9獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》為教材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受獵人海力布的善良和勇敢，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和道德情感。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)朗讀、討論、表演等多種形式，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握課文知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)閱讀《獵人海力布》，提升對(duì)傳統(tǒng)故事的理解和欣賞，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)角色扮演，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力；通過(guò)分析故事中的道德元素，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德判斷力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力。他們對(duì)寓言故事有一定的了解，能夠識(shí)別故事中的道德寓意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)故事和民間傳說(shuō)有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺(jué)和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀和角色扮演來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解文言文時(shí)遇到困難，難以把握詞義和句子結(jié)構(gòu)；在角色扮演中，學(xué)生可能難以把握角色的情感和表現(xiàn)；在道德評(píng)價(jià)上，學(xué)生可能對(duì)故事中的道德元素理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生可能對(duì)故事的現(xiàn)實(shí)意義和當(dāng)代價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，需要教師通過(guò)討論和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：獵人海力布故事相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、課堂提問(wèn)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.播放與獵人海力布相關(guān)的動(dòng)畫或視頻片段，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道獵人海力布的故事嗎？故事中獵人海力布做了哪些好事？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：獵人海力布是一位善良、勇敢的獵人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，了解他的故事。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.自主閱讀課文，學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，講解獵人海力布的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演獵人海力布、龍王、鄉(xiāng)親等角色，進(jìn)行情景模擬。

2.學(xué)生展示角色扮演，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享角色扮演過(guò)程中的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

a.獵人海力布為什么要把自己的聲音傳給鄉(xiāng)親們？

b.鄉(xiāng)親們對(duì)獵人海力布有什么感受？

c.你認(rèn)為獵人海力布是一個(gè)怎樣的人？

2.學(xué)生討論后，每組選代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)獵人海力布的故事。

2.學(xué)生分享自己對(duì)獵人海力布的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師強(qiáng)調(diào)課文中的道德寓意，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

六、作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.學(xué)生回家后，復(fù)述課文內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題：

a.獵人海力布為什么要把自己的聲音傳給鄉(xiāng)親們？

b.鄉(xiāng)親們對(duì)獵人海力布有什么感受？

c.你認(rèn)為獵人海力布是一個(gè)怎樣的人？

2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)學(xué)生完成作業(yè)。

本節(jié)課重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受獵人海力布的善良和勇敢；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德寓意和人物情感的理解。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)播放相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂氛圍。

2.在新課講授環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞句，提高閱讀理解能力。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生身臨其境，感受人物情感。

4.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

5.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

教學(xué)流程用時(shí)共計(jì)45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-獵人海力布的善良和勇敢：獵人海力布樂(lè)于助人，勇于犧牲自己救鄉(xiāng)親們的品質(zhì)。

-故事情節(jié)發(fā)展：獵人海力布救金魚、金魚贈(zèng)予寶石、海力布說(shuō)真話變成石頭、鄉(xiāng)親們救出寶石。

2.文言文詞匯學(xué)習(xí)

-識(shí)記并理解課文中的生字詞，如“海力布”、“寶石”、“鄉(xiāng)親”等。

-理解詞語(yǔ)在句子中的意思，如“獵人”、“勇敢”、“善良”等。

3.修辭手法

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在表達(dá)情感和形象方面的作用。

4.人物形象分析

-分析獵人海力布的人物形象，如善良、勇敢、樂(lè)于助人等。

-分析鄉(xiāng)親們的人物形象，如團(tuán)結(jié)、勇敢、感恩等。

5.道德教育

-理解課文中的道德寓意，如善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。

-學(xué)習(xí)獵人海力布的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。

6.課文結(jié)構(gòu)

-分析課文的開頭、中間和結(jié)尾，理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用倒敘、插敘等手法講述故事的方法。

7.語(yǔ)言表達(dá)

-學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，如對(duì)話、描寫等。

-模仿課文中的語(yǔ)言表達(dá)，提高自己的寫作能力。

8.文化傳承

-了解民間傳說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì)民間文化的魅力。

-培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

9.閱讀技巧

-學(xué)會(huì)抓住課文重點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

-培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。

10.寫作技巧

-學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如記敘文、說(shuō)明文等。

-提高自己的寫作水平，學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和參與討論的積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注程度。

-學(xué)生專注度：通過(guò)學(xué)生的眼神交流、筆記情況和舉手回答問(wèn)題的情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程的專注程度。

-學(xué)生情感投入：觀察學(xué)生在角色扮演和討論過(guò)程中的表情和情感變化，評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物情感的理解和投入。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生合作能力：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠共同完成任務(wù)。

