2023七年級語文下冊第三單元10阿長與《山海經(jīng)》配套教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級語文下冊第三單元10阿長與《山海經(jīng)》配套教學實錄新人教版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《阿長與《山海經(jīng)》》，該課文選自人教版七年級語文下冊第三單元。內容主要講述了阿長與《山海經(jīng)》的故事，通過阿長對《山海經(jīng)》的熱愛和追求，展現(xiàn)了人物的性格特點和時代背景。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在小學階段接觸到的神話傳說、民間故事等題材有關，有助于學生進一步了解和欣賞古典文學。同時，課文中的歷史背景和人物形象，可以激發(fā)學生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析《阿長與《山海經(jīng)》》中的語言、形象和情節(jié)，提升學生對古典文學的審美感知。

2.增強學生的文化意識，引導學生理解不同歷史時期的文化背景，培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

3.提升學生的思維品質，通過閱讀和分析課文，鍛煉學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)學生的語言表達和寫作能力，通過模仿課文中的寫作手法，鼓勵學生在寫作中運用豐富的詞匯和多樣化的句式。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《阿長與《山海經(jīng)》》中的主要人物形象和故事情節(jié)，把握阿長對《山海經(jīng)》的熱愛和追求，以及這種熱愛背后的文化意義。

②掌握課文中的修辭手法和表達方式，如比喻、擬人等，分析其如何增強文章的表現(xiàn)力和感染力。

③學會從不同角度分析課文，如人物心理、社會背景等，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

2.教學難點，

①深入理解阿長這一人物形象，挖掘其性格特點和時代背景，引導學生對人物進行多維度的解讀。

②在閱讀過程中，培養(yǎng)學生對古典文學中特有的文化內涵和象征意義的感知能力，如《山海經(jīng)》中的神話傳說對人物性格的塑造作用。

③教師需引導學生運用批判性思維，對課文中的觀點和情節(jié)進行合理評價，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

④在寫作實踐中，幫助學生將課文中的寫作手法和表達技巧運用到自己的寫作中，提高學生的寫作水平。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學白板、學生用書、教師用書

-課程平臺：人教版語文課程資源平臺

-信息化資源：《山海經(jīng)》相關電子書籍、圖片、視頻資料

-教學手段：PPT演示文稿、圖片展示、小組討論、角色扮演、板書設計教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個與《山海經(jīng)》相關的神話故事，如“精衛(wèi)填?！被颉翱涓缸啡铡?，引發(fā)學生對古代神話的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生已知的神話故事，引導學生回顧神話傳說的特點，如人物形象、故事情節(jié)和象征意義。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《阿長與《山海經(jīng)》》課文的主要內容，包括阿長的形象、性格特點以及他對《山海經(jīng)》的熱愛。

-舉例說明：教師選取課文中的關鍵段落，如阿長講述《山海經(jīng)》中的故事，分析其表達效果和人物塑造。

-互動探究：教師提出問題，如“阿長為什么對《山海經(jīng)》如此著迷？”引導學生進行小組討論，分享各自的觀點。

3.課文朗讀（約10分鐘）

-學生朗讀：學生分組朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和停頓，體會課文的語言美。

-教師指導：教師對學生的朗讀進行點評，指導學生如何更好地把握課文的語言特點。

4.人物分析（約15分鐘）

-深入分析：教師引導學生分析阿長這一人物形象，探討其性格的形成背景和時代意義。

-小組討論：學生分組討論，分析阿長與其他神話人物的不同之處，以及這些人物在文化傳承中的作用。

5.課文解讀（約15分鐘）

-教師解讀：教師對課文中的重點段落進行解讀，幫助學生理解課文的文化內涵和象征意義。

-學生提問：學生就課文內容提出問題，教師進行解答，加深學生對課文的理解。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對課文內容的理解。

-教師指導：教師巡視教室，對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

7.寫作實踐（約20分鐘）

-教師示范：教師示范如何將課文中的寫作手法應用到自己的寫作中，如使用比喻、擬人等修辭手法。

-學生寫作：學生根據(jù)教師示范，嘗試運用所學知識進行寫作練習，如寫一篇關于自己喜愛的神話人物的短文。

8.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

-學生反思：學生分享自己的學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

9.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關書籍、收集神話故事資料等，以拓展學生的知識面。教學資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》的起源與發(fā)展：介紹《山海經(jīng)》的歷史背景，包括其成書時間、作者以及在中國古代文化中的地位。

-《山海經(jīng)》中的神話傳說：列舉《山海經(jīng)》中的一些著名神話傳說，如夸父追日、精衛(wèi)填海、女媧補天等，并簡要介紹其故事情節(jié)和象征意義。

