13人物描寫一組（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：13人物描寫一組

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過人物描寫的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。學(xué)生將學(xué)會從不同角度對人物進(jìn)行細(xì)致描寫，增強(qiáng)對文本的理解和欣賞能力，同時培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣和寫作技巧。學(xué)情分析五年級下冊的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為簡單的文學(xué)作品。在知識層面，學(xué)生對人物描寫有一定的認(rèn)識，但往往停留在表面的描述，缺乏深入挖掘人物內(nèi)心世界的能力。在能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待提高，對于如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法掌握不足。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在寫作時的表達(dá)不夠生動、具體的問題。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對寫作缺乏興趣，存在拖延現(xiàn)象，對寫作任務(wù)不夠重視。此外，學(xué)生在課堂上的參與度也不盡相同，有的學(xué)生能夠積極參與討論，有的則較為沉默。這些因素對課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取針對性的教學(xué)方法。

針對五年級下冊學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)他們通過觀察生活、感受人物來提升寫作能力。同時，教師將通過小組合作、互動討論等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作意識和表達(dá)能力。通過這些措施，幫助學(xué)生克服寫作障礙，提高他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、學(xué)生用書、教師用書。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：人物描寫相關(guān)的圖片、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀課文《人物描寫一組》并總結(jié)不同人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞人物描寫，設(shè)計(jì)問題如“如何通過外貌描寫來展現(xiàn)人物性格？”“如何通過動作、語言來表現(xiàn)人物的心理活動？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解人物描寫的方法和技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解人物描寫的方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示名人名言或相關(guān)圖片，引出人物描寫的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解人物描寫的方法，如外貌描寫、心理描寫、動作描寫等，并結(jié)合課文中的例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分析人物描寫的手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人物描寫的方法，掌握不同描寫手法的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇小作文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法，創(chuàng)作一篇短文。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于人物描寫的優(yōu)秀作品，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，嘗試運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物描寫。

方法/手段/資源：

作業(yè)法：通過寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

拓展閱讀法：通過閱讀優(yōu)秀作品，提高學(xué)生的審美能力和寫作水平。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的人物描寫技巧，通過課后作業(yè)和拓展閱讀，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀文學(xué)作品選讀：推薦《紅樓夢》、《駱駝祥子》等經(jīng)典作品中的人物描寫章節(jié)，讓學(xué)生通過閱讀經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)膩的描寫塑造人物形象。

-詩歌中的人物描寫：選取一些詩歌，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，分析詩人如何通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。

-現(xiàn)代小說人物分析：介紹一些現(xiàn)代小說，如余華的《活著》，讓學(xué)生分析小說中人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典：鼓勵學(xué)生閱讀《紅樓夢》等經(jīng)典作品，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同時期、不同文化背景下的人物描寫手法，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-分析詩歌：引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌，關(guān)注詩人在作品中如何通過意象、修辭手法等來描寫人物，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生選擇一個文學(xué)作品中的角色，通過模仿角色的語言、動作和神態(tài)，深入理解角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇故事或小說，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧，創(chuàng)作出具有鮮明人物形象的作品。

-小組討論：安排小組討論活動，讓學(xué)生就某個作品中的人物描寫進(jìn)行交流，分享自己的看法和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-觀察生活：鼓勵學(xué)生觀察身邊的人和事，嘗試用文字描寫人物的外貌、動作、心理等，提高學(xué)生的觀察力和寫作技巧。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文學(xué)論壇、文學(xué)博客等，了解不同作家的人物描寫風(fēng)格和技巧，拓寬學(xué)生的知識視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了人物描寫的方法和技巧。通過閱讀課文《人物描寫一組》，我們了解了外貌描寫、心理描寫、動作描寫等不同手法在塑造人物形象中的作用。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.人物描寫的重要性：人物描寫是文學(xué)創(chuàng)作中的重要組成部分，它能夠使人物形象更加鮮明、生動，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

