2《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第12課《祖父的園子》

內(nèi)容：通過(guò)學(xué)習(xí)《祖父的園子》這篇課文，了解園子的美麗景色和祖父對(duì)園子的深厚情感，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀之情。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《祖父的園子》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景物的觀察力和想象力，學(xué)會(huì)用文字描繪景物，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)體會(huì)作者情感，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)家庭和自然的深厚情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的漢字書寫、詞語(yǔ)運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)。他們能夠閱讀和理解較為簡(jiǎn)單的記敘文，對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然風(fēng)光和親情故事有著濃厚的興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)閱讀課文進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片、音頻等輔助材料來(lái)理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《祖父的園子》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)課文中的某些生僻詞語(yǔ)理解不夠；二是難以體會(huì)到作者的情感表達(dá)；三是無(wú)法將課文中的景物描寫轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)描繪自然景物的細(xì)節(jié)描寫不夠敏感，需要教師引導(dǎo)他們細(xì)致觀察，提升寫作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材，包括《祖父的園子》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如園子中的花草樹木，以及祖父與孩子互動(dòng)的場(chǎng)景圖片，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如描寫園子景色的紀(jì)錄片或動(dòng)畫片，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.教學(xué)卡片：制作包含課文重點(diǎn)詞句的教學(xué)卡片，便于學(xué)生記憶和理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《祖父的園子》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“園子中的景物有哪些特點(diǎn)？”“祖父與孩子互動(dòng)中體現(xiàn)了怎樣的情感？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解園子的景色描寫和人物情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與園子相關(guān)的兒童故事，引出《祖父的園子》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的景物描寫和人物情感，結(jié)合具體句子分析作者的表達(dá)技巧。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言描述園子中的景物。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么作者會(huì)這樣描寫園子？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用自己的語(yǔ)言描述園子中的景物。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的表達(dá)技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握作者的表達(dá)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇以“我的園子”為主題的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，運(yùn)用課文中的描寫方法來(lái)寫。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于家庭和自然的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文作業(yè)，嘗試運(yùn)用課文中的描寫方法。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)寫作練習(xí)提升學(xué)生的表達(dá)能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《祖父的園子》這一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂討論和作文練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)方法，如景物描寫、人物對(duì)話等，來(lái)描述自己熟悉的場(chǎng)景或表達(dá)自己的情感。他們?cè)趯懽髦兄饾u學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的句式，使文章更具表現(xiàn)力。

3.情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)

4.觀察力和想象力提高

在分析課文中的景物描寫時(shí)，學(xué)生需要觀察細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象力。這有助于他們提高觀察力和想象力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈雨P(guān)注周圍的環(huán)境，豐富自己的內(nèi)心世界。

5.合作學(xué)習(xí)與溝通能力增強(qiáng)

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們提高合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.課外閱讀興趣激發(fā)

7.語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升

具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）閱讀理解方面：學(xué)生能夠快速抓住文章主題，理解人物情感，分析作者的表達(dá)技巧。

（2）寫作能力方面：學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，如景物描寫、人物對(duì)話等，來(lái)描述自己熟悉的場(chǎng)景或表達(dá)自己的情感。

（3）口語(yǔ)表達(dá)方面：學(xué)生在課堂上能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效溝通。

（4）情感態(tài)度方面：學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀之情，珍惜親情和自然，樹立正確的價(jià)值觀。

（5）觀察力和想象力方面：學(xué)生能夠提高觀察力和想象力，關(guān)注周圍的環(huán)境，豐富自己的內(nèi)心世界。

（6）合作與溝通能力方面：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高合作意識(shí)和溝通能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧《祖父的園子》一課中的主要內(nèi)容，包括園子的景色、祖父的人物形象以及作者對(duì)童年生活的情感表達(dá)。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫手法來(lái)表現(xiàn)景物和情感，以及學(xué)生需要掌握的描寫方法。

3.情感體驗(yàn)分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享在閱讀課文過(guò)程中的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們表達(dá)對(duì)自然和親情的珍惜之情。

4.課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高了閱讀理解能力、表達(dá)能力以及情感共鳴能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單項(xiàng)選擇題：設(shè)計(jì)若干關(guān)于《祖父的園子》的判斷題，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

例如：

（1）下列關(guān)于園子的描寫，正確的是（）

A.園子里的花都很高

B.園子里的花都很矮小

C.園子里的花五彩斑斕

D.園子里的花顏色單一

（2）下列關(guān)于祖父的人物形象，描述正確的是（）

A.祖父是一個(gè)嚴(yán)肅的人

B.祖父是一個(gè)和藹可親的人

C.祖父是一個(gè)勤勞的人

D.祖父是一個(gè)懶惰的人

2.判斷題：設(shè)計(jì)若干關(guān)于課文內(nèi)容的判斷題，考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

例如：

（1）《祖父的園子》這篇文章主要講述的是祖父的童年生活。（）

（2）作者對(duì)祖父的園子充滿了贊美之情。（）

3.填空題：設(shè)計(jì)若干關(guān)于課文重點(diǎn)詞句的填空題，考察學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。

