河北省滄州市泊頭市2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用閱讀下面文字，完成下面小題。園有靜觀、動(dòng)觀之分，這一點(diǎn)我們?cè)谠靾@之先，首要考慮。何謂靜觀，就是園中予游者多駐足的觀賞點(diǎn)；動(dòng)觀就是要有較長(zhǎng)的游覽線。二者說(shuō)來(lái)，小園應(yīng)以靜觀為主，動(dòng)觀為輔。大園則以動(dòng)觀為主，靜觀為輔。前者如蘇州“網(wǎng)師園”，后者則蘇州“拙政園”差可似之。人們進(jìn)入網(wǎng)師園宜坐宜留之建筑多，繞池一周，有檻前細(xì)數(shù)游魚(yú)，有亭中待月迎風(fēng)，而軒外花影移墻，，wǎn（）然如畫(huà)，靜中生趣。至于拙政園徑緣池轉(zhuǎn)，廊引人隨，與“日午畫(huà)船橋下過(guò)，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步換影，這是動(dòng)觀。1．給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①檻前（）②wǎn（）然2．“差”讀chā時(shí)，在字典中有如下的釋義：①不相同，不相合：②運(yùn)算符號(hào)；③稍微，大體。語(yǔ)段中“差可似之”中“差”取的意思，由此推知“差可似之”的意思。3．“日午畫(huà)船橋下過(guò)，衣香人影太匆匆”一句中引號(hào)的用法屬于（）。A．表示強(qiáng)調(diào) B．表示引用C．表示特殊含義 D．表示特定稱謂4．依照對(duì)偶規(guī)則，將下面四個(gè)字填入中構(gòu)成短語(yǔ)，使上下文更順暢。窗峰當(dāng)巒閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題日。①讀書(shū)是門檻最低的高貴舉動(dòng)。②我想，這是對(duì)讀書(shū)意義的深刻體悟和精辟總結(jié)。③____付出一個(gè)漢堡的錢，____可以得到一個(gè)作者在那段歲月所有的心思與時(shí)間。④讀書(shū)不僅僅是充實(shí)我們的精神世界，提升我們的生命質(zhì)量，更是為了生存，⑤缺少書(shū)籍的滋養(yǎng)，我們的精神世界會(huì)是一片荒蕪和狼藉，我們的文化會(huì)缺乏不斷向前發(fā)展的動(dòng)力，我們的社會(huì)也將難以傳承深邃的智慧、偉大的精神。5．語(yǔ)段中加點(diǎn)的“和”屬于詞；第⑤句使用了修辭手法。6．請(qǐng)?jiān)诘冖劬渲械臋M線上填寫(xiě)一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。7．第④句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上。________________________________________________________________________________________二、古詩(shī)文閱讀8．閱讀下面文字，在橫線上填寫(xiě)相應(yīng)句子。（1）樂(lè)器常常在古詩(shī)詞中或傳情達(dá)意，或渲染氣氛，如《夜上受降城聞笛》中“，一夜征人盡望鄉(xiāng)”傳遞了征人綿綿不斷的鄉(xiāng)愁；《春夜洛城聞笛》中“，散入春風(fēng)滿洛城”勾起游子無(wú)盡的鄉(xiāng)思；《竹里館》中“獨(dú)坐幽篁里，”映照著詩(shī)人內(nèi)心的淡定與自然的幽靜。（2）讀古詩(shī)文之妙，在于品味不同人生體驗(yàn)。讀《孫權(quán)勸學(xué)》，呂蒙的進(jìn)步令我們學(xué)會(huì)了要以開(kāi)放的眼光看待人和事，即“士別三日，”；讀《木蘭詩(shī)》我們仿佛看到木蘭“，”奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健身姿。閱讀下面這首古詩(shī)，完成各題。晚春（韓愈）草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。9．“楊花榆莢無(wú)才思”中的“楊花”與“楊花落盡子規(guī)啼”中的“楊花”意思一樣，都是指：說(shuō)明此時(shí)是時(shí)節(jié)。10．請(qǐng)簡(jiǎn)析“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的妙處。________________________________________________________________________________________11．有人認(rèn)為本詩(shī)的主旨是勸人珍惜光陰，你同意這種看法嗎？為什么？________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成下面小題。呂蒙入?yún)牵鮿衿鋵W(xué)。乃博覽群籍，以《易》為宗①。常在孫策坐酣醉忽于眠中誦《易》一部，俄而起驚。眾人皆問(wèn)之。蒙云：“向夢(mèng)見(jiàn)伏羲、文王、周公，與我言論世祚②興亡之事，日月廣明之道。莫不窮精極妙；未該玄③言，政④空誦其文耳?！北娮灾蓢艺b文也?！咀⑨尅竣僮冢焊?。②世祚：指國(guó)運(yùn)。③玄：深?yuàn)W。④政：只，僅僅。12．解釋下列加點(diǎn)詞的意思。①王勸其學(xué)學(xué)：②俄而起驚俄而：。③眾人皆問(wèn)之皆：④向夢(mèng)見(jiàn)伏羲向：。13．下列對(duì)畫(huà)波浪線句子的節(jié)奏停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）A．常在孫策坐／酣醉忽于眠中／誦《易》一部B．常／在孫策坐酣醉忽／于眠中誦《易》一部C．常在孫策坐酣醉／忽于眠中／誦《易》一部D．常在／孫策坐酣醉忽于眠中／誦《易》一部14．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①乃博覽群籍，以《易》為宗。________________________________________________________________________________________②眾坐皆知蒙囈誦文也。________________________________________________________________________________________15．文中呂蒙的好學(xué)體現(xiàn)在哪些地方？用自己的話回答。________________________________________________________________________________________三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答各題。人生沒(méi)有永遠(yuǎn)楊絳①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長(zhǎng)途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來(lái)了。②我們仨，卻不止三人。每個(gè)人搖身一變，可變成好幾個(gè)人。例如阿瑗小時(shí)才五六歲的時(shí)候，我三姐就說(shuō)：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書(shū)最小?！蔽业慕憬忝妹枚颊J(rèn)為三姐說(shuō)得對(duì)。阿瑗長(zhǎng)大了，會(huì)照顧我，像姐姐；會(huì)陪我，像妹妹；會(huì)管我，像媽媽。