城市化說課稿城市化說課稿「篇一」一、說教材（一）地位、作用：本節(jié)旨在以珠江三角洲為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策、措施。從而達到實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展目的。本節(jié)教材內(nèi)容分為三個部分：一是珠江三角洲城市化進程，二是工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動作用，三是珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。（二）目標確定：1、知識與技能：了解城市化的概念和珠江三角洲城市化的進程；理解工業(yè)化對珠三角城市化的影響。2、過程與方法：①、通過讀圖說出珠江三角洲的位置及城市分布特點。②、運用教材材料和圖片，剖析城市化進程，討論“工業(yè)化對珠三角城市化的推動作用”提高學生獲取地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。③、結(jié)合教材“活動”展開辯論――如何實現(xiàn)珠三角城市的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀：①、激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機。②、幫助學生樹立正確的人口觀、城市觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀。（三）教學重點：1、工業(yè)對珠江三角洲城市化的推動作用。2、珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。（四）教學難點：城市如何走可持續(xù)發(fā)展的道路，今后城市應(yīng)如何發(fā)展。二、說學法自主學習、合作學習、探究學習相結(jié)合，組織分組學生討論。三、說教法：1、多媒體教學法。2、探究式教學法。分組探究，展示成果；鼓勵各組之間相互補充，相互質(zhì)疑。從而調(diào)動學生的學習積極性。四、說教學過程：1、整體感知教材并分組：學生分成四大組探究問題。2、引入：用廣州亞運會開幕式場景――“啟航”的畫面和音樂引入，同時提問：“啟航”包含了哪些含義？（以上5分鐘。）3、新授：一、位置、范圍：廣義的珠三角泛珠三角二、城市化的含義（以上3分鐘）三、分組探究：（看書討論8分鐘，展示成果共12分鐘。）第一組：珠三角城市化進程如何？各階段有什么特點；第二組：珠三角工業(yè)化對城市化的推動作用表現(xiàn)在哪些方面；第三組：工業(yè)化城市化進程中產(chǎn)生的問題有哪些；第四組：如何實現(xiàn)珠三角城市化的可持續(xù)發(fā)展；聯(lián)系張家界市城市發(fā)展分組討論：12分鐘第一組：張家界市城市的發(fā)展過程如何；第二組：張家界市城市發(fā)展中哪個產(chǎn)業(yè)起到了推動作用？表現(xiàn)在哪些方面？第三組：張家界市旅游業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題有哪些；第四組：如何實現(xiàn)張家界市未來城市的可持續(xù)發(fā)展。四、總結(jié)：五、課后作業(yè)：如何實現(xiàn)長株潭城市群的可持續(xù)發(fā)展？就下面三種觀點，談?wù)勀愕目捶āＳ^點一：建立山水城市生態(tài)模式。觀點二：尋求最佳狀態(tài)的城市規(guī)模擴張模式。觀點三：高效合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式。城市化說課稿「篇二」城市化的說課稿范文[教學設(shè)計]學情分析:城市化是城市篇中的最后一個專題，也是現(xiàn)在比較熱門的話題。通過前幾節(jié)課的學習，學生對于城市的概念及構(gòu)成有一定的了解。不過過多的關(guān)注書本的知識，與現(xiàn)實聯(lián)系的比較少，而城市化是現(xiàn)代社會非常突出的社會現(xiàn)象，教材主要討論了三個問題：城市化過程、城市化和社會經(jīng)濟發(fā)展、郊區(qū)化和逆城市化以及城市問題。所以關(guān)于這些內(nèi)容的學習還是要更多的聯(lián)系實際，避免學生掌握上出現(xiàn)難度難度。[教學目標]知識與技能：1、能夠概括出城市化的概念和主要標志。2、能夠說出城市化過程中產(chǎn)生的問題和解決辦法。3、能夠理解逆郊區(qū)化和城市化的概念。過程與方法：1、通過運用表格數(shù)據(jù)讓學生分析概括出城市化的概念和主要指標。2、通過具體實例的分析讓學生掌握地理圖表資料的分析方法。