-學(xué)生表達(dá)能力：觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言內(nèi)容是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生理解深度：通過(guò)小組討論的成果展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.隨堂測(cè)試：

-詞匯掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)課文中生字詞的理解和記憶情況。

-語(yǔ)法運(yùn)用能力：通過(guò)填空、改錯(cuò)等題型，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握程度。

-閱讀理解能力：通過(guò)閱讀短文并回答問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，包括課堂參與、小組合作和知識(shí)掌握等方面。

-學(xué)生互評(píng)：通過(guò)同伴間的互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)他人和自我評(píng)價(jià)的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)，對(duì)于參與度低的學(xué)生，給予關(guān)注和鼓勵(lì)，提高其參與課堂的積極性。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提供改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于掌握較好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于掌握不扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師反饋應(yīng)具有針對(duì)性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.復(fù)述課文：

-要求：學(xué)生復(fù)述《獵人海力布》的故事，包括獵人海力布救金魚、金魚贈(zèng)予寶石、海力布說(shuō)真話變成石頭、鄉(xiāng)親們救出寶石等情節(jié)。

-目的：幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.角色扮演劇本創(chuàng)作：

-要求：學(xué)生選擇課文中的人物，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演劇本，展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

-目的：提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，加深對(duì)人物性格的理解。

3.詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)：

-要求：學(xué)生根據(jù)課文中的生字詞，造句或用詞造段，鞏固對(duì)生字詞的理解和運(yùn)用。

-例題：請(qǐng)用“寶石”造句。

答案：獵人海力布得到了一顆閃閃發(fā)光的寶石。

4.人物性格分析：

-要求：學(xué)生分析課文中獵人海力布和鄉(xiāng)親們的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

-例題：請(qǐng)分析獵人海力布的性格特點(diǎn)。

答案：獵人海力布具有善良、勇敢、樂(lè)于助人等性格特點(diǎn)。例如，他救金魚是為了幫助鄉(xiāng)親們，這體現(xiàn)了他樂(lè)于助人的品質(zhì)。

5.道德寓意討論：

-要求：學(xué)生討論《獵人海力布》中的道德寓意，并舉例說(shuō)明。

-例題：請(qǐng)討論《獵人海力布》中的道德寓意。

答案：《獵人海力布》告訴我們，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。獵人海力布因?yàn)樯屏级玫搅藢毷?，但他也因?yàn)榫揉l(xiāng)親而犧牲了自己，這體現(xiàn)了善良的力量和代價(jià)。

6.寫作練習(xí)：

-要求：學(xué)生以“如果我是一只鳥”為題，寫一篇短文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的愿望或理想。

-目的：通過(guò)寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

7.家庭閱讀分享：

-要求：學(xué)生和家長(zhǎng)一起閱讀《獵人海力布》，分享閱讀感受，討論故事中的道德教育意義。

-目的：增進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的家庭閱讀習(xí)慣，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思可以讓我們更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《獵人海力布》這一課的教學(xué)反思：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)方面

-在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我選擇了播放與獵人海力布相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。但從課堂效果來(lái)看，部分學(xué)生的注意力并沒(méi)有完全集中，說(shuō)明我可能需要更豐富的導(dǎo)入手段，比如結(jié)合生活中的真實(shí)故事，或者讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。

-在新課講授環(huán)節(jié)，我試圖通過(guò)分析故事情節(jié)和人物性格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文言文的理解存在困難。未來(lái)，我可能需要更多樣化的教學(xué)方法，比如制作圖文并茂的講解卡片，或者通過(guò)情景模擬來(lái)幫助學(xué)生理解。

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演，但實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，不敢主動(dòng)參與。因此，我需要在活動(dòng)中更多鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中相互支持，共同完成。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況

-通過(guò)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生字詞的記憶較為牢固，但對(duì)課文內(nèi)容的理解程度參差不齊。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是由于缺乏引導(dǎo)或者討論話題不夠吸引人。我需要在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和趣味性的討論話題，同時(shí)提高自己的引導(dǎo)技巧。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

-在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。未來(lái)，我將更加注重學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷嘗試和改進(jìn)。

-在反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，缺乏針對(duì)性。我需要在未來(lái)的教學(xué)中，使用更加具體和個(gè)性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好地理解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合真實(shí)故事或?qū)W生熟悉的事物，提高學(xué)生的興趣。

-采用多樣化的教學(xué)方法，如制作講解卡片、情景模擬等，幫助學(xué)生理解文言文。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和趣味性的討論話題，提高學(xué)生的參與度。

-使用具體和個(gè)性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，幫助學(xué)生更