例如：

（1）園子里有各種顏色的__________，還有__________，真是美麗極了。

4.簡(jiǎn)答題：設(shè)計(jì)關(guān)于課文主題的簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生的綜合分析能力。

例如：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《祖父的園子》一課的主題思想，并結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

5.寫作練習(xí)：布置一篇以“我心中的園子”為題的寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用課文中的描寫方法，寫一篇描寫自己心中園子的作文。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《祖父的園子》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)。有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邔?duì)課文內(nèi)容不感興趣而不愿意發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

-在課前布置一些與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在課前思考，這樣他們?cè)谡n堂上就能有更多的話題可以討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，不管是對(duì)是錯(cuò)，都要給予肯定，讓他們感受到自己的意見(jiàn)是被尊重的。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲或者角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.課文理解深度

在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些描寫細(xì)節(jié)的理解不夠深入，比如對(duì)園子中景物的描寫、祖父的人物形象等。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我打算：

-在講解過(guò)程中，加入一些與課文內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的人物對(duì)話，通過(guò)分析對(duì)話內(nèi)容，了解人物性格和情感變化。

-設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制園子的景象，或者模仿課文中的語(yǔ)言進(jìn)行角色扮演，以加深對(duì)課文的理解。

3.評(píng)價(jià)方式

在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和書面作業(yè)。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃：

-增加課堂口頭評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，并給予及時(shí)的反饋。

-引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思和尊重他人。

-設(shè)計(jì)一些多元化的評(píng)價(jià)工具，如觀察記錄表、作品展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.教學(xué)資源利用

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)資源的利用還不夠充分。為了更好地利用教學(xué)資源，我打算：

-充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

-與其他學(xué)科教師合作，開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)中受益。典型例題講解在《祖父的園子》這一課中，作者運(yùn)用了豐富的描寫手法來(lái)展現(xiàn)園子的美景和祖父的慈愛(ài)。以下是一些針對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的典型例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充說(shuō)明和舉例：

1.例題：

描述一下文中園子里的景物特點(diǎn)。

答案：

園子里有各種顏色的花，還有高大的樹木，河水清澈見(jiàn)底，小橋流水，鳥語(yǔ)花香，充滿了生機(jī)與活力。

補(bǔ)充說(shuō)明：

這道題考察學(xué)生對(duì)課文中的景物描寫細(xì)節(jié)的把握。學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文，提取出關(guān)于園子景物的描述，如花、樹、水、橋、鳥等元素，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。

2.例題：

分析文中祖父的人物形象。

答案：

祖父是一個(gè)慈祥、善良、勤勞的人。他愛(ài)護(hù)園子，關(guān)愛(ài)孩子，用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美好的家園。

補(bǔ)充說(shuō)明：

這道題要求學(xué)生從課文中提取信息，分析祖父的性格特點(diǎn)。學(xué)生需要關(guān)注祖父的行為舉止、語(yǔ)言表達(dá)以及與其他人物的互動(dòng)，從而得出結(jié)論。

3.例題：

解釋文中“園子就像是我的第二個(gè)家”這句話的含義。

答案：

這句話表達(dá)了作者對(duì)祖父園子的深厚感情，園子不僅是一個(gè)自然景觀，更是作者童年記憶中的一部分，承載著作者對(duì)親情和家的向往。

補(bǔ)充說(shuō)明：

這道題考察學(xué)生對(duì)作者情感的理解。學(xué)生需要結(jié)合上下文，理解作者對(duì)園子的情感，并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

4.例題：

比較課文中的景物描寫與現(xiàn)實(shí)生活中園子的相似之處。

答案：

課文中的園子與現(xiàn)實(shí)生活中的園子在景色、氛圍等方面有相似之處。例如，課文中的園子有花有樹，現(xiàn)實(shí)中的園子也有各種植物；課文中的園子充滿生機(jī)，現(xiàn)實(shí)中的園子同樣可以營(yíng)造出生機(jī)勃勃的景象。

補(bǔ)充說(shuō)明：

這道題鼓勵(lì)學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高他們的觀察力和聯(lián)想能力。

5.例題：

分析文中作者對(duì)童年生活的回憶。

答案：

作者通過(guò)對(duì)祖父園子的回憶，表達(dá)了對(duì)童年生活的留戀之情。園子里的快樂(lè)時(shí)光、與祖父的互動(dòng)等場(chǎng)景，都讓作者懷念不已。

補(bǔ)充說(shuō)明：

這道題要求學(xué)生理解作者的情感，并分析作者如何通過(guò)景物描寫和人物互動(dòng)來(lái)表現(xiàn)這種情感。學(xué)生需要關(guān)注課文中作者的語(yǔ)言和情感表達(dá)，從而得出結(jié)論。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-祖父的園子：描述園子的美麗景色，包括花、樹、水、橋等元素。

-祖父的人物形象：慈祥、善良、勤勞，關(guān)愛(ài)孩子，創(chuàng)造美好家