PAGEPAGE5<<新課程小學語文教學設計與案例分析》復習提綱一、填空題1、《語文課程標準》提出：“九年制義務教育階段的語文課程，必須面向，使學生獲得?！?、《語文課程標準》在“總目標”中提出口語交際教學的要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會、與，初步學會文明地進行和，發(fā)展。3、課堂即時評價對、能起到及時調節(jié)與導向的作用，又能為積累素材。4、課程資源從存在形態(tài)看，可以劃分為和兩大類。5、“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地祖國語文，豐富，培養(yǎng)，發(fā)展思維?！?、現(xiàn)代閱讀觀認為，學習者是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過反復的、雙向的相互作用和過程而成的，外部信息的輸入如果沒有作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的。7、《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是的。因此，應該重視語文的作用，注意教學內容的，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！?、語文是的課程，應著重培養(yǎng)學生的，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是，不宜刻意追求。9、形象、直觀的教學手段包括、、。10、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生，，應引導學生，，表達真情實感?！?1、《課標》“實施建議”中明確提出：“綜合性學習，主要由自行設計和組織活動。”12、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有、、和的能力。二、名詞解釋1、交融式目標2、自主學習3、語文課程資源4、分解式目標三、簡答題1、語文課程的性質和地位是什么？2、識字教學在語文學習中有哪些作用？3、漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？4、語文課程的基本理念是什么？5、什么是探究學習？請舉例說明。6、“三維目標”整合有哪些策略？四、觀點論述題1、有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？2、有人認為“學生只要學好語文書上的內容就能學好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J同這一觀點嗎？為什么？3、語文素養(yǎng)就是學生掌握的語文知識和語文能力。4、語文課程具有很強的實踐性。五、教學設計題1、請為拼音“zcs”教學寫一個教學設計片斷。2、請寫一兩條解決“識字”與“寫字”相結合的好方法。六、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。請談談你對以上教學片段的看法。2、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠?，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學在音樂聲中上臺領獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價上述設計的？請從教和學的角度進行評述。3、下面是一位教師執(zhí)教《臺灣蝴蝶谷》的教學片段：師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？生：喜歡。師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？生：沒有。師：那老師今天就帶領大家學習《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好？生：好。師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象?！舱n件演示〕美麗的蝴蝶谷（生看畫面）師：景色美不美？生：美。（異口同聲地說）師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。（生讀）你認為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當嗎？請加以評述。4、這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識字的片段：師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認識的字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具蘋果樹）學生紛紛爭搶“蘋果”。（共10個字，沒摘到字的同學又回到座位上）師：老師幫助你們貼到黑板上。（要貼的位置過高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個詞語）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。生：……師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書）師：請把自己摘的蘋果上的字領大家讀一讀。（學生依次領讀詞語）你是怎樣看待以上教學的？請發(fā)表你的觀點?！缎抡n程小學語文教學設計與案例分析》參考答案一、填空題1、人文內涵多元熏陶感染價值取向2、實踐性很強語文實踐能力語文實踐語文知識的系統(tǒng)和完整3、簡筆畫演示電教媒體4、易于動筆樂于表達關注現(xiàn)實熱愛生活5、學生6、感受理解欣賞評價7、全體學生基本的語文素養(yǎng)8、傾聽表達交流人際溝通社會交往合作精神9、調控教學激勵學生終結評價10、有形資源無形資源11、理解和運用語言的積累語感12、原有的經(jīng)驗新舊知識經(jīng)驗間建構主體已有的經(jīng)驗二、名詞解釋。1、為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內、校外一切課程資源。2、分解式目標是按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標的目標敘寫方式。3、交融式目標是指在每一點目標中實現(xiàn)二維乃至三維交融，而不出現(xiàn)“知識和能力”“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這些明顯提示語的目標敘寫方式。4、“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。三、簡答題1、語文課程的基本理念有：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。（每點1.5分）2、“探究”學習，即“在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程?！保?分）舉例略（3分）3、（1）重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。（2）關注學生的學習過程和學習方法。（各3分）4、語文課程的性質：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（3分）語文課程的地位：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。（3分）5、識字是學生語文學習的起點，在整個語文學習活動中起著重要作用：（1）識字能認識客觀事物；（2）識字是閱讀和寫作的起點。（每點3分）6、（1）漢語拼音能幫助學生識字；（2）漢語拼音能幫助學生學習普通話；（3）漢語拼音能幫助學生閱讀。（各2分）四、觀點論述題1、答題要點：（1）這個認識是不全面的。（2分）（2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養(yǎng)應從三個方面全面詮釋。（3分）（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內涵。（3分）2、答題要點：（1）這種觀點是正確的。（2分）（2）《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！保?分）（3）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（2分）（4）掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。（2分）3、答題要點：（1）這種觀點是不正確的。（2分）（2）語文綜合性學習不同于語文活動課。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（2分）（3）語文綜合性學習以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為重點，突出學生的自主參與，注重探索和研究過程。（2分）（4）語文綜合性學習提倡跨領域學習，注重學科整合。（2分）4、答題要點：（1）不認同這種觀點。（2分）（2）《課標》提出“建設開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（2分）（3）語文課程要滿足不同地域、不同學生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（2分）（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。（2分）五、教學設計題略（視其效果酌情給分）六、案例分析題1、答題要點：（1）該教師沒有合理使用教學媒體，以致于在教學中無法充分發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢。（2）教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質上沒有讓學生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。（3）畫面限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上。（各4分）2、答題要點：（1）教師采用游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣。但缺乏有效的組織，導致課堂秩序混亂。（2）表面上教師尊重學生主體，實質上還是學生在教師的控制下學習。（3）學習活動流于形式，影響了教學效果。（各4分）3、評述要點：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學生的參與熱情，活躍了學生的