阿瑗常說(shuō)：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個(gè)頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟?！蔽矣肿?yōu)樽畲蟮?。鐘?shū)是我們的老師。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉?wèn)題，問(wèn)一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無(wú)法自己解決才發(fā)問(wèn)。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當(dāng)孩子般照顧，他又很弱小。③他們兩個(gè)會(huì)聯(lián)成一幫向我造反，例如我出國(guó)期間，他們連床都不鋪，預(yù)知我將回來(lái)，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服?！庇袝r(shí)他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時(shí)拐不過(guò)彎，他們得意說(shuō)：“媽媽有點(diǎn)笨哦！”我的確是最笨的一個(gè)。我和女兒也會(huì)聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識(shí)得紅、綠、黑、白四種顏色。其實(shí)鐘書(shū)的審美感遠(yuǎn)比我強(qiáng)，但他不會(huì)正確地說(shuō)出什么顏色。我們會(huì)取笑鐘書(shū)的種種笨拙。也有時(shí)我們夫婦聯(lián)成一幫，說(shuō)女兒是學(xué)究，是笨蛋，是傻瓜。④我們對(duì)女兒，實(shí)在很佩服。我說(shuō)：“她像誰(shuí)呀？”鐘書(shū)說(shuō)：“愛(ài)教書(shū)，像爺爺；剛正，像外公?！彼诖髸?huì)上發(fā)言，敢說(shuō)自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當(dāng)了代表，到外地開(kāi)一個(gè)極左的全國(guó)性語(yǔ)言學(xué)大會(huì)。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應(yīng)贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說(shuō)：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說(shuō)呢？”這個(gè)會(huì)上被貶得一文不值的大學(xué)者如丁聲樹(shù)、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。⑤錢瑗曾是教材評(píng)審委員會(huì)的審稿者。一次某校要找個(gè)認(rèn)真的審稿者，校方把任務(wù)交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書(shū)一模一樣地摘著書(shū)頁(yè)，稀里嘩啦地翻書(shū)，也和鐘書(shū)翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。⑥一九八七年師大外語(yǔ)系與英國(guó)文化委員會(huì)合作建立中英英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目，錢瑗是建立這個(gè)項(xiàng)目的人，也是負(fù)責(zé)人。在一般學(xué)校里，外國(guó)專家往往是權(quán)威。一次師大英語(yǔ)系新聘的英國(guó)專家對(duì)錢瑗說(shuō)，某門課他打算如此這般教。錢瑗說(shuō)不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍(lán)的眼睛骨碌碌地看著我，像貓?！卞X瑗帶他到圖書(shū)室去，把他該參考的書(shū)一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書(shū)館竟有這些高深的專著。學(xué)期終了，他到我們家來(lái)，對(duì)錢瑗說(shuō)：“Yuan，youworkedmehard”，但是他承認(rèn)“得益不淺”。師大外國(guó)專家的成績(jī)是錢瑗評(píng)定的。⑦阿瑗是我生平杰作，鐘書(shū)認(rèn)為“可造之材”，我公公心目中的“讀書(shū)種子”。她上高中學(xué)背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點(diǎn)芽芽。做父母的，心上不能舒坦。⑧人世間不會(huì)有小說(shuō)或童話故事那樣的結(jié)局：“從此，他們永遠(yuǎn)快快活活地一起過(guò)日子?！雹崛碎g沒(méi)有單純的快樂(lè)?？鞓?lè)總夾帶著煩惱和憂慮。⑩人間也沒(méi)有永遠(yuǎn)。?一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書(shū)去世。我們?nèi)司痛耸⒘恕＞瓦@么輕易地失散了。“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”?，F(xiàn)在，只剩下了我一人。?我清醒地看到以前當(dāng)做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。（節(jié)選自《我們仨》，有刪改）16．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．本文作者楊絳先生用樸素淡雅、平和幽默的語(yǔ)言，回憶了她和錢鐘書(shū)、女兒錢瑗一家三口的生活，溫暖而動(dòng)人。B．作者選取了日常生活中的尋常細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物不平常的真性情，可謂“以小見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇”；剪裁精當(dāng)，有詳有略，以寫(xiě)錢瑗為主。C．“他可高大了”一句中的“可”字用兒童口吻，表達(dá)了楊絳對(duì)錢鐘書(shū)高深學(xué)問(wèn)的欽佩和自豪。D．在文中，錢鐘書(shū)、楊絳夫婦學(xué)貫中西，卻對(duì)女兒“實(shí)在很佩服”，因?yàn)榕畠簽槿藙傉⒋苏嬲\(chéng)、學(xué)問(wèn)淵博、大智若愚。17．請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)線句的妙處。阿瑗是我生平杰作，鐘書(shū)認(rèn)為“可造之材”，我公公心目中的“讀書(shū)種子”。她上高中學(xué)背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點(diǎn)芽芽。________________________________________________________________________________________18．根據(jù)你的理解，具體說(shuō)說(shuō)第?自然段在文中的作用。________________________________________________________________________________________19．《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，我們?cè)趯W(xué)過(guò)的課文《老王》里也能看到他們家的生活點(diǎn)滴。