絕密★啟用前海南省2024—2025學(xué)年高三學(xué)業(yè)水平診斷(三)歷史考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。分為單項(xiàng)選擇題Ⅰ和單項(xiàng)選擇題Ⅱ兩部分。單項(xiàng)選擇題Ⅰ：1~13題，每題3分，共39分。每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)。1.海南三亞英墩遺址出土的夾細(xì)砂陶多見褐陶、黃褐陶、紅褐陶和灰褐陶，陶胎較薄，夾砂量較少，砂粒較細(xì)，陶質(zhì)較硬，器形有鼓腹罐、深腹罐、小圀底缽、大?底缽、凹底缽、折腹缽、杯等。這說明當(dāng)時(shí)該地區(qū)陶器制作取決于A.生產(chǎn)技術(shù)水平B.自然地理環(huán)境C.人們審美觀念D.文明交流互鑒2.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，子貢“廢著鬻財(cái)于曹、魯之間”，“結(jié)駟連騎”與諸侯“分庭抗禮”；范蠡著《計(jì)然》，定居陶地“十九年之中三致千金”；鄭國弦高以商人身份犒勞秦師；白圭“樂觀時(shí)變，人棄我取，人取我與”，被稱為“治生祖”。這體現(xiàn)出春秋戰(zhàn)國時(shí)期A.爭霸戰(zhàn)爭沖擊貴族政治B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展突破了舊有格局C.私商崛起依靠官府扶持D.手工業(yè)進(jìn)步源于爭霸需求3.表1為漢代賦役措施的相關(guān)記載。這些措施旨在表1內(nèi)容出處高帝時(shí)，令吏卒從軍至平城及守城邑者，皆復(fù)終身勿事《漢書·高帝紀(jì)》孝景二年(公元前155年)，令天下男子年二十始傅(著于名籍，開始服役)《漢書·景帝紀(jì)》章帝元和二年(85年)，令郡國募人無田欲徙它界就肥饒者，恣聽之。到在所，賜給公田，為雇耕傭，賃種餉，貫與田器，勿收租五歲，除算三年《后漢書·章帝紀(jì)》歷史試題第1頁(共8頁)A.推廣農(nóng)耕技術(shù)B.增加財(cái)政收入C.鼓勵(lì)人口遷移D.穩(wěn)定社會(huì)秩序4.朱熹《白鹿洞次文公韻》云：“道通深處山中得，學(xué)到頭來意外傳。莫謂此中無事業(yè)，須知隨處有神仙。”其體現(xiàn)的主旨是A.人類與自然和諧共處B.讀書與格物的重要性C.無為而治的思想理念D.追求真理與道德修養(yǎng)5.圖1為《明史·董其昌傳》中的相關(guān)記載。董其昌的經(jīng)歷反映出A.儒家倫理觀念的影響B(tài).官員考核制度的完善C.文化交流活動(dòng)的頻繁D.地方與中央聯(lián)系加強(qiáng)6.1879年，早期改良派馬建忠寫道：“環(huán)中國之疆宇無非鐵道也。英由印度北行，且逾廓爾喀而抵克什彌爾矣。俄越烏拉山歲造二三百墨里，行且至代什干而逼敖罕矣。法肆并吞安南之謀，已偵諜洮江、富良江之源，而直入滇省規(guī)為鐵道之圖矣?！边@反映出A.士人挽救民族危亡的探索B.鐵路建設(shè)受到了國人推崇C.亞洲成為列強(qiáng)侵略的重心D.中國邊疆面臨著嚴(yán)重危機(jī)7.有助于解釋表2中現(xiàn)象的是表21916—1921年各省厘金呈報(bào)數(shù)年份呈報(bào)省數(shù)(個(gè))實(shí)際收入數(shù)(元)191627389626291917213318103319181940343777191916367928119201431436474192146647302A.列強(qiáng)資本輸出的加劇B.軍閥割據(jù)導(dǎo)致紛爭不斷C.商品流通限制被打破D.民族企業(yè)再次受到壓制歷史試題第2頁(共8頁)8.表3為抗戰(zhàn)時(shí)期中國共產(chǎn)黨的部分政策內(nèi)容。這體現(xiàn)出表3抗戰(zhàn)階段政策內(nèi)容戰(zhàn)略防御廣泛發(fā)動(dòng)群眾，開展游擊戰(zhàn)爭，建立抗日根據(jù)地戰(zhàn)略相持實(shí)行“三三制”原則，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)略反攻號(hào)召解放區(qū)軍民展開局部反攻，擴(kuò)大解放區(qū)A.不同階段軍事斗爭策略變化B.根據(jù)地建設(shè)與抗戰(zhàn)緊密結(jié)合C.中共成為抗戰(zhàn)的中流砥柱D.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線不斷鞏固9.新中國成立后，山東濟(jì)南瑞蚨祥綢布店不僅延續(xù)了在春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日推出特色布料的傳統(tǒng)，還積極參與各類商業(yè)展覽，展示傳統(tǒng)織染技藝，并為新的服裝廠提供工藝指導(dǎo)。