情感態(tài)度與價值觀：通過城市問題的探究來培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)和相互合作的能力。通過對上海城市問題具體案例的探究，使學生正確認識城市化與城市化引起的問題，樹立城市與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想。確定依據(jù)：1課程標準中對于圖表閱讀能力、并從中獲取地理知識的能力的要求。課程標準要求我們“使學生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，學會地理思維，樹立地理環(huán)境倫理觀念，形成全球意識和愛國情感，具備初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)”。2.生活在上海這樣一座大城市中，對于身邊城市的變化感受較深。用上海作為一個案例來講解，體現(xiàn)了課程理念強調(diào)的關(guān)注身邊的地理這一理念。[教學重點]1、城市化的概念、城市化的標志2、城市問題及解決措施[教學難點]1、城市化的標志2、郊區(qū)化、逆城市化[教具準備]PowerPoint課件[課時安排]一課時[教學方法]案例教學法、問題探究法。[教學過程]流程：▲情境創(chuàng)設(shè)（新課導入）播放世博視頻宣傳片提問：2010年上海世博會的主題是什么？“城市，讓生活更美好”。打出問題：城市如何讓生活更美好呢？我們將在這節(jié)課中了解到。（設(shè)計意圖：從學生身邊的地理知識著手，同時讓學生帶著問題進入課中，引起學生興趣。）▲“城市化的含義及主要標志”這部分的教學設(shè)計一、城市化及其標志1.城市化的含義首先我們來看一下上海這座即將舉辦世博會的城市，我們從不同年份上海城市的基本情況變化來了解。我們就先來看一下城市中的主體----人口，我是80年代的人，我們就來看看那時候開始的上海人口狀況隨時間是如何改變的吧？打出圖片：1980-20003年農(nóng)業(yè)人口與非農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝诘那€圖。提問：請大家來總結(jié)一下從1980-2003年的上海人口構(gòu)成變化的特點？教師啟發(fā)：從圖中我們發(fā)現(xiàn)人口總數(shù)在不斷的增加，但農(nóng)業(yè)人口與非農(nóng)業(yè)人口的比重發(fā)生了什么變化呢？學生討論：農(nóng)業(yè)人口不斷減少，非農(nóng)業(yè)人口增加提問：城市的人口在不斷增多了，城市居民所居住地、活動著的土地變化如何呢？打出表格：城市土地利用結(jié)構(gòu)的變化表格教師啟發(fā)：表格中的三種各利用類型變化如何呢？學生討論：農(nóng)業(yè)用地不斷減少，建設(shè)用地不斷增加。展示圖片：展示上海中心城區(qū)的用地變化的圖片。教師總結(jié)：上海的城市用地也發(fā)生著變化。這樣一個由農(nóng)村人口轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘腥丝?，由農(nóng)村地域轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械赜虻倪^程，我們稱之為----城市化。（設(shè)計意圖：根據(jù)圖表數(shù)據(jù)的分析，通過教師的啟發(fā)和引導以及學生的思考討論，從而得出城市化應(yīng)該包含人口城市化、地域城市化這兩方面的內(nèi)容。培養(yǎng)學生從圖表獲取地理信息的基本技能。）教師講解：因此根據(jù)我們剛才分析的上海的例子，城市化的概念應(yīng)該包括兩方面：農(nóng)村人口轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘腥丝?，由農(nóng)村地域轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械赜颉?.城市化的標志教師講解：所以城市化的標志就是教師提問：如果要衡量一個地區(qū)的城市化水平，應(yīng)該用什么標準來判斷呢？教師啟發(fā)：大家還記不記得前兩個專題我們講過的衡量人口增長的指標是什么？（人口出生率、人口死亡率、人口的自然增長率）。衡量人口分布的指標又是什么？（人口密度）。學生討論：根據(jù)城市化的含義，可以得出其2個主要標準即主要標志為：城市用地規(guī)模擴大以及城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。其中城市人口占總?cè)丝诘陌俜直?，是衡量城市化水平的一個最重要指標。