2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課題3二氧化碳和一氧化碳

1.二氧化碳的性質(zhì)：無色無味氣體，能溶于水，能與水反應(yīng)生成碳酸，能使澄清石灰水變渾濁。

2.一氧化碳的性質(zhì)：無色無味氣體，有毒，能與血紅蛋白結(jié)合，使人體缺氧窒息死亡。

3.二氧化碳的用途：滅火、制冷、人工降雨等。

4.一氧化碳的用途：冶煉金屬、燃料等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

2.提升學(xué)生的化學(xué)思維能力，通過分析化學(xué)反應(yīng)原理，理解物質(zhì)的性質(zhì)與用途。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到二氧化碳和一氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，倡導(dǎo)綠色化學(xué)理念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，了解一氧化碳的危害，學(xué)會(huì)防范和應(yīng)對(duì)方法。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等。他們對(duì)氣體的性質(zhì)有一定的了解，如氧氣、氮?dú)獾?，但可能?duì)二氧化碳和一氧化碳這兩種特殊氣體的性質(zhì)和用途掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)來觀察和驗(yàn)證化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并分析結(jié)果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)者，也有喜歡理論分析的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解不夠深入，難以解釋二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的現(xiàn)象；二是對(duì)一氧化碳的毒性認(rèn)識(shí)不足，可能忽視其潛在的危險(xiǎn)性。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能面臨精確測(cè)量氣體體積、控制實(shí)驗(yàn)條件等挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，包括第六單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)視覺效果和知識(shí)理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、澄清石灰水、二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置、一氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過學(xué)校在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的PPT、實(shí)驗(yàn)視頻以及背景資料，要求學(xué)生了解這兩種氣體的基本性質(zhì)和應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“二氧化碳的溶解性如何？為什么它能滅火？”引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，以及在線平臺(tái)的互動(dòng)數(shù)據(jù)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，初步了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，并記錄自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問以電子文檔形式提交給教師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張描繪火山噴發(fā)和煤礦事故的圖片，引出二氧化碳和一氧化碳的潛在危害，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳和一氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)，如二氧化碳的溶解性和與石灰水的反應(yīng)，一氧化碳的毒性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“氣體收集與鑒別”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-解答疑問：在實(shí)驗(yàn)過程中，針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師講解的內(nèi)容。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極參與，觀察氣體收集、溶解和反應(yīng)的現(xiàn)象。

-提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后提出自己的疑問，并與同學(xué)討論可能的解釋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，加深理解。

作用與目的：

-通過導(dǎo)入和講解，幫助學(xué)生建立對(duì)二氧化碳和一氧化碳的初步認(rèn)識(shí)。

-通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握氣體收集和鑒別的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的習(xí)題，要求學(xué)生分析實(shí)際生活中的化學(xué)問題。

-提供拓展資源：推薦與環(huán)保和化學(xué)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋，并針對(duì)學(xué)生的不同問題給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自學(xué)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，并提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和問題解決能力。

作用與目的：

-通過課后作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和化學(xué)應(yīng)用能力。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

a.碳酸飲料的制作原理

碳酸飲料中的二氧化碳是通過加壓的方式溶解在水中的，這個(gè)過程涉及到氣體的溶解度與壓強(qiáng)的關(guān)系。學(xué)生可以探究不同溫度和壓強(qiáng)下，二氧化碳在水中的溶解度如何變化。

b.二氧化碳的環(huán)保作用

二氧化碳在大氣中的濃度增加是溫室效應(yīng)的主要原因之一。學(xué)生可以了解二氧化碳在大氣中的作用，以及如何通過植物光合作用等自然過程減少大氣中的二氧化碳濃度。

c.一氧化碳中毒的預(yù)防和處理

一氧化碳是一種無色無味的有毒氣體，學(xué)生需要了解一氧化碳中毒的預(yù)防和緊急處理方法，增強(qiáng)安全意識(shí)。

d.碳的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用

碳作為一種元素，具有多種化學(xué)性質(zhì)，如還原性、可燃性等。學(xué)生可以探索碳的不同形態(tài)（如石墨、鉆石、富勒烯等）及其在工業(yè)和日常生活中的應(yīng)用。

e.碳足跡與低碳生活

碳足跡是指?jìng)€(gè)人、組織或產(chǎn)品在整個(gè)生命周期內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳排放總量。學(xué)生可以了解如何通過低碳生活方式減少碳足跡。