請(qǐng)結(jié)合兩篇文章中任意一篇內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)楊絳一家給你留下了怎樣的印象。________________________________________________________________________________________讀下面的文本，完成各題。傾聽(tīng)春雨①“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花?！奔?xì)品詩(shī)句，詩(shī)人很是陶醉于聽(tīng)雨的愜意和浪漫，我心甚是向往。不料，今夜心煩意亂，毫無(wú)困意，碰巧窗外下起了一場(chǎng)春雨，于是也來(lái)學(xué)古人的雅興——聽(tīng)雨。②聽(tīng)雨，用耳朵聆聽(tīng)，要想聽(tīng)出幾分詩(shī)情來(lái)，首先得將心清理干凈，給聽(tīng)來(lái)的雨留下一塊安頓之地。拋下世俗雜念，寧?kù)o、淡遠(yuǎn)起來(lái)，只等雨入得心來(lái)。沉寂的夜里，世界一下空了，只有我和雨同在。③起初，響起零星的雨聲，悄悄地，怯怯地。雨之所以選在這寂寞無(wú)聲的夜落下來(lái)，只因春雨是一年之中的初雨，初即新，是新的都有幾分羞澀，幾分試探，如新娘，用夜做了蓋頭。零星的幾點(diǎn)雨，是帶頭雨，將軍雨，緊跟其后的雨，從山的那頭齊齊奔涌而來(lái)傾瀉而至。這雨組成一堵有聲的可穿越的墻，逐漸縮小范圍，近了，近了，將整座房子淹沒(méi)了。夜，本來(lái)就隱去了萬(wàn)物，各自有了獨(dú)立性，而這時(shí)的雨聲，也徹底將三尺之外的世界隔離了，騰出一個(gè)獨(dú)我的空間，這時(shí)是最適合想事的。無(wú)雨的夜晚，顯得單調(diào)，有雨的夜晚則是鬧中取靜，是真正的靜。隨著嘩嘩的雨聲入心，能滌蕩心塵，使之清亮干凈。同時(shí)，雨也能將世間的不平和骯臟洗刷得潔凈明亮。④這雨聲不是古人筆下的“雨打芭蕉”，而是打在了窗外青翠的松枝上、水仙花細(xì)小的花瓣上、黑潤(rùn)的泥土上、透明的玻璃上。似一位姑娘輕盈的步調(diào)，這是春姑娘從天宮里來(lái)，視察春天里花兒草兒的工作來(lái)了，因?yàn)檫@些生靈是春的使者，它們答應(yīng)將春天裝點(diǎn)成花紅柳綠的模樣。聽(tīng)，沙沙沙沙，春姑娘的腳步越來(lái)越急促，她要趁著夜色將春的美灑滿人間，因?yàn)橄勺邮遣荒茏寜m世中的人目睹她的芳容的。雨下得越來(lái)越緊，雨聲雜中有序，仿佛聚集了一群姑娘在忙碌著，她們的動(dòng)作匆忙而又嫻熟。⑤黑夜中的萬(wàn)物本是沒(méi)有形狀的，是隱匿的，但雨聲能將它們找出來(lái)。你聽(tīng)，那柔曼的是池塘，那清脆的是石縫，那轟響的是鐵皮屋，那沉悶的是泥土，一同合奏出一曲動(dòng)人的樂(lè)章。千家百院的水匯在一起，在大街小道上匯成了急流，淙淙聲不絕于耳。⑥忽地，雨聲飄遠(yuǎn)了，寂靜的一片，春姑娘一定是去了村東頭的楊柳岸了。她在那里給待綠的柳樹(shù)點(diǎn)上了無(wú)數(shù)嫩黃的芽苞，只待春風(fēng)柔柔地一吹就綻開(kāi)了；或是去了村西頭的麥田，灑下一片甘露，泥土變得濕漉肥沃起來(lái)，禾苗酣暢地吸吮著；或是去了遠(yuǎn)處的山頭，那里有更多春的萌動(dòng)，需要春雨牛奶般的滋潤(rùn)。⑦被雨水洗過(guò)的夜，溫潤(rùn)清晰。行行青瓦間的積水，從屋檐上點(diǎn)點(diǎn)跌落，在那咬耳，在那竊竊私語(yǔ)。雨水自天上來(lái)，突降凡塵，為各自的去向居所，或沾沾自喜，或憂憐悲嘆。夜深了，這些聲音漸息，它們或許是說(shuō)累了，也許是想到了隨遇而安，都睡去了。它們明天得早起，該潤(rùn)土的潤(rùn)土，該催芽的催芽，該養(yǎng)花的養(yǎng)花。⑧“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)滴到天明。”一闋《虞美人·聽(tīng)雨》道出了多少人心中的感慨。是啊，悲歡離合總無(wú)情，一場(chǎng)雨，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料會(huì)下多久，也許幾分鐘就沒(méi)了，也許一整夜，只有把握有雨的時(shí)刻，將她細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，才不負(fù)一場(chǎng)春雨情。就像誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)人的生老病死會(huì)在何時(shí)發(fā)生，所以得珍惜當(dāng)下的日子，才不負(fù)一場(chǎng)生命情。⑨次日，雨過(guò)天晴，陽(yáng)光破窗而入，放眼望去，山也朗潤(rùn)，水也清和。昨夜的心煩意亂，早已隨雨夜的逝去而歸于平靜。20．標(biāo)題“傾聽(tīng)春雨”的作用。________________________________________________________________________________________21．根據(jù)文章內(nèi)容，下列對(duì)作者筆下的雨的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．起初，響起零星的雨聲，悄悄地，怯怯地。——春雨稀疏B．緊跟其后的雨，從山的那頭齊齊奔涌而來(lái)傾瀉而至?！晁贝俣芗疌．聽(tīng)，沙沙沙沙，春姑娘的腳步越來(lái)越急促?！陝?shì)漸大D．行行青瓦間的積水，從屋檐上點(diǎn)點(diǎn)跌落。——雨聲喧囂22．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑤段中畫(huà)線的句子。________________________________________________________________________________________23．從全文看，我們能從“傾聽(tīng)春雨”中獲得怎樣的人生感悟？________________________________________________________________________________________閱讀下面從《駱駝祥子》中摘錄的文字，完成各題。【摘錄一】他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。24．小文的批注：摘錄一中劃線句子運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)了坐車人的冷漠。（你同意小文批注的內(nèi)容嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。）【摘錄二】雨住一會(huì)兒，又下一陣兒。比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉。25．小文的批注：摘錄二中劃線句子不僅寫(xiě)出了祥子寒冷的狀態(tài)，還暗示了（請(qǐng)你幫助小文完善他的批注）四、作文（50分）26．作文親愛(ài)的同學(xué)，在你成長(zhǎng)的歷程中，有時(shí)一個(gè)平凡或偉大的人，一句平常或深刻的話，一件普通或重大的事，往往能改變你的思想，你的性格，或者對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，甚至你的命運(yùn)。請(qǐng)以“▲改變了我”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①先將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；⑤文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

