9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版設計思路本節(jié)課設計以五年級下冊語文統(tǒng)編版《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》為核心內(nèi)容，圍繞“秋夜、涼意、詩情”三大主題展開教學。通過引導學生品味古詩語言，感受詩人情感，培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)。設計注重激發(fā)學生學習興趣，結合課本，貼近實際，實用性強。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。通過學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學生能夠理解詩歌的意境，感受詩人對自然的感悟和對生活的思考。培養(yǎng)學生對古典文學的興趣，提高他們的語言表達能力和文化傳承意識，同時鍛煉他們的情感體驗和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩句內(nèi)容，把握詩歌的意境和情感。

②分析詩中的意象，體會詩人對秋夜的獨特感受。

③學習古詩的表達技巧，如對仗、意象的運用等。

2.教學難點，

①深入理解詩人情感，把握詩歌的主旨。

②解讀詩中的隱含意義，體會詩歌的深層內(nèi)涵。

③在理解詩句的基礎上，嘗試進行古詩的鑒賞和評價，提高學生的文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》的教材，包含課文原文、注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的秋夜景致圖片、古代農(nóng)事活動圖片，以及與詩歌意境相符的音樂片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和討論要點。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供書寫工具，營造輕松的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解詩歌的背景和作者。

設計預習問題：圍繞《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的意境和情感，設計問題如“詩中哪些意象讓你感受到了秋夜的涼意？”

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌原文和背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，對詩歌進行個人解讀，記錄自己的感悟。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，方便學生提交預習成果和教師監(jiān)控進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放秋夜景致的圖片或視頻，引出詩歌，激發(fā)學生對秋夜的情感共鳴。

講解知識點：講解詩歌中的意象、修辭手法等，如“籬門”和“涼意”的象征意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對詩歌的理解和感受。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌中的深層含義。

參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與詩歌相關的寫作練習，如仿寫詩句或創(chuàng)作小詩。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成詩歌相關的寫作任務。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行自主學習。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能掌握

學生通過學習《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》，對古詩的基本知識有了更深入的理解，包括詩歌的背景、作者的生平及創(chuàng)作風格。他們能夠識別并分析詩中的意象，如“籬門”、“涼意”等，理解詩人通過這些意象傳達的情感和意境。學生在課堂活動和作業(yè)中，能夠運用所學知識進行詩歌的鑒賞和評價。

2.文學素養(yǎng)提升

學生在閱讀和解讀詩歌的過程中，文學素養(yǎng)得到了顯著提升。他們學會了從文學的角度去欣賞和理解詩歌，能夠體會到詩歌中的美感、哲理和情感。這種素養(yǎng)的提升不僅體現(xiàn)在對古詩的理解上，也體現(xiàn)在對其他文學作品的理解和欣賞上。

3.語言表達能力增強

通過對古詩的學習，學生的語言表達能力得到了增強。他們在課堂上能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當?shù)脑~匯和句式來描述詩歌的意境和情感。在寫作練習中，學生能夠模仿古詩的寫作風格，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

4.情感體驗與共鳴

學生在閱讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。他們通過詩歌感受到了秋夜的寧靜、涼爽和詩人對生活的感悟。這種情感體驗有助于學生形成積極的人生觀和價值觀。

5.思維能力培養(yǎng)

學習古詩的過程，也是對學生思維能力的一種鍛煉。學生在分析詩歌的結構、意象和修辭手法時，需要運用邏輯思維和批判性思維。這種思維能力的培養(yǎng)，有助于學生在面對其他問題時，能夠更加全面和深入地思考。

6.合作與溝通能力提高

在小組討論和課堂活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高學生的合作能力和溝通能力。學生在討論中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在交流中尋找共識。

7.學習興趣與動力激發(fā)

通過對古詩的學習，學生對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動尋找和閱讀其他文學作品，這種興趣的激發(fā)有助于學生形成終身學習的習慣。

8.自主學習能力增強

學生在預習、課堂參與和課后作業(yè)中，展現(xiàn)了較強的自主學習能力。他們能夠獨立完成預習任務，積極參與課堂討論，并在課后進行拓展學習。這種自主學習能力的增強，為學生未來的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。教學反思哎，這節(jié)課上了下來，我也有一些感想和反思。首先，我覺得咱們在導入環(huán)節(jié)做得還可以。用那些秋夜景致的圖片和音樂，一下子就抓住了孩子們的心，他們很快就能進入詩歌的情境。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于詩歌中的意象還是不太理解，像“籬門”和“涼意”，這讓我想到在之后的課上，我們可以多結合圖片和實際生活經(jīng)驗，讓孩子們更好地體會詩中的意境。

然后呢，我在課堂上注意到，小組討論的時候，孩子們的參與度挺高的。他們能積極發(fā)言，提出自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太敢表達自己的看法，這可能是因為他們的自信心不夠。所以，我想在接下來的教學中，多鼓勵孩子們發(fā)表自己的意見，哪怕是不成熟的想法，也要讓他們知道，每個人都是獨一無二的，都有自己的思考。

再說說課堂活動，我覺得這個小組討論的方式還是挺好的，孩子們在交流中互相啟發(fā)，共同進步。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些小組的組織紀律不太好，討論得有些散亂。這可能是因為我沒有及時給予指導。所以，我應該在活動前明確規(guī)則，并在活動中適時介入，確保每個孩子都能參與到討論中來。

至于作業(yè)，我覺得布置的量還可以，但是反饋的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的作業(yè)質(zhì)量不夠高。這可能是他們對詩歌的理解還不夠深入。所以，我想在接下來的作業(yè)設計上，增加一些開放性的問題，讓孩子們有更多的發(fā)揮空間。

此外，我還注意到，在講解詩歌的過程中，有些孩子對詩歌中的古語詞匯比較生疏，這給我敲了一個警鐘。以后在教學過程中，我應該更加注重對古詩中詞匯的解釋和講解，讓孩子們的古文功底更加扎實。

最后，我覺得在課堂氛圍的營造上，我還可以做得更好。有時候，孩子們的積極性不高，可能是氣氛不夠活躍。所以，我應該在課堂語言和教學方式上多下功夫，用更多的趣味性和互動性來吸引孩子們的注意力。板書設計1.詩歌標題及作者

①《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

②作者：陸游

2.詩歌內(nèi)容概述

①秋夜涼意

②籬門之外

③心境抒發(fā)

3.關鍵意象與修辭

①意象：籬門、涼意、露水

②修辭：對仗、擬人

4.詩句分析與理解

①“籬門小立人初定，露重風輕曉未央。”

②“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！?/p>

③“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！闭n堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對詩歌內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩時，我會提出以下問題：

-詩中描繪了怎樣的秋夜景象？

-詩人通過哪些意象表達了自己的情感？

-你認為這首詩的主旨是什么？

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要手段。在課堂上，我會仔細觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度和表達能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察以下方面：

-學生是否積極參與討論？

-他們是否能夠提出有見地的觀點？

-是否能夠傾聽他人的意見并給予反饋？

3.測試評價

測試是課堂評價的有效手段之一。在課堂上，我會設計一些小測試，以檢驗學生對詩歌內(nèi)容的掌握情況。例如，我可以設計以下測試題目：

-請用簡短的語言概括詩歌的主要內(nèi)容。

-請解釋詩中“籬門”、“涼意”等意象的含義。

-請分析詩歌中的修辭手法及其作用。

4.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂評價的延伸。在課后，我會對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。以下是我對作業(yè)評價的一些具體做法：

-仔細閱讀學生的作業(yè)，了解他們對詩歌內(nèi)容的理解和掌握情況。

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