PAGEPAGE1第4講高考應試能力的培養(yǎng)歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養(yǎng)和歷史潛力；注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。主要包括以下四項能力的考查。一、獲取和解讀信息能力闡釋(1)高考命題要求的“獲取和解讀信息”能力，是歷史學科的一項基本能力。它包括三個層次：理解試題提供的歷史圖文材料和考試要求(歷史審題)；理解材料，最大限度地獲取有效信息(提取有效信息)；對有效信息進行完整、準確、合理地解讀(運用歷史信息和知識作答)。(2)這類試題在命題中占有很大比重，是高考命題的主要形式之一。獲取和解讀信息是完成審題的第一步，也是準確作答的基礎。典例1[2016·全國卷Ⅲ]周代青銅器上的銘文與商代相比，字數(shù)越來越多，語句也愈加格式化。這些銘文大都記述個人業(yè)績，追頌祖先功德，希冀子孫保用。這表明西周時()A．創(chuàng)造了一種全新的文字體系B．形成了重視歷史傳承的風尚C．宗法制度受到了嚴重的挑戰(zhàn)D．青銅器的功用發(fā)生重大改變點撥考查能力考查學生獲取文字信息和解讀信息的能力關鍵信息“記述個人功績、追頌祖先功德”答案B解析商周時期的銘文并不屬于新的文字體系，A項錯誤；材料中沒有關于青銅器功用的信息，D項錯誤；由銘文的內容“記述個人業(yè)績，追頌祖先功德，希冀子孫保用”可知，材料體現(xiàn)的是重視家族傳統(tǒng)的繼承，C項錯誤，B項正確。典例2[2015·天津高考]下圖為美國特種部隊游騎兵75團的徽章?；照孪路接袊窀锩姟扒嗵彀兹铡眻D案和“緬甸之星”標志，這一設計最能體現(xiàn)的史實是()A．美國支持國民黨軍隊打內戰(zhàn)B．美國多次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭C．二戰(zhàn)期間中美合作抗日D．中國遠征軍入緬作戰(zhàn)點撥考查能力考查學生獲取圖片信息和解讀圖片信息的能力關鍵信息“1942”“青天白日”圖案“緬甸之星”標志答案C解析由徽章中的時間1942年、徽章下方有“國民革命軍‘青天白日’圖案和‘緬甸之星’標志”可知，這一設計體現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)期間中美合作抗日，擊敗侵緬日軍的史實，故選C。美國支持國民黨軍隊打內戰(zhàn)發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期，不符合題干時間信息，故A項錯誤。B項不符合該時期特征，此時美國正在抗擊法西斯的侵略；題中的徽章是美國特種部隊的徽章，不可能完全突出中國軍隊的斗爭，故排除D項。eq\a\vs4\al(【應對策略】)“三找”要點：“一找”材料的中心論點。材料的中心論點一般來說在“兩頭”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句。“二找”材料的層次和要點關鍵詞(時間、空間、限定詞、主題字眼等)。材料分層一般以句號、分號或省略號為界限，讀完后要分層歸納材料要點，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及要點一個也不要丟。“三找”關聯(lián)點，即尋找材料與設問之間、材料與材料之間及材料與教材之間的關聯(lián)點。二、調動和運用知識能力闡釋(1)高考命題要求的“調動和運用知識”的能力，是解答試題、測試考生學科能力的關鍵。它主要包括：辨別歷史事物和歷史解釋、理解歷史事實，分析歷史結論，說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點三個層次。在考試過程中，“調動和運用知識”就是在已有的知識儲備中甄選合適的知識，并將其組織、運用到解答問題中的過程。