▲“世界城市化過程”這部分的教學設(shè)計二、世界城市化過程1.世界城市化特征教師講解：我們就來看看一個實例，這是上海城市化水平的變化。觀察一下上海城市化水平的變化？學生回答：上海城市化水平逐年提高。教師講解：我們看過了上海的城市化水平，把眼光放向世界，世界的城市化水平變化如何呢？看書上51頁圖6.21，圖中藍色色塊代表的是城市人口的比重也就是城市化水平，紅色折線代表的是世界人口超過百萬的城市個數(shù)，從圖中我們可以看出世界城市化的過程有些什么特征呢？學生討論：城市化進程大大加快。教師講解：從1800的4個比分點到1900的14個百分點，100年才增加了10%；而在以后的時間里城市化水平增加10%，從1900年以來才花了50年不到的時間，說明城市化的進程大大加快了。同樣的城市規(guī)模也是這樣一個變化情況。教師提問：我們再來看一下下列這個表格，是1850年、1900年與2005年世界十大城市排序，比較三個年份中十大城市的人口以及這些城所處的地區(qū)有什么變化？同時做一下練習冊19頁第二題。學生討論：城市人口不斷增多、城市規(guī)模不斷擴大，世界城市化的主流由發(fā)達國家轉(zhuǎn)移到了發(fā)展中國家。（設(shè)計意圖：通過圖表的閱讀，提高學生基本的地理圖表閱讀能力，并加強學生從圖表獲取地理數(shù)據(jù)的能力。）▲“城市化與社會經(jīng)濟發(fā)展”這部分的教學設(shè)計教師講解：隨著城市化水平的不斷提高城市人口越來越多越來越集中，同時經(jīng)濟活動高度集中，對社會經(jīng)濟的發(fā)展勢必產(chǎn)生巨大影響。1、城市是區(qū)域經(jīng)濟增長的中心：城市集中了區(qū)域的人口、交通、技術(shù)、信息、資金和產(chǎn)業(yè)活動。2、城市是區(qū)域服務(wù)中心：城市中先進的技術(shù)、良好的服務(wù)、完善的商業(yè)體系能滿足人們的物質(zhì)生活和精神文化需求，可以為居民提供高水平的服務(wù)。由此可見，城市能使其中的居民生活的美好。教師講解：但隨著城市人口、經(jīng)濟的高度集中，出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象。打出逆城市化圖片▲“郊區(qū)化與逆城市化”這部分的教學設(shè)計三、郊區(qū)化與逆城市化1.郊區(qū)化教師講解：一部分城市居民開始從城市往郊區(qū)甚至更遠的鄉(xiāng)村或者小城市搬遷，出現(xiàn)了圖中的郊區(qū)的別墅群。教師提問：什么原因造成了這種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？學生討論：城市問題教師講解：中心城區(qū)人口高度集中，導致環(huán)境惡化，隨著生活水平提高，居民為了改善居住條件和居住環(huán)境向郊區(qū)遷移。教師講解：這我們稱為郊區(qū)化。即中心城區(qū)人口向城市郊區(qū)遷移的過程。2.逆城市化教師講解：而隨著居民對環(huán)境要求越來越高，同時鄉(xiāng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，城鄉(xiāng)差距減小，大大改善了鄉(xiāng)村居住的物質(zhì)條件，提高了生活的方便性；私家車的普及，交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達。居民不滿足于郊區(qū)的條件，所以才產(chǎn)生了逆城市化的現(xiàn)象。逆城市化：大城市人口向周邊中小城市或鄉(xiāng)村地區(qū)遷移的過程。翻到地圖冊21頁，看一下兩者的區(qū)別。▲“城市問題”這部分的教學設(shè)計四、城市問題1.主要城市問題教師提問：郊區(qū)化和逆城市化的出現(xiàn)都是因為城市問題，上海這樣一座大城市有沒有城市問題呢？顯然肯定是有的，我們就來找一找上海有哪些城市問題。（問法2：雖然郊區(qū)化與逆城市化能避開或者緩解城市問題，但我們還是需要些切實行動來解決它。首先我要找出城市化中我們面臨哪些城市問題，那我們以上海為例，大家找一找上海有哪些城市問題呢？）學生討論：環(huán)境問題、交通問題、居住問題、社會問題教師提問：這些問題產(chǎn)生的原因是什么？教師講解：環(huán)境問題主要由于大氣污染、水污染、固體垃圾污染、噪聲污染、光污染電磁波污染等等。它們都會對人體造成或大或小的危害。交通問題：隨著經(jīng)濟的發(fā)展人民生活水平的提高越來越度多的家庭擁有了私家車，城市中汽車數(shù)量逐漸增多，加之部分路段單位通過量較低，所以擁堵現(xiàn)象時常發(fā)生。居住問題：城市的面積有限，人口不斷的增多，地價跟著上漲，造成居民的居住出現(xiàn)了困難。