這說明A.商展成為技藝傳承核心載體B.老字號(hào)企業(yè)全面重塑經(jīng)營理念C.民族企業(yè)積極參與國家建設(shè)D.傳統(tǒng)織染技藝依賴服裝廠傳承10.古埃及人針對(duì)一件“神奇”事情，可以給出若干個(gè)解釋，并非用一個(gè)解釋替代另一個(gè)解釋，而是將這些解釋層壘起來，只要這些解釋可以讓他們感到安全和舒適。例如，關(guān)于“創(chuàng)世”，埃及人創(chuàng)造出至少3個(gè)成體系的神話，它們各不相同，卻都能流行。這可用來說明古埃及A.文明發(fā)展具有多樣性B.文化傳統(tǒng)具有統(tǒng)一性C.宗教信仰具有開放性D.思維特征具有包容性11.1215年，英王與貴族簽署的《大憲章》規(guī)定：任何伯爵或男爵，自英王等直接領(lǐng)有采地之人身故時(shí)，繼承人如未達(dá)成年而須受監(jiān)護(hù)者，應(yīng)于其成年后將其遺產(chǎn)交付之；監(jiān)護(hù)人只能按照習(xí)慣征取受監(jiān)護(hù)者封地上的賦稅與力役，不得使其土地財(cái)產(chǎn)遭受浪費(fèi)與損毀。這些規(guī)定旨在A.強(qiáng)化封君與封臣的關(guān)系B.限制國王土地賦稅權(quán)力C.保障封臣基本經(jīng)濟(jì)權(quán)利D.規(guī)范封建土地繼承秩序12.1922年11月，列寧指出：“(蘇俄)輕工業(yè)無疑正處于高漲狀態(tài)，所以彼得格勒和莫斯科工人生活狀況的改善也是毫無疑問的。1921年春天，這兩個(gè)城市的工人有過不滿。現(xiàn)在已經(jīng)完全沒有了?！边@說明蘇俄A.社會(huì)主義建設(shè)道路探索效果顯現(xiàn)B.農(nóng)業(yè)集體化支援了工業(yè)建設(shè)C.人民積極生產(chǎn)保障衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利D.計(jì)劃體制助推工業(yè)化的開展歷史試題第3頁(共8頁)13.圖2漫畫出自1942年10月《美國隊(duì)長》第19期。該漫畫A.推動(dòng)了反法西斯國家勝利B.展示出美國隊(duì)長超級(jí)英雄形象C.配合了美國政府對(duì)外政策D.標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折單項(xiàng)選擇題Ⅱ：14~15題，每題3分，共6分。四個(gè)選項(xiàng)中有一個(gè)選項(xiàng)為3分，有兩個(gè)選項(xiàng)各為1分，錯(cuò)誤項(xiàng)為0分。選出最佳項(xiàng)，多選不得分。14.20世紀(jì)80年代，山東許多農(nóng)村集體勞作“出工不出力”的情況大為改觀，農(nóng)民們早出晚歸、辛勤耕耘自家承包的土地，對(duì)土地的投入增多，購買優(yōu)良種子、化肥等生產(chǎn)資料。鄰里間交流種植經(jīng)驗(yàn)，共同應(yīng)對(duì)生產(chǎn)中遇到的難題。這說明家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制A.推動(dòng)了社會(huì)主義制度的完善B.促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的優(yōu)化C.引發(fā)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的變革D.營造了積極的農(nóng)村生產(chǎn)氛圍15.20世紀(jì)五六十年代的拉丁美洲，民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展。古巴在1959年推翻了巴蒂斯塔獨(dú)裁政權(quán)后，實(shí)行土地改革、國有化等政策，努力擺脫美國的經(jīng)濟(jì)控制，積極發(fā)展與其他國家的友好關(guān)系；委內(nèi)瑞拉等國不斷爭取更多的主權(quán)獨(dú)立，在石油等資源開發(fā)利用上強(qiáng)調(diào)本國利益，并在文化教育領(lǐng)域大力推廣本土語言和歷史文化。據(jù)此可知，二戰(zhàn)后拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)A.全面調(diào)整了國內(nèi)政治結(jié)構(gòu)B.部分減輕了外部經(jīng)濟(jì)束縛C.基本實(shí)現(xiàn)了資源自主管控D.深度塑造了國家綜合面貌歷史試題第4頁(共8頁)二、非選擇題:共55分。第16題14分,第17題14分,第18題15分,第19題12分。16.閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料一——摘編自胡勇軍《江南市鎮(zhèn)、城市與區(qū)域——以近代吳縣地區(qū)為中心》材料二明清時(shí)期江南市鎮(zhèn)已經(jīng)出現(xiàn)了向經(jīng)濟(jì)都市發(fā)展轉(zhuǎn)變的趨勢。這是一種自然演進(jìn)的原生型城市化趨勢。許多市鎮(zhèn)在明清之際由一個(gè)鄉(xiāng)村聚落迅速發(fā)展成為工商繁榮、人口眾多的地區(qū)經(jīng)濟(jì)中心，促使這種原生型城市化在江南出現(xiàn)，改變著這一地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。樊樹志先生曾著文說：“市鎮(zhèn)的興起與發(fā)展，反映了鄉(xiāng)村逐步都市化的進(jìn)程，因而市鎮(zhèn)作為城鄉(xiāng)間的中介和過渡地帶，具有顯著的歷史意義。從某種程度上，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的歷史也就是鄉(xiāng)村不斷都市化的過程。”——摘編自徐峰《試論近代江南市鎮(zhèn)的城市化》(1)根據(jù)材料一，指出清初與明正德年間相比，吳縣地區(qū)市鎮(zhèn)發(fā)展的特點(diǎn)。(6分)歷史試題第5頁(共8頁)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析明清時(shí)期江南市鎮(zhèn)發(fā)展的意義。(8分)17.閱讀材料，完成下列要求。(14分)材料表4近代中國報(bào)刊發(fā)展情況(1815—1919年)時(shí)間主要報(bào)刊(創(chuàng)辦主體)報(bào)刊內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)1815—1860年《察世俗每月統(tǒng)記傳》(英國傳教士米憐創(chuàng)辦)內(nèi)容多為宗教教義講解、簡單的西方知識(shí)介紹以及少量國內(nèi)外時(shí)事報(bào)道等，旨在向中國人傳播基督教文化1861—1894年《萬國公報(bào)》(傳教士林樂知主編，有洋務(wù)派官員支持和參與)以介紹西方先進(jìn)科技、文化為主，同時(shí)報(bào)道國內(nèi)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)展、宣傳洋務(wù)思想，也對(duì)中外關(guān)系局勢進(jìn)行分析評(píng)論，引導(dǎo)讀者關(guān)注國內(nèi)和國際局勢變化《申報(bào)》(英商美查等合資創(chuàng)辦，中國人主執(zhí)筆政)國家之政治，風(fēng)俗之變遷，中外交涉之要?jiǎng)?wù)，商賈貿(mào)易之利弊以及一切可驚可愕可喜之事1895—1919年《時(shí)務(wù)報(bào)》(梁啟超等維新派創(chuàng)辦)；《民報(bào)》(同盟會(huì)創(chuàng)辦)；《新青年》(陳獨(dú)秀等創(chuàng)辦)不同報(bào)刊依據(jù)創(chuàng)辦主體的政治訴求，分別宣傳變法維新、民主共和、思想啟蒙等思想主張，針砭時(shí)弊，引導(dǎo)民眾關(guān)注國家命運(yùn)，推動(dòng)社會(huì)變革——據(jù)方漢奇主編《中國新聞事業(yè)通史》等整理(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括近代中國報(bào)刊產(chǎn)生發(fā)展的主要因素。(6分)歷史試題第6頁(共8頁)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明近代中國報(bào)刊在當(dāng)時(shí)具有的功能。(8分)18.閱讀材料，完成下列要求。(15分)材料一表51750—1850年英國農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)占國民生產(chǎn)總值比重變化(單位：%)年份農(nóng)業(yè)工業(yè)服務(wù)業(yè)1750402436180032293918302434421850213940——據(jù)錢乘旦《英國通史》整理材料二到19世紀(jì)中葉，曼徹斯特成為英國重要的工業(yè)城市，人口急劇增長，城市建筑不斷擴(kuò)張。但同時(shí)，城市環(huán)境惡化，工人居住條件簡陋，疾病頻發(fā)。當(dāng)時(shí)的一位記者描述道：“曼徹斯特的街道上彌漫著煙霧，河流散發(fā)著惡臭，工人的住所擁擠不堪?！