2.人物描寫的方法：我們學(xué)習(xí)了外貌描寫、心理描寫、動作描寫等手法，并通過課文中的例子，了解了這些手法在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。

3.人物描寫的技巧：在描寫人物時，要注意細(xì)節(jié)的刻畫，通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

4.人物描寫的實(shí)踐：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧，創(chuàng)作出具有鮮明人物形象的作品。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測題目：

1.簡述人物描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的作用。

2.列舉三種人物描寫的方法，并舉例說明。

3.分析課文《人物描寫一組》中，作者是如何通過外貌描寫來展現(xiàn)人物性格的。

4.請根據(jù)以下描述，運(yùn)用動作描寫，創(chuàng)作一段人物描寫：

描述：一個雨夜，一位年輕的母親抱著孩子，在街頭焦急地尋找回家的路。

5.請根據(jù)以下場景，運(yùn)用心理描寫，創(chuàng)作一段人物描寫：

場景：一個學(xué)生在考試中遇到了難題，他感到非常沮喪和焦慮。

6.請結(jié)合自己閱讀過的文學(xué)作品，分析作者是如何運(yùn)用人物描寫手法來塑造人物形象的。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中的“林黛玉進(jìn)賈府”章節(jié)，分析曹雪芹如何通過林黛玉的外貌描寫和內(nèi)心活動來展現(xiàn)她的性格特點(diǎn)。

-視頻資源：推薦觀看一些電影或電視劇中的經(jīng)典片段，如《霸王別姬》中張國榮飾演程蝶衣的表演，觀察導(dǎo)演如何通過演員的表演來塑造角色形象。

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)選段：選取一些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品中的片段，讓學(xué)生分析作者如何運(yùn)用現(xiàn)代語言和手法進(jìn)行人物描寫。

2.拓展要求：

-閱讀分析：《紅樓夢》中的林黛玉是一個極具代表性的文學(xué)人物，她的形象豐滿而復(fù)雜。鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，分析林黛玉的性格形成過程，以及作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)她的內(nèi)心世界。

-觀影學(xué)習(xí)：通過觀看《霸王別姬》等影視作品，學(xué)生可以直觀地感受到人物描寫的藝術(shù)效果。要求學(xué)生觀看后撰寫觀后感，討論電影中的人物塑造手法。

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)探索：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品通常具有現(xiàn)代感和生活氣息，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，了解現(xiàn)代人物描寫的特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的語言風(fēng)格、情節(jié)安排和人物刻畫。

-寫作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇故事，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧，塑造一個具有鮮明個性的角色。學(xué)生可以將作品分享給同學(xué)，進(jìn)行互評和交流。

-主題討論：組織學(xué)生就“人物描寫的藝術(shù)魅力”這一主題進(jìn)行討論，分享自己對人物描寫的理解和感悟，以及在不同文學(xué)作品中遇到的人物描寫實(shí)例。

-課外閱讀推薦：教師可以推薦一些與人物描寫相關(guān)的書籍，如《寫作這回事》、《小說修辭學(xué)》等，供學(xué)生課外閱讀，進(jìn)一步拓寬知識面。

-疑難解答：學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中可能會遇到一些疑問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，鼓勵他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。板書設(shè)計(jì)①人物描寫概述

-人物描寫的定義

-人物描寫的目的

-人物描寫的種類（外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫等）

②外貌描寫

-外貌描寫的角度（整體、局部、細(xì)節(jié)）

-外貌描寫的作用（展現(xiàn)人物性格、反映社會環(huán)境）

-外貌描寫的例子（課文《人物描寫一組》中的具體描寫）

③心理描寫

-心理描寫的手段（直接描寫、間接描寫）

-心理描寫的作用（揭示人物內(nèi)心世界、推動情節(jié)發(fā)展）

-心理描寫的例子（課文《人物描寫一組》中的心理活動描寫）

④動作描寫

-動作描寫的表現(xiàn)手法