用智慧和真誠(chéng)培養(yǎng)幼兒自信心自信心是一個(gè)人對(duì)自我肯定的表現(xiàn)，更是一個(gè)人有底氣為人處事的前提。自信心對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)、歷事、發(fā)展真的很重要。所以，作為一名教育工作者，我們除了要對(duì)學(xué)生傳道受業(yè)解惑之外，我們還要采取有效策略為學(xué)生建立良好的自信心。并且這種自信心的培養(yǎng)和建立越早越好。幼兒教育是一個(gè)人接受教育的起始，對(duì)幼兒進(jìn)行自信心培養(yǎng)教育，是幼兒健康個(gè)性和良好心理素質(zhì)的主要組成部分，對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。工作中，我發(fā)現(xiàn)，自信心強(qiáng)的孩子，參加活動(dòng)積極，做事認(rèn)真，態(tài)度親和，勇于嘗試?？傊?，優(yōu)點(diǎn)集于一身，而缺乏自信心的幼兒，性格內(nèi)向，不敢主動(dòng)參與集體活動(dòng)，經(jīng)常表現(xiàn)出害怕退縮等。目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，孩子就業(yè)難，導(dǎo)致家長(zhǎng)高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，總拿自己的孩子與其他孩子進(jìn)行比較，讓孩子處于失敗的指責(zé)和批評(píng)中，等等這些或許是讓幼兒缺乏自信心的重要原因。作為一名年輕的幼兒教師，我覺(jué)得應(yīng)該從這其中有所思，有所悟，有所為，讓教育成為孩子尋回自信的重要途徑，讓我成為孩子尋回自信的領(lǐng)路人。一、運(yùn)用激勵(lì)手段培養(yǎng)幼兒自信心“重賞之下必有勇夫”，一個(gè)人在外因的刺激之下，一定會(huì)讓內(nèi)因產(chǎn)生動(dòng)力。因此，對(duì)幼兒的任何進(jìn)步，我都給予熱烈地贊揚(yáng)。并通過(guò)表?yè)P(yáng)這種外因推動(dòng)，助推內(nèi)因的自主和積極。洋洋同學(xué)是一個(gè)性格內(nèi)向的小家伙，平時(shí)一句話都不說(shuō)，膽小愛(ài)哭，是班級(jí)的老大難。中秋節(jié)前夕，我領(lǐng)著孩子們做剪紙手工，當(dāng)我看到他剪出了圓圓的月亮?xí)r，及時(shí)地問(wèn)他：“剪出的月亮為什么是圓的？”他小聲說(shuō)，因?yàn)閶寢尭嬖V他，十五的月亮圓又圓。我馬上及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，又讓他把剛才說(shuō)的話大聲說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，還獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)小月亮，他高興極了。以后每節(jié)剪紙課上，我都單獨(dú)讓他把自己剪的作品介紹給同學(xué)們，慢慢地，他回答問(wèn)題的聲音越來(lái)越大，次數(shù)也越來(lái)越多，現(xiàn)在都能成為我的小助手兒了。作為一名教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的那些閃光點(diǎn)，同時(shí)采取有效的激勵(lì)手段，或關(guān)懷，或鼓勵(lì)，或獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們都能發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，進(jìn)而建立一種我能行，我一定能行的自信。二、利用活動(dòng)情境培養(yǎng)幼兒自信心幼兒時(shí)期正處于感性時(shí)期，他們最能接受外界為其帶來(lái)影響和改變的多是那些具體的、形象的、直觀的事物或場(chǎng)景，所以，利用活動(dòng)情境培養(yǎng)幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信十分必要。因此，在教學(xué)中，我盡可能為幼兒提供豐富的活動(dòng)情境，助推他們自信心的建立。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的過(guò)程中，我還會(huì)努力結(jié)合幼兒特點(diǎn)和教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并針對(duì)不同幼兒的不同特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極參與。例如在幼兒戶外活動(dòng)中，我給幼兒準(zhǔn)備了繩梯進(jìn)行平衡訓(xùn)練，并將幼兒分成三組，第一組基礎(chǔ)差的雙腿跳過(guò)去就可以；第二組需要單腿跳過(guò)；第三組需要雙手打開(kāi)單腿跳過(guò)。對(duì)于每一組的成功，我都表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，并且適當(dāng)增加難度。在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，孩子們的自信心也在悄然無(wú)聲之中建立了起來(lái)。這，或許就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”吧。三、采用家園合作培養(yǎng)幼兒自信心在為孩子建立自信心的道路上，如果光有教師的努力，而家長(zhǎng)不注重對(duì)幼兒的培養(yǎng)，效果往往不會(huì)顯著。為此，我充分發(fā)揮家園聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，利用家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日等平臺(tái)或載體積極引導(dǎo)家長(zhǎng)們?nèi)绾螢楹⒆觽兘⒆孕?。讓他們從一句“你真棒”開(kāi)始，逐漸地減少對(duì)孩子們的各種呵斥，各種偏見(jiàn)，各種盼望心切，讓家長(zhǎng)們正視孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，我還會(huì)建立一對(duì)一溝通渠道，和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，通過(guò)個(gè)性教育，提升育人質(zhì)量，讓孩子們?cè)缛战⒆孕?。總之，幼兒自信心的培養(yǎng)是一門藝術(shù)。作為一名幼兒教師的我，初為人師，還有許多許多需要和教育同行、前輩們學(xué)