最后的常春藤葉歐·亨利教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：體會歐·亨利結(jié)尾的妙處能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：品味小說語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力。學(xué)習(xí)主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用。難點(diǎn)：體味歐·亨利式的結(jié)尾的妙處教學(xué)設(shè)想

本文是一篇富有情節(jié)性和哲理性的小說，在教學(xué)中主要采用“合作探究法”、“啟發(fā)法”、“點(diǎn)撥法”等教法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過分析情節(jié)發(fā)展，領(lǐng)會歐·亨利式結(jié)尾的妙處；通過分析關(guān)鍵語句，來理解人物形象和歐·亨利式的語言。同時引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，學(xué)習(xí)貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。課前準(zhǔn)備1.小說的三要素是什么？

2.復(fù)述故事情節(jié)。3.給下列劃線的字注音：躡手躡腳

納悶

邪惡導(dǎo)入

生命,對每個人來說只有一次,我們應(yīng)該以一種什么態(tài)度來面對這僅有的一次生命呢?渴求生存,熱愛生活,善待生靈，珍愛自己的生命,也珍愛他人的生命,乃至珍愛一切生靈。將愛的火炬照徹整個生命的流程，把個體有限的生命融入人類的歷史發(fā)展的長河，融入到豐富多彩的世界之中，使我們之外的生存涌入我們的生存，人生才更有價值，生活才更加精彩，生命才能永恒。

了解作者

歐·亨利（O,Henry,1862-1910），美國短篇小說家。原名威廉·悉尼·波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個貧窮的醫(yī)生家里……亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。例如《警察與贊美詩》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對后人影響頗大，被譽(yù)為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎……

了解作者世界三大短篇小說家：歐·亨利（美）：《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》莫泊桑（法）：《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》契訶夫（俄）：《變色龍》、《小公務(wù)員之死》走進(jìn)故事1.作為小說，本文時間線索與人物、情節(jié)的對應(yīng)關(guān)系如何？十一月：瓊珊病倒；

一天早晨：瓊珊病重；

這天夜里：貝爾曼畫常春藤葉；

第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生??；

第三天天色剛明：瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；

第四天：瓊珊脫離危險，貝爾曼在醫(yī)院去世。整個故事發(fā)生在四天走進(jìn)故事2.最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？

最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛?；?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)帲谧詈笠黄４禾偃~的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。品味故事1.小說的主人公到底是誰？為什么？提示：主人公評判的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)單純看作者筆墨的多少，而應(yīng)看其在全體中是否具有典型意義，性格發(fā)展是否直接推動情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，是否對主題思想的表達(dá)具有關(guān)鍵作用.明確：本文的主人公應(yīng)是貝爾曼先生。品味故事2.小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。明確：應(yīng)該是小說的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。品味故事：3.貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，這樣處理有什么好處？

明確：作品沒有實(shí)寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐·亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。理解歐·亨利1.理解歐·亨利式的結(jié)尾

歐·亨利在短篇小說的藝術(shù)處理上最大的特點(diǎn)就是“小說的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個出其不意。這意外的情節(jié)逆轉(zhuǎn)，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

理解歐·亨利2.理解歐·亨利式的語言（1）“到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸”

（2）“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？”

（3）“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。那時候我也該走了?！泵鞔_：采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動活潑中給人啟迪，被稱為“含笑的淚”。走近人物作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處，試分析他是個怎樣的人。

明確：再見貝爾曼時，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤嬜詈笠黄~子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升華，崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了展現(xiàn)。

由此，我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的、金子般的愛心，雖然窮困潦倒，卻仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。

拓展延伸

如果你是導(dǎo)游，要給游客講述本文的故事，請你張開想象的翅膀，將老貝爾曼頂著風(fēng)雨畫長春藤葉的過程描述出來（注：200字左