棠樹象征著奶奶，它的繁花、濃蔭、枯枝等都與奶奶的形象、性格和命運相呼應，如奶奶像老海棠樹一樣默默奉獻、經歷風雨；③老海棠樹承載著作者對奶奶的思念和悔恨之情，以“老海棠樹"為題，表達了作者對奶奶深深的懷念和因曾經不懂事而產生的悔恨。

【答案】13．D

14．惶惶于阡陌間；犬亟奔至家，張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死

15．①張元看到被人遺棄的狗，心生憐憫，將其收養(yǎng)，體現(xiàn)了他的善良和仁愛之心；②叔父要趕走狗時，他極力乞求不要拋棄，認為有生之物都應重視性命，表現(xiàn)出他的重情重義；③叔父被蛇咬后，他及時請醫(yī)救治，使叔父痊愈，展現(xiàn)了他的孝順和懂事。

16．C

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特點；根據(jù)文言文中某一內容談觀點；一詞多義

【解析】【點評】（1）本題考查對文章內容的理解和分析能力。解題關鍵在于準確提取文章中的信息，并對比題目選項，找出不符合文章描述的選項。同時，也需要注意文章中的細節(jié)，避免被表面信息所迷惑。

（2）本題考查對文章細節(jié)的把握和提取能力。解題關鍵在于準確理解題目要求，并快速定位到文章中的相關描述。同時，也需要注意文章中的語言表述，確保摘錄的句子能夠準確回答問題。

（3）本題考查對文章人物形象的分析和理解能力。解題關鍵在于準確提取文章中的信息，并結合題目要求進行歸納和總結。同時，也需要注意文章中的細節(jié)描寫，以便更全面地分析人物形象。

（4）本題考查對文言文中詞語意思和用法的理解和辨析能力。解題關鍵在于準確理解題目要求，并快速定位到文章中的相關詞語。同時，也需要注意詞語在不同語境中的意思和用法變化，以便更準確地做出判斷。

13．首先，需要明確題目要求找出不是張元在文中所做的一件事。通過閱讀文章，可以提取出張元的行為：他收養(yǎng)了被遺棄的狗（收而養(yǎng)之），在叔父要趕走狗時乞求不要拋棄（乞求毋棄），并且跟隨狗出門發(fā)現(xiàn)了受傷的叔父（隨犬出門）。而“視犬如親”這一行為是叔父在經歷狗救他一命后所展現(xiàn)的態(tài)度，并非張元的行為。因此，通過對比和排除法，可以確定答案為D。

故答案為：D

14．首先，需要明確題目要求摘錄原文回答兩個問題，即描寫犬可憐模樣的句子和描寫犬勇敢救主的句子。通過閱讀文章，可以找到“惶惶于阡陌間"這一描述，它形象地描繪了狗被遺棄后恐懼不安的樣子。而“犬亟奔至家，張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死”則描述了狗在叔父被蛇咬后迅速回家報信，并帶領張元找到受傷的叔父的勇敢行為。因此，這兩句話分別符合題目的兩個要求。

故答案為：惶惶于阡陌間；犬亟奔至家，張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死

15．首先，需要明確題目要求結合文段內容簡要分析張元是一個有情有義的人。通過閱讀文章，可以提取出張元的幾個行為：他收養(yǎng)被遺棄的狗，表現(xiàn)出善良和仁愛之心；在叔父要趕走狗時，他極力乞求不要拋棄，表現(xiàn)出重情重義；叔父被蛇咬后，他及時請醫(yī)救治，使叔父痊愈，展現(xiàn)出孝順和懂事。這些行為都體現(xiàn)了張元是一個有情有義的人。因此，可以將這些行為作為答案的要點進行闡述。

故答案為：①張元看到被人遺棄的狗，心生憐憫，將其收養(yǎng)，體現(xiàn)了他的善良和仁愛之心；②叔父要趕走狗時，他極力乞求不要拋棄，認為有生之物都應重視性命，表現(xiàn)出他的重情重義；③叔父被蛇咬后，他及時請醫(yī)救治，使叔父痊愈，展現(xiàn)了他的孝順和懂事。

