2023六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4花之歌教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《花之歌》以六年級(jí)學(xué)生為主體，通過(guò)朗讀、背誦、討論等方式，讓學(xué)生感受花的美麗和生命力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境，提高學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的審美鑒賞能力，提升文學(xué)作品的感知和鑒賞水平。通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和感染力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，具備一定的詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)和詩(shī)歌表達(dá)有一定的興趣，喜歡通過(guò)文字感受美。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上可能傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和音樂(lè)輔助理解詩(shī)歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對(duì)詩(shī)歌意象的理解不夠深入，難以把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，以及如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)融入對(duì)詩(shī)歌的解讀中。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)時(shí)可能缺乏自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《花之歌》的教材，包括詩(shī)歌原文和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、視頻，以及展示詩(shī)歌韻律的圖表。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌背景、作者介紹、重點(diǎn)詩(shī)句分析等內(nèi)容的PPT。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀角和討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的閱讀和討論環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中的花朵，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看到了哪些美麗的花朵？它們給了你們?cè)鯓拥母惺?？?/p>

2.學(xué)生分享觀(guān)察到的花朵和感受，教師總結(jié)并引出課題《花之歌》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹作者和詩(shī)歌背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

3.教師講解詩(shī)歌中的意象，如“玫瑰”、“百合”、“桃花”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)效果。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌的主題，如贊美大自然、表達(dá)對(duì)美好生活的向往等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，針對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行解讀，分享自己的理解和感悟。

2.教師請(qǐng)各小組代表發(fā)言，全班共同討論，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.教師出示與詩(shī)歌相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演詩(shī)歌中的花朵，通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)花朵的特點(diǎn)。

2.學(xué)生展示，全班評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩(shī)歌中的美好情感融入我們的生活？

2.學(xué)生分享自己的觀(guān)點(diǎn)，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和表達(dá)效果。

2.布置作業(yè)：背誦《花之歌》，并寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)歌主題的感悟。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景與作者介紹

-《花之歌》的作者及生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景和文化意義

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析

-詩(shī)歌的主題思想：贊美大自然、表達(dá)對(duì)美好生活的向往

-詩(shī)歌的意象：玫瑰、百合、桃花等，以及它們所代表的象征意義

-詩(shī)歌的修辭手法：比喻、擬人、排比等

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏：押韻、平仄、節(jié)奏感

-詩(shī)歌的章節(jié)結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌的段落劃分及各段之間的邏輯關(guān)系

4.詩(shī)歌表達(dá)技巧

-詩(shī)歌的抒情手法：直抒胸臆、間接抒情

-詩(shī)歌的描寫(xiě)手法：景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

5.詩(shī)歌鑒賞方法

-詩(shī)歌意象的解讀：結(jié)合詩(shī)歌背景和文化背景，理解意象的深層含義

-詩(shī)歌情感的把握：通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)方式，體會(huì)作者的情感

-詩(shī)歌藝術(shù)價(jià)值的評(píng)價(jià)：從詩(shī)歌的審美價(jià)值、文化價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

6.詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)

-詩(shī)歌背誦技巧：分段背誦、整體背誦、反復(fù)朗誦

-詩(shī)歌默寫(xiě)要求：準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦和書(shū)寫(xiě)詩(shī)歌內(nèi)容

7.詩(shī)歌與生活的聯(lián)系

-從詩(shī)歌中汲取生活智慧：感悟人生、陶冶情操

-將詩(shī)歌中的美好情感融入生活：關(guān)注自然、熱愛(ài)生活

8.詩(shī)歌寫(xiě)作指導(dǎo)

-詩(shī)歌創(chuàng)作的基本要求：主題明確、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言?xún)?yōu)美

-詩(shī)歌創(chuàng)作的方法與技巧：借鑒詩(shī)歌中的修辭手法、運(yùn)用豐富的意象

9.詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-詩(shī)歌閱讀與鑒賞活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美

-詩(shī)歌創(chuàng)作與表演活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的表達(dá)能力

-詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)：鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)典型例題講解例題1：請(qǐng)分析《花之歌》中“玫瑰如血，百合如雪”這句話(huà)的修辭手法及其作用。

答案：這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將玫瑰比喻為血，百合比喻為雪。這樣的比喻形象生動(dòng)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的視覺(jué)效果，同時(shí)也傳達(dá)了玫瑰的艷麗和百合的純潔。

例題2：請(qǐng)解釋《花之歌》中“春風(fēng)吹過(guò)，百花盛開(kāi)”這句話(huà)的意義。

答案：這句話(huà)描繪了春天到來(lái)時(shí)大自然的美景，春風(fēng)吹過(guò)，百花盛開(kāi)，象征著生命的活力和自然的美好。這句話(huà)通過(guò)描繪景物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)生命的贊美。

例題3：請(qǐng)分析《花之歌》中“花香四溢，蜂兒嗡嗡”這句話(huà)的意境。

答案：這句話(huà)通過(guò)“花香四溢”和“蜂兒嗡嗡”兩個(gè)意象，營(yíng)造了一種寧?kù)o、和諧的意境。花香四溢，給人以愉悅之感；蜂兒嗡嗡，則暗示了生機(jī)勃勃的自然景象。整體上，這句話(huà)傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。

例題4：請(qǐng)解釋《花之歌》中“我愿做一朵小花，藏在花叢中”這句話(huà)的象征意義。

答案：這句話(huà)通過(guò)將自己比作一朵小花，象征著詩(shī)人愿意平凡而謙遜，融入大自然的懷抱。同時(shí)，這也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由、寧?kù)o生活的向往。

例題5：請(qǐng)分析《花之歌》中“花，是生命的火焰，是希望的旗幟”這句話(huà)的表達(dá)效果。

答案：這句話(huà)將花比作生命的火焰和希望的旗幟，運(yùn)用了比喻的修辭手法。這樣的比喻既形象又富有哲理，既表達(dá)了花作為生命象征的美好，又寓意著花給人們帶來(lái)的希望和力量。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題1中，比喻手法的運(yùn)用使得詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)。

2.例題2中，通過(guò)景物描寫(xiě)，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美，使詩(shī)歌富有生活氣息。

3.例題3中，通過(guò)具體的意象，詩(shī)人營(yíng)造了一種美好的意境，讓讀者感受到大自然的魅力。

4.例題4中，通過(guò)自我比喻，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)平凡生活的向往，展現(xiàn)了詩(shī)人的謙遜品質(zhì)。

5.例題5中，比喻手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的文學(xué)性，又富含哲理，使詩(shī)歌具有深刻的內(nèi)涵。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《花之歌》時(shí)，我嘗試使用圖片和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受詩(shī)歌中的美景，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：在詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)或改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的理解不夠深入：在講解詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和解釋。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試了多種互動(dòng)方式，但整體上，學(xué)生的參與度仍有待提高，需要更多激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入解析詩(shī)歌意象：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)詩(shī)歌意象的深入解析，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受詩(shī)歌的深層含義。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、作品展示等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對(duì)性的反饋。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景

-詩(shī)歌作者

-詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)間

-詩(shī)歌主題思想

②詩(shī)歌意象