答案解析部分【答案】1．jiàn；；宛2．稍微，大體（填寫(xiě)③也可）；大體類似/基本類似/大致符合/稍微符合……3．B4．峰巒當(dāng)窗【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（4）本題考查成語(yǔ)的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語(yǔ)積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語(yǔ)的字形，重點(diǎn)詞及成語(yǔ)的意思。1．考查學(xué)生對(duì)常見(jiàn)漢字的讀音和字形的掌握，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累?！皺憽笔且粋€(gè)多音字，在“檻前”中，讀音為“jiàn”，意為欄桿?！皐ǎn然”的“wǎn”寫(xiě)作“宛”，“宛然”意思是仿佛，好像。

故答案為：jiàn；宛2．考查學(xué)生對(duì)漢字多義性的理解和運(yùn)用能力，根據(jù)語(yǔ)境判斷字義。“差可似之”中，結(jié)合語(yǔ)境，“差”表示“稍微，大體”。“差可似之”意思就是大體類似、基本類似，說(shuō)明拙政園和所描述的動(dòng)觀特點(diǎn)在大體上是相符的。

故答案為：稍微，大體（填寫(xiě)③也可）；大體類似/基本類似/大致符合/稍微符合……3．考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中引號(hào)用法的理解，區(qū)分不同語(yǔ)境下引號(hào)的作用。“日午畫(huà)船橋下過(guò)，衣香人影太匆匆”是引用的詩(shī)句，所以此處引號(hào)的用法是表示引用，答案選B。A選項(xiàng)表示強(qiáng)調(diào)，一般是對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)或句子著重論述；C選項(xiàng)表示特殊含義，詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境下有與本義不同的含義；D選項(xiàng)表示特定稱謂，是給特定的事物起的專門名稱。

故答案為：B4．考查學(xué)生對(duì)對(duì)偶這一修辭手法的理解和運(yùn)用，能夠根據(jù)對(duì)偶規(guī)則進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。對(duì)偶要求上下句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相對(duì)、意義相關(guān)。前文“軒外花影移墻”中，“軒外”是方位名詞，“花影”是名詞，“移墻”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。所以“峰巒當(dāng)窗”與之對(duì)偶，“峰巒”對(duì)“花影”，“當(dāng)窗”對(duì)“移墻”，“峰巒當(dāng)窗”與前文在結(jié)構(gòu)和意義上都能形成較好的對(duì)應(yīng)，使上下文更順暢。故答案為：峰巒當(dāng)窗【答案】5．連；排比6．示例：只要……就……7．讀書(shū)不僅僅是為了生存，更是為了充實(shí)我們的精神世界，提升我們的生命質(zhì)量?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì).偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和對(duì)比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。

（2）本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進(jìn)行判斷：1、理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。5．考查學(xué)生對(duì)詞性的辨別以及對(duì)常見(jiàn)修辭手法的判斷能力。“和”在句中連接“荒蕪”與“狼藉”，表示并列關(guān)系，屬于連詞。第⑤句中“我們的精神世界……我們的文化……我們的社會(huì)……”，三個(gè)結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)的句子排列在一起，運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了缺少書(shū)籍滋養(yǎng)帶來(lái)的不良影響。

故答案為：連；排比6．考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解與運(yùn)用，根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的關(guān)聯(lián)詞來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)句子間的邏輯關(guān)系。第③句中，“付出一個(gè)漢堡的錢”是條件，“得到一個(gè)作者在那段歲月所有的心思與時(shí)間”是結(jié)果，二者是條件關(guān)系，“只要……就……”表示充分條件，即滿足前面的條件就會(huì)產(chǎn)生后面的結(jié)果，符合語(yǔ)境。

故答案為：示例：只要……就……7．考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)病的識(shí)別與修改能力，這里主要涉及邏輯順序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。第④句中，“不僅僅……更是……”表遞進(jìn)關(guān)系，按照正常邏輯，應(yīng)該先滿足生存需求，再追求精神世界的充實(shí)和生命質(zhì)量的提升，所以應(yīng)將“不僅僅是充實(shí)我們的精神世界，提升我們的生命質(zhì)量，更是為了生存”改為“不僅僅是為了生存，更是為了充實(shí)我們的精神世界，提升我們的生命質(zhì)量”，使句子邏輯合理。

故答案為：讀書(shū)不僅僅是為了生存，更是為了充實(shí)我們的精神世界，提升我們的生命質(zhì)量。8．【答案】（1）不知何處吹蘆管；誰(shuí)家玉笛暗飛聲；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯（2）即更刮目相待；萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛【解析】【分析】（1）考查學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌中經(jīng)典意象及所表達(dá)情感的理解與記憶，通過(guò)對(duì)含樂(lè)器詩(shī)句的填寫(xiě)，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的掌握?！兑股鲜芙党锹劦选分?，“不知何處吹蘆管”，遠(yuǎn)處傳來(lái)的蘆管聲，在寂靜的夜晚，觸動(dòng)了征人內(nèi)心深處的思鄉(xiāng)之情，所以“一夜征人盡望鄉(xiāng)”。《春夜洛城聞笛》里，“誰(shuí)家玉笛暗飛聲”，不知誰(shuí)家的玉笛聲在春風(fēng)中悄然傳播，悠揚(yáng)的笛聲勾起了游子無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，飄散在整個(gè)洛城?！吨窭镳^》中“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，詩(shī)人獨(dú)自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯，描繪出一幅靜謐的畫(huà)面，體現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的淡定與自然的幽靜。

