化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究九上化學(xué)RJ第4課時(shí)第一單元

課題2

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.初步學(xué)會(huì)觀察和描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法；2.初步了解實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)觀察和分析得出結(jié)論，學(xué)習(xí)填寫(xiě)探究（或?qū)嶒?yàn)）報(bào)告。3.了解關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)及其變化過(guò)程等化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂導(dǎo)入自古以來(lái)，人們賦予了蠟燭許多象征意義，你知道哪些呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究知識(shí)點(diǎn)

走進(jìn)科學(xué)探究觀察實(shí)驗(yàn)的三個(gè)階段變化前變化時(shí)變化后記錄物質(zhì)名稱，觀察并記錄其形態(tài)、外觀等觀察并記錄物質(zhì)的形態(tài)、外觀、能量變化及其他現(xiàn)象記錄生成物的形態(tài)、外觀等

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，認(rèn)真觀察蠟燭，看一看它由哪些部分組成？各部分是什么材料？燭芯：棉線

外部：石蠟

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，試一試！（1）觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度，聞一聞氣味等。（2）用小刀切下一塊石蠟，放入水中。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，實(shí)驗(yàn)步驟觀察蠟燭的形態(tài)，聞一聞氣味

用小刀切下一塊，放入水中紅色圓柱狀固體，有輕微的氣味紅色圓柱狀固體，有輕微的氣味易切，浮于水面，在水中不溶解質(zhì)地較軟，密度小于水，難溶于水實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，點(diǎn)燃蠟燭，認(rèn)真觀察蠟燭燃燒，你觀察到了哪些現(xiàn)象？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，蠟燭燃燒時(shí)發(fā)黃光、放熱，燭芯由白色變黑并逐漸變短；石蠟熔化成液態(tài)又凝固；火焰分三層。燃燒現(xiàn)象：

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論蠟燭燃燒產(chǎn)物的探究用一個(gè)干燥的燒杯和一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方干燥的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯，澄清石灰水變渾濁蠟燭燃燒生成水和二氧化碳

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，蠟燭熄滅時(shí)顏色不變，長(zhǎng)度變短產(chǎn)生白煙蠟燭重新燃燒，白煙是石蠟的固體小顆粒

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)化學(xué)學(xué)習(xí)物理性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)變化的過(guò)程以及對(duì)結(jié)果的討論和解釋化學(xué)性質(zhì)化學(xué)變化物理變化物質(zhì)的變化

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，典例

婷婷在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，以下做法中不合適的是(

)CA．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同的現(xiàn)象B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色物質(zhì)是什么C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)，不予理睬D．詢問(wèn)老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)蠟燭點(diǎn)燃前蠟燭性質(zhì)科學(xué)探究燃著時(shí)熄滅后燃燒的現(xiàn)象火焰的分層燃燒的產(chǎn)物白煙的成分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)1.化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們獲得結(jié)論的最重要依據(jù)是

(

)DA．老師的結(jié)論B．同學(xué)的結(jié)論C．網(wǎng)上查到的結(jié)論D．分析實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出的結(jié)論

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一條重要途徑。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是(

)DA．通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)的原理B．通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法C．通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以獲得新的化學(xué)知識(shí)D．進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要勤于動(dòng)手，不必記錄現(xiàn)象

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，