(2)通常表現(xiàn)為將所學知識與試題的要求結合起來，對所學知識重新組織，是對知識遷移、史論結合能力的培養(yǎng)?！罢{動和運用知識”是高考命題考查的核心能力。典例3[2016·北京高考]“神宗既用王安石為參知政事，安石為帝言天下財利所當開辟斂散者，帝然其說，遂創(chuàng)立制置三司條例司”“以通天下之利”。這說明，王安石變法初期的改革重點在于()A．分散宰相權力B．加強皇權C．加強軍事實力D．增加財政收入點撥考查能力調動和運用知識判斷歷史現(xiàn)象的能力調用知識王安石變法答案D解析本題考查王安石變法，意在考查考生調動和運用所學知識分析材料信息的能力。根據(jù)材料信息“天下財利所當開辟斂散者”“創(chuàng)立制置三司條例司”“以通天下之利”等可知，王安石變法初期的改革重點在于增加財政收入，故選D項。典例4[2016·全國卷Ⅲ]甲午戰(zhàn)后，梁啟超提出“詩界革命”，曾賦詩“泱泱哉我中華……物產(chǎn)腴沃甲大地，天府雄國言非夸。君不見英日區(qū)區(qū)三島尚崛起，況乃堂矞吾中華！”這反映出“詩界革命”()A．倡導民主革命的思想 B．推動了白話文運動C．適應了救亡圖存的需要 D．成為改良思潮的開端點撥考查能力解讀信息，調動和運用所學知識獲取認識歷史現(xiàn)象的能力調用知識維新思想和維新運動答案C解析甲午戰(zhàn)爭后，梁啟超宣傳維新變法思想，A項錯誤；白話文運動屬于新文化運動的內容，B項錯誤；改良思潮發(fā)端于19世紀六七十年代，D項錯誤；根據(jù)詩文內容并聯(lián)系甲午戰(zhàn)爭后中國面臨嚴重的民族危機可知，C項符合題意。eq\a\vs4\al(【應對策略】)1．遷移：明確題干材料或者情境、或設問所反映的相關學科知識，將材料與所反映的學科知識調動過來，與材料或者情境有機結合起來，進行分析思考。特別要注意從材料、情境與所遷移知識的關聯(lián)中找出相似點，要運用所學知識進行史論結合，分析說明材料所反映的歷史現(xiàn)象。2．區(qū)分：解答過程中要注意說明與表明、體現(xiàn)與反映的解答限制詞，有助于更好地調動和運用所學知識，分析判斷歷史現(xiàn)象。(1)“說明”與“表明”的含義相似，總體看就是說從什么材料得出歷史結論(多用“表明”)，但是“說明”還含有分析、闡述之意(多用于材料解析題)，同時“表明”還有設問求答歷史現(xiàn)象的本質等特點(選擇題中考查較多)。(2)“體現(xiàn)”與“反映”主要說明不是直接的，而是間接的，不是表面的，而是深層的，不是現(xiàn)象，而是本質。但是“反映”有時可能就是對材料內容的理解；“體現(xiàn)”可能是從材料中獲取歷史結論或者尋找支撐結論的歷史事實。三、描述和闡釋事物能力闡釋(1)高考命題要求的“描述和闡釋事物”的能力，主要包括三個層次，即客觀敘述歷史事物、準確描述和解釋歷史事物的特征、認識歷史事物的本質和規(guī)律，并做出正確的闡釋。“描述和闡釋事物”的能力又分為“描述事物”和“闡釋事物”兩個方面。(2)首先是描述歷史事物，準確解釋其特征；其次是透過現(xiàn)象看本質，了解歷史問題的實質；最后運用學科知識，提出解決問題的步驟，并使用簡明、準確的歷史學科語言完整地描述和闡述歷史問題。描述和闡釋歷史事物的能力，可以通過學生對問題理解、分析和說明的思維過程體現(xiàn)出來，是培養(yǎng)學生形象思維能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高審題、解題能力的關鍵。典例5[2016·全國卷Ⅰ]史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也。”此事反映了()A．重史傳統(tǒng)影響君主個人行為B．宋代史官所撰史書全都真實可信C．史官與君主間存在尖銳矛盾D．