（2）考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文所蘊(yùn)含哲理的理解以及對(duì)經(jīng)典場(chǎng)景描寫(xiě)的記憶，理解不同作品傳達(dá)的人生感悟與畫(huà)面?！秾O權(quán)勸學(xué)》中“士別三日，即更刮目相待”，意思是讀書(shū)人分別多日，就要重新用新的眼光看待，告訴我們要用發(fā)展、開(kāi)放的眼光看待人和事，體現(xiàn)了呂蒙在學(xué)習(xí)后的巨大進(jìn)步。《木蘭詩(shī)》中“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，生動(dòng)地描繪出木蘭不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣跨過(guò)一道道關(guān)隘、越過(guò)一座座山的矯健身姿，展現(xiàn)出木蘭的英勇和急切奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的狀態(tài)。

故答案為：不知何處吹蘆管；誰(shuí)家玉笛暗飛聲；彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯；即更刮目相待；萬(wàn)里赴戎機(jī)；關(guān)山度若飛。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?．柳絮；暮春（晚春）10．?dāng)M人的修辭手法，一個(gè)“斗”字，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了晚春時(shí)節(jié)花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)花。11．示例一：不同意。本詩(shī)主要是在歌頌“楊花榆莢”盡管“無(wú)才思”還是敢于與紅紫爭(zhēng)相綻放，為晚春增色的精神。示例二：同意。本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)在晚春時(shí)花草樹(shù)木爭(zhēng)芳斗艷，欲將春天留住，就連那“無(wú)才思”的楊花榆莢也不甘示弱，如雪花般隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列，傳達(dá)出應(yīng)珍惜光陰，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)之意?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

（3）本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫(xiě)的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。9．考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)中常見(jiàn)意象的理解，以及通過(guò)意象判斷季節(jié)的能力，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。在古代詩(shī)詞中，“楊花”常指柳絮。詩(shī)中描繪“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”，各種花草樹(shù)木爭(zhēng)奇斗艷，都知道春天即將歸去，結(jié)合“楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛”中柳絮紛飛的景象，可知此時(shí)是暮春（晚春）時(shí)節(jié)。

故答案為：柳絮；暮春（晚春）10．考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌煉字的賞析能力，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)精妙用詞營(yíng)造意境、表達(dá)情感的技巧?！鞍侔慵t紫斗芳菲”，“斗”字運(yùn)用了擬人的修辭手法。詩(shī)人賦予花草樹(shù)木以人的情感和行為，仿佛它們知曉春天即將離去，便相互競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)著展示自己的美麗，競(jìng)相開(kāi)放，生動(dòng)形象地描繪出晚春時(shí)節(jié)百花盛開(kāi)、繁花似錦的熱鬧景象，使畫(huà)面充滿動(dòng)態(tài)感和生機(jī)活力。

故答案為：擬人的修辭手法，一個(gè)“斗”字，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了晚春時(shí)節(jié)花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)花。11．考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的多元理解與分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考并闡述觀點(diǎn)，提升對(duì)詩(shī)歌深層內(nèi)涵的解讀能力。這是一道開(kāi)放性題目，同意或不同意都需言之有理。不同意的理由：詩(shī)中著重描寫(xiě)了“楊花榆莢”雖無(wú)艷麗色彩和出眾才華（“無(wú)才思”），卻依然努力如雪花般漫天飛舞，積極參與到晚春的景致中，展現(xiàn)出一種積極向上、不自卑自棄的精神，所以詩(shī)歌主旨更傾向于歌頌“楊花榆莢”的這種精神。同意的理由：詩(shī)中描繪了晚春時(shí)各種花草樹(shù)木爭(zhēng)芳斗艷，都想抓住春天最后的時(shí)光，就連“無(wú)才思”的楊花榆莢也不例外，紛紛加入留春的行列。這種萬(wàn)物珍惜春光、努力展現(xiàn)自我的景象，可理解為詩(shī)人借此傳達(dá)出人們應(yīng)珍惜光陰，在有限的時(shí)間里積極進(jìn)取，充分發(fā)揮自己的才能，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)的勸誡之意。

故答案為：示例一：不同意。本詩(shī)主要是在歌頌“楊花榆莢”盡管“無(wú)才思”還是敢于與紅紫爭(zhēng)相綻放，為晚春增色的精神。示例二：同意。本詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)在晚春時(shí)花草樹(shù)木爭(zhēng)芳斗艷，欲將春天留住，就連那“無(wú)才思”的楊花榆莢也不甘示弱，如雪花般隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列，傳達(dá)出應(yīng)珍惜光陰，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)之意。【答案】12．學(xué)習(xí)；不久、一會(huì)兒；都；剛才13．C14．①于是呂蒙博覽群書(shū)，并把《易經(jīng)》作為根本。②在座的人都知道呂蒙說(shuō)夢(mèng)話在背誦《易經(jīng)》。15．①博覽群書(shū)；②夢(mèng)中誦書(shū)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。【參考譯文】呂蒙來(lái)到吳國(guó)，孫權(quán)勸他好好研究學(xué)問(wèn)，于是呂蒙博覽群書(shū)，并把《易經(jīng)》作為根本。常在孫權(quán)身邊喝得酩酊大醉。他在睡夢(mèng)中，忽然背誦易經(jīng)一部，一會(huì)驚醒，大家都問(wèn)他怎么回事兒。呂蒙說(shuō)：”我剛才在夢(mèng)中見(jiàn)到了伏羲、文王和周公，他們跟我談?wù)搰?guó)家興亡之事，天地宇宙之理，觀點(diǎn)都十分精辟絕妙，他們可不是空發(fā)議論，僅僅背誦原文而已呵?！闭Z(yǔ)驚四座，眾人都知道呂蒙說(shuō)夢(mèng)話誦易經(jīng)這件事了。12．本題考查文言實(shí)詞。①句意：孫權(quán)勸他好好研究學(xué)問(wèn)。學(xué)：學(xué)習(xí)。②句意：一會(huì)驚醒。俄而：不久、一會(huì)兒。③句意：大家都問(wèn)他怎么回事兒。皆：都。④句意：我剛才在夢(mèng)中見(jiàn)到了伏羲、文王和周公。向：剛才。

