《習作：我來編童話》教學設計-2024-2025學年語文三年級上統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在引導學生通過閱讀童話故事，激發(fā)想象力，學會編寫童話，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。通過學習統(tǒng)編版三年級上冊《習作：我來編童話》的相關內容，讓學生在實踐活動中體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力，引導學生通過閱讀和創(chuàng)作童話，提升文化自信，增強語言文字運用能力，形成積極向上、富有想象力的作品，同時鍛煉學生合作學習與溝通能力，培養(yǎng)審美情趣和文化傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解童話故事的基本結構和特點，能夠運用豐富的想象力和語言表達編寫自己的童話故事。

②學會運用比喻、擬人等修辭手法，使童話故事更加生動有趣。

2.教學難點，

①如何引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有獨創(chuàng)性的童話故事。

②如何幫助學生克服語言表達上的困難，使童話故事的語言更加流暢自然。

③如何在小組合作中，引導學生學會傾聽、尊重他人意見，共同完善童話故事的內容和形式。四、教學資源軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計算機

課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊電子教材

信息化資源：童話故事相關圖片、音頻資料、童話創(chuàng)作指導視頻

教學手段：小組合作學習、角色扮演、故事接龍等互動式教學活動五、教學流程1.導入新課

詳細內容：

老師通過講述一個經典童話故事《小紅帽》的梗概，引導學生回憶童話故事的特點和魅力。提問學生：“你們喜歡聽童話故事嗎？為什么？”讓學生自由發(fā)言，分享自己最喜歡的童話故事。然后，老師總結童話故事的特點，引出本節(jié)課的主題：“今天，我們一起學習如何編寫自己的童話故事?！保ㄓ脮r5分鐘）

2.新課講授

①理解童話故事的基本結構和特點

詳細內容：

老師向學生介紹童話故事的基本結構，包括開頭、發(fā)展、高潮和結局。舉例說明童話故事的特點，如奇幻的情節(jié)、寓意深刻的道理等。讓學生分析所熟知的童話故事，找出它們的共同點。（用時10分鐘）

②學會運用比喻、擬人等修辭手法

詳細內容：

老師講解比喻、擬人等修辭手法在童話故事中的應用，舉例說明這些手法如何使童話故事更加生動有趣。讓學生嘗試運用這些手法修改一段普通的文字，使其具有童話色彩。（用時10分鐘）

③創(chuàng)作自己的童話故事

詳細內容：

老師引導學生思考如何發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有獨創(chuàng)性的童話故事。分享一些童話創(chuàng)作的技巧，如設定獨特的背景、塑造鮮明的角色、編織引人入勝的情節(jié)等。讓學生根據(jù)這些技巧，開始編寫自己的童話故事。（用時15分鐘）

3.實踐活動

①小組合作編寫童話

詳細內容：

學生分為小組，每組選擇一個童話故事的主題，共同編寫童話故事。在編寫過程中，引導學生運用所學的修辭手法和創(chuàng)作技巧。每個小組派代表分享自己的童話故事，其他小組給予評價和建議。（用時15分鐘）

②角色扮演表演童話

詳細內容：

學生選擇自己喜歡的童話故事，進行角色扮演，以生動形象的方式展現(xiàn)故事情節(jié)。老師巡回指導，鼓勵學生發(fā)揮想象，使表演更加生動有趣。（用時10分鐘）

③故事接龍比賽

詳細內容：

學生分組進行故事接龍比賽，每組輪流編寫故事，要求情節(jié)連貫、富有創(chuàng)意。比賽結束后，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳表現(xiàn)獎等，增強學生的參與感和成就感。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

①童話故事的主題和寓意

舉例回答：

學生討論如何選擇合適的主題和寓意，例如以環(huán)境保護為主題，講述人與自然和諧共生的故事。

②角色的塑造和性格特點

舉例回答：

學生討論如何塑造角色，如主人公勇敢善良，反面角色狡猾邪惡。

③情節(jié)的發(fā)展和高潮設計

舉例回答：

學生討論如何設置懸念和沖突，使故事情節(jié)發(fā)展曲折，高潮部分扣人心弦。

5.總結回顧

詳細內容：

老師總結本節(jié)課的學習內容，強調童話故事的基本結構和特點，以及創(chuàng)作童話的技巧。讓學生回顧自己的作品，分享創(chuàng)作心得和收獲。最后，鼓勵學生在日常生活中多閱讀童話故事，激發(fā)創(chuàng)作靈感。（用時5分鐘）

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《安徒生童話全集》：介紹安徒生童話的特點，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，讓學生了解童話故事的發(fā)展歷程和創(chuàng)作風格。