16．首先，需要明確題目要求找出加點詞語的意思和用法相同的一項。通過閱讀選項和文章，可以發(fā)現(xiàn)A項中“有生之物"的“有”表示存在，而“吾十有五而志于學"的“有”表示數(shù)字“又”，兩者意思不同；B項中“若見而不收養(yǎng)”的“而"表示轉折關系，而“博學而篤志”的“而"表示并列關系，兩者用法不同；C項中“犬隨叔父夜行”和“陳太丘與友期行"的“行”都表示行走的意思，兩者意思和用法相同；D項中“不日而愈"的“日”表示時間單位，而“日月之行"的“日”表示太陽，兩者意思不同。因此，通過對比和分析，可以確定答案為C。

故答案為：C

【答案】17．A

18．①故鄉(xiāng)遙遠，日暮時分還在孤獨地趕路，詩人思念故鄉(xiāng)，產生痛苦之情；②在荒遠的邊城中，詩人迷失了方向，找不到舊國的蹤跡，心中充滿迷茫和失落，這也是“恨"的原因；③深夜里猿猴的哀鳴聲，更增添了詩人內心的愁苦和孤獨，讓他的痛苦之情愈發(fā)濃烈。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者個人的觀點態(tài)度；古詩詞曲作者表達的思想感情

【解析】【點評】（1）本題考查對詩歌內容的理解和分析能力。解題關鍵在于準確理解詩歌的意境和氛圍，并逐項分析選項，找出與詩歌內容不符的描述。同時，也需要注意詩歌中的細節(jié)描寫，以便更準確地做出判斷。此題易錯點在于對詩歌意境的把握不準確，容易將詩歌中的傍晚時分誤解為清晨或其他時間。

（2）本題考查對詩歌情感的理解和分析能力。解題關鍵在于準確理解詩歌的意境和情感，并逐句分析詩歌內容，找出造成詩人“恨”產生的因素。同時，也需要注意詩歌中的修辭手法和意象，以便更準確地把握詩人的情感。此題需要具備一定的詩歌鑒賞能力和情感分析能力，能夠深入挖掘詩歌中的情感內涵。

17．首先，需要明確題目要求找出與本詩內容不符的一項景色描述。通過閱讀詩歌，可以感受到整首詩營造了一種傍晚時分，詩人獨自趕路，經過荒涼之地，內心充滿孤獨和思鄉(xiāng)之情的氛圍。接著，逐項分析選項：A項“清晨的朝陽"與詩歌中“日暮且孤征”的描述明顯不符，因為“日暮"指的是傍晚時分，而“朝陽”則是清晨的太陽；B項“荒遠的邊城"與“道路入邊城”相符；C項“連綿的群山"可以從“深山古木平”中推斷出來；D項“深夜的猿鳴"與“如何此時恨，嗷嗷夜猿鳴”相符。因此，通過對比和分析，可以確定答案為A。

故答案為：A

18．首先，需要明確題目要求結合詩歌內容簡要分析詩中作者“恨"產生的原因。通過閱讀詩歌，可以感受到詩人內心的痛苦和孤獨，這種情感是由多個因素共同造成的。接著，逐句分析詩歌內容：首聯(lián)“故鄉(xiāng)杳無際，日暮且孤征”表達了詩人遠離故鄉(xiāng)，獨自趕路的孤獨和思鄉(xiāng)之情；頷聯(lián)“川原迷舊國，道路入邊城"則進一步描繪了詩人在荒遠的邊城中迷失方向的迷茫和失落；頸聯(lián)“野戍荒煙斷，深山古木平”通過描繪荒涼的景象，進一步烘托了詩人內心的愁苦；尾聯(lián)“如何此時恨，嗷嗷夜猿鳴"則以深夜猿猴的哀鳴聲作為結尾，更加深了詩人內心的痛苦和孤獨。因此，可以將這些因素作為答案的要點進行闡述。