故答案為：學(xué)習(xí)；不久、一會(huì)兒；都；剛才13．“常在孫策坐酣醉”：“?！笔歉痹~，表頻率，意為經(jīng)常；“在孫策坐”是一個(gè)介詞短語(yǔ)，“在”為介詞，“孫策坐”表示所處的地點(diǎn)，即“在孫策的座位上”；“酣醉”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，描述狀態(tài)，意為盡情地喝酒而醉倒。此部分整體構(gòu)成一個(gè)完整的句子成分，表達(dá)虞翻經(jīng)常在孫策座位上盡情飲酒至醉倒的情況。“忽于眠中”：“忽”是副詞，表突然；“于眠中”是介詞短語(yǔ)，“于”為介詞，“眠中”表示時(shí)間范圍，即“在睡夢(mèng)中”。這部分作為一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，用來(lái)修飾后面的動(dòng)作“誦《易》一部”，表明“誦《易》一部”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是突然在睡夢(mèng)中。“誦《易》一部”：“誦”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，意為誦讀；“《易》一部”是賓語(yǔ)，其中“一部”作為數(shù)量詞修飾“《易》”，表明誦讀的對(duì)象是一部《易經(jīng)》。

故答案為：C14．本題考查文言語(yǔ)句翻譯。翻譯句子時(shí)要注意重點(diǎn)詞的理解。①重點(diǎn)詞：乃，于是；以?為，把作為；宗，根本。②重點(diǎn)詞：眾坐，指在座的人；皆，都；囈，說(shuō)夢(mèng)話；誦，背誦。

故答案為：①于是呂蒙博覽群書(shū)，并把《易經(jīng)》作為根本。②在座的人都知道呂蒙說(shuō)夢(mèng)話在背誦《易經(jīng)》。15．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“乃博覽群籍”可知，呂蒙廣泛的閱讀書(shū)籍，博覽群書(shū)，是好學(xué)的表現(xiàn)；

根據(jù)“忽于眠中誦《易》一部”“向夢(mèng)見(jiàn)伏羲、文王、周公，與我言論世祚興亡之事，日月廣明之道。莫不窮精極妙；未該玄言，政空誦其文耳”可知，在睡夢(mèng)中在誦書(shū)，是好學(xué)的表現(xiàn)。

故答案為：①博覽群書(shū)；②夢(mèng)中誦書(shū)?！敬鸢浮?6．D17．①運(yùn)用比喻的修辭，將“錢媛”比作“一粒種子”，將“背糞桶、下鄉(xiāng)下廠、下放四清”比作“九蒸九焙”，將“學(xué)術(shù)上取得的一點(diǎn)成績(jī)”比作“只發(fā)了一點(diǎn)芽”，②生動(dòng)地寫(xiě)出了錢媛在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到諸多影響取得的成就不像父親那樣卓著，③表達(dá)了作者對(duì)孩子的成長(zhǎng)受到制約而深感惋惜和遺憾之情。18．在內(nèi)容上：①點(diǎn)明主旨；②表達(dá)了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無(wú)依的悲傷；③三里河寓所從“家”到“客?！?，“我”從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力，令讀者唏噓。在結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與文章開(kāi)篇形成對(duì)照，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。19．《老王》示例：楊絳一家尊重老王，關(guān)照老王生意，關(guān)心老王的生活，是善良的一家人。《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒(méi)有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。16．ABC.正確。

D.文中未提及女兒“大智若愚”，屬于無(wú)中生有，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：D17．考查學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別及理解其在文中表達(dá)效果的能力，通過(guò)賞析句子，體會(huì)作者如何運(yùn)用修辭增強(qiáng)情感表達(dá)和豐富文章內(nèi)涵。修辭判斷：句中把“錢媛”比作“一粒種子”，把她經(jīng)歷的“上高中學(xué)背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清”比作“九蒸九焙”，把她取得的成就比作“只發(fā)了一點(diǎn)芽”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。效果分析：生動(dòng)形象地表明錢媛成長(zhǎng)過(guò)程歷經(jīng)諸多波折，所取得的成就與父親相比并不那么顯著，如“只發(fā)了一點(diǎn)芽芽”突出其成就的有限。情感表達(dá)：傳達(dá)出作者因孩子成長(zhǎng)受限，未能充分施展才華的惋惜與遺憾之情。

