九年級思想品德上冊《公平正義人們永恒的追求》教學(xué)反思九年級思想品德上冊《公平正義人們永恒的追求》教學(xué)反思「篇一」現(xiàn)在九年級復(fù)習(xí)已經(jīng)進入第二輪的專題復(fù)習(xí)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)也進入了僵持的階段。如何上好復(fù)習(xí)課，對這段時間的復(fù)習(xí)課進行反思，總結(jié)如下：一、對教學(xué)目標設(shè)計的反思1、教學(xué)目標設(shè)計的依據(jù)：現(xiàn)代教學(xué)理論和實踐證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標。教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，制定明確的、適宜的、切實可行的教學(xué)目標是實現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。本次復(fù)習(xí)課正是圍繞著各單元相對應(yīng)的目標，特別是基礎(chǔ)性目標去設(shè)計的。一節(jié)課只有45分鐘，一味地“趕時間”把復(fù)習(xí)內(nèi)容硬塞給學(xué)生，可能只能勉強完成教師的“復(fù)習(xí)任務(wù)”，卻達不到實際的“復(fù)習(xí)效果”。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標在課堂上不能實現(xiàn)，那么這個課堂也是無效的，教師只能收到事倍功半的反效果。于是，我沒有按照一節(jié)課復(fù)習(xí)整個單元的進度，而是采用了一節(jié)課復(fù)習(xí)其中一課的復(fù)習(xí)方式。只有學(xué)生真真正正在每一堂課都有所收獲，該掌握的主干知識掌握好，該做的練習(xí)做了而且都釋疑了，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。2、對復(fù)習(xí)備考的分析：山西省的中考，有了很大的改變，不僅要注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和運用情況。還對學(xué)生的能力，思維品質(zhì)以及研究性學(xué)習(xí)都有重要的考查。估計這次備考能激勵一部分困難學(xué)生有信心學(xué)習(xí)思想品德課，至于中上程度的學(xué)生，則要鼓勵他們更嚴格、更高標準地要求自己?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)，我以為還是要過實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)生的自信心，為備考學(xué)習(xí)奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。也就是說，我們首先要過好基礎(chǔ)關(guān)，該背的東西必須背;牢固掌握基礎(chǔ)知識;在次前提下，訓(xùn)練和培養(yǎng)各種學(xué)科能力，如識記能力——包括再認能力（了解或識別），再現(xiàn)能力（記住并正確表述）;理解能力——包括描述或說明，分析、比較、辨別，獲取和解讀信息以合理推論等;應(yīng)用能夠能力——包括認識、判斷、分析實際問題，在新情境中談感受、體會，提出解決問題的可行方法、建議或行為要求等。因此，這一階段節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標設(shè)定為：（1）知識目標：根據(jù)課標要求，對九年級各個單元的知識點進行復(fù)習(xí)梳理（2）能力目標：①通過練習(xí)，學(xué)生能鞏固知識點，并了解考察知識點的基本題型②通過講練結(jié)合和自主探究的方式，學(xué)生能掌握一些開卷題的解題技巧和方法，學(xué)會分析材料與課本知識點的聯(lián)系（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：學(xué)生明確務(wù)實基礎(chǔ)的重要性，通過有效的課堂學(xué)習(xí)提高對學(xué)好思想品德學(xué)科的信心而這一節(jié)復(fù)習(xí)課的重點和難點設(shè)定為：（1）教學(xué)重點：對各個單元的知識點進行復(fù)習(xí)梳理，并通過練習(xí)鞏固知識點（2）教學(xué)難點：學(xué)生自主探究，掌握一些開卷題的解題技巧和方法，學(xué)會分析材料與課本知識點的聯(lián)系3、對學(xué)生學(xué)情分析對于九年級學(xué)生來說，要兼顧六科文化課的學(xué)習(xí)，在時間分配上肯定會有所側(cè)重，很難要求學(xué)生花很多課余時間在思想品德這一科上，所以要求在45分鐘的有效課堂上出質(zhì)量。從學(xué)生的角度而言，他們也更樂意接受不占用其課外時間的學(xué)科（老師）。在設(shè)計問題及練習(xí)時，我考慮到學(xué)生的各方面能力以及心理氛圍對教學(xué)目標達成的促進作用。注意了適切性（處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)），即在設(shè)計時，多數(shù)的問題和練習(xí)都是能夠回答的，都是“伸一下手就可以摘到桃子”的，可操作性較強。4、設(shè)計特色：（1）講練結(jié)合，促進教學(xué)目標的達成，提高課堂有效性。講解時，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西，力求做到做一題，學(xué)一法。在課堂上給學(xué)生提供機會，采用“練——講——總結(jié)方法——練”的方式，有助于學(xué)生提高解題能力，掌握大體思路。立足40分鐘的課堂教學(xué)，確保有20分鐘左右的練習(xí)、講評時間。（2）明確教學(xué)目標后，在實施教學(xué)目標的過程中，所設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是力求圍繞教學(xué)目標去實施的。活動一的“知識梳理”，通過“知識樹”進行歸納概括，把所學(xué)知識進行梳理，使知識形成網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生對知識間的聯(lián)系一目了然，明確第一單元有哪些需要掌握的知識點，使學(xué)生作答更加清晰、系統(tǒng)、全面?；顒佣摹笆煜ろ摂?shù)”是考查學(xué)生對本課知識點所在頁數(shù)的熟悉程度，目的就是提醒學(xué)生在考試中若能熟練“翻書”便能節(jié)約答題時間，提高答題效率?；顒尤摹熬鲩]卷”，選取了第一單元中比較重要的知識點，以及易錯易混淆的知識點進行單項選擇題和多項選擇題的訓(xùn)練。在講評時，更注意了抓住這些典型試題，老題新做、一提多講，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三?