2.拓展建議

a.碳酸飲料實(shí)驗(yàn)

學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，使用蘇打粉和檸檬酸作為反應(yīng)物，制作自制的碳酸飲料，觀察二氧化碳?xì)馀莸漠a(chǎn)生。

b.光合作用與二氧化碳吸收

利用實(shí)驗(yàn)室的植物生長箱，觀察在不同光照和二氧化碳濃度下，植物的生長情況，探討二氧化碳對(duì)植物光合作用的影響。

c.一氧化碳中毒急救演練

組織學(xué)生進(jìn)行一氧化碳中毒的急救演練，教授如何識(shí)別一氧化碳泄漏，以及如何進(jìn)行急救處理。

d.碳材料收集與應(yīng)用研究

鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)碳材料的資料，如石墨、金剛石、碳納米管等，研究它們的特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域。

e.低碳生活調(diào)查報(bào)告

學(xué)生可以調(diào)查自己家庭或社區(qū)中的低碳生活方式，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出減少碳足跡的建議。

f.碳中和理念與實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生了解碳中和的概念，探討如何在日常生活中實(shí)踐碳中和，減少對(duì)環(huán)境的影響。

g.碳循環(huán)與氣候變化

學(xué)生可以研究碳循環(huán)的原理，了解二氧化碳在大氣中的循環(huán)過程，以及氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

h.碳足跡計(jì)算與分析

利用在線碳足跡計(jì)算器，學(xué)生可以計(jì)算自己的日常生活中的碳足跡，并分析如何減少碳足跡。

i.碳交易市場(chǎng)了解

簡(jiǎn)單介紹碳交易市場(chǎng)的概念和運(yùn)作機(jī)制，讓學(xué)生了解碳減排的市場(chǎng)化途徑。七、典型例題講解1.例題：某固體混合物由碳和氧化銅的混合物組成。將此固體放入盛有足量稀硫酸的燒杯中，充分反應(yīng)后，燒杯中溶液的質(zhì)量比原固體質(zhì)量增加了8g。求原固體中碳和氧化銅的質(zhì)量。

解題過程：

根據(jù)化學(xué)方程式：CuO+H2SO4→CuSO4+H2O

80g的CuO與98g的H2SO4反應(yīng)生成160g的CuSO4和18g的水。

增加的質(zhì)量是CuSO4和水的質(zhì)量之和，即160g+18g=178g。

設(shè)原固體中氧化銅的質(zhì)量為x，則有：

x/80g=8g/178g

x=(8g*80g)/178g

x≈3.56g

因此，原固體中碳的質(zhì)量為：

8g-3.56g=4.44g

答案：原固體中碳的質(zhì)量約為4.44g，氧化銅的質(zhì)量約為3.56g。

2.例題：將一定量的碳粉和氧化鐵的混合物加熱，得到固體產(chǎn)物。反應(yīng)前后固體質(zhì)量減少了40g。若碳粉過量，求原混合物中碳粉的質(zhì)量。

解題過程：

根據(jù)化學(xué)方程式：3C+2Fe2O3→4Fe+3CO2↑

12g的碳與160g的Fe2O3反應(yīng)生成112g的Fe和132g的CO2。

設(shè)原混合物中碳粉的質(zhì)量為y，則有：

y/12g=40g/(132g-112g)

y=(40g*12g)/20g

y=24g

答案：原混合物中碳粉的質(zhì)量為24g。

3.例題：在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，將一定量的二氧化碳和一氧化碳混合氣體通入足量的澄清石灰水中，得到沉淀的質(zhì)量為22g。求原混合氣體中二氧化碳和一氧化碳的體積比。