宋太祖不愿史書記錄其真實言行點撥考查能力根據(jù)材料認識歷史現(xiàn)象并作正確闡釋的能力描述事物中國古代君主專制制度答案A解析中國有重視記載歷史的傳統(tǒng)。由材料可知，史官對皇帝行為的記載影響皇帝的言行，故A項正確。由材料無法得出宋代史官所撰史書全都真實可信，B項說法太絕對，故排除。材料沒有涉及史官與君主間的矛盾，排除C項。宋太祖只是不愿史書記載其失誤，故D項錯誤。eq\a\vs4\al(【應對策略】)1．理解歷史主干知識：對所學知識中的重要歷史概念、歷史事件及階段特征牢固掌握，從歷史背景、表現(xiàn)、特點及影響角度綜合理解。2．加強知識遷移能力：就是將已有知識與試題內容或信息建立聯(lián)系，或運用已有知識獨立認識、分析、判斷、說明問題的能力即知識遷移的能力。3．運用歷史思維思考：主要是從學科素養(yǎng)和能力角度，正確地闡述或闡釋歷史事物，強化判斷、歸納、比較、概括等歷史思維和論證能力。四、論證和探討問題能力闡釋(1)高考命題要求的“論證和探討問題”的能力，是歷史學科考查中的最高能力層次。主要包括運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；運用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點；獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法等三個方面的層次。(2)論證和探討歷史問題的能力可以說是前面三個學科能力的綜合運用，在非選擇題中大量呈現(xiàn)，是以基礎知識、基本理論為論證問題的前提，以調動和運用歷史知識、描述和闡釋歷史事物為平臺的綜合論證和探究能力的運用。典例6[2015·江蘇高考]生產(chǎn)流水線是美國工業(yè)生產(chǎn)組織形式的一種創(chuàng)新。閱讀下列材料：材料一亨利·福特的創(chuàng)新是用于生產(chǎn)的流水線。放上零件的人不去固定它，放上螺栓的人不用裝上螺帽，裝上螺帽的人不用去擰緊它。正因為流水線有如此的速度，福特才得以在以后的十年中每年的生產(chǎn)量成倍地增長，并使零售價降低了三分之二。到1914年，路上行駛的每兩輛汽車中就有一輛是福特汽車?！幾皂f爾奇《美國創(chuàng)新史》材料二流水作業(yè)法的普遍采用推動了汽車時代的到來，從而引起了居住方面的革命……汽車的普及推動了一場社會革命，遏制了人口進一步向城市集中，從而使人口得以從飽和的城市向郊區(qū)擴散?！顟c余《美國現(xiàn)代化道路》材料三1921年，喜劇大師卓別林興沖沖地參觀了海藍公園的福特工廠，并與福特在總裝流水線旁微笑合影。當時人們把福特看作一個創(chuàng)造奇跡的大師，但在15年后，他已經(jīng)成為勞動者的公敵。在《摩登時代》里，卓別林毫不客氣地諷刺了他的這位資本家朋友和殘酷的流水線。這部默片時代的經(jīng)典電影也是迄今為止對大機器生產(chǎn)的非人性批判得最深刻的一部?！啪ⅰ稓v史的細節(jié)》請回答：據(jù)上述材料并結合所學知識，就“大機器生產(chǎn)的非人性”這一觀點，從客觀公正的立場寫一篇小論文。(要求：觀點明確；史論結合；邏輯嚴密；表述清晰；280字左右)點撥此為開放探究題，只要符合本小題的答案要求，言之有理，就可酌情給分。答案略解析本題要先提煉出觀點?？梢詮拇髾C器的人性、非人性或兼而有之等角度進行論述。論證其人性可從其促進生產(chǎn)發(fā)展，改善人們生產(chǎn)等對人的解放的積極作用方面論述。論述其非人性可從材料三卓別林對其批判等負面影響進行論述。兼而有之的觀點則參考上面兩種觀點進行論述。eq\a\vs4\al(【應對策略】)(1)第一步，提取材料觀點，遷移所學知識，以正確的歷史觀和世界觀為基礎，對材料反映的歷史人物、歷史事件的觀點作出判斷。(2)第二步，運用歷史唯物主義和辯證法的觀點，從宏觀和開放的視角重新審視歷史現(xiàn)象、歷史人物，以從容與平和的心態(tài)，公正、客觀地分析評價材料所反映的歷史事件、歷史人物的觀點。