社會問題：城市人口的集中，使城市人的敏感度增加，容易產(chǎn)生矛盾。城市老齡人口不斷增加，弱勢群體需要更好的關(guān)心。分組討論：對應(yīng)不同的城市問題，我們有哪些措施可以實施（可以是媒體中看到或者聽到的）2.解決城市問題的措施教師講解：剛才的同學講得不錯，我們有很多方法來解決城市問題。環(huán)境問題：保護和治理環(huán)境、減少污染排放、加強綠化建設(shè)交通問題：積極發(fā)展公共交通、合理規(guī)劃城市交通設(shè)施居住問題：改善居住條件、推廣政府廉租房社會問題：提高城市居民就業(yè)率、完善社會保障教師講解：除了上面的這些措施外我們還可以通過合理規(guī)劃來避免城市問題的產(chǎn)生。我來看一下這樣一個專欄，"1966"城鄉(xiāng)規(guī)劃體系第一層次："1個中心城"。中心城是指外環(huán)線以內(nèi)的區(qū)域，面積約660平方公里。要不斷完善城市功能，體現(xiàn)繁榮繁華。第二層次："9個新城"。新城是郊區(qū)各區(qū)縣的政治、經(jīng)濟、文化中心，也是中心城人口疏解和郊區(qū)人口向城鎮(zhèn)集中的主要方向。根據(jù)上海城市發(fā)展方向和郊區(qū)功能定位，規(guī)劃建設(shè)松江、嘉定、臨港(蘆潮港)、寶山、閔行、青浦、金山、奉賢南橋和崇明城橋新城等9個現(xiàn)代化中等規(guī)模城市。堅持二、三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，推進社會事業(yè)全面進步。第三層次："60個左右新市鎮(zhèn)"。新市鎮(zhèn)是郊區(qū)行政管理、公共配套、社會服務(wù)等各項功能的基本載體。依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展和各城鎮(zhèn)歷史基礎(chǔ)，從人口產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展、土地集約利用和基礎(chǔ)設(shè)施合理配置等角度，規(guī)劃建設(shè)60個左右相對獨立、各具特色、人口規(guī)模在5萬人左右的新市鎮(zhèn)。第四層次："600個左右中心村"。中心村是郊區(qū)農(nóng)民生產(chǎn)、生活和居住的基本單元。綜合分析郊區(qū)各區(qū)縣功能定位、城市化水平的差異和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，規(guī)劃600個左右中心村，按照"分類規(guī)劃、因地制宜"的原則，采用上下結(jié)合的工作方法，分層面推進規(guī)劃落地。根據(jù)"政府引導、農(nóng)民自愿，規(guī)劃先行、政策聚焦，因地制宜、穩(wěn)步推進"的原則，規(guī)劃分為保留改造、環(huán)境整治、置換搬遷和整體新建等4種類型，穩(wěn)步推進行中心村建設(shè)。新郊區(qū)新農(nóng)村先行區(qū)試點工作按照"試點先行、政策聚焦"的精神，為進一步聚焦郊區(qū)農(nóng)村地區(qū)，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，落實最嚴格的耕地保護制度，在市域"1966"城鄉(xiāng)規(guī)劃體系的框架內(nèi)，上海開展了新郊區(qū)新農(nóng)村先行區(qū)試點工作。按照“由點到面、由單一到綜合、由農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到農(nóng)業(yè)地區(qū)社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，規(guī)劃提出了9個地區(qū)作為試點先行區(qū)：金山（廊下）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、青浦金澤鎮(zhèn)商榻社區(qū)、崇明縣陳家鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、嘉定（華亭）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、奉賢莊行鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)、浦東新區(qū)張江合慶地區(qū)、松江區(qū)新浜鎮(zhèn)、南匯區(qū)書院都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)先行區(qū)和崇明縣西部地區(qū)的綠華鎮(zhèn)。總結(jié)：只有解決城市問題，城市才能讓生活更加美好。