薄幾浴灿ⅰ嘲⑺_·布里格斯《英國社會(huì)史》材料三工業(yè)革命期間，為滿足工業(yè)生產(chǎn)對(duì)技術(shù)人才的需求，英國技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校紛紛涌現(xiàn)。1833年，英國政府通過《教育補(bǔ)助金法案》，為初等教育提供資金支持?！幾訹英]赫伯特·斯賓塞《教育論》(1)材料一對(duì)研究工業(yè)革命時(shí)期英國社會(huì)轉(zhuǎn)型有何幫助?(3分)歷史試題第7頁(共8頁)(2)分析說明使用材料二進(jìn)行工業(yè)革命研究時(shí)應(yīng)注意的問題。(6分)(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析工業(yè)革命對(duì)英國教育產(chǎn)生的影響。(6分)19.閱讀材料，完成下列要求。(12分)材料人類遷徙與多元文化的形成緊密相關(guān)，對(duì)世界歷史發(fā)展影響深遠(yuǎn)。表6遷徙族群時(shí)間范圍主要影響區(qū)域及文化影響印歐人公元前2000—前1000年歐洲，影響語言體系形成，如希臘語、拉丁語；印度，帶來吠陀文化，形成種姓制度阿拉伯人7—8世紀(jì)中東、北非、伊比利亞半島，傳播伊斯蘭教，促進(jìn)文化融合，如《一千零一夜》歐洲人15世紀(jì)末起美洲，歐洲文化與當(dāng)?shù)匚幕诤?，北美洲形成?dú)特音樂風(fēng)格，中南美洲宗教文化融合華人19世紀(jì)中葉起東南亞、北美洲等，傳播中華文化，在東南亞影響商業(yè)文化，在北美洲形成唐人街文化——摘編自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史：從史前史到21世紀(jì)》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選取某一族群的遷徙，擬定論題，進(jìn)行闡釋。(要求：論題明確，論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，表述清晰)歷史試題第8頁(共8頁)海南省2024—2025學(xué)年高三學(xué)業(yè)水平診斷(三)歷史·答案1~15小題,每小題3分,共45分。1.答案A命題透析本題以海南三亞英墩遺址出土的陶器為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥根據(jù)材料可知，夾細(xì)砂陶的不同色彩、器形陶器的制作，與當(dāng)?shù)乜色@取的材料、技術(shù)等因素相關(guān)，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)該地區(qū)的制陶深受生產(chǎn)技術(shù)水平影響，A項(xiàng)正確。材料雖涉及自然地理環(huán)境、審美觀念及文明交流，但其并非影響陶器制作的主要因素，排除B、C、D三項(xiàng)。2.答案B命題透析本題以春秋戰(zhàn)國時(shí)期工商業(yè)發(fā)展為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥材料顯示，春秋戰(zhàn)國時(shí)期，因生產(chǎn)力進(jìn)步與諸侯爭霸需求，民間工商業(yè)興起，“工商食官”的格局瓦解，這體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展突破了原有的格局限制，B項(xiàng)正確?！皼_擊貴族政治”在材料中沒有體現(xiàn)，排除A項(xiàng)；私商崛起是因?yàn)榇呵飸?zhàn)國時(shí)期大環(huán)境的變化，并非依靠官府扶持，排除C項(xiàng)；手工業(yè)進(jìn)步主要源于生產(chǎn)力發(fā)展等，并不是因?yàn)橹T侯爭霸需求，排除D項(xiàng)。3.答案D命題透析本題以漢代賦役措施為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥根據(jù)材料可知，漢代對(duì)從軍者、男子服役時(shí)間調(diào)整以及對(duì)無田欲遷移者給予諸多優(yōu)惠等減免賦役的措施，這是為了照顧特定群體的生活、減輕他們的負(fù)擔(dān)，從而讓他們能安心生活，避免因生活壓力等引發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定，從而達(dá)到穩(wěn)定社會(huì)秩序的目的，D項(xiàng)正確。雖然賜予公田等舉措涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，但材料重點(diǎn)并非為推廣農(nóng)耕技術(shù)，排除A項(xiàng)；減免賦役意味著政府的財(cái)政收入在一定程度上會(huì)減少，而不是增加，排除B項(xiàng)；材料雖有對(duì)遷移者的優(yōu)惠政策，但并非單純鼓勵(lì)人口遷移，主要還是為穩(wěn)定社會(huì)秩序，排除C項(xiàng)。