故答案為：①運(yùn)用比喻的修辭，將“錢媛”比作“一粒種子”，將“背糞桶、下鄉(xiāng)下廠、下放四清”比作“九蒸九焙”，將“學(xué)術(shù)上取得的一點(diǎn)成績(jī)”比作“只發(fā)了一點(diǎn)芽”，②生動(dòng)地寫(xiě)出了錢媛在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到諸多影響取得的成就不像父親那樣卓著，③表達(dá)了作者對(duì)孩子的成長(zhǎng)受到制約而深感惋惜和遺憾之情。18．考查學(xué)生對(duì)文章段落作用的理解，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析段落對(duì)文章主旨、情感表達(dá)及整體結(jié)構(gòu)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的綜合分析能力。結(jié)構(gòu)方面：總結(jié)全文，回顧一家三口的生活，如今只剩作者一人，與文章開(kāi)篇寫(xiě)在三里河寓所安頓下來(lái)形成對(duì)照，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。內(nèi)容方面：點(diǎn)明主旨：“家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途”，表達(dá)出人生無(wú)常，沒(méi)有永遠(yuǎn)的相聚，點(diǎn)明了文章主旨。情感表達(dá)：親人離世后，作者感到內(nèi)心漂泊無(wú)依，“只剩下了我一人”，這種悲傷在該段體現(xiàn)得淋漓盡致。藝術(shù)感染力：三里河寓所從最初認(rèn)為的“家”到如今的“客棧”，作者心境從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，這種強(qiáng)烈反差，極大地增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力，引發(fā)讀者的情感共鳴。

故答案為：在內(nèi)容上：①點(diǎn)明主旨；②表達(dá)了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無(wú)依的悲傷；③三里河寓所從“家”到“客棧”，“我”從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力，令讀者唏噓。在結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與文章開(kāi)篇形成對(duì)照，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。19．通過(guò)兩篇文章的關(guān)聯(lián)，考查學(xué)生對(duì)楊絳一家人物形象的分析概括能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同文本中提取信息、歸納總結(jié)的能力。《老王》角度：文中楊絳一家在與老王的交往中，關(guān)心老王的生意，如照顧他的送冰生意，且在老王送香油和雞蛋時(shí)，不僅給了他錢，還對(duì)他的身體狀況表示關(guān)心，體現(xiàn)出他們一家善良、富有同情心的特點(diǎn)。《人生沒(méi)有永遠(yuǎn)》角度：從日常生活細(xì)節(jié)，如相互照顧、開(kāi)家庭玩笑等，可看出他們一家在生活上相互扶持，關(guān)系和睦；從對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度，如女兒審稿認(rèn)真、父母做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)，一家人引經(jīng)據(jù)典等，能看出他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，充滿文化氣息，是儒雅的一家人。

故答案為：《老王》示例：楊絳一家尊重老王，關(guān)照老王生意，關(guān)心老王的生活，是善良的一家人?！度松鷽](méi)有永遠(yuǎn)》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照顧，兩代人沒(méi)有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人。【答案】20．“傾聽(tīng)春雨”總領(lǐng)全文，也是行文線索?！皟A聽(tīng)”奠定情感基調(diào)，表達(dá)喜愛(ài)之情。“春雨”交代了文章的寫(xiě)作對(duì)象。21．D22．這句話運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨落在池塘、石縫、鐵皮屋和泥中聲音的不同特點(diǎn)，富有情趣，字里行間流露出作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。23．示例：從“傾聽(tīng)春雨”中，我們能感悟到人生就像這春雨一樣無(wú)法預(yù)料，啟發(fā)我們要珍惜當(dāng)下，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華，不負(fù)人生。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。20．分析標(biāo)題在文章中的作用，通常從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感等角度思考。從結(jié)構(gòu)上，“傾聽(tīng)春雨”總領(lǐng)全文，全文圍繞著作者傾聽(tīng)春雨展開(kāi)敘述，同時(shí)也是行文線索，貫穿文章始終，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、條理清晰。從情感角度，“傾聽(tīng)”一詞表達(dá)出作者對(duì)春雨的關(guān)注和喜愛(ài)，奠定了文章的情感基調(diào)。從內(nèi)容層面，“春雨”明確了文章的寫(xiě)作對(duì)象，讓讀者一開(kāi)始就清楚文章圍繞春雨進(jìn)行描寫(xiě)與抒情。

故答案為：“傾聽(tīng)春雨”總領(lǐng)全文，也是行文線索?！皟A聽(tīng)”奠定情感基調(diào)，表達(dá)喜愛(ài)之情?！按河辍苯淮宋恼碌膶?xiě)作對(duì)象。21．ABC.正確。

D.“行行青瓦間的積水，從屋檐上點(diǎn)點(diǎn)跌落”，“點(diǎn)點(diǎn)跌落”體現(xiàn)的是雨聲的輕柔、細(xì)微，并非“喧囂”。

故答案為：D22．賞析句子的修辭手法及其表達(dá)效果，體會(huì)作者通過(guò)修辭手法傳達(dá)的情感。句子“那柔曼的是池塘，那清脆的是石縫，那轟響的是鐵皮屋，那沉悶的是泥土”，運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，從多個(gè)角度描繪出春雨落在不同物體上發(fā)出的不同聲音。同時(shí)，“柔曼”“清脆”“轟響”“沉悶”等詞將春雨賦予了人的情感和特點(diǎn)，運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨落在池塘、石縫、鐵皮屋和泥中聲音的不同特點(diǎn)，使讀者如臨其境，富有情趣，字里行間流露出作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