(3)第三步，解題時，要從歷史角度出發(fā)，注意“史由證來，證史一致”“論從史出，史論結合”的特點，有理有據(jù)有情；呼吁正視歷史，引以為誡；要靈活運用正確的觀點、方法，注意歷史與現(xiàn)實的結合；要盡量圍繞材料觀點的判斷，達到論點新、角度新，評論、論述恰到好處。高考應試能力培養(yǎng)限時專練時間：35分鐘滿分：100分一、選擇題(共12小題，每小題5分，共60分)1．[2016·蘭州診斷考試]“至遲在公元前7世紀末，畿內原邑的人民便會以‘夫誰非王之姻親’自夸。”材料反映出()A．“人民”以與周王室聯(lián)姻為榮B．分封制疏遠了同族同宗的關系C．王畿內的人比諸侯國內的人地位高D．宗法制把王庶子的后裔逐步推向社會下層答案D解析本題考查西周的宗法制。西周的宗法制嚴格區(qū)分嫡庶長幼，確立嫡長子繼承制。按照這一制度，周天子的嫡長子繼承天子位，庶子或被分封在畿外建國，或被分封在畿內立家。隨著時間的推移，庶子的后裔受封的機會越來越小，最終成為平民。D項正確。2．[2016·鄭州質檢一](韓)宣子有(玉)環(huán)，其一在鄭商。宣子謁諸鄭伯。子產(chǎn)弗與，曰：“非官府之守器也，寡君不知?！薄赢a(chǎn)對曰：“昔我先君桓公與商人……世有盟誓，以相信也，曰‘爾無我叛，我無強賈，毋或丐奪。爾有利市寶賄，我勿與知’。恃此質誓，故能相保，以至于今?！辈牧险f明春秋戰(zhàn)國時期()A．商品經(jīng)濟非常繁榮B．商人的社會地位較高C．官府無法控制商業(yè)D．韓國和鄭國曾經(jīng)結盟答案B解析本題主要考查古代中國商人的社會地位。從材料中的故事可以看出，韓宣子想從鄭國商人手中得到一個玉環(huán)，但子產(chǎn)不同意，并給出了自己的理由：桓公曾與商人有盟約，只要商人不背叛鄭國國君，那么國君也不會對商人巧取豪奪；商人有寶物在市場里銷售，國君也不要求知道。這說明春秋戰(zhàn)國時期商人的社會地位比較高，故選B項。3．[2016·重慶適應性測試二]隋朝楊尚希上奏曰：“當今郡縣，倍多于古，或地無百里，數(shù)縣并置，或戶不滿千，二郡分領。具僚以眾，資費日多。吏卒人倍，租調歲減。民少官多，十羊九牧。”據(jù)此，楊尚希最有可能提出的建議是()A．擴大郡縣面積B．整頓冗官C．裁減郡縣數(shù)量D．減免賦稅答案C解析本題主要考查古代中國的政治制度。結合題干材料可知，“民少官多，十羊九牧”的根源在于“當今郡縣，倍多于古”，因此要解決民少官多的問題就必須裁減郡縣的數(shù)量，故答案為C。4．[2016·沈陽質檢一]清初思想家顏元認為：“儒之出也惟經(jīng)濟?！x此一路……即另著一種‘四書’‘五經(jīng)’，一字不差，終書生也，非儒也?！鳖佋J為“儒”應該()A．追求物質財富B．提倡工商皆本C．踐行經(jīng)世致用D．講求重義輕利答案C解析本題考查清初儒家思想的發(fā)展?！叭逯鲆参┙?jīng)濟”即儒者要學以致用，由此可知，顏元主張培養(yǎng)文武兼?zhèn)?、?jīng)世致用的人才。由此可知，C項正確。5．[2016·石家莊質檢二]1961年5月，在中央經(jīng)濟工作會議上，國務院總理周恩來坦言，解決糧食問題的根本辦法是從城市壓縮人口下鄉(xiāng)，就是人從哪里來，回到哪里去。據(jù)統(tǒng)計，全國精簡下來的近2000萬職工中，有67%的職工回到了農(nóng)村。這表明()A．第二個五年計劃全面實行B．農(nóng)村經(jīng)濟體制改革初露端倪C．國民經(jīng)濟結構進行重大調整D．工業(yè)建設制約農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展答案C解析本題主要考查“八字方針”。