幼兒園文化建設(shè)什么叫繪本又叫圖畫書，是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏的文學(xué)藝術(shù)。說的抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門文學(xué)藝術(shù)。繪本中的文字精練、風(fēng)趣活潑，用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事；繪本中的圖畫具有連貫性，且精美，充滿細(xì)節(jié)，獨具匠心，精彩地描繪出故事的意境。繪本的價值

“文學(xué)和科學(xué)比確實沒有什么用處。但是它的沒有用處正是它偉大的用處?！?/p>

——莫言國外——看圖說話實驗（英國教育社會學(xué)家：BasilBernstein）：四幅圖片：

1、一群孩子在踢球，2、球打破玻璃，3、一個婦女拿著球，4、孩子們帶著球離開。文化是什么？中產(chǎn)階級的孩子說：我們一起在踢球，不小心球踢破了玻璃，我們過去向女主人道歉，并表示愿意賠償。女主人接受了我們的道歉并將球還給了我們，我們拿著球高高興興的回家了。

勞工階級的孩子說：我們在踢球，玻璃破了，那女人罵我們，我們也罵他了，我們偷回球了。精致文化英國著名教育社會學(xué)家伯恩斯坦將中產(chǎn)階級孩子的看圖說話：表示為精致的文化編碼，語言有系統(tǒng)性、邏輯性、文學(xué)性、修養(yǎng)性。而勞工階級孩子的看圖說話：表示為粗糙的文化編碼，語言沒有系統(tǒng)性、沒有邏輯性、沒有文學(xué)性、沒有修養(yǎng)性。學(xué)校使用的是精致的文化編碼，所以中產(chǎn)階級孩子與學(xué)校教育容易接軌，學(xué)業(yè)成就更能成功。——有閱讀習(xí)慣和環(huán)境的家庭，更容易形成精致文化，孩子的更加容易與學(xué)校教育接軌。運用集體閱讀書香環(huán)境創(chuàng)設(shè)讀書節(jié)師幼共讀主題閱讀滲透性閱讀繪本與家園共建在幼兒園文化建設(shè)中的運用繪本集體閱讀一、師幼共讀師幼共讀

是幼兒園早期閱讀活動的常見形式和重要組成部分。幼兒與教師、同伴互動，共同閱讀繪本，在進(jìn)行審美和情感的體驗時，理解繪本的內(nèi)涵，豐富閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力。圖畫書閱讀0～6歲的幼兒依靠原有知識，憑借色彩、圖畫、成人的語言以及文字等，主動獲取圖畫書中的信息，從圖畫、文字中建構(gòu)意義的過程。良好的閱讀習(xí)慣出色的閱讀能力極大的閱讀興趣成長繪本閱讀目標(biāo)反復(fù)研讀繪本，了解繪本題材，理解繪本內(nèi)涵；緊扣故事主題，把握繪本節(jié)奏，設(shè)置互動環(huán)節(jié)；分析、羅列孩子可能興趣點，準(zhǔn)備相關(guān)材料；圍繞故事，從孩子角度，有效設(shè)問，使之學(xué)有所得（重感受與理解，避免知識灌輸式），得有所出（表達(dá)）；繪本閱讀前準(zhǔn)備繪本閱讀教學(xué)策略整體—部分—整體······部分—整體—部分······課程式教學(xué)模式以問代讀······知識灌輸······主體錯位······肢解文本喪失活性缺乏趣味所得甚少體驗式閱讀探究式閱讀繪本閱讀策略二、主題閱讀

探究式閱讀的延伸主題活動

繪本主題活動，在師幼共讀的基礎(chǔ)上，挖掘繪本的多元化價值，不斷拓展繪本的意義。

繪本主題活動，涉及并融合學(xué)前教育多個領(lǐng)域的內(nèi)容，在繪本主題活動中，幼兒習(xí)得了各領(lǐng)域的經(jīng)驗，教師達(dá)成了教育目標(biāo)；同時，幼兒對繪本的理解也更加深入、多元。三、滲透性閱讀內(nèi)容上的滲透：

與其他教學(xué)領(lǐng)域的滲透在主題活動中的滲透時間上的滲透：

區(qū)域閱讀、餐前閱讀、睡前閱讀……益處：每個教師都是講故事的告訴，滲透性閱讀既不增加老師的備課負(fù)擔(dān)，又發(fā)揮老師的特長，讓孩子充分感受雜志豐富的內(nèi)容，提高閱讀能力，滋潤孩子的心靈，家長看到孩子的變化自然會支持幼兒園的征訂工作。餐前等待離園等待自由閱讀區(qū)角閱讀書香文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境，就是讓孩子耳濡目染，在潛移默化中影響孩子，讓孩子成為一個愛讀書的人?！逗商m屋圖書館的閱讀者》