城市化說課稿「篇三」一、教學設(shè)計：內(nèi)容標準：運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。活動建議：收集所在城市不同時期地圖、照片或走訪、討論城市的變化，交流感想。主要考點：城市化及其進程。教學目標：1、學會運用資料概括城市化的過程，培養(yǎng)學生對資料的整理、分析、歸納能力。2、通過繪制城市人口增長圖和城市人口比重變化圖，分析出城市化的進程和世界城市化的特點。培養(yǎng)學生的繪圖、合作交流能力。教學重點：城市化的進程和特點。教學難點：城市化的內(nèi)涵和發(fā)達國家城市化經(jīng)歷的四個階段。教學過程：（一）城市化的內(nèi)涵讀P34“探索”材料，完成：1、認清：城市化是一個過程。2、分析：城市化過程中會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？有什么標志？分析城市化的內(nèi)涵？城市化產(chǎn)生的原因是什么？城市化的含義：指鄉(xiāng)村人口向城市地區(qū)集聚，鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程。城市化是一種人口轉(zhuǎn)變和地域轉(zhuǎn)變的過程，這種轉(zhuǎn)變發(fā)生是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。所以，一個國家或地區(qū)城市化水平，體現(xiàn)其社會經(jīng)濟發(fā)展水平。城市化的三個主要標志：①城市人口增加；②城市用地規(guī)模擴大；③城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。衡量城市化水平的最重要指標：城市人口占總?cè)丝诘陌俜直?。（二）城市化的進程和特點1、城市化的進程大大加快：分析世界城市化進程的差異：發(fā)達國家城市化進程：①起步早（英國最早）---工業(yè)革命推動，社會經(jīng)濟發(fā)展；②水平高---70年代，已達70%；英國現(xiàn)已達90%（原因：新技術(shù)革命推動，二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率大大提高）；③出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象。含義：與城市化過程相反的人口流動現(xiàn)象發(fā)展中國家城市化進程：①起步晚，但發(fā)展快（二戰(zhàn)以后，發(fā)展中國家城市人口增長速度超過發(fā)達國家）；②水平較低（90年，33%；原因：農(nóng)村人口基數(shù)大，增長快）；③城市發(fā)展不合理。許多發(fā)展中國家----城市化水平與經(jīng)濟發(fā)展水平不相適應(yīng)，城市化速度快，是原因城市經(jīng)濟畸形發(fā)展，人口增長過快，農(nóng)村勞動力過剩等等的。有些發(fā)展中國家大城市迅速膨脹，中小城市發(fā)展緩慢，人口集聚于少數(shù)大城市。我國目前城市化水平較低，與經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)，應(yīng)加速城市化進程。2、大城市化趨勢明顯：學生繪制兩幅圖表：P36表1：世界特大城市（100萬人口以上）發(fā)展趨勢P36表2：世界超大城市（400萬人口以上）發(fā)展趨勢認知一幅地圖：P37圖4：世界城市群和都市帶。3、發(fā)達國家城市化經(jīng)歷了四個階段：城市化--城市郊區(qū)化--逆城市化--再城市化。城市化：起步于產(chǎn)業(yè)革命，二戰(zhàn)后達到高峰。城市郊區(qū)化：城市中心區(qū)由于人口、產(chǎn)業(yè)高度集中，帶來了一系列問題，城市中心區(qū)的人口和產(chǎn)業(yè)向郊區(qū)遷移，解決了城市發(fā)展中的一些問題，但城市中心區(qū)出現(xiàn)了“產(chǎn)業(yè)空心化”和經(jīng)濟蕭條、衰退。逆城市化：20世紀七十年代以后，由于城郊和小城鎮(zhèn)的交通發(fā)達、環(huán)境優(yōu)良，吸引了大城市、郊區(qū)的人口和產(chǎn)業(yè)。表現(xiàn)：城市人口向鄉(xiāng)村和小城鎮(zhèn)回流；大城市中心區(qū)萎縮；中小城鎮(zhèn)發(fā)展迅速，鄉(xiāng)村人口數(shù)量增多。原因：人們對環(huán)境質(zhì)量要求提高，鄉(xiāng)村地區(qū)和小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施的改善。