人教版八年級歷史與社會上冊：1.1.1原始先民的家園教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級歷史與社會上冊：1.1.1原始先民的家園教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容人教版八年級歷史與社會上冊：1.1.1原始先民的家園

教材內(nèi)容：介紹我國原始先民的生產(chǎn)生活狀況，包括舊石器時代和新石器時代的特點，原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，以及原始社會的生活習(xí)俗等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，感受人類文明的演進。培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，認識我國原始先民的生活環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生文化認同感，理解原始社會的生活方式與文化的獨特性。增強學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對中華文明的敬仰之情。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：原始社會生產(chǎn)力的特征。例如，講解舊石器時代和新石器時代工具的演變，強調(diào)從打制石器到磨制石器的轉(zhuǎn)變，以及農(nóng)業(yè)工具的進步，如耒耜的出現(xiàn)。

-重點二：原始社會的生活方式。例如，通過分析原始人的生活場景，如洞穴壁畫，了解他們的狩獵、采集和初步的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

-重點三：原始社會的文化成就。例如，介紹原始社會的藝術(shù)創(chuàng)作，如陶器的制作和裝飾，以及原始宗教和圖騰崇拜的體現(xiàn)。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解原始社會生產(chǎn)力的局限性。例如，幫助學(xué)生理解原始社會工具的簡陋和勞動效率的低下，以及這些因素如何影響原始社會的發(fā)展。

-難點二：原始社會社會關(guān)系的復(fù)雜性。例如，分析原始社會中氏族和部落的社會結(jié)構(gòu)，以及成員間的關(guān)系，如血緣關(guān)系和共同勞動。

-難點三：原始社會生活方式的適應(yīng)性和變遷。例如，探討原始先民如何適應(yīng)自然環(huán)境，以及隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，生活方式發(fā)生的變化，如從游牧到定居的轉(zhuǎn)變。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版八年級歷史與社會上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與原始社會相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如洞穴壁畫、原始工具圖片、農(nóng)業(yè)發(fā)展過程視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備實物模型或教具，如原始石器和陶器模型，以便直觀展示。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，確保教學(xué)活動有序進行。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道我們國家的歷史有多久遠嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我國歷史悠久，源遠流長。今天，我們就來一起走進原始先民的家園，了解那個時代的生活。”

二、新課講授

1.教師展示多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察舊石器時代和新石器時代的工具變化。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們能看出這些工具的變化嗎？它們分別代表了什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：從打制石器到磨制石器，再到農(nóng)業(yè)工具的出現(xiàn)，反映了生產(chǎn)力的發(fā)展。

3.教師講解原始社會的生活方式。

-教師提問：“同學(xué)們，你們知道原始先民是如何生活的嗎？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：原始先民過著狩獵、采集和初步的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活。

4.教師介紹原始社會的文化成就。

-教師提問：“同學(xué)們，你們知道原始社會有哪些文化成就嗎？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：原始社會的藝術(shù)創(chuàng)作、陶器的制作和裝飾、原始宗教和圖騰崇拜等。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析原始社會生產(chǎn)力的局限性。

-教師提問：“同學(xué)們，為什么說原始社會生產(chǎn)力具有局限性？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：原始社會工具簡陋、勞動效率低下，限制了社會的發(fā)展。

6.教師講解原始社會社會關(guān)系的復(fù)雜性。

-教師提問：“同學(xué)們，原始社會的社會關(guān)系是怎樣的？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：氏族和部落的社會結(jié)構(gòu)，成員間的血緣關(guān)系和共同勞動。

7.教師探討原始社會生活方式的適應(yīng)性和變遷。

-教師提問：“同學(xué)們，原始先民是如何適應(yīng)自然環(huán)境的？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：從游牧到定居的轉(zhuǎn)變，反映了原始先民對自然環(huán)境的適應(yīng)。

三、課堂活動

1.教師組織學(xué)生進行分組討論，探討原始社會的特點。

2.每組選取代表進行發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.教師出示與原始社會相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，教師點評。

六、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題。

2.搜集有關(guān)原始社會的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原始社會考古發(fā)現(xiàn)：介紹我國不同地區(qū)的原始社會遺址，如陜西半坡遺址、河南仰韶村遺址等，展示原始社會的生產(chǎn)工具、生活用具和藝術(shù)作品。

-原始社會文化傳承：探討原始社會的語言、藝術(shù)、宗教信仰等文化現(xiàn)象，如巖畫、陶器圖案、神話傳說等。

-原始社會歷史文獻：介紹古代文獻中對原始社會的記載，如《山海經(jīng)》、《尚書》等，幫助學(xué)生了解原始社會的歷史背景。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀博物館或考古遺址，親身感受原始社會的文化氛圍。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《中國考古學(xué)》、《中國史前史》等，深入了解原始社會的歷史。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬原始社會的生活場景，增強學(xué)生對原始社會生活方式的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看關(guān)于原始社會的紀(jì)錄片或科普視頻，拓寬學(xué)生的視野。

-學(xué)生可以撰寫小論文，探討原始社會對現(xiàn)代社會的啟示，如原始社會的團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新精神等。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對原始社會的認識和看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如參加農(nóng)業(yè)體驗活動，了解原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程。

-學(xué)生可以制作原始社會生活場景的手工模型，如陶器、石器等，加深對原始社會生產(chǎn)工具的認識。

-組織學(xué)生進行辯論賽，就原始社會是否具有進步性展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原始社會與現(xiàn)代社會的關(guān)系，思考人類文明的發(fā)展歷程。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對于提出的問題能夠積極思考并回答。

-學(xué)生在觀看視頻或圖片時，能夠注意到細節(jié)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相聯(lián)系。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論原始社會的生活方式、文化成就等方面表現(xiàn)出較高的積極性。

-小組成員之間能夠有效溝通，共同完成討論任務(wù)，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

-小組代表在課堂上分享討論成果時，語言表達流暢，觀點清晰，能夠準(zhǔn)確傳達小組意見。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，對原始社會生產(chǎn)工具的演變、原始生活方式的理解以及文化成就的掌握較為準(zhǔn)確。

-部分學(xué)生在測試中遇到關(guān)于原始社會社會關(guān)系的復(fù)雜性問題時，存在一定的困難，需要進一步講解和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约涸谡n堂上的表現(xiàn)進行反思，認識到自己的不足之處，并提出改進措施。

-學(xué)生之間能夠互相評價，指出同伴的優(yōu)點和需要改進的地方，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對原始社會生產(chǎn)力的局限性理解，教師給予正面評價，指出學(xué)生在分析問題時能夠結(jié)合實際情況進行思考。

-對于原始社會社會關(guān)系的復(fù)雜性，教師指出學(xué)生需要加強對氏族和部落制度的認識，建議通過小組合作學(xué)習(xí)，共同探討解決這一問題。

-針對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，并提出在課后進一步閱讀相關(guān)資料，以拓寬知識面。

-教師對學(xué)生在課堂上的互動交流給予肯定，同時提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)秩序。

-對于學(xué)生在隨堂測試中遇到的問題，教師將提供針對性的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能理解和掌握相關(guān)知識點。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和隨堂測試成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，并為學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)提出建議。板書設(shè)計①原始社會生產(chǎn)工具的演變

-舊石器時代：打制石器（如尖狀器、刮削器）

-新石器時代：磨制石器（如斧、刀、錛）、農(nóng)業(yè)工具（如耒耜）

②原始社會的生活方式

-狩獵采集

-初步的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)