-《山海經(jīng)》中的地理知識：探討《山海經(jīng)》中記載的地理知識，如山脈、河流、異物等，分析其對后世地理學的影響。

-《山海經(jīng)》的藝術表現(xiàn)：分析《山海經(jīng)》在繪畫、雕塑等藝術形式中的表現(xiàn)，如《山海經(jīng)》圖案在古代器物上的應用。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《山海經(jīng)》的原文是了解其文化內涵的重要途徑，建議學生閱讀原著，感受古文的韻味和魅力。

-研究歷史：《山海經(jīng)》中的許多故事與古代歷史緊密相關，學生可以通過查閱歷史資料，了解故事背后的歷史背景。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與《山海經(jīng)》相關的紀錄片，如《中國古文明大發(fā)現(xiàn)》等，通過影像資料加深對《山海經(jīng)》內容的理解。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀博物館，特別是有《山海經(jīng)》相關展品的博物館，如上海博物館的《山海經(jīng)》展，直觀感受《山海經(jīng)》中的異獸奇人。

-舉辦讀書會：組織學生舉辦《山海經(jīng)》讀書會，分享閱讀心得，討論故事中的文化內涵和象征意義。

-創(chuàng)作藝術作品：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，以《山海經(jīng)》中的內容為靈感，創(chuàng)作繪畫、雕塑等藝術作品，提升學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-參與學術討論：如果條件允許，可以組織學生參與與《山海經(jīng)》相關的學術討論，邀請專家進行講座，拓寬學生的知識視野。

-編寫故事續(xù)集：學生可以根據(jù)《山海經(jīng)》中的故事，發(fā)揮想象，編寫自己的故事續(xù)集，鍛煉學生的文學創(chuàng)作能力。重點題型整理1.人物性格分析題

-題型：請結合《阿長與《山海經(jīng)》》中的具體事例，分析阿長的性格特點。

-答案示例：阿長是一個熱愛學習、富有好奇心的人。從他對《山海經(jīng)》的癡迷可以看出他對知識的渴望；從他在講述《山海經(jīng)》故事時的認真態(tài)度，可以看出他對待事物的專注和熱情。

2.文本細節(jié)理解題

-題型：在《阿長與《山海經(jīng)》》中，阿長講述《山海經(jīng)》故事時，使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

-答案示例：阿長在講述《山海經(jīng)》故事時，運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，他用“像山一樣高”來形容山的高度，用“像水一樣流”來形容水的流動，使故事更加生動形象。

3.文化內涵探討題

-題型：結合《阿長與《山海經(jīng)》》的內容，談談你對古代神話傳說的理解。

-答案示例：古代神話傳說承載著古代人民對自然現(xiàn)象、社會生活的認識，反映了人們對美好生活的向往和追求。在《阿長與《山海經(jīng)》》中，我們可以看到古代人民對未知世界的好奇和探索精神。

4.寫作手法分析題

-題型：請分析《阿長與《山海經(jīng)》》中，作者如何通過細節(jié)描寫來塑造人物形象。

-答案示例：作者通過阿長講述《山海經(jīng)》故事時的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，使阿長的形象更加鮮明。例如，阿長講述故事時的激動神情、專注的眼神，都體現(xiàn)了他對《山海經(jīng)》的熱愛。

5.主題思想挖掘題

-題型：從《阿長與《山海經(jīng)》》中，你感受到了哪些主題思想？

-答案示例：《阿長與《山海經(jīng)》》傳遞了以下主題思想：一是對知識的渴望和追求；二是勇敢面對未知世界的精神；三是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。這些主題思想對我們今天的生活和學習仍具有重要的啟示意義。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《阿長與《山海經(jīng)》》中的內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生的朗讀流暢，能夠準確把握課文中的情感和節(jié)奏。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞阿長的形象、故事情節(jié)以及《山海經(jīng)》的文化內涵展開深入討論。每個小組都準備了展示材料，如PPT、手抄報等，展示效果良好。學生在展示過程中，表達清晰，邏輯性強，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空題、選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對《阿長與《山海經(jīng)》》的理解程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對課文內容有較好的掌握。部分學生在分析人物性格和探討文化內涵方面表現(xiàn)稍弱，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自我評價和互評，評價內容包括課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。學生能夠客觀地評價自己和他人的表現(xiàn)，認識到自己的不足，并提出了改進措施。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價學生積極參與課堂活動，能夠認真聽講，對課文內容有較好的理解。在小組討論中，學生能夠發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成任務。在寫作實踐中，學生能夠嘗試運用所學知識，但部分學生在表達上存在不足，需要加強語言表達的訓練。

針對