故答案為：①故鄉(xiāng)遙遠，日暮時分還在孤獨地趕路，詩人思念故鄉(xiāng)，產生痛苦之情；②在荒遠的邊城中，詩人迷失了方向，找不到舊國的蹤跡，心中充滿迷茫和失落，這也是“恨”的原因；③深夜里猿猴的哀鳴聲，更增添了詩人內心的愁苦和孤獨，讓他的痛苦之情愈發(fā)濃烈。

【答案】19．B

20．例：涵養(yǎng)道德品質（或弘揚民族精神等，對仗工整即可）

21．標點符號錯誤：④句“誦讀經典是培養(yǎng)品格的重要”，應在“重要”后加上“途徑”，并將句號改為逗號。語言表達錯誤：②句“我們是家庭的希望，祖國的未來”，語序不當，可改為“我們是祖國的未來，家庭的希望"。

【知識點】創(chuàng)新題型；標點符號的正確使用；對聯(lián)；主題活動；語序不當

【解析】【分析】（1）本題要求判斷哪一項評選標準不合理。首先，我們需要明確“誦讀之星”評選的核心要素，這通常包括誦讀的準確性、情感表達、節(jié)奏把握等方面。接下來，我們逐一分析選項：

A項“讀音準確，吐字清晰"是誦讀的基本要求，確保信息的準確傳達，合理。

B項“服飾華美，氣質出眾”雖然可能增加誦讀的觀賞性，但并非誦讀能力的核心標準，且容易偏離誦讀本身的內涵，不合理。

C項“把握內涵，感情充沛"是誦讀的重要方面，能夠增強誦讀的感染力和表現(xiàn)力，合理。

D項“語調自然，節(jié)奏協(xié)調”是誦讀技巧的關鍵，有助于提升誦讀的整體效果，合理。

通過對比和分析，我們可以確定B項是不合理的評選標準，因為它偏離了誦讀能力的核心要求。

故答案為：B

（2）本題要求補充對聯(lián)的下聯(lián)，使其與上聯(lián)形成對仗工整、意義相關的整體。首先，我們需要理解上聯(lián)“誦讀傳統(tǒng)經典，開啟智慧人生"的含義，即誦讀經典可以啟迪智慧，引領人生。接著，我們思考下聯(lián)應該如何與上聯(lián)相呼應，既要保持對仗工整，又要傳達出誦讀經典的其他益處。

上聯(lián)中的“誦讀”是動詞，“傳統(tǒng)經典"是名詞短語，“開啟”是動詞，“智慧人生"是名詞短語。因此，下聯(lián)也應該遵循這樣的結構。我們可以考慮“品讀”作為與“誦讀"相呼應的動詞，“經典作品”作為與“傳統(tǒng)經典"相對應的名詞短語。然后，我們需要找到一個與“開啟智慧人生”意義相關且對仗工整的短語，如“涵養(yǎng)道德品質"或“弘揚民族精神”等。

通過對比和分析，我們可以確定下聯(lián)為“品讀經典作品，涵養(yǎng)道德品質"（或其他合理答案），使其與上聯(lián)形成完整的對聯(lián)。

故答案為：涵養(yǎng)道德品質（或弘揚民族精神等，對仗工整即可）

（3）本題要求找出發(fā)言稿中的標點符號使用不恰當和語言表達錯誤之處，并進行修改。首先，我們需要仔細閱讀發(fā)言稿，逐句分析標點符號的使用和語言表達的準確性。

在標點符號方面，我們發(fā)現(xiàn)第④句“誦讀經典是培養(yǎng)品格的重要”中缺少了與“重要"相搭配的名詞，導致句子不完整。同時，該句作為中間句，其后的句號應該改為逗號，以保持句子的連貫性。

在語言表達方面，我們發(fā)現(xiàn)第②句“我們是家庭的希望，祖國的未來”中語序不當。按照邏輯順序，“祖國"應該放在前面，“家庭”放在后面，因為“祖國"是更大的范疇，“家庭”是更小的范疇。因此，該句應該修改為“我們是祖國的未來，家庭的希望"。