；顒铀牡摹扒勺鲩_卷”，選取了知識點緊密聯(lián)系的材料題，通過先“例題示范”再“活學(xué)活用”的方式，循循善誘，讓學(xué)生懂得“審題，抓住關(guān)鍵字詞：①找出與課本相對應(yīng)的知識點，確保不偏題，能得分。②但凡題目有“結(jié)合材料”要求，必須緊扣材料來組織答案，從而得高分，得滿分”?；顒游宓摹靶〗Y(jié)成果”設(shè)計了“本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？該課共有多少個需要掌握的知識點？”“通過閉卷和開卷的練習(xí)和鞏固，我們復(fù)習(xí)了哪些需要掌握的知識點？”“在開卷練習(xí)中，你認為老師說的“巧做開卷”的“巧”在什么地方？“這三個問題，讓學(xué)生再次明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，以及通過學(xué)生的親身實踐說出本節(jié)課的收獲?；顒恿摹巴卣钩晒笔潜竟?jié)復(fù)習(xí)課的延伸，希望學(xué)生能在練習(xí)冊、練習(xí)卷中找出相對應(yīng)的題目，以及學(xué)生自己出題來檢驗自己是否已經(jīng)掌握了這些知識點，讓學(xué)生更加明確基礎(chǔ)知識的重要性。二、對教學(xué)效果的反思1、值得肯定的地方：（1）能按照教學(xué)設(shè)計展開課堂教學(xué)，教學(xué)目標明確，可操性較強。（2）能想方設(shè)法克服異地教學(xué)的困難，在課堂開始時以“愛的鼓勵”這一團康技巧來“融冰”，有親和力。（3）教學(xué)過程有序、充分，有較強的課堂教學(xué)能力，引導(dǎo)得法，環(huán)節(jié)流暢。（4）體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，師生互動、生生互動、學(xué)生的參與度較高。2、今后改進的地方：（1）由于時間關(guān)系，所以在“備學(xué)生”方面還是做得不夠細致，例如在“知識梳理”環(huán)節(jié)時，我所提出的22個知識點，有些學(xué)生對該知識點對應(yīng)的內(nèi)容比較模糊，但是我沒有及時在堂上進行梳理。（2）教學(xué)設(shè)計一共有五個活動環(huán)節(jié)，但是一節(jié)課下來，只完成到“活動四”，所以今后在教學(xué)節(jié)奏方面的把握還有待加強。（3）在“活動四”中，有一個小環(huán)節(jié)是學(xué)生討論，說出“上述兩道例題給你的啟示”，但是為了“趕進度”，我沒有給予學(xué)生充分的討論時間，也沒請學(xué)生自己說出，而是老師直接說出來了。今后在如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面還應(yīng)該多花心思和落實到位。九年級思想品德上冊《公平正義人們永恒的追求》教學(xué)反思「篇二」一、尊重學(xué)生，堅持正確的學(xué)生觀教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動過程，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是教學(xué)活動的主人。在教學(xué)中，我自始至終都貫徹“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，讓他們進行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學(xué)生有了思想上困惑或錯誤的認識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學(xué)生才有了充分的、反復(fù)的討論交流機會，種種思想意識、價值觀念在反復(fù)的分析中進行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學(xué)生的認識更加清楚、觀點更加明朗，學(xué)生的選擇也會更加的理智。長此以往，學(xué)生一定會體驗出課堂教學(xué)的樂趣。學(xué)生是一個有獨立的思想、見解和情感的人，同時又是一個正在成長、需要指導(dǎo)、需要進一步發(fā)展的人。學(xué)生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認識。有些學(xué)生的“見解”有些離譜，讓人覺得可怕；我在教學(xué)中，沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導(dǎo)學(xué)生分析“行為后果”；在分析中，讓學(xué)生自己去認識這樣是不對的。有些學(xué)生的問題可以說是她深思后的困惑；對于這樣“深刻”的困惑，我首先是表揚“問題問得好”。這些都說明我是在小心翼翼地“尊重學(xué)生的人格”，保護學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性。二、因勢利導(dǎo)，突出了正確的價值導(dǎo)向新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)是開放而難以預(yù)設(shè)的，具有極強的生成性。在動態(tài)生成的課堂中，許多教學(xué)情形是預(yù)料之中，但也會有一些是出乎意料的。個別學(xué)生的問題是我在備課中并沒有預(yù)計到的。對于這些問題，我開始著實“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。我覺得這些偶發(fā)因素其實就是生成的教學(xué)資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學(xué)資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。所以，在以后的備課中，應(yīng)該多從學(xué)生的角度考慮問題，真正實現(xiàn)“備學(xué)生”的要求。同時，在處理偶發(fā)的、生成的問題中，我堅持了正確的價值導(dǎo)向。學(xué)生的“見解”正反映了當前存在的不健康的思想品質(zhì)和錯誤的觀念，雖然這已經(jīng)超出了課堂的教學(xué)內(nèi)容，但如果在課堂上加以澄清，學(xué)生就會覺得老師對這一錯誤此文轉(zhuǎn)自斐斐課斐斐觀點的默認，很有可能會使一些人在現(xiàn)實生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現(xiàn)？我是在不傷害學(xué)生自尊的前提下，引導(dǎo)分析其錯誤性之后還特意進行了小結(jié)。這些其實都是我有意識地對學(xué)生進行的正確價值觀念的引導(dǎo)。當然，在教學(xué)中也存在一些不足，如教學(xué)用時過多、我在課堂上全體學(xué)生的調(diào)動還不夠、我的教學(xué)機智有待進一步提高。創(chuàng)造課堂教學(xué)的最大值，應(yīng)該是每個教師的不懈追求。我們要在不斷的教學(xué)積累與教學(xué)反思中，提高自身的教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）的效能與素養(yǎng)，實現(xiàn)自我成長和專業(yè)發(fā)展。