《陶罐和鐵罐》第二課時教學設計教學目標：讀懂課文，理解陶罐傲慢和陶罐謙讓的品質(zhì)。通過寫話，讓學生掌握對話描寫的方法，也讓學生懂得全面看問題，多發(fā)現(xiàn)別人長處，正視自己短處的道理。教學重點：通過學習陶罐和鐵罐的對話，練習對話描寫。用課內(nèi)學習的閱讀方法學習課外文章。教學難點：在理解課文講的道理基礎上，啟發(fā)學生練習對話描寫，體會通過對話展開情節(jié)、推動故事發(fā)展的表達特點。教學過程:一、復習導入師：同學們，上節(jié)課我們學習了《陶罐和鐵罐》的故事背景，現(xiàn)在請大家回憶一下陶罐和鐵罐的性格特點。生：（回憶并回答）師：很好！現(xiàn)在我們來深入解讀一下這個故事。二、深入解讀文本1.分角色朗讀：讓學生分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，引導他們更深入地理解兩者的性格特點。教師可以先示范，然后讓學生嘗試。2.理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。（過渡：自由讀課文，在課文中分別找到陶罐和鐵罐的對話，用你自己喜歡的線條畫下來。）這樣更有利于發(fā)揮學生的自主性，以及學習的積極主動性。指名讀句子。女生陶罐，男生鐵罐，老師讀旁白出示神態(tài)詞：如果鐵罐看到這樣的結果，如果鐵罐還能和陶罐對話，他們會說什么，大家盡情想象，寫出一段對話。注意，寫出他們的神態(tài)，動作，語氣。拿出課前發(fā)的卡片，開始寫。四人小組順時針方向輪流讀小組成員的作品，補充修改自己的作品。展示交流。師評價（從句子完整，用神態(tài)詞，語氣詞準確方面）3.討論鐵罐的傲慢與陶罐的謙虛。課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。”（1）齊讀后圈起“流逝”，學生利用近義詞來理解。教師引導學生聯(lián)系課文句子來理解。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？4.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關的內(nèi)容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐的影子都沒見到。通過討論，讓學生明白傲慢與謙虛的不同結果，引導學生理解課文寓意。5.分析陶罐和鐵罐的結局：通過對比兩者的結局，讓學生進一步理解課文的主題。師：大家讀得非常好！現(xiàn)在我們來討論一下鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛分別給他們帶來了什么結果？生：（討論并回答）三、拓展延伸1.談談自己在生活中是否遇到過類似陶罐和鐵罐的情況，以及他們是如何處理的。師：確實如此。那么，請大家思考一下，你們在生活中有沒有遇到過類似的情況呢？你是如何處理的呢？生：（分享自己的經(jīng)歷和感受）師：聽了大家的分享，我相信你們已經(jīng)深刻理解了這個故事的寓意。每個人都有自己的長處和短處，我們要學會尊重他人，不要傲慢自大。同時，也要學會謙虛謹慎地面對自己的優(yōu)點和不足。希望大家能將這個道理應用到實際生活中去?，F(xiàn)在，讓我們再一起朗讀一遍課文，加深對這個故事的理解。（全班學生一起朗讀課文）師：最后，請大家用一句話來總結這個故事給我們的啟示。生：（總結并分享）2.閱讀鏈接——《北風和太陽》（1）快速閱讀故事（2）北風和鐵罐有什么相似之處？——都要和對方做攀比，還很驕傲。——北風很輸不起。（越是驕傲的人越輸不起。）——兩篇文章都是兩個人物，還有一些次要的人物：人們。（寫法、內(nèi)容和角色