通過對比和分析，我們可以確定發(fā)言稿中的錯誤之處，并進行相應的修改。

故答案為：標點符號錯誤：④句“誦讀經典是培養(yǎng)品格的重要”，應在“重要"后加上“途徑”，并將句號改為逗號。語言表達錯誤：②句“我們是家庭的希望，祖國的未來”，語序不當，可改為“我們是祖國的未來，家庭的希望”。

【點評】（1）本題考查對評選標準的判斷和理解能力。解題關鍵在于明確誦讀的核心要素，并逐一分析選項，找出與誦讀能力核心要求不符的選項。易錯點在于可能被服飾和氣質等表面因素所干擾，而忽略誦讀能力的本質要求。拓展遷移方面，可以思考其他類似評選活動的標準制定，確保標準的合理性和針對性。

（2）本題考查對對聯(lián)的理解和創(chuàng)作能力。解題關鍵在于理解上聯(lián)的含義，并遵循對仗工整、意義相關的原則進行下聯(lián)的創(chuàng)作。易錯點在于可能忽略對聯(lián)的結構要求和意義關聯(lián)，導致下聯(lián)與上聯(lián)不匹配。拓展遷移方面，可以思考其他對聯(lián)的創(chuàng)作方法和技巧，提升對聯(lián)的鑒賞和創(chuàng)作能力。

（3）本題考查對標點符號使用和語言表達準確性的判斷能力。解題關鍵在于仔細閱讀發(fā)言稿，逐句分析標點符號的使用和語言表達的準確性。易錯點在于可能忽略細節(jié)或誤解句意，導致判斷錯誤。拓展遷移方面，可以思考其他類似文本的錯誤判斷和修改方法，提升文本閱讀和修改能力。同時，也需要注意標點符號和語言表達在文本中的重要性，確保文本的準確性和流暢性。

19．本題要求判斷哪一項評選標準不合理。首先，我們需要明確“誦讀之星"評選的核心要素，這通常包括誦讀的準確性、情感表達、節(jié)奏把握等方面。接下來，我們逐一分析選項：

A項“讀音準確，吐字清晰”是誦讀的基本要求，確保信息的準確傳達，合理。

B項“服飾華美，氣質出眾"雖然可能增加誦讀的觀賞性，但并非誦讀能力的核心標準，且容易偏離誦讀本身的內涵，不合理。

C項“把握內涵，感情充沛”是誦讀的重要方面，能夠增強誦讀的感染力和表現(xiàn)力，合理。

D項“語調自然，節(jié)奏協(xié)調"是誦讀技巧的關鍵，有助于提升誦讀的整體效果，合理。

通過對比和分析，我們可以確定B項是不合理的評選標準，因為它偏離了誦讀能力的核心要求。

故答案為：B

20．本題要求補充對聯(lián)的下聯(lián)，使其與上聯(lián)形成對仗工整、意義相關的整體。首先，我們需要理解上聯(lián)“誦讀傳統(tǒng)經典，開啟智慧人生”的含義，即誦讀經典可以啟迪智慧，引領人生。接著，我們思考下聯(lián)應該如何與上聯(lián)相呼應，既要保持對仗工整，又要傳達出誦讀經典的其他益處。

上聯(lián)中的“誦讀"是動詞，“傳統(tǒng)經典”是名詞短語，“開啟"是動詞，“智慧人生”是名詞短語。因此，下聯(lián)也應該遵循這樣的結構。我們可以考慮“品讀"作為與“誦讀”相呼應的動詞，“經典作品"作為與“傳統(tǒng)經典”相對應的名詞短語。然后，我們需要找到一個與“開啟智慧人生"意義相關且對仗工整的短語，如“涵養(yǎng)道德品質”或“弘揚民族精神"等。