九年級思想品德上冊《公平正義人們永恒的追求》教學(xué)反思「篇三」教學(xué)目標：知識目標：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。能力目標：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責(zé)。情感態(tài)度和價值觀目標：對自己的責(zé)任有明確地認識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。重點和難點責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。衡量承擔(dān)責(zé)任的代價和回報教學(xué)手段：多媒體課教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；課時安排：本框2課時教學(xué)流程一、什么代價什么回報（一）第一個活動：“班委改選”。1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。2、由學(xué)生自由發(fā)表意見3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。注意：給學(xué)生充分的是假進行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。（二）第二個活動：“對選擇的評估”。1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。2、對每個選擇從三個方面進行評估3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。（三）第三個活動：“我的決定”。1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負責(zé)。2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。二、我的承擔(dān)我無悔（一）第四個活動：“小青的煩惱”。1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負責(zé)。這是學(xué)生認識的難點。（二）相關(guān)鏈接（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”。1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。3、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當引導(dǎo)。九年級思想品德上冊《公平正義人們永恒的追求》教學(xué)反思「篇四」一、試卷分析20xx年上期第十二周，學(xué)校安排了期中考試，我擔(dān)任九年級的政治教學(xué)，也順利完成了這次考試。首先從試卷上看，本次期中考試試卷難度不高，題型有選擇題、辨析題、觀察與思考題、活動與探究題。其次從考試結(jié)果來看，成績不太理想。二、主要錯誤類型1、一些學(xué)生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，理論聯(lián)系實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。2、回答問題角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次地分析問題。例如，第9題部分學(xué)生只能從某一個角度作答，思維很狹窄，視野不開闊分析說明不全面。3、學(xué)生對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺。很多學(xué)生知識學(xué)握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱。一些學(xué)生因為知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。4、答題不夠規(guī)范，語言表達不明確，條理不清。有很多學(xué)生答題條例不清晰，書寫混亂。5、基礎(chǔ)知識不扎實，一些基本知識點不過關(guān)。特別是一些單項選擇題，一些學(xué)生做錯的主要原因是書本知識不扎實，教材不熟悉。6、學(xué)生不能認真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。7、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料。設(shè)問要求結(jié)合材料的，但是有不少學(xué)生根本不結(jié)合材料。三、今后的教學(xué)思路用措施：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，特別是一些重點、熱點時事。關(guān)注自己成長中的一些問題，要能把所學(xué)的知識運用到實際中去。2、抓實、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)對于書本上的重要知識點要分單元進行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。3、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、對學(xué)生加強書面表達能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生正確運用學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規(guī)范性表述的教學(xué)要求在答題中表述準確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。5、加強學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。6、根據(jù)思想品德課綜合性的特點，學(xué)科教學(xué)要從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有機整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的、立體的學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。7、教師應(yīng)把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，及時做好查漏補缺工作。8、提高學(xué)生閱讀理解時事資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認真讀教材，課堂上多引進一些時事資料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。九年級思想品德上冊《公平正義人們永恒的追求》教學(xué)反思「