4.答案D命題透析本題以朱熹的言論為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥材料中“道”“學(xué)”“意外傳”表明，“道”需要在遠(yuǎn)離世俗的環(huán)境中體悟，真正的學(xué)問通過積累往往在不知不覺中達(dá)成，“莫謂此中無事業(yè)，須知隨處有神仙”反駁了世俗對(duì)“事業(yè)”的狹隘理解，認(rèn)為只要潛心修身，人人都可以成為“神仙”，即達(dá)到高尚的境界。這首詩體現(xiàn)了朱熹對(duì)學(xué)問、道德和人生境界的深刻思考，通過自然意象和哲理表達(dá)，強(qiáng)調(diào)了追求真理、注重內(nèi)省的精神境界，D項(xiàng)正確。材料雖涉及人與自然，但不能體現(xiàn)“和諧共處”，排除A項(xiàng)；材料體現(xiàn)了讀書與格物的并行，僅是學(xué)問層面，并非該詩主旨，排除B項(xiàng)；“無為而治”為道家思想，該詩無法體現(xiàn)，排除C項(xiàng)。1—

5.答案A命題透析本題以《明史·董其昌傳》中的相關(guān)記載為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥根據(jù)材料可知，董其昌請假千里護(hù)送田一俊的靈柩歸葬，這體現(xiàn)了儒家“尊師重道”等倫理觀念的影響，A項(xiàng)正確。材料未提及官員考核制度的相關(guān)內(nèi)容，排除B項(xiàng)；材料沒有顯示文化交流活動(dòng)頻繁的情節(jié)，主要是個(gè)人經(jīng)歷，排除C項(xiàng)；材料的重點(diǎn)不是地方和中央的聯(lián)系，而是董其昌的個(gè)人事跡體現(xiàn)的儒家倫理觀念，排除D項(xiàng)。6.答案D命題透析本題以改良派馬建忠的言論為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥根據(jù)材料可知，晚清時(shí)期，西方列強(qiáng)在中國周邊國家修筑鐵路，表明西方列強(qiáng)對(duì)中國周邊國家的侵略和控制，中國邊疆面臨嚴(yán)重危機(jī)，D項(xiàng)正確。材料僅涉及列強(qiáng)在中國周邊國家的筑路動(dòng)向，并未涉及國人對(duì)鐵路建設(shè)的態(tài)度，排除A、B兩項(xiàng)；材料體現(xiàn)了列強(qiáng)對(duì)亞洲的侵略，不能看出亞洲成為列強(qiáng)侵略的重心，排除C項(xiàng)。7.答案B命題透析本題以北洋政府時(shí)期各省厘金呈報(bào)數(shù)為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥根據(jù)材料可知，1916—1921年，呈報(bào)省數(shù)減少和實(shí)際收入數(shù)呈現(xiàn)明顯波動(dòng)，這與北洋軍閥時(shí)期各地軍閥割據(jù)，地方勢力對(duì)中央政府的稅收呈報(bào)的抗拒或減少密切相關(guān)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)“列強(qiáng)資本輸出的加劇”與材料并無直接關(guān)聯(lián)，排除；材料與商品流通無關(guān)，排除C項(xiàng)；材料未涉及民族企業(yè)的相關(guān)信息，排除D項(xiàng)。8.答案B命題透析本題以抗戰(zhàn)時(shí)期中國共產(chǎn)黨的部分政策內(nèi)容為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥根據(jù)材料并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，中國共產(chǎn)黨從戰(zhàn)略防御階段發(fā)動(dòng)群眾，開展游擊戰(zhàn)爭，建立抗日根據(jù)地，到相持階段進(jìn)行政權(quán)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，再到反攻階段號(hào)召軍民展開局部反攻，擴(kuò)大解放區(qū)，都體現(xiàn)出根據(jù)地建設(shè)與抗戰(zhàn)各階段任務(wù)緊密結(jié)合，B項(xiàng)正確。材料不僅涉及軍事斗爭策略，還有根據(jù)地政權(quán)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等，A項(xiàng)表述過于片面化，排除；僅憑材料中的政策不能直接得出“中共成為抗戰(zhàn)的中流砥柱”這一概括性結(jié)論，排除C項(xiàng)；材料主要圍繞中共在根據(jù)地的政策，并未突出“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線不斷鞏固”，排除D項(xiàng)。