再城市化：中心城市的復興（三）課堂訓練二、教學反思高一地理必修Ⅱ“2.2城市化”，新課標課程內(nèi)容標準是“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”。根據(jù)這一要求，這節(jié)課的教學目標應(yīng)是（1）知識目標：運用資料概括城市化的過程和特點，在此基礎(chǔ)上認識城市化的標志，了解世界城市化進程的特點及原因，比較發(fā)展中國家與發(fā)達國家城市差異及原因，理解城市環(huán)境環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與表現(xiàn)。（2）能力目標：學會繪制城市人口比重增長圖，培養(yǎng)學生運用圖表資料分析問題的能力和知識遷移能力。（3）德育目標：學會合作交流，并能辯證地看問題。作為一節(jié)“多媒體整合課題”的研究課，我的研究方向是依據(jù)《普通高中地理課程標準》，整合好教學內(nèi)容、教學方法和學生學習技能。達到直觀、有效地向?qū)W生傳授地理知識，訓練學生的地理學習方法，開拓學生地理思維能力，提高地理教學效率的目標。為此，我利用Authorware軟件強大的編輯功能，在課前準備階段播放了一段與教學內(nèi)容有關(guān)的配樂圖片，良好的視聽效果不僅營造出了較好的教學氛圍，同時還加深了學生對所學知識的感性認識，為課題教學作了一個很好的鋪墊（見右圖）。在上課之初，我根據(jù)課標的要求向?qū)W生列出了本節(jié)課的“內(nèi)容標準”和“活動建議”，讓學生明確本課學習目標（如下圖一）。然后根據(jù)課標的要求，歸納出教學要點。各要點分別設(shè)置為熱區(qū)，點擊后能根據(jù)預先設(shè)置的編輯程序，有序地顯示出各種圖片、表格、文字等素材供學生分析、討論（如下圖二）。使整個教學過程條理清晰、簡潔明了。學生該學什么？怎樣學習教學內(nèi)容？該掌握什么？知識之間有什么聯(lián)系？一目了然。較好地整合了教學內(nèi)容、教學方法和學生學習技能。第一節(jié)課的教學目標和教學重點是“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點”，根據(jù)上述的教學設(shè)計，我把教材上世界平均城市化水平及發(fā)達國家與發(fā)展中國家城市化水平、世界特大城市化的發(fā)展趨勢、世界超大城市化發(fā)展趨勢三組數(shù)據(jù)讓學生先后在我設(shè)計的圖表上繪制出柱狀圖（如下圖三、圖四右側(cè)），為了讓學生直觀地觀察出世界城市化發(fā)展的進程特點，我充分利用了Authorware軟件強大的編輯功能，設(shè)計了分層次地動態(tài)展示（如下圖五、圖六）。學生通過討論、分析、總結(jié)，能直觀地得出以下結(jié)論：①世界城市化的進程大大加快。②發(fā)達國家城市化起步早、水平高、速度減慢；發(fā)展中國家城市化起步晚、水平低、速度快。③大城市化趨勢明顯。然后再進一步分析發(fā)達國家城市化進程中經(jīng)歷了城市化、城市郊區(qū)化、逆城市化和再城市化四個階段。完成了本節(jié)課的新課教學任務(wù)。接下來，在設(shè)置的“課堂練習”欄目熱區(qū)內(nèi)，列出了強化教學內(nèi)容，檢測教學效果的練習題。學生根據(jù)所學內(nèi)容分析解答，可及時反饋教學效果。對學生回答的問題教師及時點評，總結(jié)出完善的參考答案，有利于學生學習的進步、提高。在教學過程中，有幾個地方有待改進：①學生把教材上的圖表資料轉(zhuǎn)繪成我設(shè)置的柱狀圖時，要給學生充足的動手時間，并抽測幾個學生的繪圖進行點評，培養(yǎng)和強化學生的繪圖能力。②學生繪圖結(jié)果點評后，展示我的繪圖答案，供學生對比。然后也要讓學生有充足的時間分組分析、討論、總結(jié)，各組派代表公布答案，教師進行點評，然后公布自己的答案，讓學生進行對比、完善。這樣既提高了學生運用圖表資料分析問題的能力和知識遷移能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神。城市化說課稿「篇四」1教學目標（一）知識與技能1.理解城市化的含義以及衡量的重要標志2.正確認識城市化對社會、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的積極作用3.掌握發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化的進程和特點（二）過程與方法1.學生通過對城市化過程中產(chǎn)生的一些問題及其解決途徑的探究，體驗收集信息、整理信息、得出結(jié)論、拿出方案的研究過程。2.能夠利用地理統(tǒng)計圖分析問題。（三）情感態(tài)度和價值觀1.通過對城市問題的學