27《巨人的花園》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容27《巨人的花園》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二十七課《巨人的花園》為教學(xué)內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)巨人、孩子、小鳥(niǎo)、小動(dòng)物等角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)他們之間的情感變化；理解課文表達(dá)的中心思想，即善良、友愛(ài)、關(guān)愛(ài)他人等美好品質(zhì)；通過(guò)朗讀、表演等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和審美感知。通過(guò)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，培養(yǎng)同理心，增強(qiáng)對(duì)美好品質(zhì)的認(rèn)同和追求。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的溝通表達(dá)和創(chuàng)造力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)童話故事充滿好奇，喜歡通過(guò)故事來(lái)認(rèn)識(shí)世界。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)文知識(shí)有一定了解，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的課文。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)復(fù)雜情感和深層含義的理解還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。他們?cè)诶首x時(shí)往往缺乏情感投入，對(duì)人物性格和情感變化的把握不夠準(zhǔn)確。在語(yǔ)言表達(dá)上，學(xué)生的詞匯量有限，句子結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)造性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神需要加強(qiáng)。在課堂討論和角色扮演中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出主動(dòng)性不足，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。其次，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。此外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體會(huì)人物情感，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。3.運(yùn)用多媒體課件，展示故事背景和相關(guān)圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容。4.設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維能力。5.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，包括續(xù)寫(xiě)故事和寫(xiě)觀后感，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放《巨人的花園》動(dòng)畫(huà)片段，引起學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：故事中巨人和孩子們有什么不同？他們之間發(fā)生了什么？

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解巨人從自私到善良的轉(zhuǎn)變過(guò)程，分析巨人心理變化的原因。

-舉例：巨人原本把花園圍起來(lái)不讓孩子們進(jìn)來(lái)，后來(lái)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

-分析：巨人意識(shí)到自己的自私，開(kāi)始關(guān)心孩子們，花園重新變得美麗。

2.分析孩子們的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)他們的純真和善良。

-舉例：孩子們?cè)诨▓@里玩耍，巨人進(jìn)來(lái)時(shí)，他們熱情地邀請(qǐng)巨人加入。

3.闡述故事表達(dá)的中心思想，即善良、友愛(ài)、關(guān)愛(ài)他人等美好品質(zhì)。

-舉例：巨人通過(guò)自己的改變，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，花園重新充滿生機(jī)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演巨人、孩子們、小鳥(niǎo)、小動(dòng)物等角色，進(jìn)行情景模擬。

-舉例：讓孩子們扮演孩子們，巨人扮演巨人，模仿故事中的對(duì)話和動(dòng)作。

2.畫(huà)一畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)對(duì)故事的理解，畫(huà)出自己心中的花園。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出美麗、和諧的花園，體現(xiàn)故事主題。

3.寫(xiě)一寫(xiě)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感，談?wù)勛约簩?duì)故事的理解和感悟。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生從巨人、孩子們、小鳥(niǎo)、小動(dòng)物等角色的角度，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.問(wèn)題一：故事中巨人為什么要把花園圍起來(lái)？

-舉例回答：巨人因?yàn)樽运?，害怕孩子們破壞他的花園。

2.問(wèn)題二：孩子們對(duì)巨人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

-舉例回答：孩子們一開(kāi)始害怕巨人，后來(lái)邀請(qǐng)巨人加入他們的游戲。

3.問(wèn)題三：故事告訴我們什么道理？

-舉例回答：故事告訴我們，善良、友愛(ài)、關(guān)愛(ài)他人等美好品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事主題和人物特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?cè)谏钪腥绾巫鲆粋€(gè)善良、友愛(ài)的人？

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事或?qū)懸黄^后感。

教學(xué)流程總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)人物情感，培養(yǎng)善良、友愛(ài)、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美感知。教學(xué)重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事主題和人物心理變化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。整節(jié)課用時(shí)不超過(guò)45分鐘。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.兒童文學(xué)作品：《安徒生童話全集》

-介紹：安徒生是童話大師，他的作品充滿了想象力和教育意義?！栋餐缴捜肥珍浟怂脑S多經(jīng)典童話，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著善良、勇敢、堅(jiān)持等美好品質(zhì)。

2.詩(shī)歌作品：《童年的水墨畫(huà)》

-介紹：這是現(xiàn)代詩(shī)人鄭振鐸的作品，通過(guò)詩(shī)歌的形式描繪了童年生活的美好，與《巨人的花園》中孩子們的生活場(chǎng)景有相似之處，可以用來(lái)豐富學(xué)生的文學(xué)閱讀體驗(yàn)。

