1《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《神州謠》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。通過(guò)朗讀、默讀、小組討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列與課本相關(guān)的活動(dòng)，如詞語(yǔ)接龍、制作地圖等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《神州謠》學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感；發(fā)展審美感知，欣賞祖國(guó)山河之美；培養(yǎng)合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)描繪課文中的景物，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已具備基本的識(shí)字量和詞匯量，能夠識(shí)別和拼讀課文中的生字。在閱讀方面，他們已初步掌握簡(jiǎn)單的閱讀策略，如通過(guò)圖片猜測(cè)詞義、根據(jù)上下文理解句子含義等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)祖國(guó)的地理風(fēng)貌和文化傳統(tǒng)有濃厚的興趣。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，但理解能力仍需提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡觀(guān)看圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀和聽(tīng)力訓(xùn)練提高語(yǔ)感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)課文中的生字詞不熟悉，影響閱讀流暢性；在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到一些較難理解的詩(shī)句和描述，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋?zhuān)辉谛〗M活動(dòng)中，學(xué)生可能存在合作交流不暢的問(wèn)題，需要教師指導(dǎo)如何有效溝通和協(xié)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材，包含《神州謠》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《神州謠》相關(guān)的圖片、地圖和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀(guān)理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備生字卡片、詞語(yǔ)卡片，用于生字詞的教學(xué)和鞏固。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行與課文內(nèi)容相關(guān)的手工制作活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《神州謠》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些著名的地理景觀(guān)嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于我國(guó)著名地理景觀(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受祖國(guó)山河的壯麗。

簡(jiǎn)短介紹《神州謠》的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《神州謠》的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《神州謠》的定義，包括其主要描述的地理景觀(guān)和風(fēng)土人情。

詳細(xì)介紹《神州謠》的組成部分，如詩(shī)的韻律、節(jié)奏等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《神州謠》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《神州謠》案例進(jìn)行分析，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《神州謠》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)《神州謠》了解和傳承我國(guó)的文化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《神州謠》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的地理景觀(guān)”或“家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《神州謠》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《神州謠》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《神州謠》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《神州謠》在傳承我國(guó)文化、了解地理景觀(guān)和風(fēng)土人情方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《神州謠》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《神州謠》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》節(jié)選：選取與《神州謠》中地理景觀(guān)相關(guān)的唐詩(shī)，如《登鸛雀樓》、《望天門(mén)山》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古人對(duì)自然美景的贊美。

-《中國(guó)地理》初級(jí)版：推薦適合二年級(jí)學(xué)生的地理啟蒙書(shū)籍，介紹中國(guó)的主要地理特征，如地形、氣候、河流等，幫助學(xué)生建立地理知識(shí)框架。

-《中國(guó)歷史故事》系列：挑選與《神州謠》中提到的歷史人物或事件相關(guān)的短篇故事，如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、長(zhǎng)城的修建等，讓學(xué)生了解歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家鄉(xiāng)地理調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生課后調(diào)查自己家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)，如山脈、河流、特產(chǎn)等，并制作成小報(bào)或地圖展示。

-地理知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參與地理知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)問(wèn)答形式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-制作地理模型：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作簡(jiǎn)單的地理模型，如山脈、河流、地形等，加深對(duì)地理知識(shí)的直觀(guān)理解。

-觀(guān)看地理紀(jì)錄片：推薦適合二年級(jí)學(xué)生的地理紀(jì)錄片，如《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方式學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

-親子地理游戲：家長(zhǎng)可以和孩子一起玩地理游戲，如“地理知識(shí)連連看”、“世界地圖拼圖”等，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

3.結(jié)合教材的實(shí)踐活動(dòng)：

-地理繪畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)《神州謠》中的描述，繪制自己心中的祖國(guó)山河，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-地理角色扮演：組織學(xué)生扮演課文中的地理角色，如詩(shī)人、旅行家等，通過(guò)角色扮演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-地理故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以地理為主題的短篇故事，如《小河的旅行》、《山川的傳說(shuō)》等，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-神州大地

-名勝古跡

-風(fēng)土人情

②關(guān)鍵詞：

-山川壯麗

-河流奔騰

-歷史悠久

-文化燦爛

③重點(diǎn)句子：

-“山川壯麗，江山多嬌?！?/p>

-“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

-“江南好，風(fēng)景舊曾諳?！闭n后作業(yè)1.詞語(yǔ)填空：

根據(jù)《神州謠》中的詩(shī)句，填寫(xiě)正確的詞語(yǔ)。

（1）五岳歸來(lái)不看山，（），（）。

（2）黃山奇松，（），（）。

（3）桂林山水，（），（）。

答案：（1）秀色可餐，（）；（2）迎客松，（）；（3）甲天下，（）。

2.詩(shī)句連線(xiàn)：

將《神州謠》中的詩(shī)句與其對(duì)應(yīng)的地理景觀(guān)連線(xiàn)。

（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（）

（2）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（）

（3）欲窮千里目，更上一層樓。（）

答案：（1）泰山；（2）長(zhǎng)江；（3）岳陽(yáng)樓。

3.課文理解：

請(qǐng)根據(jù)《神州謠》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題。

（1）《神州謠》主要描述了哪些地理景觀(guān)？

（2）作者通過(guò)哪些詩(shī)句表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情？

（3）從《神州謠》中，你感受到了哪些關(guān)于祖國(guó)的情感？

答案：（1）泰山、長(zhǎng)江、岳陽(yáng)樓等；（2）作者通過(guò)“五岳歸來(lái)不看山，黃山奇松天下無(wú)”等詩(shī)句表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情；（3）感受到了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和自豪。

4.創(chuàng)意繪畫(huà)：

請(qǐng)根據(jù)《神州謠》中的詩(shī)句，創(chuàng)作一幅描繪祖國(guó)山河的畫(huà)作。

5.家鄉(xiāng)地理調(diào)查：

請(qǐng)調(diào)查你家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)，如山脈、河流、特