1940年10月22日，英國倫敦肯辛郡，有一座圖書館幾乎被炸成廢墟。這座名叫“荷蘭屋”的圖書館，屋頂已被炸塌，鋼筋、水泥、瓦礫遍地。

在硝煙彌漫的時刻，有三名紳士站在圖書館的廢墟里靜靜地讀書。這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠耍谧顨埧岬臍q月里，仍然衣冠楚楚，神色坦然。在廢墟中，在大書架前，他們安靜地閱讀，猶如老僧入定。人類文明的偉大之處，就在于薪火相傳。臺灣秀朗國小幼兒園香港小童群益會樂致幼兒園的圖書角美國基恩市富蘭克林學(xué)校的閱讀窗口走廊樓梯圖書角繪本《窗邊的奧利弗》里的幼兒園閱讀區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)校園公共區(qū)域建設(shè).ppt班級圖書角建設(shè)方案.ppt校園童書館.ppt教師圖書館.ppt舉辦讀書節(jié)故事大王比賽親子自制繪本繪本劇場圖書跳騷市場爸媽講故事圖書漂流幼兒園讀書節(jié)活動方案1.故事大王比賽

每一周或兩周舉辦一次，幼兒選擇自己喜歡的繪本與大家一起分享、比賽，既可激發(fā)幼兒自主閱讀的能力，又可讓幼兒正確面對人生競爭。比賽之前緊張準(zhǔn)備著開始比賽被故事深深吸引等待結(jié)果時心情無比緊張獲得冠軍，心情無比激動2.親子自制繪本海報動員家庭制作繪本展出托班小班3.繪本劇場對話的表演價值角色的層層加入神態(tài)的多元表現(xiàn)情節(jié)的波瀾起伏想象的拓展空間

《大灰狼娶新娘》（1）教師編排例：《我的幸運一天》劇本

視頻（2）繪本劇主題活動例1.中班繪本劇表演主題活動例2.南京二幼繪本劇組織流程（3）親子表演繪本（4）紙戲劇表演（5）圍裙劇劇場繪本與家園共建家長工作三要點1.讓家長懂得2.讓家長參與3.讓家長看到家長會專家講座閱讀俱樂部網(wǎng)絡(luò)課程1.讓家長懂得繪本的價值、閱讀的重要性用繪本解決家長的教育困惑告訴家長怎么去做《安柏在等待》《我會有個弟弟嗎？》《小老鼠和大老虎》《誰吃了我的粥》《我喜歡我的小毯子》《我的尾巴》圖書名稱：《床底下》閱讀提示：1.請每天都抽出一定的時間與孩子共同閱讀一本書。2.可以用“閱讀路標(biāo)”中的方法共讀，也可用自己的方法共讀。3.別忘了將您閱讀的方法寫在“建議路標(biāo)”中，供大家學(xué)習(xí)、借鑒哦！閱讀路標(biāo)當(dāng)你的孩子不愿自己睡覺時，可以讀一讀它。讀的方法可以是這樣的：從封面讀起，帶著孩子走進(jìn)圖書。媽媽讀文字，孩子看圖?？梢赃呑x邊交流，也可以讀完再交流，如果看完不想說，也沒關(guān)系。試試看，其實床底下什么都沒有的！建議路標(biāo)這本書還可以怎樣“閱讀”？請寫上您帶孩子閱讀的好方法。其他我們的閱讀指導(dǎo)路標(biāo)快樂讀書俱樂部成立了一起分享：繪本真的很有趣60歲了,從來沒有讀過這么好的書。專家講座2.讓家長參與家-園-家資源共享、教育互助倡導(dǎo)親子閱讀爸媽故事會自制繪本繪本劇表演環(huán)境創(chuàng)設(shè)增加認(rèn)同、促進(jìn)互信、豐富幼兒園活動、減輕幼兒園負(fù)擔(dān)3.讓家長看到看到孩子的活動與變化看到幼兒園的努力

讀書節(jié)期間幼兒園的環(huán)境渲染到位，要家長、幼兒隨時感受到身在讀書節(jié)。東方娃娃市場服務(wù)支撐

家長家長講座家庭親子閱讀計劃孩子紙戲劇劇場主題繪畫大賽故事大王比賽圍裙劇劇場幼兒園教師講座示范課活動家長講座華語地區(qū)繪本教育論壇入園式教師培訓(xùn)幼兒園自制繪本大賽幼兒自制圖畫書繪本劇表演大賽小老鼠與大老虎我的幸運一天兔子卡拉的腳印別再親來親去小兔乖乖

《保育與教育》是一本以0~6歲幼兒為主要研究對象的理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)性刊物，主要讀者為幼兒園、親子園、托兒所等機(jī)構(gòu)的園長、教師，以及相關(guān)領(lǐng)域的工作、研究人員。中國知網(wǎng)龍源期刊網(wǎng)中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊《保育與教育》——承載教研成果圖書出版《幼兒園