第六單元任務一促進0-3歲嬰幼兒認知發(fā)展活動一創(chuàng)設支持0-3歲嬰幼兒認知發(fā)展的環(huán)境拓展鏈接：鍛煉嬰幼兒的身體和感官以嬰幼兒第一次走路為例，大部分專家認為，企圖加速嬰兒身體和感知覺發(fā)展的努力沒有什么好處，父母確保他們的嬰兒接受充足的身體和感覺刺激。以下有一些具體方法可以達到這樣的目標。在身體不同位置攜帶嬰兒，例如：在后面背著；在前面的挎包里裹著；像抱足球一樣把嬰兒的頭放在手掌里，腳放在胳膊上。這樣可以讓嬰兒從不同的角度觀察世界。讓嬰兒探索他們周圍的環(huán)境。不要讓他們在一個單調(diào)貧乏的環(huán)境里待太長時間。先把周圍的危險物品移走，讓嬰兒處在一個相對安全的環(huán)境中，讓他們到處爬行。讓嬰兒參加一些打鬧游戲（非暴力活動），例如摔跤、跳舞、在地板上旋轉(zhuǎn)。這些活動有助于激發(fā)他們的興趣，并能刺激年齡較大嬰兒的運動和感覺系統(tǒng)的發(fā)展。讓嬰兒觸碰他們的食物，即使是拿著玩。嬰兒太小還沒到能教他們餐桌禮儀的時候。給嬰兒提供能刺激其感覺的玩具，尤其是那些可以同時刺激多個感官的玩具。例如顏色鮮亮、質(zhì)地柔軟、可以活動的玩具更加有趣，并且有助于提高嬰兒的感覺能力。（摘自：《兒童發(fā)展心理學》費爾德曼帶你開啟孩子的成長之旅嬰幼兒感官發(fā)育不良的表現(xiàn)一、嬰幼兒觸覺不良的表現(xiàn)觸覺發(fā)育不良的嬰幼兒不喜歡洗臉和洗澡，對疼痛的反應遲鈍或激烈，對于實際生活中的危險物品或動作反應遲鈍，如對于開水、火苗等；還表現(xiàn)出偏食、挑食，害怕陌生環(huán)境，害羞等。二、嬰幼兒聽覺不良的表現(xiàn)1.做好新生兒聽力篩查，此項篩查必須由專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)進行并給出結(jié)論。2.嬰幼兒早期聽力障礙的辨別第一：1—3個月，在嬰幼兒耳邊大聲拍手沒有反應，在幼兒睡覺時不易被大聲音驚醒。第二：8—12個月嬰兒，對于熟悉的聲音沒有反應，聽到成人的說話聲不能對應地進行呀呀學語。第三：18個月嬰幼兒不能發(fā)出易發(fā)的詞，如：媽、爸，同時對于成人交過的動作一直不會做等。第四：24個月嬰幼兒在不用看的情況下，不能按照成人說出的指令進行動作。如果出現(xiàn)以上現(xiàn)象務必帶嬰幼兒到正規(guī)醫(yī)療單位進行及早的篩查，并給予早期干預。三、及早發(fā)現(xiàn)嬰幼兒視覺不良在嬰兒期成人要根據(jù)不同月齡嬰幼兒視覺的發(fā)展特點及早發(fā)現(xiàn)嬰幼兒的視覺情況，一旦發(fā)現(xiàn)異常務必到正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)進行篩查，并及早干預，同時做好嬰幼兒眼睛的保護工作。任務一促進0-3歲嬰幼兒認知發(fā)展活動二：促進0-3歲嬰幼兒認知發(fā)展拓展鏈接案例：認知活動---認知不同顏色活動名稱：粉刷匠年齡：24—36個月活動目標：1. 喜歡運用不同顏色進行立體刷色游戲，體驗創(chuàng)作的快樂。2. 能夠認知不同顏色并說出名稱。（紅、黃、藍）活動準備：物質(zhì)準備：大小不同的刷子、紙箱子做的房子、圍裙、顏料、不同顏色的紙團、絨球、瓶蓋、扣子經(jīng)驗準備：有玩顏色的經(jīng)驗、會使用刷子平面刷顏色活動過程：一、音樂引入：1.伴隨粉刷匠音樂，邊唱邊進入游戲情景。2.老師說：“小粉刷匠們，咱們?nèi)椭游飩兯⒎孔影?？”二、情景游戲：彩色的房?.小豬的家：（1）老師說：“我們來問問小豬喜歡什么顏色的房子？”（2）師幼：“當當當”配班：“誰呀？”師幼：“我們是粉刷匠！”配班：“你來干什么呀？”師幼：“我們幫你刷房子?！迸浒啵骸爸x謝，我喜歡這個顏色?！辈⒛贸鲅b著紅色的顏料桶。老師問：“這是什么顏色呢？”幼兒回答：“紅色?！?.小貓的家：同上重復對話請嬰幼兒說出黃色。3.小狗的家：同上重復對話請嬰幼兒說出藍色。4.大象的家：同上重復對話，大象說：“喜歡彩色的房子。”老師：怎樣才能變成彩色呢？引導嬰幼兒認識到并說出，在一座房子刷上紅、黃、藍就是彩色房子。5.小動物們都想要彩色房子，請把所有的房子都刷成彩色。三、游戲：粉刷房子1.你想幫助哪個小動物變成彩色房子呢？用你的刷子來幫忙吧。2.伴隨音樂，嬰幼兒自主選擇刷顏色3.完成后欣賞成果，說說自己刷了什么顏色。四、延伸：能力強的幼兒可以選擇不同顏色紙團、扣子、瓶蓋、絨球粘在剛刷顏料的房子上裝飾五、活動反思：多鼓勵嬰幼兒自主選擇顏色。案例提供：北京市東城區(qū)崇文第三幼兒園高潔芳任務二：促進3-6歲嬰幼兒認知發(fā)展活動一：幼兒園科學領(lǐng)域活動中的保育拓展鏈接《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（一）科學探究：目標1親近自然，喜歡探究3~4歲4~5歲5~6歲1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。2.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。1.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。2.常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。2.對自己感興趣的問題總是刨根問底。2.