結合題中時間“1961年”以及“有67%的職工回到了農(nóng)村”可知，這與中共中央提出的“調整、鞏固、充實、提高”的方針有關，是調整國民經(jīng)濟結構的具體表現(xiàn)，答案為C。6．[2016·廣西質檢一]蘇格拉底認為，人應該實現(xiàn)人所具有的本質，要對過去的一切觀念重新進行審查，要隨著歷史的進展而確立新的觀念、新的思想。這反映出他主張()A．不斷地認識自我B．不必遵守法律判決C．肯定美德的作用D．人人生而自由平等答案A解析本題考查蘇格拉底的思想。由“要對過去的一切觀念重新進行審查，要隨著歷史的進展而確立新的觀念、新的思想”可知，蘇格拉底主張要不斷地認識自我，A項正確。7．[2016·福建廈門一模]閔采爾(1489～1525)曾是路德的擁護者，在同礦工、農(nóng)民密切接觸過程中逐漸形成其新的宗教觀；強調信仰的源泉是“人內心的靈光”，否認圣經(jīng)是唯一無誤的啟示，主張建立沒有階級差別、沒有私有財產(chǎn)的社會。這種理想最終沒有實現(xiàn)，主要是因為其()A．摒棄宗教信仰導致社會危機B．迥于路德而遭下層民眾反對C．觀點激進而缺乏實施的條件D．倡導“因信稱義”而遭鎮(zhèn)壓答案C解析根據(jù)材料“強調信仰的源泉是‘人內心的靈光’”可知，他并非摒棄宗教信仰，故A項錯誤；材料“主張建立沒有階級差別、沒有私有財產(chǎn)的社會”體現(xiàn)的是下層民眾的利益，故不可能遭到下層民眾的反對，故B項錯誤；根據(jù)材料可知，閔采爾的思想主張比路德更為激進，當時并不具備消除私有制、消除階級差別的條件，故C項正確；材料并未體現(xiàn)“因信稱義”，故D項錯誤。8．[2016·山西質檢]德國詩人海涅曾這樣總結康德的思想：最初把上帝趕出了家門，而后來又偷偷地把上帝請了回來。這反映了當時()A．人們對待上帝的態(tài)度搖擺不定B．“科學萬能論”讓理性無限擴大C．反對天主教會成為時代的潮流D．人們反思信仰與理性之間的關系答案D解析本題主要考查啟蒙思想。結合題中關鍵信息“把上帝趕出了家門，而后來又偷偷地把上帝請了回來”可知，康德的思想中既包含了啟蒙思想的自由情懷，又深思信仰上帝的社會作用，即反思信仰與理性之間的關系，答案為D。9．[2016·黃岡調研]詹姆斯·羅伯特認為：“任何一級政府都是不可信任的，但是級別越高、距人民越遠、權力越集中和強大的政府，越需要特別的限制?！睘榱私鉀Q這一問題，美國1787年憲法()A．規(guī)定政府機構實行“三權分立”B．確立了國會的權力中心地位C．規(guī)定參議院有彈劾總統(tǒng)的權力D．設立最高法院維護憲法的權威答案A解析本題考查美國1787年憲法。美國人在進行制度設計時，既加強了中央政府的權力，又出于對政府的不信任，對政府的權力進行了限制，即確立了三權分立的原則。由此可知，A項正確。10．[2016·廣州綜合測試一]1962年，美國針對蘇聯(lián)在古巴建設導彈基地的行為，向古巴海域派出大批軍艦，武裝封鎖古巴，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。經(jīng)過對峙和談判，蘇聯(lián)最終從古巴撤走導彈。這反映了()A．美蘇關系從對抗走向對話B．戰(zhàn)爭和沖突成為美蘇爭霸的主要手段C．冷戰(zhàn)格局下美蘇雙方形成了戰(zhàn)略制約D．美蘇從局部地區(qū)的爭奪走向全球爭霸答案C解析本題主要考查美蘇爭霸的有關情況。結合題干材料和所學知識可知，美蘇在二戰(zhàn)后處于冷戰(zhàn)狀態(tài)，雙方劍拔弩張但始終沒有動武，B項錯誤，排除；A、D兩項與美蘇爭霸的史實不符，排除。答案為C。11．[2016·廣西桂林二模]美國總統(tǒng)里根在首次就職演說中說：“就目前的危機而言，政府不能解決我們的問題，政府本身就是問題?！睘榇耍扇〈龠M生產(chǎn)復蘇的主要措施是()A．果斷停止政府對市場經(jīng)濟的干預B．大規(guī)模減稅，并大幅增加國防開支C．大規(guī)模削減福利開支和緊縮貨幣D．