通過對比和分析，我們可以確定下聯(lián)為“品讀經典作品，涵養(yǎng)道德品質”（或其他合理答案），使其與上聯(lián)形成完整的對聯(lián)。

故答案為：涵養(yǎng)道德品質（或弘揚民族精神等，對仗工整即可）

21．本題要求找出發(fā)言稿中的標點符號使用不恰當和語言表達錯誤之處，并進行修改。首先，我們需要仔細閱讀發(fā)言稿，逐句分析標點符號的使用和語言表達的準確性。

在標點符號方面，我們發(fā)現(xiàn)第④句“誦讀經典是培養(yǎng)品格的重要"中缺少了與“重要”相搭配的名詞，導致句子不完整。同時，該句作為中間句，其后的句號應該改為逗號，以保持句子的連貫性。

在語言表達方面，我們發(fā)現(xiàn)第②句“我們是家庭的希望，祖國的未來"中語序不當。按照邏輯順序，“祖國”應該放在前面，“家庭"放在后面，因為“祖國”是更大的范疇，“家庭"是更小的范疇。因此，該句應該修改為“我們是祖國的未來，家庭的希望”。

通過對比和分析，我們可以確定發(fā)言稿中的錯誤之處，并進行相應的修改。

故答案為：標點符號錯誤：④句“誦讀經典是培養(yǎng)品格的重要”，應在“重要”后加上“途徑”，并將句號改為逗號。語言表達錯誤：②句“我們是家庭的希望，祖國的未來”，語序不當，可改為“我們是祖國的未來，家庭的希望"。

22．【答案】例文：

這件事值得我去做

如果無人在狂，風暴雨的茫茫黑夜中為你高舉火把，那么你，請告訴自己：走過，就算途經泥濘，這件事也值得我去做！

——題記

那時候，我的成績很差，我也不知道是為什么，曾經的勤奮與刻苦，究竟是在哪一站丟了，于是我將自己藏匿在角落里，望著自己那只降不升的成績，暗暗地啜淚，巴山的夜深了，那褪了色的秋雨攜來了遙遙無期的愁苦。如今，雨又來了，它在斜陽的光束前匯成一條條蒼白的線條，落在青石板上，擊出了一種不可名狀的落寞與滄桑，我獨步在無人街，仿佛是在做夢夢里，不知身在何處；夢醒，躑躅在原地不知所措。好迷茫，我要怎么做？默默的秋雨下，我是點亮了誰的眼睛，或是模糊了誰的風景？

我感到冷，一種徹骨的冷。剛開學時，老師的那句“我不會以你們的成績來衡量你們的個人優(yōu)異”讓我感到格外的欣喜，但自從第一次考試之后，我的座位卻為何始終定格在班里的后三排？您說按成績排座位可以激發(fā)學生潛力，那么如果要讓我失望，又何必給我希望？

窗外的雨依舊淅淅瀝瀝的下著，我頹力的趴在桌子上，凝視著母親端來的茶，眼前的茶葉正如我一樣，或許說我就是一杯茶葉一被水壓在杯底，無力的掙扎，卻始終浮不上去，我向杯里兌了些沸水，茶葉便涌動了起來，我驚訝于茶葉的沉浮之聲，又迷茫了我自己——或許我還不如這些茶，在壓力面前，我連頭都抬不起來……不會，只要有一杯沸水，我一定能站起來！我閉上眼，聆聽著茶葉的浮沉之聲，就像一曲曼妙的鋼琴曲——婉轉而柔和。

從此以后，我不再貓在角落里酣睡，常常與周公不談而散；不再以出神打發(fā)時間，常常是分秒必爭；不再與游戲為友，常常與題海相伴……每每沉醉于星與月與夜的寂靜中，我都會有一種奮進感，因為我相信“付出與回報是成正比的"。果不其然，正處在上升趨勢的成績證明了一切，一次，朋友打趣地說：“你最近是吃錯什么藥了，怎么總犯傻??？你啊，太笨，歇歇吧，沒譜?！蔽野琢怂谎?，暗暗“呸"一聲，“你才笨呢！