3.藝術(shù)作品：《花園中的孩子們》

-介紹：這是一幅描繪孩子們?cè)诨▓@中快樂(lè)玩耍的油畫(huà)作品，可以用來(lái)幫助學(xué)生直觀地感受故事中的場(chǎng)景和情感。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-建議學(xué)生閱讀《安徒生童話全集》中的其他故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解不同故事中的人物性格和故事主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《童年的水墨畫(huà)》詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中的畫(huà)面美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.角色扮演拓展

-建議學(xué)生在課后選擇《安徒生童話全集》中的其他故事進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演不同角色，體驗(yàn)角色的情感和心理變化，加深對(duì)故事的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行《花園中的孩子們》畫(huà)作的主題討論，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)作內(nèi)容，創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.藝術(shù)欣賞拓展

-建議學(xué)生欣賞《花園中的孩子們》等藝術(shù)作品，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)欣賞，感受作品中的情感和意境，提高學(xué)生的審美能力。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或博物館，實(shí)地欣賞不同類(lèi)型的藝術(shù)作品，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

4.社會(huì)實(shí)踐拓展

-建議學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人、照顧孤兒等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，將故事中的美好品質(zhì)融入日常生活。

-組織學(xué)生參觀公園或自然保護(hù)區(qū)，觀察自然中的生物和植物，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然和諧共生的主題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生在課堂上的參與度、積極性、發(fā)言質(zhì)量。

-評(píng)價(jià)方法：觀察學(xué)生課堂互動(dòng)、提問(wèn)回答、朗讀表現(xiàn)等。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能否主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，是否能流利、有感情地朗讀課文，是否能提出有深度的問(wèn)題或觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：小組討論的組織、合作、創(chuàng)新能力和討論成果的呈現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)小組討論記錄、展示成果（如海報(bào)、小劇表演等）和組內(nèi)互評(píng)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組討論是否有序進(jìn)行，成員是否積極參與，討論內(nèi)容是否深入，展示形式是否富有創(chuàng)意和吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、記憶和運(yùn)用能力。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)課堂問(wèn)答、填空題、選擇題等形式進(jìn)行測(cè)試。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能正確回答問(wèn)題，是否能準(zhǔn)確填寫(xiě)答案，是否能靈活運(yùn)用課文中的知識(shí)點(diǎn)。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的消化吸收和應(yīng)用能力。

-評(píng)價(jià)方法：通過(guò)批改學(xué)生的課后作業(yè)（如續(xù)寫(xiě)故事、觀后感等）。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象，是否能用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，是否能展現(xiàn)出對(duì)故事的深刻理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)提問(wèn)和觀點(diǎn)給予肯定，并及時(shí)給予建設(shè)性的反饋。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出新觀點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)小組的展示給予公平的評(píng)價(jià)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，同時(shí)關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)反思教學(xué)《巨人的花園》這節(jié)課，我深感教材的選編非常用心，它不僅帶給了孩子們一個(gè)美麗的童話故事，更蘊(yùn)含了深刻的道德教育意義。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了動(dòng)畫(huà)片段的方式，效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于動(dòng)畫(huà)非常感興趣，這種直觀的視覺(jué)呈現(xiàn)很快就抓住了他們的注意力。但是，我也意識(shí)到，如果僅僅依賴(lài)動(dòng)畫(huà)，可能會(huì)讓學(xué)生忽略了文字的閱讀和思考。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試結(jié)合文字和圖片，讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，也能通過(guò)文字去感受故事的魅力。

其次，對(duì)于新課講授的部分，我注意到學(xué)生們對(duì)于巨人角色的心理變化理解得比較吃力。在講解巨人從自私到善良的轉(zhuǎn)變時(shí)，我試圖通過(guò)對(duì)比分析來(lái)幫助他們理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于心理活動(dòng)的描寫(xiě)和人物性格的分析還需要更多的練習(xí)。所以，在未來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)不同角色的心理狀態(tài)，這樣或許能更直觀地幫助他們理解人物的變化。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)。我安排了角色扮演、畫(huà)一畫(huà)和寫(xiě)一寫(xiě)等環(huán)節(jié)，目的是希望學(xué)生們能夠多角度地參與到學(xué)習(xí)中。不過(guò)，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入。因此，我應(yīng)該在課前提供更多的背景資料，幫助他們更好地理解角色的性格和行為。

小組討論環(huán)節(jié)，我覺(jué)得是課堂中非?；钴S的部分。學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，有時(shí)甚至能提出一些我之前未曾想到的問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，課堂應(yīng)該是開(kāi)放的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，而不是僅僅回答問(wèn)題。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我需要在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式上持續(xù)探索，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。同時(shí)，