實行高赤字、高國債、高利率政策答案B解析考查第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化。根據(jù)材料中“美國總統(tǒng)里根”可以判斷指的是二戰(zhàn)后六七十年代美國的經(jīng)濟發(fā)展，這一時期政府減少對經(jīng)濟的干預，但不是停止，故A項錯誤；二戰(zhàn)后，資本主義國家面對“滯脹”問題，根據(jù)材料中“政府不能解決我們的問題，政府本身就是問題?！笨芍饕ㄟ^經(jīng)濟手段進行調節(jié)，故大規(guī)模減稅，增加國防開支就是拉動生產(chǎn)的措施，故B項正確；削減福利開支不是促進生產(chǎn)恢復的有效措施，故C項錯誤；實行高赤字、高國債、高利率政策是國家應對經(jīng)濟危機的措施產(chǎn)生的影響，不是恢復生產(chǎn)的有效措施，故D項錯誤。12．[2016·山東德州一模]第二次世界大戰(zhàn)以后，發(fā)達國家中女性就業(yè)人數(shù)已經(jīng)占工人總數(shù)的40%～50%，而發(fā)展中國家只有20%，伊斯蘭國家僅為10%，甚至更少。據(jù)此，正確的結論是()A．發(fā)達國家女性取得了與男性平等地位B．性別平等程度與工業(yè)化進程相關C．宗教是影響女性就業(yè)的主要因素D．發(fā)展中國家經(jīng)濟水平高于伊斯蘭國家答案B解析本題考查第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化。材料“發(fā)達國家中女性就業(yè)人數(shù)已經(jīng)占工人總數(shù)的40%～50%”不能說明發(fā)達國家女性取得了與男性平等地位，故A項錯誤；據(jù)材料“第二次世界大戰(zhàn)以后，發(fā)達國家中女性就業(yè)人數(shù)已經(jīng)占工人總數(shù)的40%～50%，而發(fā)展中國家只有20%，伊斯蘭國家僅為10%，甚至更少”并聯(lián)系所學知識可知，性別平等程度與工業(yè)化進程相關，故B項正確；材料不能說明宗教是影響女性就業(yè)的主要因素，且該說法有誤，故C項錯誤；材料反映的是女性就業(yè)人數(shù)，不能由此說明，發(fā)展中國家經(jīng)濟水平高于伊斯蘭國家，故D項錯誤。二、非選擇題(共40分)13．(28分)糧食安全關系國家安全和社會穩(wěn)定。閱讀材料，回答問題。材料一重農(nóng)思想和糧食安全觀念始終是古代思想文化的重要內容?！昂榉栋苏?，食為政首”據(jù)說是帝舜任用后稷為農(nóng)官時的命辭，其意為“糧食是治國安民的第一件大事”，反映了古人的重農(nóng)政治觀。李悝鼓勵人民“盡地力之教”來增加產(chǎn)量，指出“糶甚貴傷民，甚賤傷農(nóng)；民傷則離散，農(nóng)傷則國貧”，并為了保證物價的平穩(wěn)，推行“善平糶”政策。賈誼在《論積儲疏》中認為糧食儲備是“天下之大命”。我們可以這樣界定古代糧食安全的概念：一個國家在糧食自給和糧食儲存量上要滿足國家政府機構的正常運轉、征戰(zhàn)以及賑災之需；能夠基本滿足人民群眾的最低的生活需求?！幾詤琴e等《試論中國古代的糧食安全觀》材料二美國1933年《農(nóng)業(yè)調整法》規(guī)定聯(lián)邦政府的農(nóng)產(chǎn)品信貸公司給參加農(nóng)產(chǎn)品計劃的農(nóng)場主提供的為期10個月的短期貸款，到期時如果糧食市場價格高于貸款時的價格，農(nóng)民可將糧食出售然后償還貸款及利息；如果糧食市場價格低于貸款時的價格，則可以不必歸還貸款，而是將糧食交給農(nóng)產(chǎn)品信貸公司。對按政府計劃減少播種面積的農(nóng)民提供補貼。