能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。目標2具有初步的探究能力3~4歲4~5歲5~6歲1.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2.能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。1.能對事物或現(xiàn)象進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。2.能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。1.能通過簡單的調(diào)查收集信息。2.能用圖畫或其他符號進行記錄。1.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。2.能用一定的方法驗證自己的猜測。1.在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計劃并執(zhí)行。2.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。3.探究中能與他人合作與交流。目標3在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象3~4歲4~5歲5~6歲1.認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。2.能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。3.能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。4.初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系。1.能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。3.能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。4.能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。5.初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。1.能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關(guān)系。2.能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。3.能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。4.感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。5.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護環(huán)境。（二）數(shù)學認知 目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣3~4歲4~5歲5~6歲1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。1.在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導下，感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進一步探究的興趣。1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。目標2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。2．能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。3．能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。4．能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。1.能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。3.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。1.初步理解量的相對性。2.借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實際意義。3.能通過實物操作或其他方法進行10以內(nèi)的加減運算。4.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。目標3感知形狀與空間關(guān)系3~4歲4~5歲5~6歲1.能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。2.能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。1.能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。3.能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。1.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。2.能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。3.能辨別自己的左右。任務二：促進3-6歲嬰幼兒認知發(fā)展活動二：幼兒園音樂活動中的保育大班音樂教育活動中的保育支持一、大班音樂打擊樂活動中的保育支持在進行《拉德茨基進行曲》杯子合奏的時候，全體幼兒圍坐成一個圓圈，合拍地進行杯子傳遞，這就要求每個幼兒都能合拍地拍打杯子，并在固定的節(jié)拍處將杯子向右邊小朋友傳遞。但是由于每個幼兒的合奏能力和專注力的不同，需要保育老師關(guān)注有需要的幼兒，進行必要的動作輔助或者有針對性地需要提示，協(xié)助幼兒完成集體合拍傳遞的合奏體驗（見圖6-21）。圖6-21音樂打擊樂活動中的保育支持二、大班音樂律動活動中的保育支持教師會鼓勵幼兒將自己對音樂的感受用不同的肢體動作進行表現(xiàn)，保育老師要關(guān)注注意力分散的幼兒，有些幼兒是注意力被周圍的事物吸引了，也有可能是幼兒自身肢體表現(xiàn)能力有限，保育老師可以根據(jù)不同的情況，用語言提示的方式“你會用什么動作表現(xiàn)呢？”或者用自己的肢體動作感染和帶動幼兒積極參與活動（見圖6-22）。圖6-22教師在活動指導幼兒的動作三、大班音樂中小組活動保育支持合奏或者小組式創(chuàng)編表演的時候，由于主班老師不能第一時間關(guān)注到每一個小組幼兒的創(chuàng)編程度，此時保育老師就可以和主班老師配合，關(guān)注一部分小組幼兒，傾聽小組幼兒中的討論，如果遇到小組幼兒爭執(zhí)不下，意見不一致的時候，保育老師可以幫助進行協(xié)調(diào)（見圖6-23）,主班老師不能深入了解每一個小組幼兒的創(chuàng)意過程或者創(chuàng)意困惑時，保育老師可以將自己觀察到的信息，輕輕走到主班老師身邊，及時反饋給主班老師?；蛘咛崾居歇毺貏?chuàng)意的小組幼兒積極舉手，大膽表達。圖6-23保育老師對小組幼兒進行幫助大班音樂游戲活動中，幼兒會沉浸在游戲中，情緒激動，動作較大，再加上室內(nèi)空間的限制，有些幼兒會出現(xiàn)摔倒或身體沖撞的安全問題。保育老師要關(guān)注幼兒游戲中安全，對于摔倒的幼兒給予及時關(guān)注，并小聲詢問幼兒身體狀況，提示幼兒可以和同伴保持一定的安全距離，避免沖撞和摔倒（見圖6-24）。圖6-24幫助幼兒保持安全距離大班幼兒音樂歌唱活動中，有時會有二聲部演唱的方式，此時主班老師既要指揮，又要進行鋼琴伴奏，會忙不過來，需要保育老師協(xié)助主班老師彈伴奏（見圖6-25），或者用動作或者圖片提示等具體的方式（或者詢問主班老師更適宜的方式）提示幼兒二聲部的進入，保育老師可以根據(jù)自己的實際情況選擇其中一項進行協(xié)助配班。圖6-25保育教師協(xié)助教師進行鋼琴伴奏案例提供：北京市東城區(qū)崇文第三幼兒園劉倩任務二：促進3-6歲嬰幼兒認知發(fā)展活動三：幼兒園美術(shù)活動中的保育大班美術(shù)教育活動《剪紙》的中保育案例視頻二維碼6-4一、準備活動材料在美工剪紙活動開始之前，保育老師需要為幼兒準備好充足的剪紙材料，包括安全剪刀、彩紙、鉛筆、橡皮等。確保所有的材料都符合安全標準，剪刀要選擇兒童專用的安全剪刀，紙張要選擇質(zhì)地適中、易于剪切的類型。同時，還要為幼兒提供垃圾袋，足夠的干濕紙巾，以備不時之需。二、引導幼兒參與在活動開始時，保育老師要引導幼兒積極參與剪紙活動，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力?？梢怨膭钣變鹤屑毬牻處煹闹v解，配合主班老師講解剪紙的歷史和文化，展示精美的剪紙作品，讓幼兒在活動中形成傾聽的好習慣，重復教師提問，引發(fā)幼兒多思考，感受到剪紙藝術(shù)的魅力。同時，還要鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，大膽嘗試剪紙創(chuàng)作。三、教授剪紙技巧在幼兒開始創(chuàng)作之前，保育老師需要進入到每一小組教授一些基本的剪紙技巧，如如何正確使用剪刀、如何折疊紙張進行剪切等?？梢酝ㄟ^示范和講解，讓幼兒了解剪紙的基本技巧和方法，幫助他們更好地完成創(chuàng)作。四、指導幼兒創(chuàng)作在幼兒進行剪紙創(chuàng)作的過程中，保育老師要進行巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)并糾正幼兒在剪紙過程中出現(xiàn)的問題。如正確地使用剪刀。如旋轉(zhuǎn)拐角時如何捏紙，開剪刀時的距離把控等。同時，還要鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，引導他們嘗試不同的剪紙技巧和圖案設計。五、作品展示與評價當幼兒完成剪紙作品后，保育老師要及時將他們的作品展示出來，給予肯定和鼓勵。同時，還要組織幼兒進行互評和自評，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足之處，進一步提高他們的剪紙技能和創(chuàng)造力。六、整理活