-《格林童話》：探討格林童話中的道德教育意義，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引導學生思考故事中的寓意和人物性格。

-《中國古代童話故事》：介紹《嫦娥奔月》、《夸父追日》等中國傳統(tǒng)童話，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀更多國內外經典童話故事，拓寬自己的閱讀視野。

-引導學生關注童話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，嘗試在自己的寫作中運用。

-鼓勵學生思考童話故事中的道德教育意義，結合現(xiàn)實生活，探討如何在現(xiàn)實生活中踐行童話故事中的道理。

3.結合教材知識點，設計課后實踐活動

-學生可以以小組為單位，選擇一個自己感興趣的童話故事，進行改編或續(xù)寫，并制作成繪本或故事書。

-組織學生開展童話故事演講比賽，讓學生在演講中展示自己對童話故事的理解和感悟。

-引導學生創(chuàng)作童話故事劇本，排練并表演，提高學生的語言表達能力和舞臺表演能力。

4.結合當前社會熱點，設計跨學科實踐活動

-結合環(huán)保主題，讓學生創(chuàng)作以環(huán)保為主題的童話故事，提高學生的環(huán)保意識。

-結合科技創(chuàng)新，讓學生創(chuàng)作以科技為主題的童話故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-結合歷史知識，讓學生創(chuàng)作以歷史人物或事件為主題的童話故事，增強學生的歷史使命感。

5.鼓勵學生參與社區(qū)活動，將所學知識應用于實踐

-組織學生參與社區(qū)兒童圖書館的童話故事分享活動，向小朋友們講述自己創(chuàng)作的童話故事。

-鼓勵學生參加學校組織的童話劇表演，鍛煉自己的舞臺表演能力。

-鼓勵學生參加社區(qū)文藝演出，展示自己的童話創(chuàng)作成果，增進與社區(qū)居民的互動交流。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了《習作：我來編童話》，總體來說，我覺得效果還是不錯的。下面我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我采用了小組合作學習的方式，讓學生們共同探討童話故事的結構和特點。這種互動式教學，讓學生們在交流中學習，不僅提高了他們的語言表達能力，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。其次，我在講解比喻、擬人等修辭手法時，結合了實際例子，讓學生們更容易理解和掌握。最后，我鼓勵學生們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

當然，在教學過程中也暴露出了一些問題。比如，部分學生在編寫童話故事時，對情節(jié)的連貫性和合理性把握得不夠好，導致故事顯得有些混亂。另外，有些學生在小組討論時，不太愿意表達自己的觀點，缺乏自信。這些問題讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和自信心。

教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。首先，他們在知識方面，對童話故事的基本結構和特點有了更深入的了解，能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作。其次，在技能方面，他們的語言表達能力和想象力得到了提升，能夠編寫出富有創(chuàng)意的童話故事。最后，在情感態(tài)度方面，他們對童話故事產生了濃厚的興趣，愿意主動去閱讀和創(chuàng)作。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解童話故事的結構和特點時，可以結合具體的故事情節(jié)進行分析，讓學生們更加直觀地理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設置一些引導性問題，鼓勵學生們積極參與討論，表達自己的觀點。

3.對于那些不太愿意表達自己的學生，可以給予更多的關注和鼓勵，幫助他們樹立自信。

4.在課后，可以布置一些與童話故事相關的作業(yè)，讓學生們鞏固所學知識，并發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作。八、課堂在《習作：我來編童話》這一節(jié)課上，我采取了多種評價方式來全面了解學生的學習情況。

1.課堂評價

-提問：在講解童話故事的基本結構和特點時，我通過提問來檢查學生對知識點的掌握情況。例如，我詢問學生：“童話故事的開頭通常包含哪些元素？”這樣的問題不僅可以幫助我了解學生的理解程度，還能促使他們積極思考。

-觀察：在小組討論和創(chuàng)作過程中，我觀察學生的參與度和合作情況。我發(fā)現(xiàn)，有些學生非常積極，能夠主動提出自己的想法，而有些學生則相對被動。通過觀察，我可以及時調整教學策略，確保每個學生都能參與到學習中。

-測試：為了更準確地評估學生的學習成果，我設計了一些簡單的測試題。這些題目包括對童話故事結構的分析、對修辭手法的識別以及編寫短小童話故事的練習。通過測試，我可以了解學生是否能夠將理論知識應用到實踐中。

2.作業(yè)評價

-認真批改：課后，我認真批改了學生的童話創(chuàng)作作業(yè)。我不僅檢查了故事的完整性，還關注了學生運用修辭手法的熟練程度。在批改過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，比如故事情節(jié)缺乏新意，角色塑造不夠豐滿等。

-及時反饋：對于學生的作業(yè)，我及時給予反饋。我會