9.答案C命題透析本題以山東濟(jì)南瑞蚨祥綢布店順應(yīng)時(shí)代發(fā)展為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥瑞蚨祥綢布店在新中國成立后，參與商業(yè)展覽、展示傳統(tǒng)織染技藝及為服裝廠提供工藝指導(dǎo)，體現(xiàn)了其順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在經(jīng)營和技藝傳承等方面做出調(diào)整，參與國家建設(shè)，C項(xiàng)正確。雖然瑞蚨祥綢布店參與商業(yè)展覽，但不能就此認(rèn)定商業(yè)展覽成為技藝傳承核心載體，技藝傳承有多種途徑，商業(yè)展覽并非核心，排除A項(xiàng)；“全面重塑”的說法過于絕對(duì)化，瑞蚨祥綢布店還延續(xù)了在傳統(tǒng)節(jié)日推出特色布料的經(jīng)營方式，排除B項(xiàng)；傳統(tǒng)織染技藝有自身的傳承體系，服裝廠只是其拓展傳承的一個(gè)合作對(duì)象，傳統(tǒng)織染技藝并非依賴服裝廠傳承，排除D項(xiàng)?！?—10.答案D命題透析本題以古埃及文明特征為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥根據(jù)材料可知，古埃及人對(duì)“創(chuàng)世”等現(xiàn)象給出多個(gè)解釋，且這些解釋沒有彼此排斥，體現(xiàn)了古埃及文化中包容性的思維特征，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)中“文明發(fā)展具有多樣性”的說法過于寬泛，且與材料主旨不符，排除；B項(xiàng)“文化傳統(tǒng)具有統(tǒng)一性”與材料描述不符，排除；材料未體現(xiàn)宗教信仰的開放性特征，排除C項(xiàng)。11.答案C命題透析本題以英國《大憲章》的規(guī)定為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，《大憲章》的這些規(guī)定主要是保障繼承人的財(cái)產(chǎn)在其未達(dá)成年時(shí)不受侵害，監(jiān)護(hù)人也需按規(guī)定行事，本質(zhì)上是保障封臣的基本經(jīng)濟(jì)權(quán)利，C項(xiàng)正確。這些規(guī)定并非為了強(qiáng)化封君與封臣關(guān)系，而是維護(hù)貴族、封臣的利益，排除A項(xiàng)；材料的重點(diǎn)不是限制國王土地賦稅權(quán)力，而是保障繼承人權(quán)益，排除B項(xiàng)；規(guī)范土地繼承秩序只是材料的表面現(xiàn)象，其核心是保障封臣的基本經(jīng)濟(jì)權(quán)利，排除D項(xiàng)。12.答案A命題透析本題以列寧的言論為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥材料顯示，1922年蘇俄輕工業(yè)發(fā)展速度很快，城市工人生活水平得到改善，工人的不滿情緒也已經(jīng)消失，表明新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施后效果顯著，列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索取得成功，A項(xiàng)正確。農(nóng)業(yè)集體化、衛(wèi)國戰(zhàn)爭、計(jì)劃體制與1922年蘇俄的實(shí)際情況不符，排除B、C、D三項(xiàng)。13.答案C命題透析本題以漫畫《美國隊(duì)長》為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥根據(jù)漫畫中“巴基，用戰(zhàn)爭債券購買的武器，這就是戰(zhàn)爭結(jié)束的方式”“由你的戰(zhàn)爭債券支付”并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)可知，1942年美國加入第二次世界大戰(zhàn)，漫畫呼吁民眾購買戰(zhàn)爭債券，支援美國抗擊法西斯主義，該漫畫配合了美國政府的對(duì)外政策，C項(xiàng)正確。僅憑該漫畫無法看出二戰(zhàn)的結(jié)果，A項(xiàng)錯(cuò)誤；該漫畫以美國隊(duì)長號(hào)召民眾支持美國政府打擊法西斯主義，無法看出美國隊(duì)長的超級(jí)英雄形象，B項(xiàng)錯(cuò)誤；僅憑材料無法看出這是哪次歷史事件，得不出“標(biāo)志著第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折”，排除D項(xiàng)。