___現(xiàn)在，一切的一切都已紛落如歌，苦澀的秋雨消停在昨夜，今日，空氣中氤氳著的滿是沁人的芬芳與散光的浮塵，我相信，任由哪些苦幾次卷著黃沙掠過我的心坎，我依舊會面帶笑容邁步在陽光下，驕傲地對自己說：“這件事值得我去做！”

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】此題考查學生命題作文的寫作能力。

第一，審題立意?！斑@件事"是什么，為什么值得你去做。強調這件事對你人生的引導作用和積極意義，寫作時圍繞這個展開即可。

第二，選材結構。我們可以寫自己進入初中以來，語文成績明顯下滑，又著急又困惑，但是我并沒有放棄，因為我知道，成功不是一蹴而就的，學習有薄弱點很正常。我平緩心情，認真梳理考卷上的知識點，規(guī)劃練習題，最終提高了成績。努力學習，永不言棄，這件事值得我去做。注意在敘述過程中，可以使用細節(jié)描寫，通過具體的動作、心理、對話等描寫，表達“我”內心的感受。在材料安排上，注意詳略得當。

【點評】這是一篇高分作文。

立意新穎：作者沒有局限于傳統(tǒng)的好人好事描寫，而是將自己的學習成績和自己的感受相結合，表達了自己對努力奮斗的獨特認識。

描寫細膩：文章通過心理描寫和細節(jié)描寫，寫了自己在無助時的想法，讓讀者仿佛身臨其境。

情感真摯：作者在文中表達了自己對認真學習，永不言棄的獨特感悟，情感真摯，容易引起讀者的共鳴。

主題突出：文章圍繞“這件事值得我去做"這一主題，通過講述自己在成績不佳時的痛苦感受和想通后的描述，表達了對認真學習，永不言棄的感悟。同時，也讓讀者感受到了作者的認真。

結構清晰：題記指出這件事值得我去做，中間通過具體事例描寫自己學習中的困境和態(tài)度的轉變，結尾再次強調這件事值得我去做，升華主題。結構清晰，層次分明。

1/1貴州省貴陽市第十九中學2024-2025學年七年級上學期語文期中考試試卷

1．（2024七上·貴陽期中）材料中張桂梅老師最大的貢獻是什么理解正確的一項是()

A．幫助學生考上清華北大B．幫助城市孩子進校讀書

C．幫助農村女孩學有所成D．幫助貧困家庭脫貧致富

【答案】C

【知識點】材料探究

【解析】【分析】本題考查的是對文本信息的理解和提取能力。首先，需要明確題目所問的是“張桂梅老師最大的貢獻是什么”，這要求我們從文本中找出關于張桂梅老師貢獻的描述，并判斷哪一項最符合“最大貢獻"的定義。

A選項“幫助學生考上清華北大”雖然體現(xiàn)了張桂梅老師的教學成果，但考上清華北大只是部分學生可能達到的結果，并非她工作的全部或最主要目標，因此不能視為最大貢獻。

B選項“幫助城市孩子進校讀書"與文本描述不符，因為張桂梅老師的工作主要集中在幫助農村女孩接受教育，而非城市孩子。

C選項“幫助農村女孩學有所成”準確概括了張桂梅老師的主要貢獻。她通過建立女子高中，為農村貧困女孩提供了接受高等教育的機會，使她們能夠學有所成，改變命運。這一貢獻不僅體現(xiàn)在學生個人的成長上，也對社會產生了深遠影響。

D選項“幫助貧困家庭脫貧致富"雖然與張桂梅老師的工作有一定的關聯(lián)，但并非她工作的直接目標或最大貢獻。她的主要工作是教育，而非直接的經濟扶貧。

綜上所述，通過對比和分析各選項與文本描述的一致性，可以得出C選項“幫助農村女孩學有所成”是張桂梅老師最大的貢獻。

故答案為：C

【點評】本題考查的是對文本信息的理解和提取能力。在解題過程中，需要準確理解題目所問，并從文本中提取相關信息進行對比和分析。同時，要注意區(qū)分直接信息和間接信息，以及各選項之間的細微差別。本題易錯點在于對“最大貢獻"的理解不夠準確，容易將部分成果或相關活動誤認為是最大貢獻。通過本題，可以拓展遷移到對類似文本信息的理解和提取能力的訓練上。