在19745萬公頃的廣袤耕地之上，美國農(nóng)業(yè)形成了產(chǎn)業(yè)發(fā)展商品化、生產(chǎn)分工專門化、生產(chǎn)方式高新技術化等特點，成為現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的“樣板”?？v觀百余年來的歷程，政府的各種扶持政策，顯然起到了關鍵性的作用?！幾酝跚亍睹绹Z食帝國如何煉成》材料三各國谷物生產(chǎn)量比較表國家總產(chǎn)量(萬噸)每公頃產(chǎn)量(公斤)人均生產(chǎn)量(公斤)1981年2008年1981年2008年1990年2008年中國325024810027345535326363美國39332403773697662511431328俄羅斯—1053914052388704750加拿大515556032344338818271682法國46567009463272939671130(1)根據(jù)材料一歸納中國古代維護糧食安全的舉措，并結合所學知識說明其效果。(10分)(2)根據(jù)材料二指出美國維護糧食安全的對策，這體現(xiàn)出美國農(nóng)業(yè)政策的突出特點是什么？(8分)(3)根據(jù)材料三指出我國糧食生產(chǎn)的巨大成就，結合所學知識分析其原因。綜合上述材料分析我國存在的糧食安全問題。(10分)答案(1)措施：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加糧食產(chǎn)量；廣設倉庫，增加糧食儲備；穩(wěn)定糧價，保護農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。(6分)效果：基本滿足國家運轉和人民生活需求，促使中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展長期領先世界；實際效果有限，饑荒和社會動亂不斷。(4分)(2)確立了一種“低吸高拋”的糧食收購與儲備制度，保證農(nóng)民種糧的積極性；減少種植面積，穩(wěn)定糧食價格；發(fā)展現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)，提高效益。(6分)特點：政府干預和扶持農(nóng)業(yè)的發(fā)展。(2分)(3)成就：糧食總產(chǎn)量已居世界第一位，單位產(chǎn)量、人均產(chǎn)量都有所增加。(2分)原因：實行農(nóng)村改革，改變生產(chǎn)關系，解放農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；國家重視科技投入。(4分)問題：糧食安全問題依然是中國的一個大問題，人均糧食占有量仍然很低，與發(fā)達國家差距較大；農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平低等。(4分)解析本題以糧食安全為主題，體現(xiàn)了新課標高考對關系人類重大生存問題的長效熱點的關注。第(1)問，結合材料信息，從糧食產(chǎn)量、糧食儲備、價格等方面歸納“舉措”，從取得的成就和存在的問題方面闡述“效果”。第(2)問，根據(jù)材料從價格保障、產(chǎn)量、效益等方面分析“對策”，遷移羅斯福新政的特點回答美國農(nóng)業(yè)政策的特點。第(3)問，根據(jù)表格信息，從糧食總產(chǎn)量、單位產(chǎn)量、人均產(chǎn)量方面的數(shù)據(jù)信息分析“成就”，聯(lián)系時代特征綜合分析“原因”；“存在的糧食安全問題”即與世界先進水平的差距。14．[2016·石家莊一模](12分)閱讀材料，完成下列要求。材料在15～19世紀，上圖中的甲、乙、丙、丁之間曾發(fā)生過大規(guī)模的人口遷徙，既有主動的遷徙，也有被迫的遷徙，請選擇其中兩個地區(qū)，概括其人口遷徙信息，并結合所學知識予以說明。(要求：主題明確，邏輯清晰，史論結合)答案(示例一)信息：