14.答案A3分B1分D1分C0分命題透析本題以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。思路點(diǎn)撥根據(jù)材料可知，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制克服了以往“出工不出力”的弊端，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的勞動(dòng)熱情，反映了社會(huì)主義制度的發(fā)展完善，A項(xiàng)為最佳選項(xiàng)。農(nóng)民積極購買優(yōu)良種子、化肥等生產(chǎn)資料，學(xué)習(xí)新農(nóng)業(yè)技術(shù)，意味著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的土地、技術(shù)、農(nóng)資等生產(chǎn)要素在農(nóng)民自主經(jīng)營下得到更好配置和優(yōu)化，B項(xiàng)有一定合理性，但并非最佳選項(xiàng)；鄰里交流種植經(jīng)驗(yàn)共同應(yīng)對(duì)生產(chǎn)中遇到的難題，農(nóng)村生產(chǎn)氛圍好轉(zhuǎn)，D項(xiàng)有一定合理性，但并非最佳選項(xiàng)；材料并未涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)變革信息，C項(xiàng)錯(cuò)誤。15.答案D3分B1分C1分A0分命題透析本題以二戰(zhàn)后拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為背景材料，旨在考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。—3—思路點(diǎn)撥根據(jù)材料可知，二戰(zhàn)后拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)在政治上改變政權(quán)形式、在經(jīng)濟(jì)上擺脫外部控制發(fā)展自身以及在文化上弘揚(yáng)本土文化等，這是對(duì)國家綜合面貌進(jìn)行了深度塑造，D項(xiàng)為最佳選項(xiàng)。古巴努力擺脫美國經(jīng)濟(jì)控制、委內(nèi)瑞拉在資源開發(fā)和利用上強(qiáng)調(diào)本國利益等，說明其在一定程度上減輕了外部經(jīng)濟(jì)的束縛，但要完全擺脫還面臨很多阻礙，B項(xiàng)并非最佳選項(xiàng)；這些國家重視在資源開發(fā)和利用中的本國利益，一定程度上實(shí)現(xiàn)了資源自主管控，C項(xiàng)僅反映材料部分，并非最佳選項(xiàng)；材料僅提及古巴實(shí)行土地改革、國有化政策以及委內(nèi)瑞拉等國在資源開發(fā)和文化教育領(lǐng)域的舉措，未涉及其國內(nèi)政治結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整，A項(xiàng)錯(cuò)誤。16.命題透析本題以明清時(shí)期江南市鎮(zhèn)的發(fā)展為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題、歷史探究的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。答案要點(diǎn)(1)特點(diǎn)：市鎮(zhèn)數(shù)量大幅增加；鎮(zhèn)的增長數(shù)量多于市；市鎮(zhèn)發(fā)展東密西疏、北多南少。(6分，言之成理即可)(2)意義：促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；加強(qiáng)了城鄉(xiāng)間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；推動(dòng)了新區(qū)域經(jīng)濟(jì)中心形成；助推了城市化進(jìn)程；促進(jìn)了新思潮的興起；影響了江南的社會(huì)風(fēng)尚。(8分，言之成理即可)17.命題透析本題以近代中國報(bào)刊的發(fā)展為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題、歷史探究的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國情懷學(xué)科素養(yǎng)的考查。