2．（2024七上·貴陽期中）材料中的哪一個細節(jié)最感動你，簡要描述這個細節(jié)。

【答案】張桂梅老師拖著病體，在校園里四處奔走，親自督促學生學習的細節(jié)最感動我。她不顧自己身體的病痛，一心只為學生的未來著想，這種無私奉獻的精神令人動容。

【知識點】材料探究

【解析】【分析】本題考查的是對文本細節(jié)的理解和感受能力。在解答此題時，需要首先回顧文本內容，找出那些能夠體現(xiàn)張桂梅老師無私奉獻精神的細節(jié)。然后，從這些細節(jié)中選擇一個最讓自己感動的進行描述。

在文本中，張桂梅老師拖著病體在校園里四處奔走，親自督促學生學習的細節(jié)尤為突出。這一細節(jié)不僅展現(xiàn)了張桂梅老師對工作的認真負責，更體現(xiàn)了她對學生無微不至的關懷和無私奉獻的精神。她不顧自己身體的病痛，一心只為學生的未來著想，這種精神令人動容。

因此，在描述這一細節(jié)時，可以強調張桂梅老師的身體狀況與她的行動之間的對比，以及她的行動所體現(xiàn)出的對學生的深厚情感和無私奉獻的精神。

故答案為：張桂梅老師拖著病體，在校園里四處奔走，親自督促學生學習的細節(jié)最感動我。她不顧自己身體的病痛，一心只為學生的未來著想，這種無私奉獻的精神令人動容。

【點評】本題考查的是對文本細節(jié)的理解和感受能力。在解題過程中，需要準確理解題目所問，并從文本中找出能夠體現(xiàn)人物性格或精神的細節(jié)進行描述。同時，要注意描述時的語言準確性和生動性，以及情感表達的真摯性。本題易錯點在于對文本細節(jié)的理解不夠深入或描述不夠準確。通過本題，可以拓展遷移到對類似文本細節(jié)的理解和感受能力的訓練上，以及對人物性格或精神的分析和描述能力的提升上。

（2024七上·貴陽期中）閱讀

四時流轉，每個季節(jié)都貯蓄著不同的美。春天最美的是清晨，悄然①zhàn開的花朵快樂地吮吸著甘露，鳥兒賣弄著清脆的②hóu嚨，忙著把世界從睡夢中喚醒。夏天最的美是夜晚，白天持續(xù)的燥熱讓人心緒難安，等到夜晚到來，晚風吹拂時，人們沉浸在柔和的靜謐中。秋天最美的是午后，傾灑的陽光全無夏日驕陽的咄咄逼人，人們③mùyù著陽光，溫暖而安適。碧空如洗，更是讓人心曠神怡。冬天最美是飄雪，雪花飛舞時，整個世界停止了喧鬧，平時人跡罕至的街道也沉寂下來，只剩雪花輕柔地飄落，

3．根據(jù)語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的詞語。

4．下列句中加點的詞語使用有誤的一項是()

A．貯蓄B．心緒C．咄咄逼人D．人跡罕至

【答案】3．綻放；喉；沐浴

4．D

【知識點】媒體誤用頻率較高的成語；詞語的使用（搭配）；字體書寫

【解析】【分析】（1）本題考查的是根據(jù)語境和拼音正確書寫漢字的能力。首先，需要仔細閱讀題干，理解每個空格所處的語境，然后根據(jù)給出的拼音，結合漢字的音形義，逐一推斷出正確的漢字。

對于第一個空格，“zhàn開”結合語境可以理解為花朵開放的動作，因此可以推斷出正確的漢字是“綻"。

第二個空格，“hóu嚨”結合語境可以理解為鳥兒的發(fā)聲器官，因此可以推斷出正確的漢字是“喉"。

第三個空格，“mùyù”結合語境可以理解為人們享受陽光的動作，因此可以推斷出正確的詞語是“沐浴"。

在推斷過程中，