解題過程：

根據(jù)化學(xué)方程式：CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O

44g的CO2與100g的Ca(OH)2反應(yīng)生成100g的CaCO3和18g的水。

設(shè)原混合氣體中二氧化碳的體積為V1，一氧化碳的體積為V2，則有：

V1/22.4L=22g/44g

V1=22g/44g*22.4L

V1=11.2L

因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol氣體體積為22.4L，所以二氧化碳的摩爾數(shù)為：

n(CO2)=V1/22.4L=11.2L/22.4L=0.5mol

同理，一氧化碳的摩爾數(shù)為0.5mol。

因此，二氧化碳和一氧化碳的體積比為1:1。

答案：原混合氣體中二氧化碳和一氧化碳的體積比為1:1。

4.例題：將一定量的碳粉和氧化銅的混合物加熱，得到固體產(chǎn)物。反應(yīng)后固體質(zhì)量減少了40g。若碳粉不足，求原混合物中碳粉的質(zhì)量。

解題過程：

根據(jù)化學(xué)方程式：C+2CuO→2Cu+CO2↑

12g的碳與160g的CuO反應(yīng)生成112g的Cu和44g的CO2。

設(shè)原混合物中碳粉的質(zhì)量為y，則有：

y/12g=40g/(112g-44g)

y=(40g*12g)/68g

y=7g

答案：原混合物中碳粉的質(zhì)量為7g。

5.例題：將一定量的碳粉和氧化鐵的混合物加熱，得到固體產(chǎn)物。反應(yīng)后固體質(zhì)量減少了40g。若碳粉與氧化鐵恰好完全反應(yīng)，求原混合物中氧化鐵的質(zhì)量。

解題過程：

根據(jù)化學(xué)方程式：3C+2Fe2O3→4Fe+3CO2↑

12g的碳與160g的Fe2O3反應(yīng)生成112g的Fe和132g的CO2。

設(shè)原混合物中氧化鐵的質(zhì)量為z，則有：

z/160g=40g/(112g-132g)

z=(40g*160g)/(-20g)

z=320g

答案：原混合物中氧化鐵的質(zhì)量為320g。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味氣體，能溶于水，密度比空氣大。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸，能使澄清石灰水變渾濁。

-二氧化碳的用途：滅火、制冷、人工降雨、光合作用原料。

-一氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度略小于空氣。

-一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：有毒，能與血紅蛋白結(jié)合，具有可燃性和還原性。

-一氧化碳的用途：燃料、冶煉金屬。

②重點(diǎn)詞句：

-二氧化碳：CO2，酸性氧化物，能與水反應(yīng)生成碳酸。

-一氧化碳：CO，有毒氣體，能與血紅蛋白結(jié)合，使人窒息。

-澄清石灰水：Ca(OH)2溶液，能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀。

-燃燒：氧氣與燃料反應(yīng)產(chǎn)生光和熱的過程。

-還原性：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中能失去氧或獲得氫的性質(zhì)。

③實(shí)驗(yàn)操作與現(xiàn)象：

-二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：收集二氧化碳，通入澄清石灰水。

-一氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃一氧化碳，觀察火焰顏色，收集氣體。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、用途以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

2.二氧化碳是一種無色無味的氣體，能溶于水，與水反應(yīng)生成碳酸，能使澄清石灰水變渾濁。它在大氣中起著調(diào)節(jié)溫度的作用，同時(shí)也是植物光合作用的原料。

3.一氧化碳是一種無色無味的氣體，具有劇毒，能與血紅蛋白結(jié)合，使人窒息。它還具有可燃性和還原性，可用作燃料和冶煉金屬。

4.通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)了如何鑒別它們。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題：

-二氧化碳的化學(xué)式是______，它是一種______氣體。

-一氧化碳的化學(xué)式是______，它是一種______氣體。

-二氧化碳能使______水變渾濁。

-一氧化碳具有______和______的性