答案要點(diǎn)(1)因素：西方侵略的需要；民族危機(jī)的加深；社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)；政治運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)；有識(shí)之士的推動(dòng)。(6分，言之成理即可)(2)功能：傳播知識(shí)文化，拓寬民眾知識(shí)視野；宣傳政治主張；啟蒙思想觀念；引導(dǎo)社會(huì)輿論；推動(dòng)社會(huì)變革；促進(jìn)信息傳遞。(8分，言之成理即可)18.命題透析本題以工業(yè)革命時(shí)期的英國為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題、歷史探究的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。答案要點(diǎn)(1)材料一通過數(shù)據(jù)清晰呈現(xiàn)了1750—1850年英國農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)占國民生產(chǎn)總值比重的變化，有助于直觀了解工業(yè)革命期間英國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，明確各產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中地位的變遷，是研究英國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要量化依據(jù)。但還需要通過三大產(chǎn)業(yè)比重與同期未實(shí)現(xiàn)工業(yè)化國家(如18—19世紀(jì)的中國)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)比，凸顯英國社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型；需結(jié)合英國該時(shí)期就業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域差異(如英格蘭北部工業(yè)化與南部農(nóng)業(yè)區(qū)對(duì)比)等其他數(shù)據(jù)，避免過度簡化；需注意早期統(tǒng)計(jì)的誤差，輔以貿(mào)易數(shù)據(jù)、人口普查等多元史料交叉驗(yàn)證。(3分)(2)材料二是對(duì)曼徹斯特這一個(gè)別城市在工業(yè)革命時(shí)期的描述。使用時(shí)需注意，它不能代表英國所有城市的情況，存在地域局限性；記者的描述可能帶有主觀色彩，對(duì)城市問題的呈現(xiàn)可能存在夸張或片面之處；同時(shí)，該材料僅聚焦于城市的負(fù)面情況，對(duì)曼徹斯特在工業(yè)革命中的積極成果體現(xiàn)不足，需要結(jié)合其他資料全面分析。(6分，言之成理即可)(3)影響：促使教育體系發(fā)生變革，技工學(xué)校和職業(yè)學(xué)校大量出現(xiàn)；推動(dòng)教育的發(fā)展和普及；提升國民的受教育程度。(6分，言之成理即可)19.命題透析本題以人類遷徙與多元文化的形成為背景材料，旨在考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題、歷史探究的能力，同時(shí)體現(xiàn)了對(duì)唯物史觀、時(shí)空觀念、歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)的考查。答案要點(diǎn)示例1：選取印歐人的遷徙論題：印歐人的遷徙推動(dòng)了歐亞文化的多元發(fā)展。闡釋：公元前2000—前1000年，印歐人從東歐平原出發(fā)，向不同方向遷徙。在歐洲，他們的遷徙對(duì)語言體系的形成影響深遠(yuǎn)，希臘語、拉丁語等諸多歐洲語言皆源于印歐語系。語言作為文化的重要載體，深刻影響了歐洲4—

文學(xué)、哲學(xué)的發(fā)展。例如，古希臘的哲學(xué)思想通過希臘語得以廣泛傳播和傳承，對(duì)后世西方哲學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了奠基性作用。在文學(xué)方面，用拉丁語創(chuàng)作的諸多作品成為歐洲文學(xué)的經(jīng)典。在印度，雅利安人作為印歐人的一支，帶來了吠陀文化。吠陀文化與當(dāng)?shù)匚幕诤虾?，逐漸形成種姓制度，這一制度深刻塑造了印度的社會(huì)結(jié)構(gòu)與宗教信仰。印度教的教義便與種姓制度緊密相連，影響著印度人生活的方方面面?？傊W人的遷徙在歐洲和印度引發(fā)了深刻的文化變革，促進(jìn)了歐亞地區(qū)多元文化的形成與發(fā)展。(12分，言之成理即