故答案為：這句話運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨落在池塘、石縫、鐵皮屋和泥中聲音的不同特點(diǎn)，富有情趣，字里行間流露出作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。23．理解文章的深層含義，從春雨的特點(diǎn)和作者的感悟中提煉出對(duì)人生的啟示。文章中提到“一場(chǎng)雨，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料會(huì)下多久，也許幾分鐘就沒(méi)了，也許一整夜，只有把握有雨的時(shí)刻，將她細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，才不負(fù)一場(chǎng)春雨情。就像誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)人的生老病死會(huì)在何時(shí)發(fā)生，所以得珍惜當(dāng)下的日子，才不負(fù)一場(chǎng)生命情”，作者由春雨無(wú)法預(yù)料下多久，聯(lián)想到人生也充滿未知，無(wú)法預(yù)測(cè)生老病死何時(shí)發(fā)生，從而得出要珍惜當(dāng)下，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華，不負(fù)人生的感悟，這是對(duì)文章主旨的升華，引導(dǎo)讀者思考人生與珍惜當(dāng)下的重要性。故答案為：示例：從“傾聽(tīng)春雨”中，我們能感悟到人生就像這春雨一樣無(wú)法預(yù)料，啟發(fā)我們要珍惜當(dāng)下，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華，不負(fù)人生?！敬鸢浮?4．不同意，這句話不是運(yùn)用比喻的修辭手法，比喻修辭需要有本體和喻體，這句話中只有本體“坐車的人”，沒(méi)有喻體；這里的比喻詞“仿佛”表揣測(cè)。25．祥子（或底層勞動(dòng)人民）的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹(shù)葉一樣無(wú)法自控?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì).偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和對(duì)比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。24．考查學(xué)生對(duì)修辭手法的準(zhǔn)確判斷及對(duì)其構(gòu)成要素的理解，通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)和修辭特點(diǎn)來(lái)判斷批注內(nèi)容的正確性。判斷一個(gè)句子是否使用了比喻的修辭手法，關(guān)鍵在于是否有明確的本體和喻體，且二者之間存在相似性。在“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”這句話中，“坐車的”是句子描述的主體，即本體，但句中并沒(méi)有出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的喻體。“仿佛”在這里并非用于構(gòu)成比喻，而是表達(dá)一種揣測(cè)的語(yǔ)氣，所以這句話并沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法。小文批注中說(shuō)運(yùn)用比喻表現(xiàn)坐車人的冷漠是錯(cuò)誤的，準(zhǔn)確指出這點(diǎn)能夠加深對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用能力。

故答案為：不同意，這句話不是運(yùn)用比喻的修辭手法，比喻修辭需要有本體和喻體，這句話中只有本體“坐車的人”，沒(méi)有喻體；這里的比喻詞“仿佛”表揣測(cè)。25．考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中語(yǔ)句的深層含義的理解和挖掘，需要結(jié)合作品的主題、人物命運(yùn)等進(jìn)行分析。在《駱駝祥子》中，祥子是一個(gè)生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民，他的命運(yùn)充滿了坎坷和無(wú)奈?！八哙碌孟耧L(fēng)雨中的樹(shù)葉”，從表面上看，生動(dòng)形象地描繪出祥子在風(fēng)雨交加中身體寒冷、瑟瑟發(fā)抖的狀態(tài)。但從深層含義分析，“風(fēng)雨中的樹(shù)葉”飄搖不定，無(wú)法掌控自己的去向，這與祥子在黑暗的社會(huì)環(huán)境中，命運(yùn)受各種因素?cái)[布，無(wú)法自主的情況極為相似。作者通過(guò)這個(gè)生動(dòng)的比喻，暗示了以祥子為代表的底層勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，命運(yùn)的悲慘和無(wú)法自控，深化了作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)批判的主題。完善這一批注，能引導(dǎo)讀者更好地理解作品中人物的命運(yùn)和作品的深層內(nèi)涵。

故答案為：祥子（或底層勞動(dòng)人民）的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹(shù)葉一樣無(wú)法自控。26．【答案】【【參考例文】友情改變了我咖啡有點(diǎn)苦澀，加點(diǎn)糖就變甜了；白開(kāi)水喝著無(wú)味，放入茶葉就有了清香；單調(diào)的文章配上插圖，就變得趣味無(wú)窮了……可見(jiàn)事物是可以改變的，生活也是可以改變的，人的心靈世界也是可以改變的。我們就像是一只只飛翔在天空中的鳥(niǎo)。當(dāng)所有人都在關(guān)注你飛得高不高時(shí)，只有少數(shù)人在關(guān)注你飛得累不累，這些讓我心靈不再疲憊的人就是朋友。是她們改變了我，讓我從郁悶，軟弱，自閉中走出來(lái)。在上小學(xué)時(shí)，由于我比較內(nèi)向害羞，不愛(ài)講話，一些男同學(xué)總是喜歡欺負(fù)我。而我受了委屈后也不敢吭聲，因?yàn)榕聥寢寭?dān)心我。也許因?yàn)檫@樣他們欺負(fù)我就成了一種習(xí)慣。從一年級(jí)到五年級(jí)直沒(méi)變。每次回家后都忍不住一個(gè)人躲在房間里大哭。五年級(jí)時(shí)，她轉(zhuǎn)到了我們班。她不但學(xué)習(xí)好人緣也好，大家都喜歡她。有一次，我走在放學(xué)路上。原先那些欺負(fù)我的人又把我“半路攔截”了，我想盡了辦法想逃離“魔掌”，可他們?nèi)硕?，我還是失敗了。他們要我把錢給他們，不然就不讓我走。他們兇神惡煞的表情，使我驚恐得流下了眼淚。突然，一個(gè)剛硬而帶著稚氣的聲音傳了過(guò)來(lái)“你們?cè)诟墒裁矗辉S你們欺負(fù)她，再不住手，我就報(bào)警了”我回過(guò)頭，原來(lái)是她，看上去是那么的瘦小，但滿臉的嚴(yán)肅與憤怒，似一個(gè)勇敢的斗士。那般人受到了極大的震撼，一個(gè)個(gè)溜走了。她幫我擦干眼淚，一路上安慰我，鼓勵(lì)我。我感覺(jué)好溫暖。她就像一束光，灑滿了我的全身，驅(qū)除了所有的陰暗。她把我送到家門口，對(duì)我說(shuō)：“以后他們?cè)俑移圬?fù)你，別再軟弱了，勇敢地與邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)，才是保護(hù)自己的最好手段?！痹谒母腥鞠?，我不再是一個(gè)懦弱的女孩了我也學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。她的這種品質(zhì)，不但讓我